Особенности развития ребёнка |
Развитие ребенка
Скачать презентацию |
||
<< Обучение и развитие | Диагностика развития дошкольников >> |
Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Особенности развития ребёнка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 437 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Азбука для родителей. | 15 | грамматический строй речи. |
2 | Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для губ, языка, | 16 | Подражание свойственно всем малышам, поэтому старайтесь, по |
нижней челюсти. Научите малыша перед зеркалом открывать и | возможности, ограничивать общение ребенка с людьми, имеющими | ||
закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, | речевые нарушения (особенно заикание!). | ||
удерживать в правильном положении. | 17 | Режим очень важен для маленького ребенка, особенно | |
3 | Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите | гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, | |
ясно, четко называя предметы правильно, используя как «детские», | недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что, | ||
так и «взрослые» слова (Это машина – би-би. А вот собака – | в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые | ||
ав-ав!) не позволяйте говорить малышу быстро. | расстройства. Если малыш плохо спит, у изголовья можно положить | ||
4 | Всегда рассказывайте ребенку о том, что видите. Помните, что | саше (мешочек) с корнем валерианы. Можно использовать также | |
если для вас все окружающее знакомо и привычно, то малыша со | натуральные масла, обладающие успокаивающим эффектом. | ||
всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что | 18 | Соска вредна, если малыш сосет ее долго и часто. Во-первых, | |
дерево растет, цветок цветет, зачем на нем пчела. От вас | у него формируется высокое (готическое) небо, которое влияет на | ||
зависит, будет ли развитым малыш. | формирование правильного звукопроизношения. Во-вторых, соска | ||
5 | Главные составляющие красивой речи: правильность, четкость, | мешает речевому общению. Вместо произношения слов ребенок | |
внятность, умеренные темп и громкость, богатство словарного | общается при помощи жестов и пантомимики. | ||
запаса и интонационная выразительность. | 19 | Только комплексное воздействие всех специалистов (логопед, | |
6 | Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы | врач, воспитатели, родители) поможет качественно улучшить или | |
выработать воздушную струю, необходимую для произнесения многих | исправить сложные речевые нарушения – заикание, алалию, | ||
звуков, научите ребенка дуть тонкой струйкой на легкие игрушки, | ринолалию, онр, дизартрию. | ||
шарики, кораблики на воде (щеки раздувать нельзя!). | 20 | Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, | |
7 | Если ребенку исполнилось 3 года, он обязательно должен уметь | занимаясь с ребенком, нужно развивать все психические процессы: | |
говорить фразами. Отсутствие фразовой речи говорит о задержке | мышление, память, речь, восприятие. | ||
речевого развития, а отсутствие слов в 3 года – о грубых | 21 | Фольклор – лучший речевой материал, накопленный народом | |
нарушениях общего развития. | веками. Потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки | ||
8 | Жесты дополняют нашу речь.. Но если малыш вместо речи | развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются. | |
пользуется жестами, не пытайтесь понимать его без слов. Сделайте | Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в | ||
вид, что не понимаете чего он хочет. Побуждайте его просить. Чем | медленном темпе, перед зеркалом, четко проговаривая каждый звук, | ||
дольше будете понимать «жестовую» речь ребенка, тем дольше он | затем темп увеличивать. | ||
будет молчать. | 22 | «Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный» - эту | |
9 | «Золотая серединка» - вот к чему нужно стремиться в развитии | истину провозгласил еще М.Монтень. Информация, которая | |
ребенка, т.е. к норме. Присмотритесь к малышу. Отличается ли он | сообщается ребенку, должна соответствовать его возрасту и | ||
от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте | способностям. | ||
его развитие. Пока ребенок не овладел родным языком, рано | 23 | Цветы (ромашки, одуванчики и др.) можно использовать для | |
изучать иностранный язык (не зря в двуязычных семьях у детей | развития речевого дыхания. Предлагая ребенку дуть на одуванчик | ||
наблюдается очень часто общее недоразвитие речи. | (не раздувая щеки), вырабатываем направленную воздушную струю; | ||
10 | Иллюстрации в детских книгах, соответствующих возрасту | понюхать ромашку – вырабатываем речевое дыхание: вдох носом – | |
ребенка, - прекрасное пособие для развития речи ребенка. | выдох ртом(Ах, как пахнет!) Внимание! Детям с аллергией эти | ||
Рассматривайте иллюстрации, говорите о том. что или кто | упражнения противопоказаны! | ||
изображен на них, пусть малыш отвечает на вопросы: где? кто? | 24 | «Часики» - упражнение для развития подвижности языка. | |
какой? что делает? какого цвета? какой формы? ставьте вопросы с | Ребенок смотрит в зеркало, рот открыт, язычок тонкий и острый | ||
предлогами за, под, над и др. | выглядывает изо рта. Взрослый задает ритм: «Тик-так, тик-так!», | ||
11 | Критерии, по которым можно оценить речь ребенка, родители | а ребенок качает языком из стороны в сторону. Скорость можно | |
должны знать: Например, нормы звукопроизношения таковы: 3-4 года | менять в зависимости от того, как легко ребенок выполняет это | ||
– [с,з,ц] уже должны правильно произноситься; 4-5 лет –[ш,ж,ч,щ] | упражнение. | ||
5-6 лет – [л,й, р]. | 25 | Шепотной речи тоже нужно учить. Ребенку тяжело менять силу | |
12 | Леворукость – не отклонение , а индивидуальная особенность | голоса. Следите за тем, чтобы малыш не перенапрягал голосовые | |
человека, заложенная во внутриутробном периоде, и не приемлет | складки. Крик противопоказан всем, особенно детям до 10-12 (!) | ||
переучивания. Это может привести к возникновению неврозов и | лет, так как их голосовые складки находятся в стадии | ||
заиканию. | формирования. | ||
13 | Мелкая моторика – так обычно называют движения кистей | 26 | Щетка (любая), используемая для массажа пальцев, ладошек, |
пальцев и рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита | стимулирует развитие мелкой моторики, повышает тонус мышц рук и | ||
речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки малыша. Пусть | пальцев. Зубная щетка поможет очистить язык, а также повысить | ||
сначала это будет массаж пальчиков, игра типа | тонус его мышц. | ||
«Сорока-белобока…», затем игры с мелкими предметами под вашим | 27 | «Эхо» - игра, способствующая развитию умения менять силу | |
контролем, шнуровки, лепка, застегивание пуговиц и т.д. | голоса. Вы произносите громко любое слово, ребенок повторяет | ||
14 | Нельзя заниматься с ребенком, если у вас плохое настроение. | несколько раз, понижая силу голоса. | |
Лучше отложить занятие и в том случае, если малыш чем-то | 28 | Юла, елка, еж, яблоко – эти слова начинаются с йотированных | |
расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают | гласных, сложных для произношения. Обратите на них внимание, они | ||
эффективность и высокую результативность занятия. | состоят из двух звуков: [ю]=[й]+[у] [я]=[й]+[а] [ё]=[й]+[о] | ||
15 | Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается у тех детей, | [е]=[й]+[э]. | |
которые заговорили поздно: слова – после 2 лет, фраза – после 3 | 29 | Язык – орган артикуляции. Научите ребенка перед зеркалом | |
лет. Можно говорить об ОНР, когда у ребенка недоразвитие всех | поднимать и опускать язык, делать его широким, узким. Достаточно | ||
компонентов речи: нарушение звукопроизношения, ограничение | 10-15 мин. ежедневных занятий артикуляционной гимнастикой, чтобы | ||
словарного запаса, плохо развит фонематический слух, нарушен | у малыша не было проблем с произнесением звуков. | ||
«Особенности развития ребёнка» | Особенности развития ребёнка.pptx |
«Диагностика развития дошкольников» - Педагогическая диагностика. Особенности представлений дошкольников о своей семье. Предмет диагностики. Изучение нравственных представлений. Наблюдение. Специфика дошкольного возраста. Диагностика. Педагогическая диагностика в дошкольном образовании. Социально-личностное развитие ребенка. Представление старшего дошкольника.
«Кризис трёх лет» - Негативизм. Основные признаки кризиса. Внутреннее противоречие. Изменения в развитии ребенка. Проявление вредности. Истерика. Упрямство. Кризис 3-х лет. Если истерика все же началась. Самый острый кризис.
«Диагностика эмоционально волевой сферы дошкольника» - Методы диагностики. Согласованное функционирование. Психометрические требования. Интегративные качества ребенка. Оценка сформированности. Оценки системы базовой аффективной регуляции. Методы психологии. Сила воли. Способ познания. Методика. Аффективно-эмоциональная сфера. Наблюдение. Тенденция к интеллектуальному развитию детей.
«Кризис 3 лет» - Кризисы развития. В психологии существует целый перечень признаков «кризиса 3 лет». Кризис может начаться уже в 2,5 года, а закончиться в 4 года. Что наша жизнь. Своеволие. Деспотизм. Что происходит с ребенком. Упрямство. На подходе к кризису присутствуют четкие признаки. Протест-бунт. Строптивость.
«Сказки Луизы Дюсс» - Девочка. Слоненок. Птички. Ягненок. Плохой сон. У слоненка что-то изменилось. Проективная методика Луизы Дюсс. Мальчик. Мальчик вернулся домой. Годовщина свадьбы. Овца. Интерпретация ответов. Сказка «Птенец». Лес.
«Кризисы у детей» - Советы по преодолению кризиса 7 лет. Кризис 3 лет. Возрастной кризис. Кризис. Советы по преодолению кризиса 3 лет. Возрастные кризисы в развитии детей. Советы по преодолению подросткового кризиса. Подростковый возраст. Любить, понимать, принимать. Кризисные этапы в развитии детей. Кризис 7 лет.