Примерная образовательная программа ДОУ |
Программы в ДОУ
Скачать презентацию |
||
<< Образовательная программа ДОУ | Основная программа дошкольного образования >> |
Автор: SPEEDxp. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Примерная образовательная программа ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 429 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Образовательная программа ДОУ – основной стратегический | 15 | помещения группы). Взаимодействие с родителями, социальны- ми |
документ, определяющий содержание современного дошкольного | партнерами. Взаимодействие с родителями, социальны- ми | ||
образования. Муниципальное дошкольное образовательное автономное | партнерами. Групповая, подгрупповая. Индивидуальная. | ||
учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №56 «Надежда» | Образовательная деятельность в режимных моментах. 1. 2. 3. 4. 5. | ||
г. Орска». | 6. 7. 8. П о н е д е л ь н и к. П о н е д е л ь н и к. П о н е д | ||
2 | Модель образовательной деятельности детей в ДОУ. Подход | е л ь н и к. П о н е д е л ь н и к. Утро. Физическая культура, | |
-культуро- логический; деятельностный личностный. Результат: | здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, | ||
реализация индивидуальной траектории развития ребенка, адаптация | коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество, | ||
к социуму, готовность к школе. | музыка. Физическая культура, здоровье, безопасность, | ||
3 | Модель основной образовательной программы МДОАУ №56 г. | социализация, труд, познание, коммуникация, чтение | |
Орска. | худ.Литераруры, художественное творчество, музыка. Физическая | ||
4 | Условия реализации программы. | культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, | |
5 | Модель выпускника ДОУ. Мониторинг достижений детьми | коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество, | |
планируемых результатов освоения вариативной части | музыка. Физическая культура, здоровье, безопасность, | ||
образовательной программы (в соответствии с программой | социализация, труд, познание, коммуникация, чтение | ||
«Детство», Программой М.А.Васильевой. Выпускник ДОУ- владеет | худ.Литераруры, художественное творчество, музыка. Физическая | ||
интегративными качествами, позволяющими пройти успешную | культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, | ||
адаптацию к новой социальной ступене –начальной школе. | коммуникация, чтение худ.Литераруры, художественное творчество, | ||
Социально-адаптирован. Ребенок: - понимает разный характер | музыка. Утренняя гимнастика, беседа « Транспорт», чтение Г. | ||
отношения к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает | Георгиева «Светофор». Повторить выученные стихи о зиме. | ||
свое отношение к ним; - выбирает соответствующую линию | Ситуативный разговор об умывании. Чтение стихотворения | ||
поведения; - умеет заметить изменения настроения взрослого и | Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». | ||
сверстника; - учитывает желание других людей; - способен к | Сюжетно-ролевые игры «Транспорт», «Семья», самостоятельная | ||
установлению устойчивых контактов со сверстниками. Сформированы | деятельность детей в центре активности. Консультации для | ||
личностные качества: - эмоциональность - креативность - | родителей «Рззвиваемся играя». Прогулка. Наблюдение за | ||
произвольность - инициативность - самостоятельность и | транспортом, дидак.игра «Назови правильно», подв.игра «Поезд». | ||
ответственность - свобода поведения. Сформированы | Индивидуальная работа по развитию движений. Ситуативный разговор | ||
познавательно-речевые качества. Ребенок: - способен к | о снеге. Самостоятельная деятельность детей , убрать снег с | ||
практическому и умственному экспериментированию, обобщению, | дорожки. Работа перед сном. Чтение «У страха глаза велики». | ||
установлению причинно-следственных связей и речевому | Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно. Чтение «У | ||
