Программы в ДОУ Скачать
презентацию
<<  Программа в ДОУ Образовательная программа ДОУ  >>
Всероссийский семинар-тренинг
Всероссийский семинар-тренинг
Моделирование программ стратегического развития ДОУ
Моделирование программ стратегического развития ДОУ
Система планирования
Система планирования
Программа стратегического развития
Программа стратегического развития
Стратегическое управленческое планирование
Стратегическое управленческое планирование
Стратегическое педагогическое планирование
Стратегическое педагогическое планирование
Тактическое планирование
Тактическое планирование
Прогнозирования
Прогнозирования
Одним из принципов прогнозирования
Одним из принципов прогнозирования
Целеполагание
Целеполагание
Методика целеполагания
Методика целеполагания
Моделирование программ
Моделирование программ
Зафиксировать достигнутый уровень
Зафиксировать достигнутый уровень
Будущее состояние дошкольного образовательного учреждения
Будущее состояние дошкольного образовательного учреждения
Определить стратегию и тактику
Определить стратегию и тактику
Два варианта программ
Два варианта программ
Поисковое прогнозирование
Поисковое прогнозирование
Нормативное прогнозирование
Нормативное прогнозирование
Анализ практики управления
Анализ практики управления
Анализ существующих программ
Анализ существующих программ
Алгоритм разработки
Алгоритм разработки
Основные понятия
Основные понятия
Программа изменений
Программа изменений
Стратегия
Стратегия
Набор правил для принятия решений
Набор правил для принятия решений
Пять элементов стратегии
Пять элементов стратегии
Моделирование программ стратегического развития
Моделирование программ стратегического развития
Подготовительный этап
Подготовительный этап
Разработки программы
Разработки программы
Этап экспертизы
Этап экспертизы
Требования к программе
Требования к программе
Три важных вопроса
Три важных вопроса
Детский сад
Детский сад
Структура программы
Структура программы
Краткая аннотация
Краткая аннотация
Информационная справка
Информационная справка
В содержании справки рекомендуется
В содержании справки рекомендуется
Блок аналитического и прогностического обоснования
Блок аналитического и прогностического обоснования
Группы заказчиков
Группы заказчиков
Состав заказчиков
Состав заказчиков
Формулирование исходного ожидаемого социального заказа
Формулирование исходного ожидаемого социального заказа
Характеристика социального заказа
Характеристика социального заказа
Анализ состояния
Анализ состояния
SWOT-анализ
SWOT-анализ
Сильные стороны
Сильные стороны
Концепция
Концепция
Смешение
Смешение
Концепция желаемого будущего состояния
Концепция желаемого будущего состояния
Целостное представление
Целостное представление
Стратегические основания
Стратегические основания
Концепция образовательной системы
Концепция образовательной системы
Концепция обеспечивающей системы
Концепция обеспечивающей системы
Концепция желаемого состояния
Концепция желаемого состояния
Концепция управляющей системы
Концепция управляющей системы
Стратегия и тактика перехода
Стратегия и тактика перехода
Стратегия развития
Стратегия развития
Конкретные цели ближайшего шага развития
Конкретные цели ближайшего шага развития
Цель
Цель
Моделирование программ
Моделирование программ
Конкретность
Конкретность
Измеримость
Измеримость
Достижимость
Достижимость
Значимость
Значимость
Определенность во времени
Определенность во времени
Построение «дерева целей»
Построение «дерева целей»
Стратегические цели
Стратегические цели
Стратегические задачи
Стратегические задачи
Конкретный тактико-оперативный план действий
Конкретный тактико-оперативный план действий
Ожидаемые результаты реализации программы
Ожидаемые результаты реализации программы
План действий
План действий
Техническое оснащение
Техническое оснащение
Механизм реализации программы
Механизм реализации программы
Принцип стратегичности
Принцип стратегичности
Моделирование программ стратегического развития ДОУ
Моделирование программ стратегического развития ДОУ
Картинки из презентации «Программа развития ДОУ» к уроку дошкольного образования на тему «Программы в ДОУ»

Автор: ПК. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Программа развития ДОУ.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1925 КБ.

Скачать презентацию

Программа развития ДОУ

содержание презентации «Программа развития ДОУ.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Всероссийский семинар-тренинг. «Особенности функционирования 41Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех
и развития государственных (муниципальных) образовательных сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности
учреждений в условиях изменения правового статуса». 24-29 образовательного учреждения.
октября 2011 г. г. Челябинск. 42Моделирование программ стратегического развития ДОУ.
2Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Характеристика социального заказа по отношению к дошкольному
3Система планирования дошкольного образовательного учреждения образовательному учреждению складывается из следующих основных
складывается из управленческого и педагогического планирования, компонентов: государственный заказ (определяется нормативными
каждое из направлений представлено двумя видами планов - документами, в первую очередь государственным образовательным
стратегическим и тактическим. Моделирование программ стандартом); потребности воспитанников (выявляются по
стратегического развития ДОУ. результатам бесед, тестирования и экспертных оценок педагогов);
4Программа стратегического развития дошкольного ожидания родителей (определяются в ходе бесед, социологических
образовательного учреждения - это важнейший документ исследований, анкетирования и т.п.);
образовательного учреждения, которое переходит или уже перешло в профессионально-педагогические потребности педагогов (выявляются
инновационный режим жизнедеятельности. Моделирование программ в процессе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения
стратегического развития ДОУ. проблем детского сада);
5Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 43Анализ состояния и прогнозирование тенденций изменения
Стратегическое управленческое планирование работы дошкольного социального заказа, адресуемого дошкольному образовательному
образовательного учреждения - это процесс формулирования миссии учреждению, предполагает проведение опросов потенциальных
и целей учреждения, выбора стратегии, определяющей эффективность субъектов социального заказа, в том числе родителей, педагогов,
функционирования дошкольного образовательного учреждения в представителей Учредителя. Моделирование программ
будущем, обеспечивающей его развитие. Примером стратегического стратегического развития ДОУ.
управленческого планирования является программа развития 44SWOT-анализ представляет собой изучение сильных и слабых
дошкольного образовательного учреждения. сторон образовательного учреждения, а также внешних возможностей
6Моделирование программ стратегического развития ДОУ. и угроз, которые для него потенциально открываются при
Стратегическое педагогическое планирование дошкольного реализации программы развития. Приведём пример матрицы
образовательного учреждения - это процесс определения специфики SWOT-анализа. Моделирование программ стратегического развития
целей, содержания и организации образовательного процесса ДОУ.
дошкольного учреждения. Примерами стратегического 45Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Сильные
педагогического планирования являются основная стороны Что нам удается особенно хорошо? В чем мы можем быть
общеобразовательная программа дошкольного образовательного уверены? Чем мы дорожим? Что необходимо сохранить? Возможности
учреждения или, например, модель выпускника. Как складываются отношения ДОУ с внешним окружением? Кто может
7Тактическое планирование осуществляется на основе оказать нам помощь и поддержку? При каких условиях это возможно?
стратегического и является этапом внедрения последнего. Слабые стороны Чего нам не хватает? С чем мы пока не
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. справляемся? Что мешает нашей работе? Чем не владеют наши
8Моделирование программ стратегического развития ДОУ. выпускники? От чего, возможно, нам следует отказаться? Угрозы
Программа стратегического развития дошкольного образовательного Какие внешние опасности и риски нам необходимо преодолеть? Какие
учреждения - это один из видов прогнозирования. Прогнозирование новшества могут ввести ДОУ, являющиеся конкурентами по отношению
- разновидность научного предвидения, специальное исследование к нашему?
перспектив какого-либо явления, специфический вид познавательно 46Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 4.
- практической деятельности, предполагающий исследование еще не Концепция (концептуальный проект) желаемого будущего состояния
существующего объекта (системы). дошкольного образовательного учреждения как системы. Концепция
9Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Одним желаемого будущего состояния дошкольного образовательного
из принципов прогнозирования развития организационных систем (в учреждения является нормативным документом детского сада. Это
число которых входит и дошкольное образовательное учреждение) означает, что она не описывает то, что есть, а предписывает, что
выступает программно-целевой принцип, заключающийся в том, чтобы должно быть, что должно характеризовать новый детский сад, каким
подходить к прогнозированию как к целостной системе действий с он должен стать в результате системных нововведений.
четко определенным результатом и сбалансированными ресурсами. На 47Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Нередко
данном принципе основан программно-целевой метод планирования, в практике управления дошкольного образовательного учреждения
его стержнем является целеполагание. наблюдается смешение концепции желаемого будущего состояния
10Целеполагание – процесс формирования и развертывания цели. дошкольного образовательного учреждения с концепцией развития.
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Такое смешение неправомерно, так как концепцию развития ДОУ
11Моделирование программ стратегического развития ДОУ. более целесообразно рассматривать как описание перехода
Методика целеполагания предполагает: глубокий анализ состояния дошкольного образовательного учреждения в новое состояние,
системы; формулировку на основе анализа генеральной цели; которое обозначается в концепции желаемого будущего состояния
декомпозицию генеральной цели на подцели, т.е. построение дошкольного образовательного учреждения. В случае смешения этих
«дерева целей»; разработку для каждой цели конкретной программы двух концепций руководитель будет пытаться развивать детский
действий, мероприятий; определение для каждой программы действий сад, не имея хотя бы приблизительного образа желаемого
состава исполнителей, этапов выполнения, средств решения результата предстоящих преобразований, т.е. лишая инновационный
программных задач, сроков исполнения, мер контроля. процесс целевых ориентиров.
12Следовательно, такой документ, как программа стратегического 48Концепция желаемого будущего состояния дошкольного
развития дошкольного образовательного учреждения предполагает образовательного учреждения является нормативным документом
взаимосвязанное решение трех главных задач: Моделирование детского сада. Это означает, что она не описывает то, что есть,
программ стратегического развития ДОУ. а предписывает, что должно быть, что должно характеризовать
13Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 1. новый детский сад, каким он должен стать в результате системных
Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности дошкольного нововведений. Моделирование программ стратегического развития
образовательного учреждения и тем самым определить точку отсчета ДОУ.
