Нарушение речи Скачать
презентацию
<<  Связная речь у детей с ОНР Словообразование у детей с ОНР  >>
Комбинаторная методика
Комбинаторная методика
Поиск путей повышения эффективности обучения
Поиск путей повышения эффективности обучения
Научно-теоретические основы обучения
Научно-теоретические основы обучения
Процесс обучения
Процесс обучения
Особенности функционального базиса
Особенности функционального базиса
Особенности формирования навыка чтения
Особенности формирования навыка чтения
Изучение основных базисных функций
Изучение основных базисных функций
A b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b
A b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b
Обучение чтению
Обучение чтению
Полисенсорная комбинаторная методика обучения
Полисенсорная комбинаторная методика обучения
Результаты экспериментального обучения
Результаты экспериментального обучения
Результаты тестов экспериментального обучения
Результаты тестов экспериментального обучения
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Обучение чтению детей с ОНР
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Обучение чтению детей с ОНР» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: f.salcines. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Обучение чтению детей с ОНР.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 917 КБ.

Скачать презентацию

Обучение чтению детей с ОНР

содержание презентации «Обучение чтению детей с ОНР.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Пятибратова Наталия Владимировна Полисенсорная комбинаторная 7изучение основных базисных функций чте-ния: устной речи
методика обучения чтению детей с общим недоразвитием речи (словарный запас, фонетико-фонематическая и звукослоговая
Научные руководители: к.п.н., профессор Шаховская С.Н. к.п.н., сторона), внимания, слухоречевой памяти, зри-тельного восприятия
доцент Алмазова А.А. Специальность 13.00.03 коррекционная у детей старшего дошкольного возраста с ОНР и с нормальной
педагогика (логопедия). Московский Педагогический речью. Задачи экспериментального исследования: Оценить уровень
Государственный Университет. сформированности компонентов речевой системы. Подобрать и
2Проблема исследования. поиск путей повышения эффективности модифицировать логопедические и психологи-ческие тесты и
обучения чтению дошкольников с ОНР в системе логопедической провести сравнительный анализ результатов обследования речи,
работы. Цель исследования: Теоретическое обоснование, внимания, памяти и зрительного восприя-тия у детей с ОНР и в
проектирование и внедрение методического, дидактического и норме. Изучить особенности использования различных методов
концептуального обеспечения процесса обучения чтению детей с ОНР обу-чения чтению детей с ОНР в логопедической практике путем
на полисенсорной основе с одновременным развитием и коррекцией анкетирования и интервьюирования логопедов ДОУ.
базисных для чтения психических функций. 8a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b a b.
3Задачи исследования: 1) проанализировать 9Цель формирующего эксперимента: обучение чтению 5-летних
научно-теоретические основы обучения чтению дошкольников; 2) детей с ОНР III уровня в сочетании с упреждающим развитием
определить специфику работы по обучению чтению дошкольников с основных базисных функций: экспрессивной речи, памяти, внимания,
нарушениями развития в системе коррекционного воздействия; 3) зри-тельного восприятия. Задачи формирующего эксперимента: 1.
выявить степень сформированности компонентов функционального Разработать основные положения, определяющие возможность
базиса чтения у дошкольников с ОНР в сопоставлении с нормально использования комплексного подхода с полисенсорным компонен-том
развивающимися сверстниками; 4) разработать, апробировать и к обучению чтению детей с ОНР. 2. Разработать и апробировать
реализовать методику обучения чтению дошкольников с ОНР на пошаговое планирование занятий для логопеда. 3. Разработать,
основе интеграции и модификации различных методов, приемов и систематизировать и апробировать игры и упражнения, позволяющие
средств обучения с включением полисенсорного компонента и корригировать в той или иной степени речевой дефект,
упреждающего развития базисных для чтения психических функций; недоразвитие внимания, зрительного восприятия, памяти. 4.
5) оценить эффективность предложенной методики с точки зрения Структурировать специально подобранные игры и задания по уровням
успешности формирования навыков чтения у дошкольников с ОНР, а речевых единиц: работа на уровне склада, слова и на уровне
также степени влияния проведенного обучения на развитие речи и предложения. 5. Обеспечить профилактику возникновения дислексий
других психических функций в системе логопедического путем введения целенаправленной работы по развитию экспрессивной
воздействия. речи, внима-ния, зрительного восприятия, слухоречевой памяти.
4Объект исследования: Процесс обучения чтению дошкольников с 10Полисенсорная комбинаторная методика обучения. Цель:
