Правильное звукопроизношение |
|
Звукопроизношение
Скачать презентацию |
||
| << Обследование звукопроизношения | Коррекция произношения звуков >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Правильное звукопроизношение.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1856 КБ.
Скачать презентациюПравильное звукопроизношение
содержание презентации «Правильное звукопроизношение.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Роль учителя – логопеда в развитии звукопроизношения детей в | 19 | подвижности органов артикуляционного аппарата, отработка |
| условиях логопедического кабинета детского сада. Чеснокова | определенных положений губ, языка, мягкого неба. | ||
| Тамара Алексеевна, учитель-логопед, Муниципальное дошкольное | 20 | Изотонические упражнения. Специальные упражнения с | |
| образовательное учреждение «Детский сад №74 «Винни-Пух» | сопротивлением для развития достаточной силы артикуляционных | ||
| общеразвивающего вида» г.Северодвинска. | мышц. | ||
| 2 | Возможно, у ребенка есть проблемы с речью, Тогда могу вам | 21 | САМОМАССАЖ Это массаж, выполняемый самим ребенком. Мышц |
| дать практический совет: Решение вопроса обеспечит Лишь | головы и шеи Цель: стимуляция кинестетических ощущений мышц. | ||
| профессиональный логопед. Он учит речи: чистой, плавной, | Мышц лица Цель: нормализация мышечного тонуса данных мышц. | ||
| внятной. Грамматика и лексика его предмет. Дыханию, фонации, | Выполняется по схеме: - массаж головы, - мимических мышц лица. | ||
| артикуляции со знаньем дела Вас научит логопед. Он педагог, | 22 | Ушных раковин. Мышц языка. | |
| учитель и психолог. Филолог он, и он языковед. Он воспитатель, | 23 | Следовательно: Логопедический массаж и артикуляционные | |
| доктор, дефектолог, Актер, оратор – это логопед. Работает он | упражнения с элементами самомассажа способствуют: Нормализации | ||
| тонко, терпеливо, Слагая результат из маленьких побед. Свои | мышечного тонуса, Укреплению мышц артикуляционного аппарата, | ||
| стремленья посвящает детям, Достоин уваженья логопед! Теперь | Улучшению кинестетического и динамического праксиса, Развитию | ||
| знакомы вы с профессией прекрасной, Вам лишь осталось | силы, подвижности и дифференцированности движений органов | ||
| постучаться в кабинет (в больнице, школе или детском садике) С | артикуляции. | ||
| табличкой скромной «Логопед»! И.М.Голубова. | 24 | РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ: мелкая моторика пальцев рук тесно | |
| 3 | Нужная информация. В наглядной, доступной и запоминающейся | связаны с артикуляционной моторикой. Счетные палочки. С | |
| форме познакомить педагогов и родителей с этапами работы | пуговицами. | ||
| логопеда над развитием правильного звукопроизношения у детей в | 25 | Ii этап. | |
| условиях логопедического кабинета детского сада; дать понятие об | 26 | Постановка звуков. Создание нового звука при помощи | |
| основных направлениях коррекционной работы. | специальных приемов и приспособлений. | ||
| 4 | Более 79 % дошкольников имеют нарушения речи… | 27 | Постановка звуков с помощью логопедических зондов. |
| 5 | Участники коррекционного процесса: | 28 | Формирование зрительного образа звука: Показать на схеме |
| 6 | Логопед – ведущий специалист. осуществляет коррекцию речевых | правильное положение губ, зубов и языка при произношении | |
| нарушений, направляет к врачам-специалистам, проводит | заданного звука. | ||
| консультации беседы с родителями, педагогами, координирует | 29 | Развитие фонематического слуха. Фонематический слух – это | |
| работу педагогов Профессия логопеда гармонично сочетает в себе: | способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи: | ||
| милосердие медицины, мудрость педагогики, прозорливость | другими словами, это речевой слух. | ||
| психологии. | 30 | Занятие. СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ: -артикуляционные упражнения, | |
| 7 | Формы работы с детьми: ЗАНЯТИЯ: Индивидуальные Подгрупповые | развитие речевого дыхания, - отработка четкого произношения | |
| 08.00 – 12.00 15.00 – 18.00. | звуков и развитие интонационной выразительности. | ||
| 8 | Индивидуальные занятия. | 31 | Iii этап. |
| 9 | Подгрупповые занятия: | 32 | Автоматизация звуков: Закрепление поставленного звука |
| 10 | Коррекция звукопроизношения состоит из 3-х этапов: | происходит постепенно, Изолированное произношение – ребенок уже | |
| Подготовительного (отработка ротового и носового дыхания, | может сказать верно новый звук, но при общении его использовать | ||
| тренировка и укрепление мышц артикуляционного аппарата, | не может. | ||
| нормализация мышечного тонуса) II. Постановка звука III. | 33 | Автоматизация в слогах. | |
| Автоматизация звука в речи (последовательная отработка звука в | 34 | Автоматизация в словах. | |
| сложных словах и предложениях). | 35 | Автоматизация во фразах, текстах. Рассказывает небольшие | |
| 11 | I этап работы над звуками. | истории и стихи с правильным звуком, но в свободной речи еще не | |
| 12 | Правильное дыхание – энергетическая основа нашей речи. «Ум – | может использовать данный звук. | |
| властелин чувств, а дыхание – властелин ума» Аристотель ДЫХАНИЕ | 36 | Автоматизация звуков в самостоятельной речи. Использует | |
| влияет на: - звукопроизношение - артикуляцию - развитие голоса | поставленный звук во всех ситуациях общения и не нуждается в | ||
| ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на: - координацию ротового и | напоминании и контроле со стороны взрослых. | ||
| носового дыхания, - развитие длительного выдоха, - укрепление | 37 | Дифференциация звуков. Развитие и умение отличать данный | |
| язычных мышц. ПОЛОЖЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ВДОХА: - голова приподнята, - | звук от других. Например, дошкольник без ошибок раскладывает | ||
| шея выпрямлена, - плечи не поднимаются. | картинки в два ряда: в первый- со звуком Л, во -второй - со | ||
| 13 | Дыхание учит: - расслабляться, - быстро восстанавливать | звуком Р. | |
| силы. Используя диафрагмальный тип дыхания, тренируем важные | 38 | Артикуляционная гимнастика в доу. | |
| функции организма: - сердечную, - нервную, - иммунные системы. | 39 | Логоритмические упражнения. | |
| Снимая: - психическое напряжение Поднимая -настроение Укрепляя | 40 | Работа над речью в течение всего рабочего дня. | |
| -здоровье Увеличивая -внимание, мышление. Это способствует | 41 | Кординация речи с движением. | |
| быстрому благополучному коррекционному воздействию. | 42 | Речевые игры. | |
| 14 | Дыхание. Диафрагмальное дыхание т.е. дыхание животом – самое | 43 | Занятия по заданию логопеда в группе. |
| правильное и самое полезное. Упражнение «Бабочка»- сдувание | 44 | Контроль за поставленными звуками в доу всеми специалистами. | |
| бабочки на одном выдохе». | 45 | Задание на дом. | |
| 15 | Дыхание в процессе речи. Упражнение «Кораблики» - помогает | 46 | Чтобы был успех –обучаю всех: педагоги развивают, малыши |
| выработать плавный и длительный, а также резкий и короткий | выполняют, папы, мамы помогают, все проблемы исчезают. | ||
| ротовой выдох. Упражнение «Часы» - способствует развитию силы и | 47 | Домашняя работа по заданию логопеда. | |
| длительности речевого выдоха и голоса. | 48 | Консультирование родителей. Складывается из: беседы, | |
| 16 | Дома. Отработка длительного непрерывного полного выдоха. | рекомендаций, показа, подбора литературы. | |
| 17 | Речь одна из основных психических функций. Массаж | 49 | Работа с педагогами. |
| артикуляционного аппарата и артикуляционные упражнения не только | 50 | Терпение и творчество, упорство и победа – Вот главные | |
| улучшают двигательную функцию отстающих систем мозга, но и | девизы в работе логопеда! Все Тани, Вани, Вити хотят заговорить, | ||
| вовлекают в работу близлежащие мозговые системы (М.Е.Хватцев) | И от меня зависит – быть им или не быть! Душа болит за каждого, | ||
| МЕТОДЫ: Традиционные (педагогические) Нетрадиционные | всем хочется помочь! Не раз вопрос «Что делать?» преследовал всю | ||
| (ароматерапия, хромотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, | ночь. Идешь порою с сумками, а язычок «грибком» Или «лошадкой» | ||
| куклотерапия, сказкотерапия, фитотерапия) – оказывают различное | цокает, иль губы «хоботком». Вдруг затрещишь «моторчиком» раз | ||
| воздействие (успокаивающее, расслабляющее, тонизирующее, | несколько подряд И ловишь настороженный, идущий мимо взгляд. Так | ||
| стимулирующее, укрепляющее и т.д.). | день за днем – то вниз, то вверх летает язычок. Работать так | ||
| 18 | Логопедический массаж. «Массажные приемы как отдельные тоны | настойчиво из вас не каждый б смог! | |
| музыки никогда не звучат в одиночку, а переходят один в другой, | 51 | И … появились звуки вдруг, появятся и слоги, А там уже слова | |
| сливаясь в аккорд» Доллингер Активный лечебный метод: нанесение | пойдут по правильной дороге. При самой первой встрече мы часто | ||
| дозированных механических раздражений на мышцы щек, губ, мягкого | слышим: «Дате», А на прощанье четкое: «Здоровья вам и счастья!». | ||
| неба, языка при помощи рук или специальных приспособлений. | И я без лишней скромности признаться не стыжусь, Что я своей | ||
| Приемы: - поглаживание, - растирание, - разминание, - вибрация. | профессией действительно горжусь! | ||
| 19 | Артикуляционная гимнастика. Упражнения для тренировки | ||
| «Правильное звукопроизношение» | Правильное звукопроизношение.ppt | |||
Звукопроизношение
«Обследование звукопроизношения» - Набор диагностических методик. Инструкция. Сюжетные картинки. Уровень развития у детей правильного произношения йотированных звуков. Назови картинки. Методика обследования звукопроизношения у детей. Повтори за мной. Определить уровень развития. Придумай предложение. Уровень развития у детей правильного произношения шипящих звуков.
«Звук Р» - Игра «Образуй новое слово» Добавь к данным словам Приставку ПРИ-. Добавить к данным словам Приставку ПЕРЕ-. Коррекция звука Р у детей дошкольного возраста. Игры «веселого язычка». Увеличить амплитуду движений. Научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу. Уменьшить спастичность артикуляционных органов.
«Правильное звукопроизношение» - Постановка звуков с помощью логопедических зондов. Самомассаж. Нарушения речи. Консультирование родителей. Развитие фонематического слуха. Этап. Индивидуальные занятия. Постановка звуков. Занятие. Артикуляционные упражнения. Подгрупповые занятия. Дыхание. Автоматизация звуков в самостоятельной речи.
«Автоматизация звука Р» - Ры-ры-ры - … Р-р-р-р-р-р-р-р. Автоматизация звука [р] на уровне скороговорок. Дрожу от страха До сих пор! – Воскликнуло полено, - Похожа буква на топор! В. Степанов. Ра-ра-ра - … Автоматизация звука [р] на уровне связной речи. На крыше сидит … Ро-ро-ро - … В парке закрыты … Автоматизация звука [р] на уровне чистоговорок.
«Артикуляционная гимнастика» - Язычок катался так, Словно маятник часов. Разбегайтесь кто куда. Артикуляционное упражнение «Индюк». Темп упражнения постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось «бл-бл-бл». Артикуляционное упражнение «Часики». Вот футбол, Футбольный матч – Загони в ворота мяч. Артикуляционная гимнастика (1 часть).
«Уроки произношения» - Предметная область: Дежурные звуки: С,З, Р. Словарно-иллюстративный эстуарий «Всё обо всём». Как называют местных жителей Австралии? Муррей- самая многоводная река Австралии. 1.Африка. Австралия (текст ) 2. Сравнительная диаграмма повышения качества произношения по годам обучения . 6а класс. Развитие ритмико-интонационной структуры речи и произношения. 11.
Дошкольное образование
33 темыЗвукопроизношение
9 презентаций
Правильное звукопроизношение
