Примерная образовательная программа ДОУ

Программы в ДОУ Скачать презентацию
<< Образовательная программа ДОУ		Основная программа дошкольного образования >>

Образовательная программа ДОУ	Модель образовательной деятельности детей	Модель основной образовательной программы	Условия реализации программы	Модель выпускника ДОУ
Обязательная часть образовательной программы				Таблица режимного времени
Таблица расчетов	Объем образовательной нагрузки	Распределение образовательной нагрузки	Режим дня подготовительной группы	Образовательная деятельность
Модель воспитательно-образовательного процесса	Блочно-тематическое планирование	Календарно-тематическое планирование	Задачи образовательной области	Образовательная область «Коммуникация»
Формы деятельности	Интеграция образовательной области «Коммуникация»	Методическое обеспечение	Модель вариативной части образовательной программы	Перспективы развития вариативной части образовательной программы
Дополнительное образование	Программа дополнительного образования	Актуальность проблемы	Цель программы	Формы образовательной деятельности детей
Календарно – тематический план по английскому языку	Содержание разделов программы	Интеграция программы	Методическое обеспечение программы	Этноуголок «Разноцветная планета»
Этноуголок «Разноцветная планета»	Этноуголок «Разноцветная планета»	Это необъятная планета	Это необъятная планета	Это необъятная планета
Тематический досуг	Тематический досуг	Тематический досуг

Картинки из презентации «Примерная образовательная программа ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: SPEEDxp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Примерная образовательная программа ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 429 КБ.