для дальнейших шагов к развитию (это, в свою очередь, 49Целостное представление концепции желаемого будущего
предусматривает фиксацию и констатацию существующего положения состояния дошкольного образовательного учреждения предполагает
дел, выявление достижений детского сада и его конкурентных наличие в ней следующих взаимосвязанных блоков. Моделирование
преимуществ, а также ключевых проблем на данном этапе в свете программ стратегического развития ДОУ.
меняющихся потребностей и задач). 50Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 1).
142. Определить желаемое будущее состояние дошкольного Стратегические основания жизнедеятельности дошкольного
образовательного учреждения, параметры его строения и образовательного учреждения и главные характеристики внутренней
функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и среды детского сада: - система ценностей дошкольного
возможностям детского сада и социума (важно иметь в виду: речь образовательного учреждения, главные принципы его
идет о концепции будущего состояния именно конкретного детского жизнедеятельности; общая направленность дошкольного
сада). Моделирование программ стратегического развития ДОУ. образовательного учреждения; - миссия образовательного
153. Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого учреждения; принадлежность дошкольного образовательного
состояния к желаемому будущему. Моделирование программ учреждения к тому или иному виду; - модель (модели) выпускников
стратегического развития ДОУ. дошкольного образовательного учреждения, планируемые достижения
16Существуют два варианта программ развития, два механизма их освоения основной общеобразовательной программы; - принципы
разработки в зависимости от стадии развития дошкольного построения организационной структуры нового дошкольного
образовательного учреждения, управленческих целей, ситуации, образовательного учреждения, основные организационные единицы и
наличия ресурсов развития и т.д. Моделирование программ связи между ними; - характеристика организационной культуры
стратегического развития ДОУ. нового дошкольного образовательного учреждения; - общий механизм
17Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Первый функционирования нового дошкольного образовательного учреждения
вариант - поисковое прогнозирование - перенос, условное и механизм его перехода в очередной цикл развития.
продолжение в будущее наблюдаемых сегодня тенденций развития 51Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 2).
организационной системы. Оно позволяет выявить противоречия, Концепция образовательной системы нового дошкольного
проблемы, подлежащие решению, определить в каком направлении образовательного учреждения: - общий принцип, особенности
идет развитие. Механизм разработки программы: анализ состояния - организации образовательного процесса; - общая структура
оценка возможностей - определение целей как результат развития. образовательной системы, задачи и ожидаемые результаты, модели
18Второй вариант - нормативное прогнозирование - определение результатов образования (выпускников); - принципы комплектования
возможных путей решения проблем на основе заранее заданных групп воспитанников; - система мониторинга образовательного
критериев. Оно позволяет моделировать переход от будущего к процесса дошкольного образовательного учреждения; - общие
настоящему; определить, как достичь желаемого. Механизм принципы отбора и структурирования содержания образования и их
разработки программы: определение цели - оценка возможностей - реализация в учебном плане дошкольного образовательного
определение действий. Моделирование программ стратегического учреждения; - принципы и способы обеспечения интеграции
развития ДОУ. отдельных образовательных областей в целостный образовательный
19Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Анализ процесс; - выбор примерной основной общеобразовательной
практики управления дошкольного образовательного учреждения программы; - принципы отбора и использования ведущих
показал, что при разработке программ развития дошкольного образовательных технологий, методов и средств обучения и
образовательного учреждения преимущественно используется воспитания дошкольников; - базовые обобщенные требования к
поисковое прогнозирование, и используется следующий алгоритм непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной
действий: 1. Анализ исходного состояния. 2. Целеполагание как деятельности детей.
разработка системы целей. 3. Разработка мероприятий и условий их 52Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 3).
реализации. 4. Формирование (описание) программы. Концепция обеспечивающей системы нового дошкольного
20Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Анализ образовательного учреждения: - внутренние условия
существующих программ развития дошкольного образовательного жизнедеятельности дошкольного образовательного учреждения,
учреждения показывает, что, к сожалению, наиболее существенные и необходимые и достаточные для его успешного функционирования и
сущностные их признаки зачастую авторами - разработчиками не дальнейшего развития (социально-психологические,
понимаются, что ведет к отклонениям от сути: - программа не организационно-педагогические, материально-вещественные,
воспринимается как план работы с присущей ему четкостью, социально-бытовые, санитарно-гигиенические, эстетические,
ясностью, конкретностью и определенностью; - наблюдается пространственно-временные и др.); - требования к номенклатуре,
смешение программы с концепцией (которая, действительно, в качеству и объему ресурсов, необходимых для полноценного
отличие от описываемого документа не обязательно предполагает функционирования дошкольного образовательного учреждения и его
наличие конкретного плана действий); - авторы программ торопятся новой образовательной системы, для создания необходимых
«прописать» частные нововведения, не разрабатывая сначала внутренних условий жизнедеятельности (по каждому виду ресурсов -
общего, стратегического замысла осуществления преобразований в кадровых, концептуальных, информационных, нормативно-правовых,
детском саду; - крайне редко разработчикам удается материально-технических, финансовых и проч.); - внешние связи
сформулировать ожидаемые требования, спрогнозировать дошкольного образовательного учреждения и их вклад в ресурсное
перспективный социальный заказ на результаты ее деятельности, а обеспечение его жизнедеятельности.
