Работа с родителями в ДОУ |
|
Работа с родителями в ДОУ
Скачать презентацию |
||
| << Общение педагога с родителями | Работа с родителями в детском саду >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Работа с родителями в ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1425 КБ.
Скачать презентациюРабота с родителями в ДОУ
содержание презентации «Работа с родителями в ДОУ.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Взаимодействие сотрудников, детей и родителей в ДОУ» | 15 | (пример). |
| Подготовила: Старший воспитатель Масаева Светлана Владимировна | 16 | Как правильно взаимодействовать. Не ущемляйте интересы друг | |
| Кемерово, 2013 год. Муниципальное бюджетное дошкольное | друга, это раскрытие таланта. Проявляйте благодарность тем, с | ||
| образовательное учреждение № 106 «Детский сад присмотра и | кем взаимодействуете, даже не зная, как оно произойдёт. Если | ||
| оздоровления». | взаимодействие не удалось сделайте вывод, как не надо поступать. | ||
| 2 | Цели и задачи. Задачи: - взаимодействие с семьёй для | При взаимодействии с близкими людьми будьте благодарны им за то, | |
| обеспечения полноценного развития ребёнка; - выявить проблемы, | что они рядом с вами. Не начинайте взаимодействие во время | ||
| препятствующие плодотворному взаимодействию педагогов с | возбуждения. Говорите и слушайте себя, что вы говорите. При | ||
| родителями; - формировать умение дифференцированно подходить к | взаимодействии не забывайте такую библейскую заповедь: «Возлюби | ||
| организации работы с родителями; - обозначить направления работы | ближнего как самого себя». Душевный человек живёт эмоциями. | ||
| педагогов с семьями воспитанников. Цель: спроектировать | Духовный – без эмоций, даёт реальные советы и помогает выйти из | ||
| современную систему взаимодействия семьи и образовательного | затруднительного положения. | ||
| учреждения; разработать и принять к работе принципы | 17 | 8. Колебания, сомнения – потеря личного времени, уходит | |
| взаимодействия с родителями. | энергия и человек стареет. 9. Неправильное взаимодействие | ||
| 3 | «Дошкольное детство» - уникальный период в жизни человека. | способствует ухудшению вашего самочувствия. 10. Не жалей себя, | |
| Когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. | твоим путём никто не пойдёт. 11. Самое высокое состояние, | ||
| 4 | Педагог в ДОУ должен работать так, чтобы родитель смог: - | которое возникает при взаимодействии, - полное благополучие, | |
| Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка; | спокойствие. 12. Не контролируйте другого. Контроль – | ||
| -Достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими | возвращение к прошлому опыту. А живёт человек настоящим. 13. | ||
| детьми; -Узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и | Улыбка – это ключ в духовный мир. 14. «Великая власть ваша, если | ||
| учитывать их; - Быть эмоциональной поддержкой ребёнку. | вы владеете собой». | ||
| 5 | Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания | 18 | «Проблемные», «трудные», «закомплексованные», «педагогически |
| ребёнка, формирование основ полноценной, гармонической личности | запущенные» дети – это всего лишь результат неправильно | ||
| необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия | сложившихся отношений в семье. | ||
| детского сада и семьи. | 19 | Хочу вам посоветовать общайтесь со своим ребёнком с позиции | |
| 6 | Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла | В.А. Петровского на основе 3-х «П»: 1. Понимаю тебя – смотрю на | |
| своё отражение в ряде нормативно – правовых документов, в том | мир глазами ребёнка. 2. Принимаю тебя – я люблю тебя такого, | ||
| числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о | какой ты есть. 3. Признаю – ты мой партнёр, включаю тебя в свою | ||
| дошкольном образовательном учреждении», Законе об образовании и | взрослую жизнь. | ||
| др. | 20 | Детский сад и семья имеют свои особые функции и не могут | |
| 7 | Так в Законе об образовании записано, что «родители являются | заменить друг друга. | |
| первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, | 21 | Чаще использовать золотое правило психологии «ДА, НО». | |
| нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в | 22 | Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого | |
| раннем возрасте». В соответствии с этим меняется и позиция | пространства развития ребенка. | ||
| дошкольного учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное | 23 | Для этого необходим ряд условий: Взаимное доверие педагога и | |
| образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и | родителей; Учет индивидуальности каждой семьи: возраст, | ||
| консультирует родителей по вопросам воспитания детей. | образование, численность, образ жизни, материальный и | ||
| 8 | Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель | педагогический уровень; Использование разнообразных форм работы | |
| детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. | с родителями; Систематичность и последовательность работы с | ||
| 9 | Взаимодействие, взаимоотношения – родственные слова. А | родителями; Педагогический такт. | |
| отношения – это взаимная связь. Человек проявляет себя как | 24 | Для создания новой модели необходимо пересмотреть роль | |
| личность только во взаимодействии. Во взаимоотношении с другими | педагога. Полное информирование родителей о развитии и успехах | ||
| он познаёт себя, других и окружающий мир. Создавая семью, | их ребенка; Объективное оценивание ребенка; Тактичные | ||
| человек вступает в отношения; друзья, работа – это тоже | рекомендации о том, как нужно поступать родителям в том или ином | ||
| отношения. | случае; Рекомендации родителям о плодотворном проведении досуга | ||
| 10 | Самым трудным и порой неразрешимым, считается общество, | с ребенком; Компетентность педагога в развитии и образовании | |
| остаётся вопрос о взаимоотношении полов. При встрече людей | ребенка; Педагог опирается на инициативу родителя и предлагает | ||
| происходит взаимодействие, которое чему-то учит. | на этой основе своё; Тактично узнает о ребенке у родителя и | ||
| 11 | «Любая встреча чему-то учит. Даже встреча с пьяницей - не | объективно оценивает его. Педагог не дает готовых советов, а | |
| делай так, как он. Не ущемляйте взаимодействие друг друга, это | вместе с родителями решает проблему. Оказывает помощь родителю в | ||
| раскрытие таланта» (В.П. Гоч). | создании условий для успешной деятельности и реализации | ||
| 12 | Г. Джеймс советовал: «Первое, что нужно усвоить во | личностных потребностей ребенка; Педагог не поучает родителей, а | |
| взаимоотношениях с другими людьми, это то, что им нельзя мешать | дает советы как дипломированный специалист. | ||
| быть счастливыми, - так как они того хотят, если только это не | 25 | Именно при соблюдении этих условий можно говорить о создании | |
| мешает нам стать счастливыми – тем способом, как мы того хотим». | новой модели взаимодействия семьи и детского сада. Эта модель | ||
| 13 | При взаимодействии человек проявляет эмоции положительные | начнет работать, если в неё заложена коллективная творческая | |
| (радость) и отрицательные (злость, гнев). Эмоции, как и | деятельность участников педагогического процесса. Чтобы | ||
| ощущения, - форма отражения действительности. Эмоции могут | отношения родителя и педагога были партнерскими, чтобы родитель | ||
| угнетать мышление, но могут активизировать мысль, вдохновлять. | и педагог стали сотрудниками, педагогу нужно пересмотреть свои | ||
| 14 | Свои эмоции и мысли человек выражает при помощи слов. | отношения с семьями воспитанников. Искать пути налаживания | |
| Древняя мудрость гласит: «Одно хорошее слово и в жёсткий мороз | взаимоотношений должны именно сотрудники детского сада, | ||
| согреет, худая же речь и из жары в озноб бросит». Или ещё | педагоги, ведь они имеют соответствующую квалификацию. | ||
| говорят, что слово может лечить, и слово может убить. | 26 | Спасибо за внимание. | |
| 15 | Результат неправильного взаимодействия – ссора или конфликт. | ||
| «Работа с родителями в ДОУ» | Работа с родителями в ДОУ.pptx | |||
Работа с родителями в ДОУ
«Работа с родителями в детском саду» - Формы взаимодействия с семьей. Основные блоки по работе с родителями. Подходы к определению и реализации роли родителей. Ряд общих задач по работе с родителями. Работа с родителями строится на принципах сотрудничества. Принципы. Методика сотрудничества ДОУ и родителей. Спектр действий по вовлечению родителей в деятельность ДОУ.
«Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ» - Взаимодействие с семьями. Деревья и кустарники. Взаимодействие с семьями воспитанников ДОУ. Основные формы взаимодействия с семьей. Здравствуй, детский сад. Грибы, ягоды. Тематическое планирование. Транспорт. Знакомство с семьей. Три этапа. Работа с родителями.
«Портфолио семьи для детского сада» - Моя семья. Туристская семья. Значение активных форм работы с семьёй. Ценность портфолио. Этапы в работе с родителями. Вариант портфолио. Семейные традиции. Успеха вам в работе с родителями. Особенности портфолио. Изменение социально-экономических процессов. Задачи взаимодействия ДОУ и семьи. Традиционные формы работы с родителями.
«Общение педагога с родителями» - Решение педагогических ситуаций. Стороны взаимодействия. Профессиональная компетентность педагога. Пожелания родителей. Умение доброжелательно общаться с родителями. Портрет педагога. Личностные качества и установки. Успех общения. Уровень профессионального мастерства. Трудности. Примерный кодекс общения.
«Работа ДОУ с семьёй» - Цель: заинтересовать родителей перспективами нового направления. Анкета для родителей. Принципы работы с родителями. Музыкально – физкультурное развлечение. Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам физического воспитания. Активное вовлечение родителей в процесс воспитания. План работы с родителями. Методы изучения семьи.
«Взаимодействие ДОУ и семьи» - Пересмотр педагогических путей. Дошкольный возраст – это фундамент здоровья. Семья. Дифференцированный подход в работе с родителями. Использование инновационных технологий. Пространство самореализации. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в воспитании. Педагогическая технология взаимодействия.
Дошкольное образование
33 темыРабота с родителями в ДОУ
10 презентаций
Работа с родителями в ДОУ