планированию. Физически развит. Ребенок: - в совершенстве | страха глаза велики». Напомнить детям что одежду нужно вешать | ||
владеет своим телом, различными видами движений; - имеет | аккуратно. Чтение «У страха глаза велики». Напомнить детям что | ||
представление ос своем физичеаком облике и здоровье; - владеет | одежду нужно вешать аккуратно. Чтение «У страха глаза велики». | ||
культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость. | Напомнить детям что одежду нужно вешать аккуратно. Вечер. | ||
Развиты индивидуально-личностные способности: - музыкальные - | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным | ||
художественные интеллектуальные. | дорожкам. Театральная студия. Повторить с детьми скороговорки. | ||
6 | Обязательная часть образовательной программы. Цель: | Напомнить детям как нужно себя вести в транспорте. | |
выращивание жизнеспособной личности, владеющей интегративными | Сюжетно-ролевая игра «Поезд», настольно- печатные игры, работа в | ||
качествами. В различных видах детской деятельности. | уголке природы. Индивидуальные консультации по запросам. | ||
7 | Таблица режимного времени для 12 часового пребывания ребенка | Прогулка. Наблюдение за вечерней погодой , игра «Поезд», | |
в детском саду. Основное содержание деятельности (% затраченного | самостоятельная деятельность детей. Наблюдение за вечерней | ||
времени/ количество часов в день, неделю). Основное содержание | погодой , игра «Поезд», самостоятельная деятельность детей. | ||
деятельности (% затраченного времени/ количество часов в день, | Наблюдение за вечерней погодой , игра «Поезд», самостоятельная | ||
неделю). % Затраченного времени. Количество в день (ч). | деятельность детей. Наблюдение за вечерней погодой , игра | ||
Количество в неделю(ч). Общее время пребывания ребенка в ДОУ. | «Поезд», самостоятельная деятельность детей. | ||
Общее время пребывания ребенка в ДОУ. Сон. Сон. Прием пищи, | 16 | Задачи образовательной области Формы деятельности по | |
гигиенические процедуры. Прием пищи, гигиенические процедуры. | освоению образовательной области Интеграция образовательной | ||
Реализация программы. Реализация программы. В том числе. В том | области с другими образовательными областями Методическое | ||
числе. Обязательной части программы. Вариативной части | обеспечение реализации образовательной области. Содержание | ||
программы. 100%. 12 ч. 60 ч. 16-25%. 2 – 3 ч. 10 – 15 ч. 11- 14 | психолого-педагогической работы по реализации образовательных | ||
%. 1ч 20 мин – 1ч 40 мин. 6ч 40 мин – 7ч. 61% -73%. 9-10 ч. | областей. | ||
45-50 ч. 80 %. 7,2-9,6 ч. 39-48 ч. 20 %. 1,8-1,9 ч. 7,8-9,5 ч. | 17 | Образовательная область «Коммуникация» Цель: овладение | |
8 | Таблица расчетов примерного режимного времени (в часах, | конструктивными способами и средствами взаимодействия с | |
минутах) для 12 часового пребывания ребенка в детском саду. | окружающими людьми Задачи: – развитие свободного общения со | ||
Режимные моменты время. Режимные моменты время. Режимные моменты | взрослыми и детьми; – развитие всех компонентов устной речи | ||
время. Режимные моменты время. Количество часов, минут в день. | детей (лексической стороны, грамматического строя речи, | ||
Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день. | произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и | ||
Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день. | монологической форм) в различных формах и видах детской | ||
Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день. | деятельности; – практическое овладение воспитанниками нормами | ||
Количество часов, минут в день. Количество часов, минут в день. | речи. Разделы образовательной области «Коммуникация». Развитие | ||
Количество часов, минут в день. Ясельная группа. Ясельная | свободного общения со взрослыми и детьми 1.Освоение | ||
группа. Младшая группа. Младшая группа. Средняя группа. Средняя | диалогической формы речи со взрослыми, освоение инициативных | ||
группа. Старшая группа. Старшая группа. Подг.. группа. Подг.. | высказываний (мл. гр) 2. Освоение диалогической формы речи со | ||
группа. Сон. Сон. 3ч= 180мин. 3ч= 180мин. 2ч30мин= 150мин. | взрослыми, освоение «коллективного монолога» (ср.гр) 3. Освоение | ||
2ч30мин= 150мин. 2ч15н= 135мин. 2ч15н= 135мин. 2ч10мин= 130мин. | диалогической формы речи со взрослыми и детьми (ст.гр.). II. | ||
2ч10мин= 130мин. 2ч.=120мин. 2ч.=120мин. Прием пищи, | Развитие всех компонентов устной речи 1.Формирование лексической | ||
гигиенические процедуры. Прием пищи, гигиенические процедуры. | стороны речи 2. Формирование грамматической стороны речи | ||
100мин= 1ч40мин. 100мин= 1ч40мин. 1ч35мин= 95мин. 1ч35мин= | Формирование произносительной стороны речи 4. Формирование | ||
95мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин= 90мин. 1ч30мин= | связной речи (монологической формы). III. Практическое овладение | ||
90мин. 1ч20мин= 80мин. 1ч20мин= 80мин. О д. О д. О д. О д. О д. | нормами речи (речевой этикет). | ||
Обязательная часть программы. 9 ч. 9 ч. 7,2 ч. 9,5 ч. 9,5 ч. 7,6 | 18 | Формы деятельности по освоению образовательной области | |
ч. 9,7 ч. 9,7 ч. 7,6 ч. 9,8 ч. 9,8 ч. 7,8 ч. 10 ч. 10 ч. 8 ч. | «Коммуникация». | ||
Вариативная часть. 1,8 ч. 1,9 ч. 2,1 ч. 2 ч. 2 ч. Сд. 3 ч =180 | 19 | Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими | |
мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч | образовательными областями. Коммуникация. Художественное | ||
=180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 мин. 3 ч =180 | творчество развитие свободного общения со взрослыми и детьми по | ||
мин. ОД в РМ (прогулка). 3ч.20мин =200 мин. 3ч.20мин =200 мин. 4 | поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Чтение | ||
ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 | художественной литературы развитие свободного общения со | ||
мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. 4 ч =240 мин. НОД (учебная | взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое | ||
деятельность) (О+В). 18 мин. 18 мин. 33мин. 33мин. 48мин. 48мин. | овладение нормами русской речи. Музыка развитие свободного | ||
1 ч 15мин мин. 1 ч 15мин мин. 1 ч 42 мин. 1 ч 42 мин. | общения со взрослыми и детьми по поводу музыки. Безопасность | ||
9 | Максимально допустимый объем образовательной нагрузки | развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе | |
(количество НОД в неделю). НОД (количество единиц /часов). НОД | освоения способов безопасного поведения, способов оказания | ||
(количество единиц /часов). Ясельная группа. Ясельная группа. I | самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных | ||
младшая группа. I младшая группа. II младшая группа. II младшая | опасных ситуациях. Физическая культура развитие свободного | ||
группа. Средняя группа. Средняя группа. Старшая группа. Старшая | общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной | ||
группа. Подготови- тельная группа. Подготови- тельная группа. | активности и физического совершенствования; игровое общение. | ||
НОД (Обязательная часть). НОД (вариативная часть). Итого. Кол-во | Труд развитие свободного общения со взрослыми и детьми в | ||
единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во часов, минут. | процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. | ||
Кол-во единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во часов, | Здоровье развитие свободного общения со взрослыми и детьми по | ||
минут. Кол-во единиц. Кол-во часов, минут. Кол-во единиц. Кол-во | поводу здоровья и ЗОЖ человека. Социализация развитие свободного | ||
часов, минут. 10. 1,5 ч. 9. 80 мин. 10. 150 мин. 10. 200 мин. | общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных | ||
13. 325 мин. 14. 420 мин. 0. 0. 1. 10 мин. 1. 15 мин. 2. 40 мин. | ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, | ||
2. 50 мин. 3. 90 мин. 10. 1,5 ч. 10. 90 мин. 11. 165 мин. 12. | государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых | ||
4ч240 мин. 15. 375 мин. 17. 510 мин. | норм и правил поведения. Познание развитие познавательно- | ||
10 | Примерное распределение образовательной нагрузки | исследовательской и продуктивной деятельности в процессе | |
обязательной части программы. Направление развития ребенка. Виды | свободного общения со сверстниками и взрослыми. | ||
детской деятельности. Распре деление ОН. Образовательные | 20 | Методическое обеспечение «Коммуникация». Направление | |
области. Примерное кол-во часов ОД в неделю (для подг.гр). | развития детей. Познавательно-речевое развитие. Образовательная | ||
Познавательно-речевое. Познавательно-исследовательская | область. Коммуникация. Программы. «Детство» В.И.Логинова. | ||
деятельность Коммуникативная деятельность. Подготовка к обучению | Методическое пособие. Арушанова А.Г.Речь и речевое общение | ||
чтению. 40-47%. Познание Коммуникации Подготовка к обучению | детей: Книга для воспитателей детского сада. | ||
чтению. 2ч 30 мин. 36%. Социально-личностное. Игровая | М.:Мозаика-Синтез,1999 Придумай слово/ речевые игры и упражнения | ||
деятельность Трудовая деятельность Познавательная деятельность. | для дошкольников/ Под ред.Ушаковой О.С. Аджи А.В. «Конспекты | ||
0-13%. Социализация Безопасность Труд. 30мин 7%. Физическое. | интегрированных занятий в подготовительной группе» - Воронеж, | ||
Двигательная активность. 19-20%. Здоровье Физическая культура. 2 | ТЦ: «Учитель», 2009. Гербова В. В. « Развитие речи в детском | ||
ч. 21%. Художественно-эстетическое. Музыкально-художественная | саду». — М.: Мозаика-Синтез, 2005. Гербова В. В. « Занятия по | ||
деятельность Продуктивная деятельность. 20-40%. Музыка | развитию речи в подготовительной группе детского сада». -М.: | ||
Творчество. 2ч 30 мин. 36%. Итого часов ОД по реализации | Мозаика-Синтез, 2007-2010. Кыласова Л.Е. «Развитие речи и | ||
обязательной части программы. 8 ч 30 мин. | подготовка к обучению грамоте» ».- Волгоград, изд-во: «Учитель», | ||
11 | Режим дня подготовительной группы (теплый период). Время. | 2008. Максаков А. И. «Правильно ли говорит ваш ребенок». — М.: | |
Длительность. Деятельность детей и воспитателя. 7.00-8.50. 50 | Мозаика-Синтез, 2005-2010. Максаков А. И. «Воспитание звуковой | ||
мин. Встреча с детьми. Взаимодействие с родителями Развивающие | культуры речи дошкольников».— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010. | ||
игры для детей. Учимся писать (развитие мелкой моторики). | Новиковская О. «100 упражнений для развития речи». –М.: Изд-во | ||
8.50-9.00. 10 мин. Оздоровительная ритмика (гимнастика) – через | «Сова», 2008. Ушакова О.С., Арушанова А .Г. «Занятия по развитию | ||
день (10 мин). 9.00-9.15. 15 мин. Завтрак. Правила поведения за | речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для | ||
столом. 9.15-9.45. 30 мин. Ребенок и книга. Интересное рядом | воспитателей детского сада».-М.: Совершенство,1988. Ушакова | ||
(тема недели). 9.45-10.15. 30 мин. (НОД) Познаем мир. Мы танцуем | О.С., Струнина Е.М. «Методика развития речи детей дошкольного | ||
и поем Физкультура – это радость! 10.15-12.30. 135 мин. | возраста».-М.:Владос,2003. | ||
Подготовка к прогулке. Прогулка Общение с окружающим миром. | 21 | Модель вариативной части образовательной программы. Цель | |
12.30-13.00. 30 мин. Обед. Самообслуживание детей. 13.00-15.00. | образовательной деятельности в вариативная часть программы : | ||
120 мин. Чтение сказок, музыкотерапия. Отдых детей. 15.00-15.15. | обеспечить качество образовательного процесса для создания | ||
15 мин. Мы проснулись. (ДА=15 мин). 15.15-15.30. 15 мин. | оптимальных условий для компетентностного подхода в сфере | ||
Развиваем память. Игровая деятельность. 15.30-15.45. 15 мин. | социально-личностного развития дошкольников с учетом его | ||
Полдник. Сервировка. 15.45-16.15. 30 мин. 1,2,3,4,5 – начинаем | физического и психического здоровья, индивидуально-творческой | ||