это означает, что программа не становится прогностическим 53Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 4) .
документом; - наряду с инновациями в программах развития часто Концепция желаемого состояния детско-взрослого сообщества
присутствуют детали, касающиеся текущего функционирования дошкольного образовательного учреждения: - важнейшие свойства и
дошкольного образовательного учреждения, что в данном случае характеристики, необходимые детско-взрослому сообществу для
является избыточной информацией; - изложение в программах решения образовательных и обеспечивающих задач (ценностные
действий и мероприятий носит бесструктурный и бессистемный, ориентации и особенности целеполагания, организованность,
сумбурный характер. сплоченность, включенность в управление, сработанность,
21Алгоритм разработки программы стратегического развития ответственность, совместимость, стабильность, инновационная
дошкольного образовательного учреждения. Моделирование программ мобильность и др.); - характер групповой динамики и отношений в
стратегического развития ДОУ. коллективе.
22Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 54Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 5).
Основные понятия: - под развитием мы будем понимать Концепция управляющей системы нового дошкольного
целенаправленные и управляемые изменения самого дошкольного образовательного учреждения: - характеристика направленности,
образовательного учреждения (содержания дошкольного образования, главных свойств управляющей системы (например, адаптивность;
устройства жизни детского сада и управления им, обеспечивающие целевой, коллегиальный, партисипативный характер управления); -
высокие образовательные результаты, успешное выживание, основное содержание управленческой деятельности, важнейшие
авторитет в местном сообществе и т.п.); функции системы управления (планирования, организации,
23- под программой развития, исходя из вышеизложенного, руководства, контроля), методы и средства управления, основные
подразумевается программа изменений, которые необходимо управленческие технологии; - организационная структура
осуществить в образовательном учреждении для его успешного управляющей системы, состав основных субъектов управления и
выживания и удовлетворения меняющихся потребностей государства, связей между ними, функциональные обязанности, полномочия,
общества и личности. Таким образом, развитие – это изменение, а ресурсное обеспечение субъектов образовательной деятельности; -
программа развития – программа изменений. Моделирование программ организационные механизмы управления, постоянно действующие
стратегического развития ДОУ. стандартизированные управленческие подсистемы (аттестации
24Моделирование программ стратегического развития ДОУ. кадров, контроля и т.п.); - необходимые условия и ресурсы для
Стратегия (др.-греч. ????????? — «искусство полководца») - управленческой деятельности.
общий, не детализированный план какой-либо деятельности, 555. Стратегия и тактика перехода (перевода) дошкольного
охватывающий длительный период времени, способ достижения образовательного учреждения в новое состояние: Моделирование
сложной цели. Стратегия как способ действий становится программ стратегического развития ДОУ.
необходимой в ситуации, когда для прямого достижения основной 56Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 5.1.
цели недостаточно наличных ресурсов. Задачей стратегии является Стратегия развития дошкольного образовательного учреждения: -
эффективное использование наличных ресурсов для достижения основные области предстоящих преобразований (подсистемы
основной цели. Тактика является инструментом реализации дошкольного образовательного учреждения и их части, которые
стратегии и подчинена основной цели стратегии. Стратегия более, чем другие, требуют обновления); - основные направления
достигает основной цели через решение промежуточных тактических развития по выделенным областям (например, в качестве области
задач по оси «ресурсы - цель». выделено «обновление содержания образования», а в качестве
25Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Мы направлений - «интеграция содержания образования», «гуманизация
понимаем стратегию как набор правил для принятия решений, содержания образования» и т.д.); - стратегии - общие замыслы
которыми дошкольное образовательное учреждение руководствуется в изменений по областям и направлениям преобразований; -
своей деятельности. Также стратегия – это обобщающая модель конкретные задачи обновления дошкольного образовательного
действий, необходимых для достижения поставленных целей путём учреждения по всем выделенным направлениям и соответствующие им
координации и распределения ресурсов образовательной нововведения вместе с ожидаемыми результатами; - этапы
организации. По существу стратегия есть набор правил для преобразований, последовательность и сроки их осуществления.
принятия решений, которыми дошкольное образовательное учреждение 57Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 5.2.