Скачать презентацию

Примерная образовательная программа ДОУ

содержание презентации «Примерная образовательная программа ДОУ.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Образовательная программа ДОУ – основной стратегический	15	помещения группы). Взаимодействие с родителями, социальны- ми
	документ, определяющий содержание современного дошкольного		партнерами. Взаимодействие с родителями, социальны- ми
	образования. Муниципальное дошкольное образовательное автономное		партнерами. Групповая, подгрупповая. Индивидуальная.
	учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №56 «Надежда»		Образовательная деятельность в режимных моментах. 1. 2. 3. 4. 5.
	г. Орска».		6. 7. 8. П о н е д е л ь н и к. П о н е д е л ь н и к. П о н е д
2	Модель образовательной деятельности детей в ДОУ. Подход		е л ь н и к. П о н е д е л ь н и к. Утро. Физическая культура,
	-культуро- логический; деятельностный личностный. Результат:		здоровье, безопасность, социализация, труд, познание,
	реализация индивидуальной траектории развития ребенка, адаптация		коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество,
	к социуму, готовность к школе.		музыка. Физическая культура, здоровье, безопасность,
3	Модель основной образовательной программы МДОАУ №56 г.		социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
3	Орска.		худ.Литераруры, художественное творчество, музыка. Физическая
4	Условия реализации программы.		культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание,
5	Модель выпускника ДОУ. Мониторинг достижений детьми		коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество,
	планируемых результатов освоения вариативной части		музыка. Физическая культура, здоровье, безопасность,
	образовательной программы (в соответствии с программой		социализация, труд, познание, коммуникация, чтение
	«Детство», Программой М.А.Васильевой. Выпускник ДОУ- владеет		худ.Литераруры, художественное творчество, музыка. Физическая
	интегративными качествами, позволяющими пройти успешную		культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание,
	адаптацию к новой социальной ступене –начальной школе.		коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество,
	Социально-адаптирован. Ребенок: - понимает разный характер		музыка. Утренняя гимнастика, беседа « Транспорт», чтение Г.
	отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает		Георгиева «Светофор». Повторить выученные стихи о зиме.
	свое отношение к ним; - выбирает соответствующую линию		Ситуативный разговор об умывании. Чтение стихотворения
	поведения; - умеет заметить изменения настроения взрослого и		Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
	сверстника; - учитывает желание других людей; - способен к		Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Семья», самостоятельная
	установлению устойчивых контактов со сверстниками. Сформированы		деятельность детей в центре активности. Консультации для
	личностные качества: - эмоциональность - креативность -		родителей «Рззвиваемся играя». Прогулка. Наблюдение за
	произвольность - инициативность - самостоятельность и		транспортом, дидак.игра «Назови правильно», подв.игра «Поезд».
	ответственность - свобода поведения. Сформированы		Индивидуальная работа по развитию движений. Ситуативный разговор
	познавательно-речевые качества. Ребенок: - способен к		о снеге. Самостоятельная деятельность детей , убрать снег с
	практическому и умственному экспериментированию, обобщению,		дорожки. Работа перед сном. Чтение «У страха глаза велики».
	установлению причинно-следственных связей и речевому		Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно. Чтение «У
	планированию. Физически развит. Ребенок: - в совершенстве		страха глаза велики». Напомнить детям что одежду нужно вешать
	владеет своим телом, различными видами движений; - имеет		аккуратно. Чтение «У страха глаза велики». Напомнить детям что
	представление ос своем физичеаком облике и здоровье; - владеет		одежду нужно вешать аккуратно. Чтение «У страха глаза велики».
	культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.		Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно. Вечер.
	Развиты индивидуально-личностные способности: - музыкальные -		Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным
	художественные интеллектуальные.		дорожкам. Театральная студия. Повторить с детьми скороговорки.
6	Обязательная часть образовательной программы. Цель:		Напомнить детям как нужно себя вести в транспорте.
	выращивание жизнеспособной личности, владеющей интегративными		Сюжетно-ролевая игра «Поезд», настольно- печатные игры, работа в
	качествами. В различных видах детской деятельности.		уголке природы. Индивидуальные консультации по запросам.
7	Таблица режимного времени для 12 часового пребывания ребенка		Прогулка. Наблюдение за вечерней погодой , игра «Поезд»,
	в детском саду. Основное содержание деятельности (% затраченного		самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за вечерней
	времени/ количество часов в день, неделю). Основное содержание		погодой , игра «Поезд», самостоятельная деятельность детей.
	деятельности (% затраченного времени/ количество часов в день,		Наблюдение за вечерней погодой , игра «Поезд», самостоятельная
	неделю). % Затраченного времени. Количество в день (ч).		деятельность детей. Наблюдение за вечерней погодой , игра
	Количество в неделю(ч). Общее время пребывания ребенка в ДОУ.		«Поезд», самостоятельная деятельность детей.
	Общее время пребывания ребенка в ДОУ. Сон. Сон. Прием пищи,	16	Задачи образовательной области Формы деятельности по
	гигиенические процедуры. Прием пищи, гигиенические процедуры.		освоению образовательной области Интеграция образовательной
	Реализация программы. Реализация программы. В том числе. В том		области с другими образовательными областями Методическое
	числе. Обязательной части программы. Вариативной части		обеспечение реализации образовательной области. Содержание
	программы. 100%. 12 ч. 60 ч. 16-25%. 2 – 3 ч. 10 – 15 ч. 11- 14		психолого-педагогической работы по реализации образовательных
	%. 1ч 20 мин – 1ч 40 мин. 6ч 40 мин – 7ч. 61% -73%. 9-10 ч.		областей.
	45-50 ч. 80 %. 7,2-9,6 ч. 39-48 ч. 20 %. 1,8-1,9 ч. 7,8-9,5 ч.	17	Образовательная область «Коммуникация» Цель: овладение
8	Таблица расчетов примерного режимного времени (в часах,		конструктивными способами и средствами взаимодействия с
	минутах) для 12 часового пребывания ребенка в детском саду.		окружающими людьми Задачи: – развитие свободного общения со
	Режимные моменты время. Режимные моменты время. Режимные моменты		взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи
	время. Режимные моменты время. Количество часов, минут в день.		детей (лексической стороны, грамматического строя речи,
	Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день.		произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и
	Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день.		монологической форм) в различных формах и видах детской
	Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день.		деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами
	Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день.		речи. Разделы образовательной области «Коммуникация». Развитие
	Количество часов, минут в день. Ясельная группа. Ясельная		свободного общения со взрослыми и детьми 1.Освоение
	группа. Младшая группа. Младшая группа. Средняя группа. Средняя		диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных
	группа. Старшая группа. Старшая группа. Подг.. группа. Подг..		высказываний (мл. гр) 2. Освоение диалогической формы речи со
	группа. Сон. Сон. 3ч= 180мин. 3ч= 180мин. 2ч30мин= 150мин.		взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср.гр) 3. Освоение
	2ч30мин= 150мин. 2ч15н= 135мин. 2ч15н= 135мин. 2ч10мин= 130мин.		диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст.гр.). II.
	2ч10мин= 130мин. 2ч.=120мин. 2ч.=120мин. Прием пищи,		Развитие всех компонентов устной речи 1.Формирование лексической
	гигиенические процедуры. Прием пищи, гигиенические процедуры.		стороны речи 2. Формирование грамматической стороны речи
	100мин= 1ч40мин. 100мин= 1ч40мин. 1ч35мин= 95мин. 1ч35мин=		Формирование произносительной стороны речи 4. Формирование
	95мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин=		связной речи (монологической формы). III. Практическое овладение
	90мин. 1ч20мин= 80мин. 1ч20мин= 80мин. О д. О д. О д. О д. О д.		нормами речи (речевой этикет).
	Обязательная часть программы. 9 ч. 9 ч. 7,2 ч. 9,5 ч. 9,5 ч. 7,6	18	Формы деятельности по освоению образовательной области
	ч. 9,7 ч. 9,7 ч. 7,6 ч. 9,8 ч. 9,8 ч. 7,8 ч. 10 ч. 10 ч. 8 ч.	18	«Коммуникация».
	Вариативная часть. 1,8 ч. 1,9 ч. 2,1 ч. 2 ч. 2 ч. Сд. 3 ч =180	19	Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими
	мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч		образовательными областями. Коммуникация. Художественное
	=180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180		творчество развитие свободного общения со взрослыми и детьми по
	мин. ОД в РМ (прогулка). 3ч.20мин =200 мин. 3ч.20мин =200 мин. 4		поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Чтение
	ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240		художественной литературы развитие свободного общения со
	мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. НОД (учебная		взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое
	деятельность) (О+В). 18 мин. 18 мин. 33мин. 33мин. 48мин. 48мин.		овладение нормами русской речи. Музыка развитие свободного
	1 ч 15мин мин. 1 ч 15мин мин. 1 ч 42 мин. 1 ч 42 мин.		общения со взрослыми и детьми по поводу музыки. Безопасность
9	Максимально допустимый объем образовательной нагрузки		развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе
	(количество НОД в неделю). НОД (количество единиц /часов). НОД		освоения способов безопасного поведения, способов оказания
	(количество единиц /часов). Ясельная группа. Ясельная группа. I		самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных
	младшая группа. I младшая группа. II младшая группа. II младшая		опасных ситуациях. Физическая культура развитие свободного
	группа. Средняя группа. Средняя группа. Старшая группа. Старшая		общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной
	группа. Подготови- тельная группа. Подготови- тельная группа.		активности и физического совершенствования; игровое общение.
	НОД (Обязательная часть). НОД (вариативная часть). Итого. Кол-во		Труд развитие свободного общения со взрослыми и детьми в
	единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во часов, минут.		процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых.
	Кол-во единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во часов,		Здоровье развитие свободного общения со взрослыми и детьми по
	минут. Кол-во единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во		поводу здоровья и ЗОЖ человека. Социализация развитие свободного
	часов, минут. 10. 1,5 ч. 9. 80 мин. 10. 150 мин. 10. 200 мин.		общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных
	13. 325 мин. 14. 420 мин. 0. 0. 1. 10 мин. 1. 15 мин. 2. 40 мин.		ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе,
	2. 50 мин. 3. 90 мин. 10. 1,5 ч. 10. 90 мин. 11. 165 мин. 12.		государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых
	4ч240 мин. 15. 375 мин. 17. 510 мин.		норм и правил поведения. Познание развитие познавательно-
10	Примерное распределение образовательной нагрузки		исследовательской и продуктивной деятельности в процессе
	обязательной части программы. Направление развития ребенка. Виды		свободного общения со сверстниками и взрослыми.
	детской деятельности. Распре деление ОН. Образовательные	20	Методическое обеспечение «Коммуникация». Направление
	области. Примерное кол-во часов ОД в неделю (для подг.гр).		развития детей. Познавательно-речевое развитие. Образовательная
	Познавательно-речевое. Познавательно-исследовательская		область. Коммуникация. Программы. «Детство» В.И.Логинова.
	деятельность Коммуникативная деятельность. Подготовка к обучению		Методическое пособие. Арушанова А.Г.Речь и речевое общение
	чтению. 40-47%. Познание Коммуникации Подготовка к обучению		детей: Книга для воспитателей детского сада.
	чтению. 2ч 30 мин. 36%. Социально-личностное. Игровая		М.:Мозаика-Синтез,1999 Придумай слово/ речевые игры и упражнения
	деятельность Трудовая деятельность Познавательная деятельность.		для дошкольников/ Под ред.Ушаковой О.С. Аджи А.В. «Конспекты
	0-13%. Социализация Безопасность Труд. 30мин 7%. Физическое.		интегрированных занятий в подготовительной группе» - Воронеж,
	Двигательная активность. 19-20%. Здоровье Физическая культура. 2		ТЦ: «Учитель», 2009. Гербова В. В. « Развитие речи в детском
	ч. 21%. Художественно-эстетическое. Музыкально-художественная		саду». — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Гербова В. В. « Занятия по
	деятельность Продуктивная деятельность. 20-40%. Музыка		развитию речи в подготовительной группе детского сада». -М.:
	Творчество. 2ч 30 мин. 36%. Итого часов ОД по реализации		Мозаика-Синтез, 2007-2010. Кыласова Л.Е. «Развитие речи и
	обязательной части программы. 8 ч 30 мин.		подготовка к обучению грамоте» ».- Волгоград, изд-во: «Учитель»,
11	Режим дня подготовительной группы (теплый период). Время.		2008. Максаков А. И. «Правильно ли говорит ваш ребенок». — М.:
	Длительность. Деятельность детей и воспитателя. 7.00-8.50. 50		Мозаика-Синтез, 2005-2010. Максаков А. И. «Воспитание звуковой
	мин. Встреча с детьми. Взаимодействие с родителями Развивающие		культуры речи дошкольников».— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
	игры для детей. Учимся писать (развитие мелкой моторики).		Новиковская О. «100 упражнений для развития речи». –М.: Изд-во
	8.50-9.00. 10 мин. Оздоровительная ритмика (гимнастика) – через		«Сова», 2008. Ушакова О.С., Арушанова А .Г. «Занятия по развитию
	день (10 мин). 9.00-9.15. 15 мин. Завтрак. Правила поведения за		речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для
	столом. 9.15-9.45. 30 мин. Ребенок и книга. Интересное рядом		воспитателей детского сада».-М.: Совершенство,1988. Ушакова
	(тема недели). 9.45-10.15. 30 мин. (НОД) Познаем мир. Мы танцуем		О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного
	и поем Физкультура – это радость! 10.15-12.30. 135 мин.		возраста».-М.:Владос,2003.
	Подготовка к прогулке. Прогулка Общение с окружающим миром.	21	Модель вариативной части образовательной программы. Цель
	12.30-13.00. 30 мин. Обед. Самообслуживание детей. 13.00-15.00.		образовательной деятельности в вариативная часть программы :
	120 мин. Чтение сказок, музыкотерапия. Отдых детей. 15.00-15.15.		обеспечить качество образовательного процесса для создания
	15 мин. Мы проснулись. (ДА=15 мин). 15.15-15.30. 15 мин.		оптимальных условий для компетентностного подхода в сфере
	Развиваем память. Игровая деятельность. 15.30-15.45. 15 мин.		социально-личностного развития дошкольников с учетом его
	Полдник. Сервировка. 15.45-16.15. 30 мин. 1,2,3,4,5 – начинаем		физического и психического здоровья, индивидуально-творческой
	мы играть. Общение детей в мире игр. 16.45-17.30. 45 мин.		траектории развития, для реализации психолого-педагогической
	Индивидуальная работа с детьми, кружковая работа, дополнительное		готовности к обучению в школе и адаптации к окружающему социуму.
	образование. 17.30-17.45. 15 мин. Ужин. 17.45-19.00. 1 ч. 15	22	Перспективы развития вариативной части образовательной
	мин. Наблюдение в природе. Прогулка. Общение с родителями.Уход	22	программы.
	домой. 1ч. 42 мин. НОД – непосредственно образовательная	23	Дополнительное образование. Цель дополнительного
	деятельность. 4 ч. СОД вРМ – совместная образовательная		образования: повысить уровень образовательного процесса для
	деятельность в режимных моментах. 1 ч. Взаимодействие с семьей.		качественной подготовки дошкольников к школе и реализации
	3 ч. СД –самостоятельная деятельность. 73 %. Время на реализацию		творческой траектории развития каждого ребенка.
	программы.	24	Программа дополнительного образования «Основы английского
12	Непосредственно образовательная деятельность. Модель		языка» (для детей от 3 до 7 лет). Муниципальное дошкольное
	образовательного процесса на год Единое блочно-тематическое		образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка –
	планирование Календарно-тематическое планирование на каждую		детский сад №56 «Надежда» г.Орска».
	возрастную группу.	25	Актуальность проблемы. Акцентом для реализации программы
13	Модель воспитательно-образовательного процесса на учебный		«Основы английского языка» послужило запрос родителей на
	год. Проект-акция «До свидания, лето». Проект-акция «До		предоставление данной услуги и расширение знаний и представлений
	свидания, лето». Проект-акция «До свидания, лето». Проект-акция		детей в области «Коммуникация».
	«До свидания, лето». Месяц. Тематика недели. Проекты. Сезонные	26	Цель программы – способствовать формированию элементарных
	явления в природе. Праздники. Традиции. Сентябрь. Сентябрь.		умений и навыков общения на английском языке у детей дошкольного
	Сентябрь. Сентябрь. «Встреча осени и лета». Изменения природы с		возраста. Задачи программы Обучающие: - формирование навыков и
	наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с		умений самостоятельного решения, простейших -
	наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с		коммуникативно-познавательных задач на английском языке; -
	наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с		расширение представлений ребенка об окружающем их мире
	наступлением осени. Уборка урожая. День знаний «Мы снова –		посредством английского языка. Развивающие: - развитие их
	вместе»». День знаний «Мы снова – вместе»». День знаний «Мы		восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ
	снова – вместе»». День знаний «Мы снова – вместе»». «Дары		логического мышления; - развитие речевой культуры;
	огорода». «В гостях у Гриба-лесовика». В гостях у доктора		Воспитательные: - воспитание у детей устойчивого интереса к
	Айболита». Октябрь. Октябрь. Октябрь. Октябрь. «День рождения		изучению английского языка; - воспитание инициативности в
	Земли». Осенний бал «Фруктовый переполох». Осенний бал		обучении английскому языку.
	«Фруктовый переполох». Осенний бал «Фруктовый переполох».	27	Формы образовательной деятельности детей. Формы
	Осенний бал «Фруктовый переполох». «Путешествие в мир музыки» (		образовательной деятельности. Формы образовательной
	выступление воспитанников музыкальной школы №2). «Путешествие в		деятельности. Формы образовательной деятельности. Формы
	мир музыки» ( выступление воспитанников музыкальной школы №2).		образовательной деятельности. Формы организации детей. Формы
	«Путешествие в мир музыки» ( выступление воспитанников		организации детей. Формы организации детей. Формы организации
	музыкальной школы №2). «Путешествие в мир музыки» ( выступление		детей. - Наблюдение - Игра -Проблемные ситуации - Обсуждение.
	воспитанников музыкальной школы №2). «Путешествие в лес».		-Проектная деятельность -Тематические досуги -Театрализованные
	«Улетели сегодня стрижи..». «Хозяйка Осень». Ноябрь. «Дом под		представления. - Самостоятельная конструктивная деятельность
	крышей голубой» «Птицы в городе» «Сентябрь-хмурень,		-Игры (дидактические, сюжетно-ролевые). - КВН - Досуги
	октябрь-грязник, ноябрь-снеговей». «Здоровички и хлюпики». День		-Проектная деятельность. Режимные моменты. Совместная
	матери. «Здравствуй, дельфиненок» ( открытие плавательного		деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность
	сезона в бассейне). Проект «Роняет лес багряный свой убор»».		детей. Совместная деятельность с семьей. Индивидуальные
	Проект «Роняет лес багряный свой убор»». Проект «Роняет лес		Подгрупповые. Групповые Подгрупповые Индивидуальные.
	багряный свой убор»». Проект «Роняет лес багряный свой убор»».		Индивидуальные. Групповые Подгрупповые Индивидуальные.
	Сезонные изменения в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные	28	Календарно – тематический план по английскому языку (с
	изменения в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные изменения		указанием целей задач, лексического и грамматического
	в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные изменения в		материала). Основные и сопутствую- щие темы. Месяц, количество
	природе,одежде людей. Лес осенью. Проект «Тепло наших сердец для		часов. 1. Hello! It`s me. Сентябрь(8 занятий). Toys. Октябрь(8
	любимых мам». Поздняя.осень Осенние изменения в живой и неживой		занятий). Pets and animals. Ноябрь (8 занятий). I can count.
	природе.		Декабрь (8 занятий). What co lour? Январь (8 занятий). My body.
14	Блочно-тематическое планирование (пример «Осенняя пора»).		Февраль(8 занятий). My family. Март (8 занятий). Meals 1. Fruits
	«Осенняя пора». 9. «Дом под крышей голубой» Традиции ДОУ.		and vegetables. 2. Food. Апрель(8 занятий). Резервный материал:
	Объекты живой и неживой природы. Природа – наш дом. Оснащение:		Transport. Май (8 занятий).
	д/игра «Живой-неживой». Работа в уголке природы по изучению	29	Содержание разделов программы по возрастным группам.
	живой и неживой природы. «Тематическая неделя по обучению		Содержание работы основам английского языка Практическое
	грамоте «От А до Я». Дать детям понять, что природа – это наш		овладение основам английского языка (аудирование, говорение
	общий дом, учить детей различать природу и не природу, называть		(диалогическая, монологическая речь)) Овладение языковым
	объекты живой и неживой природы, составлять небольшие рассказы		материалом (фонетика, лексика, грамматика).
	на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к	30	Интеграция программы по дополнительному образованию «Основы
	природе. Расширить знания детей о русском языке. Воспитывать		английского языка» (образовательная область «Коммуникация») с
	любовь к родному языку. Беседа о природе «Природа наш дом»		другими образовательными областями.
	Дидактическая игра «Живой-неживой» Составление небольшого	31	Методическое обеспечение программы. Перечень пособий,
	рассказа «Я путешествию по облаку». Интегрированное занятие,		программ и технологий. Модифицированная разработка.
	дидактические игры. Проведение конкурсов, КВН, викторин,		1.Негневицкая Е.И. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1994 2.
	составление книжек-малюток с рассказами детей. Познание		Биболетова М.З. Добрынина Н.В. «Enjoy English». – Обнинск:
	Коммуникация Труд Интеграция Художественное творчество Музыка		Титул, 1997 3. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для
	Здоровье Чтение художественной литературы Социализация.		учителя. – М.: Просвещение, 2003 4. Английский язык для
	Наименование раздела. Неделя № темы. Тема. Содержание. Задачи.		маленьких, Под ред. Н.А. Бонк – М., 2000 5. Шишкова И.А.,
	Пути реализации задач. Доминирующая область Интеграция		Вербовская И.Е. Английский для малышей. – М.: Издательский дом
	образовательных областей.		«РОСМЭН», 2000 6. Андреева Н.Ш. Программа английского языка –
15	Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную		Оренбург, 1994 7. Английский язык в картинках. Серия “Готовимся
	группу (2 младшая группа, сценарий одного дня, тема «……цель…..).		к школе” - М, 2003 8. Верещагина И.Н. Программа по английскому
	Режим. Режим. Интеграция Образовательной деятельности.		языку – М, 2002 9. Ленская Е.А., Негневицкая Е.И. “Учимся
	Интеграция Образовательной деятельности. Совместная деятельность		английскому языку” - М, 1997 10. Скульте В. Английский для детей
	взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.		– М., 1997 Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. Ростов
	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции		н/Д Феникс, 2006. «Формирование толерантности через приобщение
	образовательных областей. Совместная деятельность взрослого и		дошкольников к иноязычной культуре».
	детей с учетом интеграции образовательных областей. Организация	32	Этноуголок «Разноцветная планета».
	развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры	33	Это необъятная планета!
	активности, все помещения группы). Организация развивающей среды	34	Тематический досуг «Сказка в гости к нам пришла»
	для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все	34	(театрализованные постановки на английском языке).
«Примерная образовательная программа ДОУ» \| Примерная образовательная программа ДОУ.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Primernaja-obrazovatelnaja-programma-DOU/Primernaja-obrazovatelnaja-programma-DOU.html

cсылка на страницу

Программы в ДОУ

другие презентации о программах в ДОУ

«Дошкольное образование «Школа 2100»» - Актуальность проблемы. Учебно-методический комплект. Принцип целостной картины мира. Путешествие в прекрасное. Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы. Четыре линии развития дошкольника. Мир и человек. Начальная школа: основные линии развития ребенка. Обучение грамоте. Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка.

«Детский сад - дом радости» - Аргумент. Программа воспитания. Технология. Инноватика. Духовность. Деятельность как система. Исследование. Внедрение технологии. Значение работы. Уровни восхождения к компетентности. Назначение инноватики. Необходимость обеспечения целостности. Специфика. Почасовая разработка. Динамика роста профессионализма.

«Дошкольная программа» - Основные направления развития детей. Решение программных образовательных задач. Программа для дошкольных учреждений. Исключение из образовательного процесса. Совместная деятельность взрослого и детей. Примерная основная общеобразовательная программа. Системно-деятельностный подход. Создание образовательной среды.

«Программа «От рождения до школы»» - Количество и счет. Умение видеть составные части множест. Форма. Представление о многоугольниках. Цели программы. Познакомить детей с овалом. Младшая группа. Ориентировка в пространстве. Виды организованной деятельности. От рождения до школы. Множества. Величина. Учить считать по заданной мере. Упражнять детей в расположении предметов.

«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Отказ от учебной модели в детском саду. Новое программно – методическое обеспечение дошкольного образования. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Образовательная область «Здоровье». Первый в истории российского образования документ. Формирование целостной картины мира. Образовательная область «Физическая культура».

«Система Давыдова-Эльконина» - Изучаемые предметы. Авторы системы. Принципы обучения. Математика. Русский язык. Особенности организации урока. Цель развивающего обучения. Ситуация успеха. Система развивающего обучения. История системы. Окружающий мир. Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Литературное чтение. Букварь. Особенности урока.

Урок