ОНР. Предмет исследования. Формирование навыка чтения у коррекционное обучение чтению детей с ОНР системе логопедической
дошкольников с ОНР в системе логопедической работы. Научная и работы. Ожидаемый результат - повышение уровня чтения. Принципы
теоретическая новизна исследования: Дополнены теоретические обучения. Методы и приёмы обучения. Содержание обучения.
представления о своеобразии процесса обучения чтению детей с Организация обучения. Средства обучения. 1. Природосообразность
ОНР. Выявлены и проанализированы специфические особенности обучения; 2. Личностно-ориентиро-ванное обучение; 3.
процессов внимания, зрительного восприятия, памяти и речевой Энергосберегающее обучение; 4. Деятельное обучение; 5.
функции у детей с ОНР, степени их сформированности, необходимых Системность и целостность; 6. Здоровьесбережение; 7.
для эффективного обучения чтению. Научно обоснована Доступность; 8. Коррекционная направленность; 9. Активность; 10.
необходимость обучения детей с ОНР чтению с использованием Самостоятельность. 1. Складовой Приёмы: прокручивание кубика
комбинаторной методики, что обусловлено преобладанием у них около рта логопеда при одновременном пропевании складов с
спонатнной тенденции к симультанному способу восприятия фиксацией взгляда детей; утрированное пропевание и чтение
графических образов слов над дискретной фонемно-графической. складов, логоритмические упражнения; акцентирование внимания
Разработан и реализован комбинаторный подход к обучению чтению детей на чётком прочтении складов; исключение из пропевания
детей с ОНР, включающий работу по развитию внимания, зрительного складов с нарушенными звуками; применение музыкальных фрагментов
восприятия, слухоречевой памяти и речи и использующий принцип на занятиях. 2. Глобальное чтение Приём: работа со складовыми
полисенсорности как компенсаторный фонд. Предложены новые формы картинками, форми-рующими функцию погнози-рования 3.
работы, которые обеспечивают реализацию важного принципа Фонемно-графический. Приёмы: Монтесорри- педагогики, позволяющий
обучения - здоровье - и энергосбережения, как со стороны квантовать трудности чтения и обрабатывать их по отдельности;
ребенка, так и учителя (минимум энергетических затрат педагога: работа с текстом, включающая способ самопроверки; 1. Настольный
организация занятий, подготовка дидактического материала и материал (кубики; складовые картинки, “Логопедические игры”,
т.д.); карточки для чтения из модифицированного Монтесорри-материала,
5Гипотеза: У детей с ОНР отмечаются вариативно выра-женные настольные таблицы); 2. Методические пособия (книга “Учимся
особенности функционального базиса чтения, включающего речевые и читать с удовольствием”, DVD “Учимся читать и писать”); 3.
неречевые ком-поненты. Эффективность обучения чтению Демонстрационный материал (таблицы с упрощённым информа-ционным
до-школьников с ОНР повысится при условии целе-направленной полем; картинки-ассоциации, указка-маркер); 4. Пособия для
работы по формированию базис-ных для чтения функций, родителей (”Домашняя тетрадь”, “Складовые наклейки”). 1.
использовании поли-сенсорной основы в обучении, а также Подготовительный этап обучения Цель: привлечение внимания к
интегра-ции различных методов, приемов и средств обучения. дидактическому материалу, развитие навыка правильного
6Положения на защиту: 1. Особенности формирования навыка манипулирования кубиками. 2. Основной этап обучения. Цель:
чтения у дошколь-ников с ОНР обусловлены недостаточной формирование первоначальных навыков чтения, основ языкового
сформиро-ванностью функционального базиса, в частности анализа. 3. Итоговый этап обучения. Цель: совершенствование
про-цессов внимания, зрительного восприятия, памяти, речи. 2. навыка чтения (слова разной сложности и предложения). 4.
Использование полисенсорной основы при формиро-вании навыка Продвинутый уровень обучения. Цель обучение чтению текстов с
чтения и упреждающее развитие базисных для чтения функций пониманием прочитанного и элементарным анализом (работа с
позволяет реализовать компенса-торный подход к обучению, а также ключевыми словами, “поломанный” текст и т.д.). - Не более 5 чел.
усиливает коррек-ционное воздействие на развитие устной речи На занятии; - время занятия (25-30 мин); - периодичность занятий
детей. 3. Интеграция и модификация складового, глобального и - 2 раза в неделю при наличии домашних заданий - задания для
фонемно-графического методов обучения чтению, опреде-ление воспитателя в вечернее время.
содержания, средств и организационных форм в соответствии с 11Результаты экспериментального обучения. a b a b a b.
задачами логопедической работы эффек-тивно формируют навык 12Результаты тестов экспериментального обучения.
чтения у дошкольников с ОНР. 13
7Цель экспериментального исследования: Сопоставительное 14Спасибо за внимание!
«Обучение чтению детей с ОНР» | Обучение чтению детей с ОНР.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Obuchenie-chteniju-detej-s-ONR/Obuchenie-chteniju-detej-s-ONR.html
cсылка на страницу