будет руководствоваться в своей деятельности, образ Конкретные цели ближайшего шага развития: - конкретные,
организационных действий и управляющих подходов, используемых измеримые цели и задачи образовательной системы ДОУ. -
для достижения организационных задач и целей организации. конкретные, измеримые цели других подсистем дошкольного
26Выделяется пять элементов стратегии: Стратегия как план образовательного учреждения, организационных единиц и
Стратегия как позиция Стратегия как «ловкий приём» Стратегия как подразделений. Постановка точных целей в программе развития не
поведенческие паттерны (образец, модель) Стратегия как случайно происходит только на этом этапе - до знания общей
перспектива. Моделирование программ стратегического развития стратегии преобразований поставить их просто невозможно. При
ДОУ. этом конкретные цели, как весьма сильно зависящие от изменчивой
27Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Для ситуации, ставятся лишь на короткий отрезок времени.
разработки программы развития дошкольного образовательного 58Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Цель -
учреждения необходимо сформировать команду. Будет правильно, ключевые результаты, к которым стремится дошкольного
если в ее состав будут включены и администрация, и педагоги, и образовательного учреждения в своей деятельности на продолжении
родители, и партнеры детского сада. Организовать деятельность периода действия программы. Цель характеризуется следующими
такой группы весьма непросто, и особенно на первом этапе лучше основными свойствами: - полнотой содержания; определенностью
пригласить внешнего модератора – специалиста по организации ожидаемого результата, его измеримостью; - иерархичностью цели;
групповой работы. - наличием верхнего и нижнего оснований выделения целей; -
28Подготовительный этап Принятие решения о необходимости и реальностью, соответствием возможностям; - побудительностью.
сроках подготовки программы. Организация рабочих групп по 59При формализации целей необходимо помнить, что они должны
созданию программы, их обучение и обеспечение. Подготовка удовлетворять пяти критериям, которые часто называют
необходимых ресурсов и условий для работы. Моделирование SMART-критериями: Моделирование программ стратегического
программ стратегического развития ДОУ. Деятельность по развития ДОУ.
разработке программы состоит из трех взаимосвязанных логических 60Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 1.
этапов: Конкретность (Specific). Исключаются формулировки типа
29Моделирование программ стратегического развития ДОУ. «повышение эффективности работы дошкольного образовательного
Основной этап – этап разработки программы. Анализ состояния и учреждения», так как при этом не определено, что такое
прогноз тенденций изменения внешней среды. Анализ состояния и эффективность и насколько именно ее надо повысить. Для того
прогноз тенденций изменения социального заказа. Анализ состояния чтобы цели были конкретны и понятны всем сотрудникам, в
и прогноз тенденций изменения ресурсного потенциала. Анализ программе должен быть разработан глоссарий с расшифровкой всех
состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа. терминов. В частности, все, что касается формулировок целей,
Анализ и оценка достижений и конкурентных преимуществ ДОУ. должно быть записано в Положении о стратегическом управлении.
Анализ и оценка инновационной среды и потенциала дошкольного Естественно, сотрудники дошкольного образовательного учреждения
образовательного учреждения. Прогноз восприятия предполагаемых должны иметь доступ к данной информации.
нововведений. Проблемный анализ деятельности дошкольного 61Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 2.
образовательного учреждения. Разработка и формулирование Измеримость (Measurable). Если цель нельзя измерить, ее
концепции желаемого будущего состояния ДОУ. Разработка стратегии достижение невозможно контролировать, поэтому при утверждении
перехода к новому состоянию дошкольного образовательного какого-либо показателя в качестве цели необходимо определить,
учреждения. Конкретизация целей ближайшего этапа развития как этот показатель будет рассчитываться. Может показаться, что
дошкольного образовательного учреждения. Разработка плана данный критерий является излишним, так как если цель конкретна,
действий по реализации программы. то она, естественно, измерима. С одной стороны, это вполне
30Этап экспертизы, подведения итогов и принятия решения об логично, но, с другой - на практике может оказаться так, что
исполнении программы. Передача программы на независимую внешнюю измерение этой цели - процесс очень сложный или дорогостоящий.
экспертизу, оценка программы экспертами. Организация обсуждения 62Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 3.
и утверждения в дошкольного образовательного учреждения. Достижимость (реализуемость) (Achievable). С одной стороны, цели
Представление и защита программы в органах управления. Принятие должны требовать напряженной и эффективной работы для своего
решения по программе. Моделирование программ стратегического достижения, но, с другой стороны, они должны быть реальными.
развития ДОУ. Если цели легко достижимы, это расхолаживает персонал. Если же
31Моделирование программ стратегического развития ДОУ. каждый раз цели завышаются, то у сотрудников возникает
Требования к программе стратегического развития дошкольного психологическая неприязнь к работе. Получается, что можно
образовательного учреждения. 1. Логика и стройность изложения. стараться изо всех сил и при этом все равно не достигать цели.
