Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Система Давыдова-Эльконина Детский сад - дом радости  >>
От рождения до школы
От рождения до школы
Цели программы
Цели программы
Цели реализуются
Цели реализуются
Младшая группа
Младшая группа
Величина
Величина
Количество и счет
Количество и счет
Умение сравнивать два предмета
Умение сравнивать два предмета
Форма
Форма
Ориентировка в пространстве
Ориентировка в пространстве
Множества
Множества
Познакомить детей с овалом
Познакомить детей с овалом
Умение видеть составные части множест
Умение видеть составные части множест
Учить считать по заданной мере
Учить считать по заданной мере
Представление о многоугольниках
Представление о многоугольниках
Упражнять детей в расположении пред­метов
Упражнять детей в расположении пред­метов
Примерный перечень
Примерный перечень
2 младшая группа
2 младшая группа
Виды организованной деятельности
Виды организованной деятельности
Старшая гр
Старшая гр
Подготовительная группа
Подготовительная группа
Картинки из презентации «Программа «От рождения до школы»» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: НИКОЛАЙ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа «От рождения до школы».ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 170 КБ.

Скачать презентацию

Программа «От рождения до школы»

содержание презентации «Программа «От рождения до школы».ppt»
Сл Текст Сл Текст
1От рождения до школы. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ В 11находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной
ДЕТСКОМ САДУ Под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. формы: книга, картина, крышка стола — прямоугольные, поднос и
С. Комаровой. Выполнила: Никитина Наталья Александровна. блюдо — овальные, та­релка, часы, крышка кастрюли — круглые и т
2Ведущие цели Программы —. Создание благоприятных условий для д. Ориентировка в пространстве. Закреплять и расширять
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Учить детей
развитие психических и физических качеств в соответствии с ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни середине). Учить детей обозначать в речи положение того или
в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение иного предмета по отношению к себе и другому предмету: «Справа
безопасности жизнедеятельности дошкольника. от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади —
3Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской мишка, а впереди — машина».
деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, 12Подготовительная к школе группа (от шести до семи лет).
познавательно-исследовательской, развитие элементарных Количество и счет. Развивать умение видеть составные части
математических представлений, музыкально- художественной, множест­ва, в которых предметы отличаются определенными
чтения. признаками. Упраж­нять в операциях объединения, дополнения
4Вторая младшая группа (от трех до четырех лет). Количество. множества, выделения из множества отдельных его частей; учить
Учить детей составлять группу из однородных предме­тов и устанавливать соотношения между ча­стями на основе счета и
выделять из нее один предмет; различать понятия «много», «один», составления пар предметов. Совершенствовать навыки
«по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинако­вых количественного и порядкового счета в пре­делах 10. В
предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколь­ко?»; зависимости от особенностей усвоения детьми программного
при ответе пользоваться словами «много», «один». Учить материала знакомить их со счетом в пределах 20; показать, как
сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе образуются числа второго десятка. Познакомить с цифрами от 0 до
взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с 9. Закреплять понимание отношений между числами натурального
приема­ми последовательного наложения и приложения предметов ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и
одной группы к предметам другой; понимать вопросы: «Поровну уменьшать каж­дое число на 1 (в пределах 10). Учить называть
ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь числа в прямом и обратном порядке; последующее и предыдущее
предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков число к названному или обозначенному цифрой, определять
больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько пропущенное число.
грибов». 13Величина. Учить считать по заданной мере, когда за единицу
5Величина. Учить детей сравнивать предметы контрастных счета при­нимается не один, а несколько предметов или часть
(одинако­вых) размеров; при сравнении величины предметов предмета. Учить делить предмет на 2, 4, 8 равных частей путем
соизмерять один пред­мет с другим по заданному признаку, сгибания (бумаги, ткани), а также с помощью измерения условной
пользуясь приемами наложения и приложения, обозначать результат мерой; правильно называть части целого (половина, одна часть из
сравнения словами: длинный — корот­кий, одинаковые (равные по четырех, одна четвертая, две четвер­тых и т. д.); понимать, что
длине), широкий — узкий, одинаковые (рав­ные по ширине), высокий целое больше своей части, а часть меньше целого. Формировать у
— низкий, одинаковые (равные —по высоте), большой — маленький, детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять и
одинаковые (равные по величине). Форма. Учить детей различать сравнивать длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать ли­ний) с помощью условной меры (из бумаги в клетку). Учить
форму фигур, используя осязание и зрение. Ориентировка в измерять объем жидких и сыпучих тел с помощью условной меры.
пространстве. Учить ориентироваться в расположении частей своего Развивать представление о том, что результат измерения (длины,
тела (голова, ноги, правая/левая рука и др.) и в соответствии с объе­ма) зависит от величины условной меры. Развивать «чувство
этим различать пространственные направления от себя: впереди - веса». Упражнять в сравнении предметов по тяжести (тяжелее —
позади (сзади), вверху - внизу, справа (слева) - направо легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
(налево). Учить различать правую и левую руки. Ориентировка во 14Форма. Дать представление о многоугольниках (на примере
времени. Учить ориентироваться в контрастных час­тях суток: день треуголь­ника и четырехугольника). Учить моделировать
— ночь, утро — вечер. геометрические формы; составлять из двух треу­гольников один
6Средняя группа (от четырех до пяти лет). Количество и счет. многоугольник, из двух маленьких квадратов — большой
Дать детям представление о том, что множество (группа) может прямоугольник; из частей круга — круг и т. д. Закреплять
состоять из разных по качеству, предметов (разного цвета, формы, представление об известных геометрических фигурах (шаре, кубе,
размера); учить сравнивать эти предметы, определяя их равенство цилиндре, круге, овале, квадрате, прямоугольнике и др.) и
или неравенство на основе составления пар (не прибегая к счету). некоторых их свой­ствах. Учить анализировать форму предметов и
Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — отдельных частей. Учить со­ставлять собственные композиции из
красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем фигур и давать им словесное описание. •.
синих, а синих меньше, чем красных». Учить считать до 5, 15Ориентировка в пространстве. Упражнять детей в расположении
пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по пред­метов и их изображений на листе бумаги в клетку (левее,
порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом правее, левый верхний угол, правый нижний угол, в центре и т.
пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем д.) Учить детей графически изображать пространственные
пересчитанным предметам, например: «Один, два, три —всего три отноше­ния и моделировать их в виде рисунка, плана, схемы;
кружка». . передвигаться в пространстве, используя стрелки — указатели
7Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по движения, планы, схемы маршрутов. Ориентировка во времени.
вели­чине (длине, ширине, высоте) путем непосредственного Закреплять представления детей о последо­вательности дней
наложения и при­ложения их друг к другу. Учить соизмерять недели, месяцев года. Дать элементарное представление о
предметы по двум признакам величины (красная лен­та длиннее и необратимости времени. Развивать чувство времени: учить
шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего и т. д.). Учить различать длительность временных интервалов (1, 5, 10 минут, 1
детей устанавливать размерные отношения между 3-5 предмета­ми час).
разной длины, ширины, высоты: располагать их в определенной 161 младшая гр. Примерный перечень основных видов
после­довательности — в порядке убывания или нарастания организованной образовательной деятельности (при работе по
величины; обозначать словом размерные отношения предметов в пятидневной неделе) Виды организованной деятельности Кол во
ряду: «Эта башенка — высокая, эта — пониже, эта — еще ниже, а Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
эта — самая низкая». . (конструктивная) деятельность. Формирование целостной картины
8Форма. Развивать представление детей о геометрических мира) 1 Коммуникация. Чтение художественной литературы 2
фигурах: шаре, кубе, цилиндре, круге, квадрате, треугольнике. Художественное творчество Рисование 1 Лепка 1 Физическая
Учить выделять особые признаки фигур с помощью культура 3 Музыка 2 Общее количество 10.
осязательно-двигательного и зри­тельного анализа (наличие или 172 младшая группа. Примерный перечень основных видов
отсутствие углов, устойчивость, по­движность и др.). Познакомить организованной образовательной деятельности (при работе по
детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадра­том, пятидневной неделе) Виды организованной деятельности Кол- во
треугольником. Учить различать и называть прямоугольник. Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных
раз­меров: большой — маленький куб (шар, цилиндр, круг, квадрат, математических представлений. Формирование целостной картины
треуголь­ник, прямоугольник). Учить соотносить форму предметов с мира) 2 Коммуникация. Чтение художественной литературы 1
геометрическими фигурами: та­релка — круг, платок — квадрат, мяч Художественное творчество Рисование 1 Лепка 0,5 Аппликация 0,5
— шар, стакан — цилиндр, окно, дверь — прямоугольник и др. Физическая культура 3 Музыка 2 Общее количество 10.
9Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение 18Средняя гр. Примерный перечень основных видов организованной
определять направление от себя, двигаться в заданном направлении образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)
(вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать Виды организованной деятельности Кол во Познание (Познавательно
словами положение предмета по отношению к себе («передо мной исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.
стол», «справа от меня дверь», «сле­ва — окно», «сзади на полках Формирование элементарных математических представлений.
— игрушки»). Познакомить с пространственными отношениями: далеко Формирование целостной картины мира)2 Коммуникация. Чтение
— близко (дом — близко, а березка — далеко). Ориентировка во художественной литературы 1 Художественное творчество Рисование
времени. Расширять представления детей о частях суток, их 1 Лепка0,5 Аппликация0,5 Физическая культура 3 Музыка 2 Общее
последовательности (утро, день, вечер, ночь). Объяснить количество 10.
значе­ние слов «вчера», «сегодня», «завтра». Раскрыть на 19Старшая гр. Примерный перечень основных видов организованной
конкретных примерах понятия «быстро — медленно». образовательной деятельности (при работе по пятидневной неделе)
10Старшая группа (от пяти до шести лет). Количество. Учить Виды организованной деятельности Кол во Познание Познавательно
составлять множества (группы предметов) из раз­ных по качеству исследовательская и продуктивная (конструктивная деятельность) 1
элементов (разного цвета, размера, формы, материала), Формирование элементарных математических представлений. 1
устанавливать отношения между целым множеством и его отдельными Формирование целостной картины мира1 Коммуникация. Чтение
частя­ми; понимать, что множество больше каждой своей части, а художественной литературы 2 Художественное творчество Рисование2
часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества Лепка 0,5 Аппликации 0,5 Физическая культура 3 Музыка 2 Общее
на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к количество 13 Одно из трех физкультурных занятий с детьми 5-7
одному. Определять большую (меньшую) часть множества или их лет следует круглогодично проводить.
равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с 20Подготовительная группа. Примерный перечень основных видов
образованием каждо­го числа в пределах 5-10 (на наглядной организованной образовательной деятельности (при работе по
основе). Учить порядковому счету в пределах 10, различать пятидневной неделе) Виды организованной деятельности Кол во
вопросы «Сколь­ко?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать Познание (Познавательно исследовательская и продуктивная
на них. Учить отсчитывать предметы из большего количества по (конструктивная) деятельность.1 Формирование элементарных
образцу и за­данному числу (в пределах 10). . математических представлений.2 Формирование целостной картины
11Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с мира)1 Коммуникация. 1 Чтение художественной литературы 1
кругом и прямоугольником. Подвести к пониманию того, что квадрат Художественное творчество Рисование 2 Лепка 0,5 Аппликация 0,5
и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Физическая культура 3 Музыка 2 Общее количество 14.
Развивать умение анализировать форму знакомых предметов,
«Программа «От рождения до школы»» | Программа «От рождения до школы».ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-Ot-rozhdenija-do-shkoly/Programma-Ot-rozhdenija-do-shkoly.html
cсылка на страницу

Программы в ДОУ

другие презентации о программах в ДОУ

«Дошкольная программа» - Деятельность. Мир открытий. Документ нового поколения. Создание образовательной среды. Программа для дошкольных учреждений. Примерная основная общеобразовательная программа. Детский сад. Показатель развития ребенка. Социальный портрет ребенка. Непосредственная образовательная деятельность. Совместная деятельность взрослого и детей.

«Программа дошкольного образования «Успех»» - Интерес к социальной стороне. Формирование первичных ценностных представлений. Возраст детей. Научные руководители. Адекватные возрасту формы работы. Коммуникация и познание. Представления о некоторых видах опасных ситуаций. Безопасность. «Социальный портрет» ребенка. Программа реализуется с учетом специфики условий осуществления образовательного процесса.

«Программа «От рождения до школы»» - Виды организованной деятельности. Цели программы. Форма. Представление о многоугольниках. Младшая группа. Умение видеть составные части множест. Учить считать по заданной мере. Множества. Упражнять детей в расположении пред­метов. Познакомить детей с овалом. От рождения до школы. Умение сравнивать два предмета.

«Детский сад - дом радости» - Дом радости. Духовность. Методологи «Дома радости». Внедрение программы. Дошкольный специалист. Необходимость обеспечения целостности. Система воспитания дошкольников. Исследование. Интеллектуальная культура. Специфика. Уровни восхождения к компетентности. Технология. Значение технологии. Деятельность.

«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Образовательная область «Социализация». Образовательная область «Труд». Отказ от учебной модели в детском саду. Новое поколение программно-методического обеспечения. Сегодня в обществе идет становление новой системы. Образовательная область «Познание». Целостность педагогического процесса в ДОУ. Разделы.

«Система обучения Эльконина» - Упражнение для детей шести лет. Этапы обучения грамоте, чтению. Разбор слова «армия». Даниил Борисович Эльконин. Обучение чтению. Когда обучать. «Назови ударный звук». Стадии фонемного анализа. Обучение грамоте, чтению методом Д.Б. Эльконина. Игровые упражнения, направленные на развитие фонематического слуха.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Программа «От рождения до школы» | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Программы в ДОУ > Программа «От рождения до школы».ppt