Нарушения у детей Скачать
презентацию
<<  Профилактика дисграфии Дети с ограниченными возможностями здоровья  >>
Логопедическая работа по профилактике дисграфии
Логопедическая работа по профилактике дисграфии
Обучать народ
Обучать народ
Обучать народ
Обучать народ
Дисграфия у младших школьников
Дисграфия у младших школьников
Дисграфия у младших школьников
Дисграфия у младших школьников
Принципы логопедического воздействия
Принципы логопедического воздействия
Принципы логопедического воздействия
Принципы логопедического воздействия
Профилактике дисграфии у младших школьников
Профилактике дисграфии у младших школьников
Профилактике дисграфии у младших школьников
Профилактике дисграфии у младших школьников
Последовательность логопедической работы
Последовательность логопедической работы
Формирование звукопроизношения
Формирование звукопроизношения
Игры и упражнения
Игры и упражнения
Ряд действий
Ряд действий
Буквы по порядку
Буквы по порядку
Буквы по порядку
Буквы по порядку
Буквы по порядку
Буквы по порядку
Найди все слова в цепочке
Найди все слова в цепочке
Найди все слова в цепочке
Найди все слова в цепочке
Найди все слова в цепочке
Найди все слова в цепочке
Схемы
Схемы
Схемы
Схемы
Нормальный процесс
Нормальный процесс
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Профилактике дисграфии у младших школьников» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушения у детей»

Автор: Лена. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Профилактике дисграфии у младших школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1595 КБ.

Скачать презентацию

Профилактике дисграфии у младших школьников

содержание презентации «Профилактике дисграфии у младших школьников.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Логопедическая работа по профилактике дисграфии у младших 7себе, на листе бумаги, развитие способностей к запоминанию,
школьников с общим недоразвитием речи». Автор Учитель-логопед автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько
Чернышева Елена Валерьевна. различных движений (тест Озерецкого "Кулак - ребро -
2«Обучать народ — значит делать его лучше; просвещать народ — ладонь"), пробы Хеда, рядоговорения. 7. Развитие мелкой
значит повышать его нравственность; делать его грамотным — моторики рук с использованием массажа и само массажа пальцев,
значит цивилизовать его». Виктор Гюго Отправляя ребенка в первый игр с пальчиками, обводки, штриховки, работы с ножницами,
класс, каждый из родителей надеется на то, что его ребенок будет пластилином и др. 8. Развитие тактильных ощущений: посредством
успешен в талантлив. Однако это не всегда соответствует дермалексии проводят профилактическую работу по предупреждению
действительности. Уже на начальных этапах обучения большинство дислексии (необходимо узнать, какую букву "написали"
детей испытывают трудности в овладении родным языком. В на спине, на руке, в воздухе рукой ребенка узнать буквы на ощупь
последнее время контингент общеобразовательных школ претерпел и т.д.) 9. Расширение "поля зрения " ребенка. 10.
значительные изменения. С каждым годом среди учащихся, Подготовка к обучению грамоте: знакомство с основными понятиями
поступающих в первый класс, увеличивается число детей с (предложения, слово, слог, буква, звук), составление схем и т.д.
различными отклонениями в речевом развитии, что препятствует 8Игры и упражнения, используемые в работе по профилактике
формированию полноценной учебной деятельности. дисграфии у учащихся с ОНР. Игра: «Что за шум?» Для этой игры
3Дисграфия у младших школьников – это одно из проявлений понадобится коллекция самых разнообразных шумов. Например, звон
системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, телефона, шипение кипящего чайника, звон бьющегося стекла, звук
затрудняющих освоение письма, языковых знаний и умений. По льющейся из крана воды и др. Лучше, если это будет магнитофонная
мнению многих исследователей, нарушения письма основываются на запись. Если такой записи нет, можно их «озвучить» голосом или
совокупности дисфункций: - дефектов устной речи, недостаточной провести подручными средствами. Правила игры: Ведущий
сформированности психических процессов и их произвольности, демонстрирует ученикам шум, они должны его отгадать. Игра:
мелкой моторики рук, телесной схемы, чувства ритма. Нередко «Делай с нами» ЛОГОПЕД определяет запрещенное движение, затем
встречаются дизонтогенетические формы дисграфии, при которых начинает двигаться. Школьники повторяют за ним все, кроме
наблюдается запаздывание созревания функциональных систем, запрещенного движения.
участвующих в овладении навыком письма. Одной из основных задач 9Игра «Что получилось? ЛОГОПЕД предлагает ученикам выполнить
педагогической работы с детьми, испытывающими трудности в ряд действий по расстановке букв, например: выложи букву О;
обучении грамоте, является формирование у них психологической справа от нее положить букву К; слева от буквы О положить букву
готовности, достаточного уровня общего развития и умственных С. Какое слово получилось? (кот, жук, дом, дым, пол, ком, кол …)
способностей. Игра: «Обозначь хлопками схему слова» ЛОГОПЕД: «Рыба, заяц,
4Принципы логопедического воздействия. При разработке и зима, весна, овощи, природа, голова» Ученики хлопками обозначают
проведении профилактической работы с учащимися, имеющими ОНР, за схему слова, выделяя сильным хлопком ударный слог. Например:
основу были положены следующие принципы: Принцип комплексности но-га – хХ (х – слабый хлопок, Х – сильный хлопок).
реализовывался путем осуществления коррекционной работы 10Нужно расставить буквы по порядку в соответствии с цифрами и
направленной на весь комплекс речевых и не речевых симптомов, написать слова, которые получились. «Делу время, потехе – час».
выявленных у детей с ОНР. 2. Принцип системности предполагает Упражнение «Расставь буквы». . Прочитай пословицу по первым
воздействие на речь как на единую систему речи, на компоненты: буквам картинок.
5 11«Найди все слова в цепочке». «Спрятанные слова» Какие слова
63. Онтогенетический - последовательность логопедической здесь спрятались? Запиши их в клетках. Придумай предложения с
работы определяется появлением тех или иных форм в гипотезе. 4. каждым из слов. Упражнение: «Составь слова» к, о, с (сок) е, р,
Патогенетический - в основе всех нарушений определяется о, м (море) у, д, б (дуб) ш, а, к, а (каша) м, р, и (мир) а, к,
механизм, нарушение какой-то психической функции. 5. Принцип у, р (рука) т, о, р (рот) б, о, н, е (небо) ы, с, р (сыр) а, с,
учета поэтапности формирования умственных действий. Коррекция о, к (коса) д, м, ы (дым) д, а, в, о (вода).
нарушений письма - целостная единая система, но в этой системе 12Для работы с предлогами используем схемы. Упражнение:
выделяются определенные этапы, каждый этап выделяется своими «Закончи предложение» Если сегодня понедельник, то завтра будет
целями, задачами, методами работы. Необходимо учитывать теорию … Если сегодня четверг, то завтра будет … Сегодня пятница, а
формирования умственных действий (по П.Я. Гальперину). Согласно вчера был … а, завтра будет … и т.д.
этой теории всякое умственное действие проходит несколько этапов 13Заключение. Актуальность профилактики дисграфий у учащихся с
своего формирования: ориентацию, реализацию, контроль. 6. ОНР состоит в наиболее ранней, целенаправленной коррекции
Принцип развития - постоянный переход от зоны актуального речевого и психического развития, обеспечение готовности к
развития к зоне ближайшего развития (по Выготскому). 7. Принцип обучению грамоте и школьной адаптации в целом, предупреждение
деятельного подхода - необходимо учитывать структуру вторичных отклонений в развитии аномального ребенка. Учитывая,
деятельности, важно создавать мотив, заинтересовать ребенка. 8. что у детей с ОНР комплексно нарушено формирование всех
Принцип максимального использования наглядности, особенно на компонентов в речевой системы: звукопроизношения, звукослоговой
начальных этапах работы. 9. Учет особенностей высших психических структуры слов, фонематических процессов, языкового анализа и
функций, обеспечивающих овладение письмом, у школьников с ОНР. синтеза, несформированностью монологической связной речи,
7Основные задачи по профилактике дисграфий у детей с ОНР. 1. лексико- грамматического строя речи, зрительного гнозиса,
Формирование звукопроизношения, уточнение артикуляции звуков. 2. оптико- пространственного праксиса, памяти, внимания, моторной
Развитие фонематического слуха, фонематического анализа и функции, мышления; имеет место недоразвитие познавательной
синтеза слов, фонематических представлений. 3. Расширение деятельности и соответственно не сформированы речевые и
словарного запаса, обогащение активного словаря. 4. Развитие неречевые предпосылки овладения письмом. В связи с этим
мышления, памяти, слухового и зрительного внимания. 5. логопедическая работа по профилактики дисграфий должна быть
Формирование связной речи: необходимо научить детей разным видам направлена на формирование как речевых, так и не речевых
пересказа (подробному, выборочному, краткому), оставлению психических функций и процессов, обуславливающих нормальный
рассказа по серии картинок, по одной сюжетной картинке, по процесс овладения письмом.
предложенному плану, по заданному началу или концу и т.п. 6. 14Спасибо за внимание! Логопед Чернышева Е.В.
Совершенствование пространственно-временных ориентировок на
«Профилактике дисграфии у младших школьников» | Профилактике дисграфии у младших школьников.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Profilaktike-disgrafii-u-mladshikh-shkolnikov/Profilaktike-disgrafii-u-mladshikh-shkolnikov.html
cсылка на страницу

Нарушения у детей

другие презентации о нарушениях у детей

«Профилактике дисграфии у младших школьников» - Нормальный процесс. Формирование звукопроизношения. Ряд действий. Схемы. Последовательность логопедической работы. Найди все слова в цепочке. Обучать народ. Принципы логопедического воздействия. Дисграфия у младших школьников. Игры и упражнения. Логопедическая работа по профилактике дисграфии. Буквы по порядку.

«Дети с проблемами в развитии» - Содержание учебно-воспитательного процесса. Учитель. Цели коррекционной работы. Карта индивидуального обследования. Организация учебного процесса. Направления деятельности педагога-психолога. Организация коррекционно-развивающего обучения. Учителя общеобразовательных школ. О лицензировании образовательных учреждений.

«Дети с ограниченными возможностями здоровья» - Повышение компетентности педагогов. Слепой и поводырь. Толерантность. Работа в группах. Отклонения в развитии. Опыт взаимодействия. Сиамские близнецы. Направления деятельности. Разнообразие. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Точечная инклюзия. Инклюзивное образование.

«Фонд «Город солнца»» - Фонд помощи аутичным детям. Аутисты - дети дождя. Аутисты – дети дождя. Рисунки аутичных детей. Сенсорная интеграция. Развитие мелкой моторики. История фонда «Город солнца». Как вы можете помогать. Официальная поддержка программ фонда. Что помогает аутичным детям. Иппотерапия. Результаты первого благотворительного вечера.

«Профилактика дисграфии» - Игры и упражнения. Назови предметы по их контурам. Найди правильно написанную букву. Зачеркни неправильно написанные буквы. Введение. Виды оптической дисграфии. Признаки, по которым можно предсказать неизбежность. Нарушения зрительно-пространственных функций. Развитие буквенного гнозиса. Дифференциация правых и левых частей тела.

«Дискалькулия» - Математические способности. Дискалькулии. Рекомендовано к использованию в образовательных учреждениях. Формирование представлений об образе предмета. Развитие ручной моторики. Формирование и развитие ориентировки в пространстве. Нарушения, которые свойственны одновременно нескольким видам. Формирование счетной деятельности.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Профилактике дисграфии у младших школьников | Тема: Нарушения у детей | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Нарушения у детей > Профилактике дисграфии у младших школьников.ppt