Каждый последующий раздел должен «вытекать» из предыдущего. 2. Такая модель работы может впоследствии привести к тому, что даже
Простота и ясность написания (даже для непрофессиональных реальная цель не будет достигнута, так как сотрудники уже
родителей). 3. Подробная аналитическая часть, в которой привыкли к неуспеху. Кроме того, при проверке достижимости целей
объясняется, почему данный детский сад собирается двигаться нужно учитывать еще и такой важный момент: чаще всего целей
именно в заданном направлении. 4. Описание ожидаемых несколько, поэтому их изначально следует согласовать. Иногда
результатов. Это очень важное требование. Отдельные программы цели противоречат друг другу, тогда при установке численных
развития дошкольного образовательного учреждения «грешат» тем, значений нужно определять диапазоны, в которых данные цели могут
что в них прописано большое количество мероприятий (действий), быть совмещены. Под противоречивостью подразумевается то, что
реализация которых не ведет ни к каким изменениям. 5. Содержание конкретные значения выбранных показателей не могут быть
конкретного плана действий по достижению ожидаемых результатов. достигнуты одновременно. При определении значений целевых
6. Наличие бюджета, определяющего необходимые ресурсы для показателей нужно внимательно следить за тем, чтобы они могли
реализации программы. 7. Наличие механизмов реализации. 8. быть выполнены одновременно. Для этого лучше использовать
Указание способа измерения ожидаемых результатов. 9. расчетную модель стратегического планирования, составленную,
Реалистичность. Не следует планировать то, что никогда не сможет например, в электронных таблицах.
быть реализовано. 10. В разработке программы должны принимать 63Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 4.
участие представители всех заинтересованных в ее развитии групп. Значимость (Relevant). При определении целевых показателей
11. Для того чтобы программа как документ приобрела реальную дошкольного образовательного учреждения, с одной стороны,
силу, она должна быть соответствующим образом утверждена. хочется, чтобы в системе стратегического планирования было
32Моделирование программ стратегического развития ДОУ. задействовано как можно больше показателей - для комплексного
Программа стратегического развития ДОУ должна ответить на три охвата всей деятельности детского сада. Но, с другой стороны,
важных вопроса: Чего достиг детский сад сегодня, каковы сильные чем больше показателей, тем сложнее система, в этом случае будет
и слабые стороны, достижения и проблемы? Каким мы хотим видеть трудно ориентироваться в ней и принимать адекватные решения.
наш детский сад и его выпускников через два-три года? Что и как Поэтому при выборе целевых показателей нужно обязательно
мы сделаем, чтобы детский сад успешно перешёл от своего оценивать их с точки зрения значимости, и каждый раз задаваться
сегодняшнего состояния к желаемому будущему? вопросом о целесообразности их использования.
33Сформулированные с позиции стратегического менеджмента эти 64Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 5.
вопросы звучат так: Где мы (наш детский сад) находимся сейчас? Определенность во времени (Timed/Timed-bound). Когда дошкольное
Где мы должны находиться в будущем? Что необходимо сделать, для образовательное учреждение разрабатывает программу
того чтобы детский сад из настоящего состояния «переместился» в стратегического развития и устанавливает для себя цели,
будущее? Моделирование программ стратегического развития ДОУ. обязательно нужно определить период планирования. Достижение
34Структура программы стратегического развития дошкольного целей следует всегда привязывать к конкретным срокам. Если этого
образовательного учреждения. Моделирование программ не делать, будет непонятно, когда проводить планфактный контроль
стратегического развития ДОУ. достижения целей. Кроме того, иногда возникает необходимость в
35Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 1. корректировке целей по ходу реализации программы стратегического
Краткая аннотация (паспорт) программы. Паспорт программы – развития. Пересмотр цели может быть связан с тем, что
чрезвычайно важный раздел. Естественно, что он формируется по определенные факторы не были учтены или были учтены неправильно.
завершении всех остальных. В нем в сжатом виде представлена При этом промежуток времени, после которого вносятся такие
фактически вся программа, начиная от целей и результатов, корректировки, определяется заранее.
заканчивая бюджетом. Посмотрев паспорт, любой человек (в том 65Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Далее
числе и член управляющего или наблюдательного совета) должен методом декомпозиции осуществляется построение «дерева целей»,
получить представление обо всей программе развития дошкольного то есть, установление определенной иерархии генеральной цели и
образовательного учреждения. подцелей. При этом необходимо соблюдать некоторые правила: -
362. Информационная справка о дошкольном образовательном генеральная цель должна содержать описание конечного результата;
учреждении. Информационная справка о дошкольном образовательном - генеральная цель не складывается из частных, более мелких
учреждении представляет собой информационный текст. целей; - ни одна цель более высокого уровня не достигается сама
Моделирование программ стратегического развития ДОУ. по себе, а лишь посредством достижения подцелей, на которые она
37Моделирование программ стратегического развития ДОУ. В распадается; - цели более низкого уровня выводятся из верхних; -
содержании справки рекомендуется: - указать наименование и чем ниже уровень цели, тем она конкретнее.
статус детского сада сегодня, важнейшие (с точки зрения 66Моделирование программ стратегического развития ДОУ.
разработчиков программы и интересов развития дошкольного Стратегические цели: Укрепление авторитета дошкольного
образовательного учреждения) этапы истории детского сада; - дать образовательного учреждения в педагогическом сообществе как
краткую вводную характеристику социального окружения дошкольного признанного лидера в области инновационных технологий.
