ФГТ Скачать
презентацию
<<  ФГОС дошкольного образования Требования к программам дошкольного образования  >>
От ФГТ к ФГОС дошкольного образования
От ФГТ к ФГОС дошкольного образования
Основные понятия
Основные понятия
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
ФГТ и ФГОС
ФГТ и ФГОС
Принципы
Принципы
Обеспечение государством равенства возможностей
Обеспечение государством равенства возможностей
Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса
Развивающая предметно-пространственная среда
Развивающая предметно-пространственная среда
ФГОС
ФГОС
Результаты освоения ООПДО
Результаты освоения ООПДО
ООПДО реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в организации
ООПДО реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в организации
Образовательная среда для ребёнка дошкольного возраста
Образовательная среда для ребёнка дошкольного возраста
Объём обязательной части программы
Объём обязательной части программы
Целевой раздел
Целевой раздел
Соотношение соответствующих педагогических работников
Соотношение соответствующих педагогических работников
Реализация программы
Реализация программы
Финансовое обеспечение
Финансовое обеспечение
Недостатки ФГОС
Недостатки ФГОС
Терминологический «хаос»
Терминологический «хаос»
Комплексная образовательная программа
Комплексная образовательная программа
Спорность трактовки
Спорность трактовки
Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика
Картинки из презентации «Программа ФГОС дошкольного образования» к уроку дошкольного образования на тему «ФГТ»

Автор: UK502. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа ФГОС дошкольного образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 48 КБ.