Нарушение речи

другие презентации о нарушении речи

«Коррекция речи у детей» - Технология коррекции лексико-грамматической стороны речи. Формирование и коррекция лексико-грамматической стороны. Логопед. Коррекционно-развивающие логопедические занятия. Три уровня речевого развития детей. Два подхода к планированию. Существующие программы. Дикие животные. Грамматический строй речи.

«Мышление у детей с ОНР» - Задачи. Юные математики. Кораблик «Брызг – брызг». Учимся логически мыслить. Волшебная восьмёрка. Актуальность. Логические задачи. Развитие логического мышления у детей с ОНР средствами математики. Игровые приёмы. Логоформочки. Загадки. Цель. Дидактические игры. Целенаправленная работа по теме. Формы организации работы с родителями.

«Словообразование у детей с ОНР» - Подготовка животных. Подготовка животных к зиме. Грибы. Метод наглядного моделирования. Ягоды. Метод. Птицы. Реальности наших дней. Точное слово. Демисезонная одежда. Проблемы. Кустарники. Лес, ягоды, грибы. Лексическая тема. Перелетные птицы. Одежда. Использование моделирования в формировании навыка словообразования.

«Обучение чтению детей с ОНР» - Научно-теоретические основы обучения. Обучение чтению. Особенности формирования навыка чтения. Полисенсорная комбинаторная методика обучения. Результаты тестов экспериментального обучения. Процесс обучения. Изучение основных базисных функций. Результаты экспериментального обучения. Поиск путей повышения эффективности обучения.

«Связная речь у детей с ОНР» - Система коррекционно-логопедической работы. Рассказывание с элементами творчества. Обучение связной речи. Механизмы нарушения связной речи. Обучение самостоятельному составлению рассказа. Связная речь. Схема обследования связной речи. Схемы для составления рассказа. Обучение пересказу. Коррекционно-логопедическая работа.

«Связная речь у детей с ФФНР» - Успех в усвоении родного языка. Психологи. Результаты исследований. Язык и речь. Солнечная полянка. Взаимодействие педагога и ребенка. Воспитание звуковой культуры речи. Научить ребёнка составлять предложения. Развитие связной речи. Простое предложение. Знакомство детей со значением символов. Система последовательного обучения.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Обучение чтению детей с ОНР | Тема: Нарушение речи | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки