Позиция воспитателя |
|
Воспитатель
Скачать презентацию |
||
| << Воспитатель детского сада | Аттестация воспитателей >> |
Автор: Планета Шелезяка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Позиция воспитателя.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 401 КБ.
Скачать презентациюПозиция воспитателя
содержание презентации «Позиция воспитателя.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Позиции воспитателя, занимаеиые по отношению к детям. | 8 | собственных действий. У детей, не формируются усилия по |
| Свиричевская Е.А. Учитель-логопед МДОУ «ЦРР-Д/с № 7» | преодолению сиюминутных желаний, нарушается волевая регуляция | ||
| г.Магнитогорск. | поведения. | ||
| 2 | Шесть позиций не обеспечивают полноценного развития | 9 | Спящая красавица. Окружающая действительность для нее не |
| способностей детей, а седьмая, адекватная, воспитательская | существует: она к ней либо безразлична, либо воспринимает как | ||
| позиция приводит к раскрытию творческого и личностного | помеху своим снам(грезам наяву). Воспитатель фактически | ||
| потенциала каждого ребенка. Существует семь воспитательских | находится вне ситуации взаимодействия с детьми. Он предоставляет | ||
| позиций, каждая из которых может проявляться в чистом виде, но | их самим себе. Для нормального развития детям нужно сравнивать | ||
| могут быть и комбинации из разных позиций. | свои действия, способы решения задач с тем, как это делают | ||
| 3 | Карабас-Барабас. Карабасу-Барабасу нужны послушные и умелые | другие дети и взрослые. Предоставленные самим себе, они «варятся | |
| исполнители его спектаклей. Для достижения своих целей он | в собственном соку», т.е. перенимают друг у друга как | ||
| использует следующие способы воздействия: плетку, окрик, диктат, | социальные, так и асоциальные формы поведения. | ||
| наказание, наставление. Карабас не обучает, а дрессирует, | 10 | Позиция воспитателя —Спящей красавицы приводит детей: К | |
| добиваясь определенного успеха: куклы овладевают тем набором | неорганизованности и разболтанности: занялся одним, не закончил, | ||
| знаний, умений и навыков, которые нужны для спектаклей Барабаса. | начал делать другое, схватился за третье. Такое поведение | ||
| Куклы боятся дрессировщика, некоторые убегают от него, но | свидетельствует об отсутствии целенаправленной деятельности, | ||
| большинство не смеет и убежать. Но и те и другие в его | являющейся основным показателем психического развития. К | ||
| присутствии не выказывают своих истинных чувств, парализованные | деструктивному поведению, которое, в свою очередь, тормозит | ||
| страхом перед ним. | психическое развитие. | ||
| 4 | Позиция воспитателя — Карабаса-Барабаса приводит к тому, | 11 | Наседка. Наседка любит своих детей-цыплят. Сначала она долго |
| что: У детей блокируется развитие способностей. Вместо этого | высиживает их, потом бдительно за ними присматривает. Она | ||
| дети овладевают набором задаваемых воспитателем знаний, умений, | постоянно тревожится о своем потомстве, кудахчет, скликая цыплят | ||
| навыков. У детей возникает двойственность (это я сделаю, скажу | под свое крыло, под свой неусыпный контроль. | ||
| Марии Ивановне, а на самом деле я поступлю, подумаю иначе), | 12 | Позиция воспитателя — Наседки приводит к тому, что: У детей | |
| которая в конечном итоге приводит к двойной морали. | пропадает желание узнавать, они не хотят учиться самостоятельно, | ||
| 5 | Мальвина. Мальвина – благовоспитанная девочка. Она точно | преодолевать трудности. Наносит ущерб психическому развитию | |
| знает, что следует мыть руки перед едой, чистить зубы, читать | детей, постоянно опекая их и делая многое за них. Знаменитый | ||
| книжки и т.д. Она искренне считает, что все должны следовать | фонвизинский Недоросль, воспитанный мамашей-наседкой, заявлял: | ||
| этим правилам. Когда же поведение Буратино не укладывается в те | «Зачем мне география, когда есть извозчики». | ||
| нормы, которые она считает единственно правильными, Мальвина | 13 | снежная Королева. Снежная королева обучает Кая складывать из | |
| сажает непослушного мальчика в чулан. Действия Мальвины | кусочков льда разные затейливые фигуры . «Ледяное сердце» Кая — | ||
| мотивированы теми нормами, которые она считает истинными, но у | символ запрета на осмысленную жизнь, любовь, созидательную | ||
| нее отсутствует гибкость, она не допускает иных способов | деятельность. Цель Снежной королевы — власть над миром, и, в | ||
| поведения, решения задач, разрешения конфликтов. Поэтому в | частности, над Каем. Достичь власти Снежная королева может | ||
| непривычной, экстремальной ситуации побега от Карабаса-Барабаса | только одним способом — подменить осмысленную человеческую | ||
| Мальвина оказывается беспомощной, неспособной проявить | деятельность формальной системой операций. Воспитатель, | ||
| инициативу, предложить нестандартный выход из положения. | занимающий позицию Снежной королевы, обучает такому же движению, | ||
| 6 | Позиция воспитателя — Мальвины приводит детей: К | т.е. процессу ради процесса, лишенному смысла. | |
| ограниченной психической активности и воспроизведению | 14 | Позиция воспитателя —Снежной-королевы приводит к тому, что: | |
| стереотипных способов поведения и решения задач. К не | Дети (а потом взрослые) становятся покорными исполнителями чужой | ||
| способности формирования собственных побудительных мотивов, т.к. | воли, у них нет стремления сделать что-либо по собственному | ||
| Мальвина предлагает себя детям в качестве единственного образца | намерению. Снежная королева искусно воспитывает рабов и | ||
| для подражания. К ограничению развития способностей , т.к. | функционеров. | ||
| немотивированная деятельность отбивает интерес к познавательным | 15 | Мери Поппинс. Весьма образованная особа, замечательно | |
| задачам, гасит детскую любознательность. | рассказывающая разные истории, хорошо воспитанная и точно | ||
| 7 | Красная Шапочка. Красная шапочка ведет себя так, как это | представляющая, как следует себя вести в разных ситуациях (как в | |
| свойственно ребенку-дошкольнику. Она беспечна, эмоциональна, | сказочных, так и в реальных). С другой стороны, Мери Поппинс | ||
| весела и непослушна. Красная Шапочка не предвидит результатов | прекрасно разбирается в детях: понимает, что они чувствуют, | ||
| своих действий, надеясь на то, что все как-нибудь обойдется. | думают, хотят или не хотят, т. е. она знает детей как бы | ||
| Способ воздействия— предъявление своего натурально-ситуативного | «изнутри». Воспитатель — Мери Поппинс совмещает в себе обе эти | ||
| «я», которое может быть весьма привлекательным для детей. | стороны, преследуя одну-единственную цель — развитие ребенка. | ||
| Привлекательность основывается на их схожести. Это опасно для | 16 | Позиция воспитателя — Мери-Поппинс приводит к тому, что: | |
| детей, потому что воспитатель в качестве образца задает | Обучение детей происходит таким образом, что они этого не | ||
| непродуктивный с точки зрения психического развития вариант. | замечают: Мери-Поппинс постоянно ставит перед ними новые задачи, | ||
| Вместо реальных предлагаются чудесные решения, а для них не | создает условия для развития воображения, учит нормам поведения, | ||
| нужен прогноз, предвосхищение, планирование действия. | оптимальным способам разрешения конфликтов. Мери-Поппинс | ||
| 8 | Позиция воспитателя — Красной Шапочки приводит детей: К | является посредником между миром культуры и миром детей. Мери | |
| трудностям планирования и прогнозирования собственных действий, | Поппинс обучает по своей программе, превращая ее при этом в | ||
| что проявляется в неорганизованности поведения и неэффективных | программу ребенка. | ||
| способах решения познавательных задач. К нарушению регуляции | |||
| «Позиция воспитателя» | Позиция воспитателя.pptx | |||
Воспитатель
«Аттестация воспитателей» - Проведение и анализ аттестации. Педагогический совет. Формы работы с педагогами. Папка ответственного за аттестацию. Результаты анкетирования педагогов ДОУ. Работа старшего воспитателя с педагогами при подготовке к аттестации. Нормативно-правовая база. Уголок по аттестации. З этапа работы по подготовке к проведению аттестации.
«Деятельность воспитателя» - 3 группа игроков – «воспитатели». Склонность проявлять участие. Обоснуйте выбор качеств, способствующих продуктивному общению воспитателя с родителями. Установление связи школы с семьёй. Необходимый обьём профессиональных теоретических знаний. Общительность. Готовность испытывать психологический дискомфорт.
«Воспитатель детского дома» - О детях. Как воспитанникам детских домов обеспечить достойное существование? Неблагодарный труд . Перед нами предстало двухэтажное здание . Во дворе находятся три веранды. О воспитателях. 1)Жизнь детей в детских домах. 2)Проблемы детских домов. Проблемный вопрос №2: Хорошо ли живут дети-сироты в московских детских домах?
«Воспитатель детского сада» - Этапы профессиональной карьеры. Проблема. Уникальные стороны профессии. Авторитет. Воспитатель. Адепт. Наставник. Высказывания великих людей о карьере. Фаза привыкания молодого специалиста к работе. Моя карьера. Интернал. Культура труда. Что я делаю для достижения своей профессиональной карьеры. Жизненный план.
«Работа воспитателя в ДОУ» - Особенности и закономерности развития детей раннего возраста. Современные подходы к оздоровительной работе в ДОУ. Программы предшкольного образования. Воспитатели ДОУ. «Современные технологии дошкольного образования». Овладение педагогами практическими навыками. Своеобразие организации психолого-педагогической работы в группах раннего возраста.
«Профессия воспитатель ДОУ» - Гуманный Гармоничный. Естественный. Артистичный. Куча славных, шумных ребятишек, Озорных девчонок и мальчишек. Презентация профессии. Деловой Деятельный Добрый. Как же воспитателя назвать? Хочешь сохранить физическое здоровье и форму? Эмпатия – основанная на высокой чувствительности способность сопереживать другому человеку.
Дошкольное образование
33 темыВоспитатель
14 презентаций
Позиция воспитателя