Скачать презентацию

Программа ФГОС дошкольного образования

содержание презентации «Программа ФГОС дошкольного образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1От ФГТ к ФГОС дошкольного образования. Федина Нина 13от её общего объёма; в части, формируемой участниками
Владимировна, к.пед.н., член ЭС по дошкольному образованию образовательных отношений, – не более 40%. 10)Программа включает
Государственной Думы РФ, проректор по научной работе ГОУ ВПО три основных раздела: целевой, содержательный и организационный,
«ЕГУ им. И.А.Бунина». в каждом из которых отражается обязательная часть и часть,
2Структура проекта. I. Основные понятия, используемые в формируемая участниками образовательных отношений.
стандарте ii. Общие положения iii. Требования к структуре 14ФГОС: новое! 11) Целевой раздел включает в себя: ?
основной образовательной программы дошкольного образования. пояснительную записку; ? планируемые результаты как целевые
3Структура проекта. IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ориентиры освоения Программы. 12) Содержательный раздел
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Программы должен включать: ? содержание образовательной работы;
Требования к психолого-педагогическим условиям реализации ? описание форм, способов, средств реализации программы; ?
основной образовательной программы дошкольного образования содержание работы по коррекции нарушений развития детей в
Требования к развивающей предметно-пространственной среде случае, если эта работа предусмотрена ООПДО.
Требования к кадровым условиям реализации основной 15ФГОС: новое! 13) Дополнительным разделом ООПДО является
образовательной программы дошкольного образования Требования к текст её краткой презентации. 14) «Рекомендуется вне зависимости
материально-техническим условиям реализации основной от возраста воспитанников в Организации обеспечивать соотношение
образовательной программы дошкольного образования Требования к иных педагогических работников, реализующих Программу, в
финансовым условиям реализации основной образовательной количестве не менее одного работника на каждые 50
программы дошкольного образования V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ воспитанников». 15) «Каждая группа должна непрерывно
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО сопровождаться одним или более младшим воспитателем и (или)
ОБРАЗОВАНИЯ. помощником воспитателя». 16) «Рекомендуется в
4ФГТ и ФГОС: линия преемственности. Общие положения: общеобразовательных группах обеспечивать соотношение
«поддержки специфики и разнообразия детства; сохранения соответствующих педагогических работников, реализующих
уникальности и самоценности дошкольного детства как важного Программу, в количестве не менее одного работника на трех
этапа в общем развитии человека; личностно-развивающий и воспитанников с ОВЗ».
гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; 16ФГОС: новое! 17) Реализация программы индивидуальным
уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем предпринимателем при числе детей в группе не более пяти может
взрослым участникам образовательного процесса; осуществление осуществляться одним педагогическим работником в группе в
образовательного процесса в формах, специфических для детей течение всего времени пребывания воспитанников (в том числе за
данной возрастной группы». счёт привлечения индивидуальным предпринимателем педагогических
5ФГТ и ФГОС: линия преемственности. Принципы: «полноценного работников). При числе детей в группе более пяти реализация
проживания ребёнком всех этапов детства индивидуализации программы индивидуальным предпринимателем осуществляется в
дошкольного образования; содействия и сотрудничества детей и соответствии с требования настоящего Стандарта к Организациям.
взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) 17ФГОС: новое! 18) Финансовое обеспечение включает: «? расходы
образовательных отношений; поддержки инициативы детей в на оплату труда работников, реализующих Программу; ? расходы на
различных видах деятельности; партнерства с семьей; приобщения средства обучения, соответствующие материалы, в том числе
детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде,
государства; формирования познавательных интересов и дидактических материалов, аудио? и видео?материалов, средств
познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; обучения, в том числе, материалов, оборудования, спецодежды, игр
возрастной адекватности (соответствия условий, требований, и игрушек, электронных образовательных ресурсов, необходимых для
методов возрасту и особенностям развития); учёта этнокультурной организации всех видов образовательной деятельности и создания
ситуации развития детей». развивающей предметно-пространственной среды (в том числе
6ФГТ и ФГОС: линия преемственности. Цели: «обеспечение специальных для детей с ОВЗ и детей-инвалидов), приобретения
государством равенства возможностей для каждого ребёнка в обновляемых образовательных ресурсов, в том числе, расходных
получении качественного дошкольного образования; обеспечение материалов, подписки на актуализацию электронных ресурсов,
государственных гарантий уровня и качества образования на основе пополнение комплекта средств обучения и подписки на техническое
единства обязательных требований к условиям реализации основных сопровождение деятельности средств обучения, спортивного,
образовательных программ, их структуре и результатам их оздоровительного оборудования, инвентаря, оплату услуг связи, в
освоения; сохранение единства образовательного пространства том числе расходов, связанных с подключением к информационной
Российской Федерации относительно уровня дошкольного сети Интернет; ? расходы, связанные с дополнительным
образования». профессиональным образованием педагогических работников по
7ФГТ и ФГОС: линия преемственности. Организация профилю их деятельности; ? иные расходы, связанных с реализацией
образовательного процесса включает: «? непосредственно Программы».
образовательную деятельность (не связанной с одновременным 18Недостатки ФГОС. 1) Декларативность ряда положений Пример:
проведением режимных моментов); ? образовательную деятельность, «Деятельность педагогических работников в Организации (группе)
осуществляемую в режимных моментах (во время утреннего прихода должна исключать перегрузки, влияющие на надлежащее исполнение
детей в образовательную организацию, прогулки, подготовки к ими их профессиональных обязанностей, тем самым снижающие
приемам пищи и дневному сну и т.п.); ? взаимодействие с семьями необходимое индивидуальное внимание к воспитанникам и способные
детей по реализации ООПДО». негативно отразиться на благополучии и развитии детей».
8ФГТ и ФГОС: линия преемственности. «Развивающая 19Недостатки ФГОС. 2) Терминологический «хаос» Пример: виды
предметно-пространственная среда Организации (группы) должна деятельности детей: «игровая, исследовательская, проектная,
быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, познавательная и т.д.» «изобразительная,
полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной». конструктивно-модельная, музыкальная и др.» «игровая,
9ФГОС: новое! Учитывает все периоды детства от 2 мес. до 7 познавательная, исследовательская и творческая активность»
лет «Преследует» цель - повышение социального статуса «игровая, двигательная, познавательная и исследовательская
дошкольного образования. Является основой объективной оценки активность» «игра, общение, конструирование» «совместная
соответствия образовательной деятельности Организации деятельность взрослых и детей» и «совместно распределенная
требованиям ФГОС к условиям реализации и структуре Программы; деятельность».
10ФГОС: новое! 4) результаты освоения ООПДО понимаются только 20Недостатки ФГОС. «ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В
как целевые ориентиры для всех участников образовательных СТАНДАРТЕ» Комплексная образовательная программа – программа,
отношений. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной направленная на разностороннее развитие детей дошкольного
оценке, в том числе, в виде педагогической диагностики возраста во всех основных образовательных областях, видах
(мониторинга), и не являются основанием для их формального деятельности и/или культурных практиках. Амплификация развития ?
сравнения с реальными достижениями детей. «Целевые ориентиры не максимальное обогащение личностного развития детей на основе
могут служить непосредственным основанием при решении широкого развертывания разнообразных видов деятельности, а также
управленческих задач, включая: ? аттестацию педагогических общения детей со сверстниками и взрослыми. Организации,
кадров; ? оценку качества образования; ? оценку как итогового, осуществляющие образовательную деятельность - организации
так и промежуточного уровня развития воспитанников, в том числе (государственные и частные), а также индивидуальные
в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с предприниматели, осуществляющие на основании лицензии
использованием методов, основанных на наблюдении, или иных деятельность по реализации образовательных программ.
методов измерения результативности детей); ? оценку выполнения 21Недостатки ФГОС. 3) Спорность трактовки ряда положений ФЗ
муниципального (государственного) задания посредством их Пример: Раздел «Содержание коррекционной работы» «…оформляется в
включения в показатели качества выполнения задания; ? виде одной или нескольких адаптированных образовательных
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников программ, в которых должен быть рассмотрен механизм адаптации
Организации». Программы для детей с ОВЗ и детей-инвалидов и осуществления
11ФГОС: новое! 5) ООПДО реализуется в течение всего времени квалифицированной коррекции нарушений их развития» 4)
пребывания воспитанников в Организации. 6) Ключевое место «Психологический язык» ФГОС (культурные практики, способности,
занимают требования к условиям реализации ООПДО. 7) культурные средства деятельности, культурные способы
Образовательные области представляют собой направления развития деятельности, совместно распределенная деятельность).
ребенка: ? социально?коммуникативное развитие; ? познавательное 22Недостатки ФГОС. 5) «Вперед в прошлое»! Пример:
развитие; ? речевое развитие; ? художественно?эстетическое Педагогическая диагностика. 6) Перегруженность требований к
развитие; ? физическое развитие. ООПДО в части различных описаний. Пример: «Содержание раздела
12ФГОС: новое! 8) Образовательная среда для ребёнка должно предусматривать описание специальных условий образования
дошкольного возраста включает следующие компоненты: ? детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в том числе использование
предметно-пространственная развивающая образовательная среда; ? специальных образовательных программ и методов, специальных
характер взаимодействия со взрослыми; ? характер взаимодействия методических пособий и дидактических материалов».
с другими детьми; ? система отношений ребёнка к миру, к другим «Организационный раздел должен содержать описание
людям, к себе самому. материально-технического обеспечения программы, обеспеченности
13ФГОС: новое! 9) Объём обязательной части Программы методическими материалами и средствами обучения».
рекомендуется составлять в следующем соотношении: не менее 60%
«Программа ФГОС дошкольного образования» | Программа ФГОС дошкольного образования.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-FGOS-doshkolnogo-obrazovanija/Programma-FGOS-doshkolnogo-obrazovanija.html
cсылка на страницу

ФГТ

другие презентации о ФГТ

«ДОУ в соответствии с ФГТ» - Интегративный результат реализации требований. Социальный портрет ребенка. Обновление содержания дошкольного образования в контексте ФГТ. Формы реализации принципа интеграции. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Федеральные государственные требования. Комплексно-тематический принцип.

«ФГОС дошкольного образования» - Все в наших руках. Способ взаимодействия. Актуальное состояние. Требование. Вопрос о временном дозировании детских видов деятельности. Актуализация проблем. Работа по разработке профессионального стандарта. Поступающий в первый класс ребёнок. Образовательные программы. Единство образовательного пространства.

«Образовательный процесс по ФГТ» - Совместная деятельность взрослого и детей. Организация образовательного процесса с учётом ФГТ. Распространенная модель организации образовательного процесса. Причины введения ФГТ. Назначение ФГТ. Учебная модель. Принципиальные отличия модели организации образовательного процесса. Модель организации образовательного процесса в соответствии с ФГТ.

«ФГТ по игровой деятельности» - Особенности педагогической поддержки. Классификация игр дошкольников. Совершенствование игровой деятельности в условиях реализации ФГТ. Позиция воспитателя. Особенности культурно-игрового пространства. Растем играя. Тематические игровые комплекты. Направления педагогической поддержки. Основные понятия.

«Образовательные программы дошкольного образования ФГОС» - Воображение. Взрослый тянет ребенка за уши. Уши вытянулись. Игра. ФГОС дошкольного образования. Теоретико-методологическая основа ФГОС. Дифференциация и интеграция процессов. Центральная технология стандарта. Асмолов. Эмоции. Воля. Закономерности психического развития.

«Программа ФГОС дошкольного образования» - Объём обязательной части программы. Принципы. Финансовое обеспечение. Реализация программы. Целевой раздел. Образовательная среда для ребёнка дошкольного возраста. Недостатки ФГОС. Педагогическая диагностика. Соотношение соответствующих педагогических работников. Обеспечение государством равенства возможностей.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Программа ФГОС дошкольного образования | Тема: ФГТ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > ФГТ > Программа ФГОС дошкольного образования.ppt