образовательного учреждения и описать характер его влияния на Укрепление позиций дошкольного образовательного учреждения как
образовательное учреждение; - коротко описать роль детского сада федерального (регионального, муниципального) центра компетенции
в социуме, в территориальной образовательной системе; - указать в области педагогических и информационных технологий. Достижение
важнейшие объемные данные дошкольного образовательного нового качества образовательной деятельности за счет
учреждения (количество детей, сотрудников); - дать использования информационных и телекоммуникационных инноваций.
характеристику контингента воспитанников; - охарактеризовать Создание условий для личностного и профессионального роста
педагогический персонал дошкольного образовательного учреждения: каждого педагога, способствующего эффективной реализации его
общее количество педагогов, соотношение основных работников и творческого потенциала. Развитие кадрового потенциала как
совместителей, распределение педагогов по возрасту, стажу, носителя знаний, культуры, традиций, отвечающего задачам
уровню образования, квалификации, наличия педагогов, отмеченных дошкольного образовательного учреждения- центра развития
наградами, почетными званиями, имеющих ученые степени и т.п.); - ребенка. Развитие корпоративной культуры, экономических стимулов
дать характеристику действующего программно-методического и социальных гарантий с целью создания условий для наиболее
обеспечения образовательного процесса; - описать систему полной самореализации работников дошкольного образовательного
мониторинга образовательного процесса; - охарактеризовать учреждения, постоянного пополнения их знаний и максимальной
состояние здания детского сада, инфраструктуры образовательного удовлетворенности работой. Переход от бюджета стабилизации к
процесса, кабинетного фонда, учебно-материальной базы ДОУ; - бюджету развития на основе увеличения объема и качества
дать характеристику нормативно-правового и документационного предоставляемых образовательных услуг, развития инновационной
обеспечения работы дошкольного образовательного учреждения; - деятельности при оптимизации издержек. Повышение эффективности
коротко описать систему работы с педагогическими кадрами; - дать хозяйственной деятельности и развитие материально-технической
информацию об основных результатах образовательного процесса (в базы, обеспечивающих реализацию программы стратегического
динамике за ряд последних лет), основных результатах развития дошкольного образовательного учреждения.
инновационных процессов, опытно-экспериментальной работы в 67Моделирование программ стратегического развития ДОУ.
дошкольном образовательном учреждении. Стратегические задачи: Обеспечение участия дошкольного
38Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 3. Блок образовательного учреждения в разработке и апробации
аналитического и прогностического обоснования программы: - программно-методического обеспечения введения Федеральных
анализ состояния и прогноз тенденций изменения значимой для ДОУ государственных требований к структуре основной
внешней социальной среды; - анализ состояния и прогноз тенденций общеобразовательной программы дошкольного образования.
изменения адресуемых дошкольного образовательного учреждения Разработка и внедрение инновационных подходов к обучению и
образовательных потребностей, социального заказа; - анализ воспитанию детей дошкольного возраста. Использование медиацентра
состояния и прогноз тенденций изменения ресурсных возможностей и инфокоммуникационной сети для полноценного доступа педагогов к
внешней среды дошкольного образовательного учреждения в свете информационным ресурсам, а также для внедрения
нового социального заказа; - анализ и оценка достижений, автоматизированных и обучающих систем, опирающихся на новейшие
педагогического опыта, конкурентных преимуществ дошкольного информационные технологии. Развитие и совершенствование системы
образовательного учреждения за период, предшествовавший управления качеством образования в дошкольном образовательном
нынешнему инновационному циклу развития; - учреждении. Создание системы мониторинга образовательной
проблемно-ориентированный анализ состояния дошкольного деятельности. Расширение взаимодействия с методическими
образовательного учреждения, описание ключевых проблем службами, институтом повышения квалификации, вузами, разработка
дошкольного образовательного учреждения и их причин; - анализ и комплексных программ сотрудничества. Интенсивное развитие
оценка инновационной обстановки в дошкольном образовательном информационного обеспечения образовательного процесса,
учреждении, инновационного потенциала коллектива, потенциальных достижение полной обеспеченности современной учебной и
точек роста; - первичный прогноз восприятия возможных новшеств в методической литературой, а также электронными ресурсами.
педагогическом и родительском сообществах, возможного Создание эффективной системы кадрового обеспечения
сопротивления изменениям. образовательного процесса дошкольного образовательного
39Моделирование программ стратегического развития ДОУ. При учреждения. Развитие новых механизмов финансирования
анализе социального заказа его участникам полезно обсудить образовательной деятельности.
следующие вопросы. Кто являлся ранее субъектом выдвижения 68Моделирование программ стратегического развития ДОУ. 5.3.
социального заказа дошкольного образовательного учреждения, Конкретный тактико-оперативный план действий по реализации
какие группы заказчиков имели место и кем они были представлены? концепции. Данный раздел может рассматриваться либо как
Каков был характер требований, предъявляемых заказчиками к составляющая концепции развития дошкольного образовательного
дошкольному образовательному учреждению, и характер их учреждения, либо как относительно самостоятельный текст, не
предъявления? К чему, прежде всего, предъявлялись требования: к входящий в концепцию. Но в любом случае необходимо тесно связать
результатам работы дошкольного образовательного учреждения концепцию стратегического развития ДОУ с планом действий по её
(каким именно), к содержанию образования, характеру претворению в жизнь.