мы играть. Общение детей в мире игр. 16.45-17.30. 45 мин. | траектории развития, для реализации психолого-педагогической | ||
Индивидуальная работа с детьми, кружковая работа, дополнительное | готовности к обучению в школе и адаптации к окружающему социуму. | ||
образование. 17.30-17.45. 15 мин. Ужин. 17.45-19.00. 1 ч. 15 | 22 | Перспективы развития вариативной части образовательной | |
мин. Наблюдение в природе. Прогулка. Общение с родителями.Уход | программы. | ||
домой. 1ч. 42 мин. НОД – непосредственно образовательная | 23 | Дополнительное образование. Цель дополнительного | |
деятельность. 4 ч. СОД вРМ – совместная образовательная | образования: повысить уровень образовательного процесса для | ||
деятельность в режимных моментах. 1 ч. Взаимодействие с семьей. | качественной подготовки дошкольников к школе и реализации | ||
3 ч. СД –самостоятельная деятельность. 73 %. Время на реализацию | творческой траектории развития каждого ребенка. | ||
программы. | 24 | Программа дополнительного образования «Основы английского | |
12 | Непосредственно образовательная деятельность. Модель | языка» (для детей от 3 до 7 лет). Муниципальное дошкольное | |
образовательного процесса на год Единое блочно-тематическое | образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка – | ||
планирование Календарно-тематическое планирование на каждую | детский сад №56 «Надежда» г.Орска». | ||
возрастную группу. | 25 | Актуальность проблемы. Акцентом для реализации программы | |
13 | Модель воспитательно-образовательного процесса на учебный | «Основы английского языка» послужило запрос родителей на | |
год. Проект-акция «До свидания, лето». Проект-акция «До | предоставление данной услуги и расширение знаний и представлений | ||
свидания, лето». Проект-акция «До свидания, лето». Проект-акция | детей в области «Коммуникация». | ||
«До свидания, лето». Месяц. Тематика недели. Проекты. Сезонные | 26 | Цель программы – способствовать формированию элементарных | |
явления в природе. Праздники. Традиции. Сентябрь. Сентябрь. | умений и навыков общения на английском языке у детей дошкольного | ||
Сентябрь. Сентябрь. «Встреча осени и лета». Изменения природы с | возраста. Задачи программы Обучающие: - формирование навыков и | ||
наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с | умений самостоятельного решения, простейших - | ||
наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с | коммуникативно-познавательных задач на английском языке; - | ||
наступлением осени. Уборка урожая. Изменения природы с | расширение представлений ребенка об окружающем их мире | ||
наступлением осени. Уборка урожая. День знаний «Мы снова – | посредством английского языка. Развивающие: - развитие их | ||
вместе»». День знаний «Мы снова – вместе»». День знаний «Мы | восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, основ | ||
снова – вместе»». День знаний «Мы снова – вместе»». «Дары | логического мышления; - развитие речевой культуры; | ||
огорода». «В гостях у Гриба-лесовика». В гостях у доктора | Воспитательные: - воспитание у детей устойчивого интереса к | ||
Айболита». Октябрь. Октябрь. Октябрь. Октябрь. «День рождения | изучению английского языка; - воспитание инициативности в | ||
Земли». Осенний бал «Фруктовый переполох». Осенний бал | обучении английскому языку. | ||
«Фруктовый переполох». Осенний бал «Фруктовый переполох». | 27 | Формы образовательной деятельности детей. Формы | |
Осенний бал «Фруктовый переполох». «Путешествие в мир музыки» ( | образовательной деятельности. Формы образовательной | ||
выступление воспитанников музыкальной школы №2). «Путешествие в | деятельности. Формы образовательной деятельности. Формы | ||
мир музыки» ( выступление воспитанников музыкальной школы №2). | образовательной деятельности. Формы организации детей. Формы | ||
«Путешествие в мир музыки» ( выступление воспитанников | организации детей. Формы организации детей. Формы организации | ||
музыкальной школы №2). «Путешествие в мир музыки» ( выступление | детей. - Наблюдение - Игра -Проблемные ситуации - Обсуждение. | ||
воспитанников музыкальной школы №2). «Путешествие в лес». | -Проектная деятельность -Тематические досуги -Театрализованные | ||
«Улетели сегодня стрижи..». «Хозяйка Осень». Ноябрь. «Дом под | представления. - Самостоятельная конструктивная деятельность | ||
крышей голубой» «Птицы в городе» «Сентябрь-хмурень, | -Игры (дидактические, сюжетно-ролевые). - КВН - Досуги | ||
октябрь-грязник, ноябрь-снеговей». «Здоровички и хлюпики». День | -Проектная деятельность. Режимные моменты. Совместная | ||
матери. «Здравствуй, дельфиненок» ( открытие плавательного | деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность | ||
сезона в бассейне). Проект «Роняет лес багряный свой убор»». | детей. Совместная деятельность с семьей. Индивидуальные | ||
Проект «Роняет лес багряный свой убор»». Проект «Роняет лес | Подгрупповые. Групповые Подгрупповые Индивидуальные. | ||
багряный свой убор»». Проект «Роняет лес багряный свой убор»». | Индивидуальные. Групповые Подгрупповые Индивидуальные. | ||
Сезонные изменения в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные | 28 | Календарно – тематический план по английскому языку (с | |
изменения в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные изменения | указанием целей задач, лексического и грамматического | ||
в природе,одежде людей. Лес осенью. Сезонные изменения в | материала). Основные и сопутствую- щие темы. Месяц, количество | ||
природе,одежде людей. Лес осенью. Проект «Тепло наших сердец для | часов. 1. Hello! It`s me. Сентябрь(8 занятий). Toys. Октябрь(8 | ||
любимых мам». Поздняя.осень Осенние изменения в живой и неживой | занятий). Pets and animals. Ноябрь (8 занятий). I can count. | ||
природе. | Декабрь (8 занятий). What co lour? Январь (8 занятий). My body. | ||
14 | Блочно-тематическое планирование (пример «Осенняя пора»). | Февраль(8 занятий). My family. Март (8 занятий). Meals 1. Fruits | |
«Осенняя пора». 9. «Дом под крышей голубой» Традиции ДОУ. | and vegetables. 2. Food. Апрель(8 занятий). Резервный материал: | ||
Объекты живой и неживой природы. Природа – наш дом. Оснащение: | Transport. Май (8 занятий). | ||
д/игра «Живой-неживой». Работа в уголке природы по изучению | 29 | Содержание разделов программы по возрастным группам. | |
живой и неживой природы. «Тематическая неделя по обучению | Содержание работы основам английского языка Практическое | ||
грамоте «От А до Я». Дать детям понять, что природа – это наш | овладение основам английского языка (аудирование, говорение | ||
общий дом, учить детей различать природу и не природу, называть | (диалогическая, монологическая речь)) Овладение языковым | ||
объекты живой и неживой природы, составлять небольшие рассказы | материалом (фонетика, лексика, грамматика). | ||
на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к | 30 | Интеграция программы по дополнительному образованию «Основы | |
природе. Расширить знания детей о русском языке. Воспитывать | английского языка» (образовательная область «Коммуникация») с | ||
любовь к родному языку. Беседа о природе «Природа наш дом» | другими образовательными областями. | ||
Дидактическая игра «Живой-неживой» Составление небольшого | 31 | Методическое обеспечение программы. Перечень пособий, | |
рассказа «Я путешествию по облаку». Интегрированное занятие, | программ и технологий. Модифицированная разработка. | ||
дидактические игры. Проведение конкурсов, КВН, викторин, | 1.Негневицкая Е.И. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1994 2. | ||
составление книжек-малюток с рассказами детей. Познание | Биболетова М.З. Добрынина Н.В. «Enjoy English». – Обнинск: | ||
Коммуникация Труд Интеграция Художественное творчество Музыка | Титул, 1997 3. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Книга для | ||
Здоровье Чтение художественной литературы Социализация. | учителя. – М.: Просвещение, 2003 4. Английский язык для | ||
Наименование раздела. Неделя № темы. Тема. Содержание. Задачи. | маленьких, Под ред. Н.А. Бонк – М., 2000 5. Шишкова И.А., | ||
Пути реализации задач. Доминирующая область Интеграция | Вербовская И.Е. Английский для малышей. – М.: Издательский дом | ||
образовательных областей. | «РОСМЭН», 2000 6. Андреева Н.Ш. Программа английского языка – | ||
15 | Календарно-тематическое планирование на каждую возрастную | Оренбург, 1994 7. Английский язык в картинках. Серия “Готовимся | |
группу (2 младшая группа, сценарий одного дня, тема «……цель…..). | к школе” - М, 2003 8. Верещагина И.Н. Программа по английскому | ||
Режим. Режим. Интеграция Образовательной деятельности. | языку – М, 2002 9. Ленская Е.А., Негневицкая Е.И. “Учимся | ||
Интеграция Образовательной деятельности. Совместная деятельность | английскому языку” - М, 1997 10. Скульте В. Английский для детей | ||
взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей. | – М., 1997 Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. Ростов | ||
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции | н/Д Феникс, 2006. «Формирование толерантности через приобщение | ||
образовательных областей. Совместная деятельность взрослого и | дошкольников к иноязычной культуре». | ||
детей с учетом интеграции образовательных областей. Организация | 32 | Этноуголок «Разноцветная планета». | |
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры | 33 | Это необъятная планета! | |
активности, все помещения группы). Организация развивающей среды | 34 | Тематический досуг «Сказка в гости к нам пришла» | |
для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все | (театрализованные постановки на английском языке). | ||
«Примерная образовательная программа ДОУ» | Примерная образовательная программа ДОУ.ppt |
«Дошкольное образование «Школа 2100»» - Актуальность проблемы. Учебно-методический комплект. Принцип целостной картины мира. Путешествие в прекрасное. Продуктивные виды деятельности в рамках комплексной программы. Четыре линии развития дошкольника. Мир и человек. Начальная школа: основные линии развития ребенка. Обучение грамоте. Задача включения родителей в процесс предшкольного образования ребенка.
«Детский сад - дом радости» - Аргумент. Программа воспитания. Технология. Инноватика. Духовность. Деятельность как система. Исследование. Внедрение технологии. Значение работы. Уровни восхождения к компетентности. Назначение инноватики. Необходимость обеспечения целостности. Специфика. Почасовая разработка. Динамика роста профессионализма.
«Дошкольная программа» - Основные направления развития детей. Решение программных образовательных задач. Программа для дошкольных учреждений. Исключение из образовательного процесса. Совместная деятельность взрослого и детей. Примерная основная общеобразовательная программа. Системно-деятельностный подход. Создание образовательной среды.
«Программа «От рождения до школы»» - Количество и счет. Умение видеть составные части множест. Форма. Представление о многоугольниках. Цели программы. Познакомить детей с овалом. Младшая группа. Ориентировка в пространстве. Виды организованной деятельности. От рождения до школы. Множества. Величина. Учить считать по заданной мере. Упражнять детей в расположении предметов.
«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Отказ от учебной модели в детском саду. Новое программно – методическое обеспечение дошкольного образования. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Образовательная область «Здоровье». Первый в истории российского образования документ. Формирование целостной картины мира. Образовательная область «Физическая культура».
«Система Давыдова-Эльконина» - Изучаемые предметы. Авторы системы. Принципы обучения. Математика. Русский язык. Особенности организации урока. Цель развивающего обучения. Ситуация успеха. Система развивающего обучения. История системы. Окружающий мир. Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Литературное чтение. Букварь. Особенности урока.