Проектный метод в деятельности ДОУ |
Проекты в ДОУ
Скачать презентацию |
||
<< Проектная деятельность в ДОУ | Реализация метода проектов >> |
Автор: Mariajose. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Проектный метод в деятельности ДОУ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 163 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Проектный метод в доу и его значение в формировании ключевых | 10 | проекта, результат 8. Предмет исследования 9.Гипотеза проекта |
компетентностей дошкольников. Муниципальное бюджетное дошкольное | (если ……,то возможна ………) 10. Методы проекта 11. Составление | ||
образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида | комплексно-тематического плана реализации проекта (стратегия | ||
№1»» г. Череповца. | осуществления проекта). | ||
2 | Метод проекта – это способ достижения цели через детальную | 11 | Методы проекта. Наблюдение совместные творческие игры |
разработку проблемы, результатом которой является продукт, | игры-экспериментирования мониторинговые процедуры обучающие | ||
оформленный тем или иным способом. | проективные игры познавательная деятельность игры-сказки, | ||
3 | Проект - работа, которая должна быть выполнена для | драматизации песочная и сказкотерапия выставочная деятельность | |
достижения уникального, заранее определенного результата в | методы музейной педагогики презентации. | ||
рамках определенного срока. В ходе работы над проектом создается | 12 | Этапы разработки и проведения проекта. 1. Поисковый этап | |
всегда что-то новое. Проектная деятельность –комплексная | Постановка цели перед детьми, исходя из интересов детей, | ||
деятельность, осознанная добыча новых знаний, представлений в | формулировка проблемы Вовлечение дошкольников в решение проблемы | ||
различных сферах жизни, в ней проявляются коммуникативные, | («детская цель») Планирующий этап Составление плана движения к | ||
познавательные, творческие способности детей. | цели Обсуждение плана работы с родителями воспитанников | ||
4 | У каждого проекта есть жизненный цикл – набор | Обращение за помощью к специалистам ДОУ, родителям (творческий | |
последовательных фаз. Завершение каждой фазы свидетельствует о | поиск) Изготовление плана-схемы реализации проекта, ознакомление | ||
достижении ее очередного результата. Выделяют 4 фазы: Начальная | Сбор информации, материалов для реализации проекта при помощи | ||
(концепция) Разработка Реализация Завершение Проект отличается | различных средств 3. Основной этап (практический) Организация | ||
от процессуальной деятельности. | разнообразной деятельности (игры, праздники, | ||
5 | Особенности метода проектов. точное и подробное | наблюдения,экскурсии, опыты,творческие задания и др.) Домашние | |
планирование, т.к. проект ограничен во времени и несет в себе | задания родителям и детям Самостоятельные творческие работы: | ||
новизну «сворачивание» проекта, как только поставленные цели | поделки,рисунки, альбомы ,выпуск газет,выставка плакатов и пр., | ||
реализованы поддержание энтузиазма в проектной команде, | подбор материалов. | ||
собственной мотивации,желания всегда партнерское взаимодействие | 13 | 4. Заключительный этап (итоговый) Организация презентации | |
участников проекта в совместной деятельности. Наличие | проекта через различные формы (праздники, открытые мероприятия | ||
партнерской позиции взрослого и партнерской формой организации | для родителей, выставки, составление книг, альбомов и др. | ||
совместной деятельности расширение коммуникации, эмоционального | Выдвижение новых проблем,идей Подведение итогов (обобщение опыта | ||
контакта и делового сотрудничества среди участников проекта с | педагогов через различные формы). | ||
целью более быстрого обмена информацией и обсуждения хода | 14 | Формирование ключевых компетентностей в процессе реализации | |
проекта; понимание всеми участниками смысла деятельности, ее | проекта. ЭТАПЫ: I этап : вводно-ознакомительный, поисковый – | ||
конечного результата готовность к неожиданностям, т.к в | сбор информации Информационная компетентность: умение получать | ||
различных проектах не всегда все строго заранее определено. | информацию,использовать разные источники информации, задавать | ||
6 | В технологии проектирования. Изучаемая проблема должна быть | вопросы на интересующую тему, вживание в игровую ситуацию. | |
взята из реальной жизни ребенка и быть значимой для него. В | Технологическая компетентность: умение ориентироваться в новой, | ||
совместной проектной деятельности ребенок способен к выполнению | нестандарстной ситуации, выбрать, какими способами будем рашать | ||
тех действий, которые он самостоятельно выполнить еще не может. | проблему-(прочитать,нарисовать,спросить,, понаблюдать…) | ||
Они образуют «зону ближайшего развития» ребенка, становясь его | Социально-коммуникативная компетентность: развивать умения | ||
индивидуальным достоянием на следующем этапе развития. | получать необходимую информацию при общении, выслушивать | ||
7 | ПРОЕКТ- это исследовательская задача, представленная детям в | сверстника, согласовывать с ним свои предложения. II этап: | |
форме привлекательной ситуации, решение которой связано с | планирующий Технологическая компетентность: умение планировать | ||
самостоятельным преобразованием окружающей среды. Необходимо: | этапы деятельности (с чего начнем, что для этого необходимо., | ||
предоставить ребенку возможность самостоятельно решать, будет ли | как это будем делать); умение понимать инструкцию и алгоритм | ||
он участвовать в работе над проектом; поддержать его в | деятельности. Планировать, где и у кого получить конкретную | ||
творческом поиске, давать социокультурную оценку самстоятельно | информацию., как зафиксировать результаты деятельности. | ||
выполненному действию и результатам этого действия; Помнить,что | Социально-коммуникативная компетентность: развивать умения | ||
уровень задач, решаемых в проекте ,должен быть несколько выше | получать необходимую информацию при общении, выслушивать | ||
возможностей ребенка; взрослым следует заранее подготовиться к | сверстника, согласовывать с ним свои предложения, уступать, | ||
участию в детских проектах; оценка детских проектов должна | выбирать,убеждать, приходить к общему решению.. Информационная | ||
носить позитивный характер и выстроена по критериям, которые | компетентность: умение искать и подбирать различные материалы | ||
известны детям; критерии должны нести образовательную нагрузку и | для планируемой практической деятельности, поиск необходимых | ||
быть понятны детям. | источников информации. | ||
8 | Основные требования к использованию метода проектов. В | 15 | III этап: реализационный -практический |
основе проекта обязательно наличие значимой в исследовательском | Социально-коммуникативная компетентность: умение защищать свою | ||
и творческом плане проблемы (задачи, требующей интегрированного | гипотезу, идею, умение общаться и вести диалог не только со | ||
подхода, поиска ее решения) Практическая, теоретическая, | сверстниками ,но и взрослыми; умение обращаться за помощью и | ||
психолого-педагогическая значимость предполагаемых результатов | принимать помощь ,если она необходима; выслушивать и не | ||
проекта. Самостоятельная (групповая, индивидуальная и др.) | перебивать другого, соотносить свои желания с интересами других | ||
деятельность дошкольников. Проект- «игра всеръез». | Информационная компетентность: умение оценивать необходимость | ||
Структурирование содержательной части проекта (с указанием | той или иной информации для своей деятельности по проекту, | ||
сроков, поэтапных результатов деятельности). Обязательные | умение оценивать социальные привычки, связанные с | ||
составляющие проекта: детская самостоятельность(при поддержке | проблемой(экология города, деятельность человека и др.) | ||
педагогов), сотворчество детей и взрослых, развитие | Технологическая компетентность: умение принимать решения, | ||
коммуникативных способностей, познавательных и творческих | применять полученные знания, умение организовать рабочее место, | ||
навыков, применение детьми полученных знаний ,умений на | доводить начатое дело до конца, умения вносить | ||
практике. 6. Использование исследовательских методов, | изменения,дополнения, делать выводы. IV этап: | ||
предусматривающих определенную последовательность действий: | заключительный-презентационный Социально-коммуникативная | ||
Определение актуальности проблемы Выдвижение проектной гипотезы | компетентность: умение договариваться, кто о чем сообщает, как | ||
Поиск методов исследования Обсуждение способов оформления | разместить материалы, умение распределять обязанности, | ||
конечных результатов проекта Сбор,систематизация и анализ | приглашение гостей-детей из других групп на защиту проекта. | ||
полученного Подведение итогов, материальных результатов,их | Технологическая компетентность: умение рассказывать по плану, | ||
презентация ( альбом, видеоролик, выставка, газета и пр.) | делать выводы. V этап: заключительный –контрольный | ||
Формулировка выводов и выдвижение новых проблем для | Технологическая компетентность: умение выдвигать новую проблему, | ||
исследования. | ставить новую цель. | ||
9 | Типы и виды проектов. По составу участников и их | 16 | На всех этапах проектной деятельности решаются практически |
объединению: групповой подгрупповой межгрупповой партнерский | все задачи по формированию ключевых компетентностей дошкольника. | ||
индивидуальный семейный с привлечением родителей фронтальный. По | Таким образом, метод проектов дает ребенку возможность | ||
срокам проведения: долгосрочный среднесрочный краткосрочный. По | экспериментировать, синтезировать полученные представления, | ||
видам деятельности: творческий исследовательский комплексный | развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что | ||
игровой информационный практико-ориентированный. | позволит ему в дальнейшем успешно адаптироваться к школьному | ||
10 | Содержание проекта. 1.Целеполагание (формулировка проблемы) | обучению. Использование метода проектов эффективно в процессе | |
2.Участники 3.Цель проекта 4.Определение формата и типа проекта | формирования умений в области Технологической Информационной | ||
5.Задачи 6. Обеспечение проектной деятельности (методическое, | Социально-коммуникативной компетентностей. | ||
материально-техническое) 7.Предполагаемые итоги реализации | |||
«Проектный метод в деятельности ДОУ» | Проектный метод в деятельности ДОУ.ppt |
«Метод проектов в дошкольном образовании» - Работа над проектом включает деятельность детей и педагога. Использование метода проектов. Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта. Паспорт проекта. История развития метода проектов. Технология проектирования в детском саду. Этапы развития проекта. Советы воспитателю по работе над проектом.
«Реализация метода проектов» - Реализация проектного метода. Общая характеристика проекта. Сравнительный анализ. Ожидаемый результат. Этапы проекта. Самостоятельная разработка проектов. Реализация проектного метода в образовательной деятельности. Внедрение метода проектов. Внедрение метода проектов в работу ДОУ. Диагностирование участников проекта .
«Проектный метод в деятельности ДОУ» - Особенности метода проектов. Технологии проектирования. Исследовательская задача. Типы и виды проектов. Социально-коммуникативная компетентность. Формирование ключевых компетентностей. Задачи по формированию ключевых компетентностей дошкольника. Проект. Содержание проекта. Этапы разработки и проведения проекта.
«Использование проектной деятельности в ДОУ» - Карнавальные костюмы. Взаимодействие с коллегами. Реализация проекта. Встреча с Дедом Морозом. Подготовительный этап проекта. Новый год. Обобщать и расширять знания детей о домашних животных. Чувство Родины. Информационный лист для родителей. Творческий проект. Прогулки по родному краю. Презентация мини-музея.
«Технология проекта в ДОУ» - Классификация проектов. Актуальность использования метода проектов. Метод проектов. Требования в использовании метода проектов. Педагогическая инновация. Реализация требований. План работы по подготовке проекта. Виды проектов. Основные этапы метода проектов. Концепция долгосрочного социально-экономического развития.
«Метод проектов в ДОУ» - Заслушивание песен. Проектная деятельность в ДОУ. Пути реализации проекта. Ожидаемые результаты. Метод проектов. План работы. Исследовательская деятельность. Развитие свободной творческой личности. Вернисаж. Спортивный праздник. Ряд требований. Детские интересы. Содержание проектов. Почемучка. Обеспечение психологического благополучия.