образовательного процесса, условиям пребывания ребенка в 696. Ожидаемые результаты реализации программы стратегического
дошкольном образовательном учреждении, комфортности развития дошкольного образовательного учреждения. Моделирование
образовательной среды? Как можно оценить нашу работу по программ стратегического развития ДОУ.
выполнению заказа? В какой мере заказчик был удовлетворен 70Под каждый ожидаемый результат необходимо выработать план
уровнем работы дошкольного образовательного учреждения, действий. Это очень важно, поскольку все перечисленные шаги
исполнением заказа? Изменился ли за последнее время характер могут подвергаться достаточно точной ресурсной оценке. Таким
социального заказа дошкольного образовательного учреждения и образом, создавая этот раздел, разработчики формируют бюджет
если изменился, то как? Как справляется дошкольное будущей программы. Моделирование программ стратегического
образовательное учреждение с сегодняшним социальным заказом? Как развития ДОУ.
оценивает работу дошкольного образовательного учреждения сам 71Например: Цель: Техническое оснащение для реализации научно
заказчик? - прикладного проекта: «Управление внедрением
40Моделирование программ стратегического развития ДОУ. При личностно-ориентированных технологий в образовательный процесс
прогнозировании социального заказа полезно задуматься над как условие становления и развития детско-взрослого сообщества
вопросами типа: Как может измениться состав заказчиков дошкольного образовательного учреждения». Моделирование программ
дошкольного образовательного учреждения, какие новые группы стратегического развития ДОУ.
заказчиков могут появиться? Как может измениться характер 727. Механизм реализации программы. Моделирование программ
предъявляемых детскому саду требований и способ их предъявления? стратегического развития ДОУ.
Какие дополнительные ресурсы понадобятся дошкольному 73При формировании этого раздела важно соблюсти принцип
образовательному учреждению для выполнения нового социального стратегичности программы - ресурсы должны планироваться под цели
заказа? Какие возможности открываются перед детским садом в или ожидаемые результаты. Ни в коем случае нельзя поступать
связи с выполнением нового заказа? наоборот, когда разработчикам известен бюджет программы, и они
41Моделирование программ стратегического развития ДОУ. Итогом планируют, как им лучше распорядиться. Моделирование программ
прогнозирования должно стать формулирование исходного ожидаемого стратегического развития ДОУ.
социального заказа, который сопоставляется с ресурсными 74Моделирование программ стратегического развития ДОУ.
возможностями дошкольного образовательного учреждения.
«Программа развития ДОУ» | Программа развития ДОУ.ppsx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Programma-razvitija-DOU/Programma-razvitija-DOU.html
cсылка на страницу

Программы в ДОУ

другие презентации о программах в ДОУ

«Примерная образовательная программа ДОУ» - Календарно-тематическое планирование. Модель основной образовательной программы. Цель программы. Модель вариативной части образовательной программы. Формы образовательной деятельности детей. Это необъятная планета. Содержание разделов программы. Образовательная область «Коммуникация». Образовательная программа ДОУ.

«Образовательная программа дошкольного учреждения» - Формирование элементарных математических представлений. Разделы. Образовательная область «Труд». Федеральные государственные требования. Образовательная область «Познание». Образовательная область «Социализация». Первый в истории российского образования документ. Образовательная область «Художественное творчество».

«Система Давыдова-Эльконина» - Русский язык. Изучаемые предметы. История системы. Цель развивающего обучения. Ситуация успеха. Окружающий мир. Система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Особенности организации урока. Математика. Особенности урока. Деятельность ребенка. Букварь. Литературное чтение. Принципы обучения. Высший подвиг. Система развивающего обучения.

«Детский сад - дом радости» - Необходимость обеспечения целостности. Деятельность как система. Духовность. Дошкольный специалист. Методологи «Дома радости». Аргумент. Исследование. Специфика. Система воспитания дошкольников. Значение технологии. Деятельность. Уровни восхождения к компетентности. Сценарная разработка. Инноватика.

«Система обучения Эльконина» - После знакомства с гласными звуками дети узнают о согласных звуках. Знакомство с гласными звуками. Раздаточный материал. Упражнение для детей пяти лет. Обучение грамоте в старшей группе. Мягкий знак (ь). Правила написания букв. Метод Д.Б.Эльконина. Искания на протяжении истории методики обучения чтению.

«Программа развития ДОУ» - Разработки программы. Методика целеполагания. Целеполагание. Одним из принципов прогнозирования. Характеристика социального заказа. Концепция. Этап экспертизы. Краткая аннотация. Стратегическое педагогическое планирование. Анализ практики управления. Измеримость. Детский сад. Требования к программе.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Программа развития ДОУ | Тема: Программы в ДОУ | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки