Интеллектуальное развитие Скачать
презентацию
<<  Развитие мышления Интеллектуальное развитие дошкольников  >>
Развитие познавательных процессов у дошкольников
Развитие познавательных процессов у дошкольников
Развитие познавательных процессов у дошкольников
Развитие познавательных процессов у дошкольников
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Восприятие
Восприятие
Восприятие
Восприятие
Восприятие в дошкольном возрасте становится осмысленным
Восприятие в дошкольном возрасте становится осмысленным
Рекомендации педагогам и родителям по развитию восприятия
Рекомендации педагогам и родителям по развитию восприятия
Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия
Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия
Развивающая игра «Кто где находится?»
Развивающая игра «Кто где находится?»
«Чей контур?»
«Чей контур?»
«Чей контур?»
«Чей контур?»
Чей контур
Чей контур
Чей контур
Чей контур
Внимание – психический процесс
Внимание – психический процесс
Внимание – психический процесс
Внимание – психический процесс
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми
Игры и упражнения, способствующие развитию внимания
Игры и упражнения, способствующие развитию внимания
Игра «Найди отличия»
Игра «Найди отличия»
Игра «Найди отличия»
Игра «Найди отличия»
Игра «Найди отличия»
Игра «Найди отличия»
«Найди двух одинаковых медвежат»
«Найди двух одинаковых медвежат»
«Найди двух одинаковых медвежат»
«Найди двух одинаковых медвежат»
«Найди двух одинаковых медвежат»
«Найди двух одинаковых медвежат»
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Память
Память
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Умения произвольно вызывать необходимые воспоминания
Умения произвольно вызывать необходимые воспоминания
Игры и упражнения, способствующие развитию памяти
Игры и упражнения, способствующие развитию памяти
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Мышление
Развитие умственной способности
Развитие умственной способности
Побуждать детей делать самостоятельные выводы
Побуждать детей делать самостоятельные выводы
Игры и упражнения, способствующие развитию мышления
Игры и упражнения, способствующие развитию мышления
«Нелепицы»
«Нелепицы»
«Нелепицы»
«Нелепицы»
Развитие познавательных процессов
Развитие познавательных процессов
«Чего не хватает?»
«Чего не хватает?»
«Чего не хватает?»
«Чего не хватает?»
Воображение - психический процесс создания образа предмета
Воображение - психический процесс создания образа предмета
Воображение - психический процесс создания образа предмета
Воображение - психический процесс создания образа предмета
Образы на основе словесного описания
Образы на основе словесного описания
«На что это похоже?»
«На что это похоже?»
«На что это похоже?»
«На что это похоже?»
«На что это похоже?»
«На что это похоже?»
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Развитие познавательных процессов» к уроку дошкольного образования на тему «Интеллектуальное развитие»

Автор: Пользователь Windows. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие познавательных процессов.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2576 КБ.

Скачать презентацию

Развитие познавательных процессов

содержание презентации «Развитие познавательных процессов.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие познавательных процессов у дошкольников. 20приемы. Учить детей использовать образ как средство развития
2 произвольной памяти. Учить детей повторять, осмысливать,
3 связывать материал в целях запоминания, использовать связи при
4Восприятие. припоминании. Способствовать овладению умением для запоминания
5ВОСПРИЯТИЕ в дошкольном возрасте становится осмысленным, использовать вспомогательные средства.
целенаправленным, анализирующим. В нем выделяются произвольные 21Игры и упражнения, способствующие развитию памяти:
действия - наблюдение, рассматривание, поиск. Значительное "Запомни предметы" (учить ребенка запоминать и
влияние на развитие восприятия оказывает в это время речь - то, воспроизводить информацию). "Детектив" (развитие
что ребенок начинает активно использовать названия качеств, произвольного запоминания; ребенок в течение 15 минут
признаков, состояний различных объектов и отношений между ними. рассматривает 15 картинок, после чего картинки убирают; ребенок
Называя те или иные свойства предметов и явлений, он тем самым и должен назвать картинки, которые запомнил). "Пирамида"
выделяет для себя эти свойства; называя предметы, он отделяет их (развитие краткосрочной механической памяти. Взрослый называет
от других; определяя их состояния, связи или действия с ними, ребенку сначала одно слово, ребенок должен сразу же повторить
видит и понимает реальные отношения между ними. В дошкольном его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их;
возрасте ребенок овладевает всеми формами устной речи, присущими затем взрослый называет три слова, ребенок - повторяет и т.д.)
взрослым. У него появляются развернутые сообщения - монологи, "Что ты видел в отпуске?" (взрослый задает ребенку
рассказы. В них он передает другим не только то новое, что он вопросы о происходящих в отпуске событиях). "Следопыт"
узнал, но и свои мысли по этому поводу, свои замыслы, (Взрослый показывает ребенку игрушку и говорит, что сейчас ее
впечатления, переживания. спрячет в комнате; ребенок отворачивается; взрослый прячет
6Рекомендации педагогам и родителям по развитию восприятия. игрушку; ребенок должен ее найти). "Что ты ел на
Учить детей различать предметы на ощупь. Формировать умение обед?" (ребенок должен перечислить все, что ел на обед).
выделять признаки в предмете: форму, цвет, вкус. Учить "Одежда" (ребенок должен вспомнить, в каком порядке он
соотносить предметы по величине. Учить способам распознающего одевался утром). "Нарисуй такой же" (ребенок рисует на
наблюдения. Развивать наблюдательность; учить внимательно и листе бумаге какой-либо простой предмет; затем лист
последовательно рассматривать предмет или явление. Помогать переворачивается и ребенок должен нарисовать точно такой же
осмысливать связь между объектами и воспринимать изображение в предмет). "Я положил в мешок" (взрослый на глазах
целом. Формировать умение составлять из частей целое. Учить ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен
осуществлять выбор и соотнесение величины предметов по вспомнить, что лежит в мешке). "Короткий рассказ"
словесному описанию, действовать в соответствии со словесной (взрослый читает короткий рассказ; ребенок должен воспроизвести
инструкцией. Различать основные признаки разных времен года. его). "Башня" (ребенку показывают схематическое
Учить ориентироваться в пространстве с помощью плана - схемы. изображение башни, состоящей из множества геометрических фигур;
Закреплять пространственные представления по картине: слева, ребенок должен запомнить эти фигуры и назвать). "Фигурка из
справа, сверху, внизу, перед, за, между, рядом. Формирование палочек" (взрослый выкладывает фигурку из палочек; ребенок
сенсорных эталонов формы. Способствовать развитию умения запоминает ее и по памяти выкладывает такую же).
анализировать предмет, выделять в нем мелкие детали. 22
7Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия. 23Мышление -. высший познавательный процесс обобщенного и
"Перевертыши" (превратить круг, треугольник, квадрат в опосредованного отражения действительности. Мышление является
любой рисунок). "Как пройти к зайке", самым важным процессом познания.
"Путешествие по комнате", "Куда пойдешь, что 24Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми по
найдешь" (ориентация в пространстве по плану - схеме). развитию мышления: Развитие умственной способности через
"Узнай форму" (узнать в окружающих предметах форму овладение действиями замещения и наглядного моделирования в
геометрической фигуры). "Найди отличия" (учить различных видах деятельностью. Составлять группу из отдельных
находить отличия у похожих предметов). "Построй по предметов. Учить выделять предметы по назначению, по характерным
росту" (построить предметы, соответственно их высоте). признакам. Учить классифицировать предметы и обобщать их по
"Сложи картинку" (составить из частей целую картинку). характерным признакам или назначению. Учить понимать смысл
"О чем я говорю?" (взрослый описывает какой-либо литературного произведения; воспроизводить в правильной
предмет; ребенок должен угадать, о каком предмете идет речь). последовательности содержание текста с помощью вопросов. Учить
"Какое время года?" (взрослый называет время года, а сравнивать предметы. Учить соотносить схематическое изображение
ребенок называет признаки этого времени года). "Угадай с реальными предметами. Развивать быстроту мышления через
предмет" (взрослый рисует пунктирной линией или точками дидактические игры.
очертание предмета; ребенок должен узнать предмет). 25Побуждать детей делать самостоятельные выводы. Учить детей
8Развивающая игра «Кто где находится?». отвечать на вопросы, делать умозаключения. Создавать
9«Чей контур?». сложноорганизованную среду, чтобы ребенок мог взаимодействовать
10«Чей контур?». с разными предметами Способствовать познанию свойств различных
11ВНИМАНИЕ – психический процесс, который обязательно материалов, их функциональный потенциал, созданию образов,
присутствует при познании ребенком мира и проявляется в модели реальных предметов посредством изобразительной
направленности и сосредоточенности психики на определенных деятельности (лепка, аппликация, рисование и т.д.).
объектах. Из огромного потока информации, непрерывно идущей из Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций,
окружающего мира, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.
которая наиболее интересна, значима и важна для него. Учить ребенка устанавливать причинно - следственные связи. Для
12Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми по развития мышления использовать сказки, поговорки, метафоры,
развитию внимания: Развивать слуховое внимание через образное сравнение. Учить ребенка выделять и связывать те
дидактические игры. Часто менять формы деятельности. стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые
Использовать на занятиях элементы игры. Приучать детей существенны для решения поставленной задачи. Способствовать
проговаривать инструкцию игры несколько раз. Почаще наблюдать с развитию способности переходить к решению задач в уме.
детьми и обсуждать услышанное и увиденное. Учить ребенка 26Игры и упражнения, способствующие развитию мышления:
сознательно направлять внимание на определенные предметы и "Разложи картинки" (учить учитывать последовательность
явления. Учить детей управлять вниманием в соответствии с целью. событий). "Оканчивание слов" (учить заканчивать слово
Учить детей сосредотачиваться на известной деятельности, по начальному слогу). "Найди лишний предмет",
концентрировать свое внимание на ней, не отвлекаясь в сторону. "Найди в ряду лишнюю фигуру" (учить классифицировать
Создавать средства - стимулы, которые будут организовывать предметы по признакам и назначению). "Творческий
внимание ребенка. Для развития внимания использовать игры с подход" (ребенку показывают предметы, не имеющие
правилами и игры-драматизации. определенного назначения; ребенок должен придумать, как можно
13Игры и упражнения, способствующие развитию внимания. использовать данный предмет). "Антонимы" (ребенку
"Да и нет не говорите. Белого и черного не носите". называется слово, а оно должен назвать противоположное по смыслу
(Взрослый задает ребенку вопросы. Ребенок отвечает на них, но слово, например: "тяжелый - легкий", "сильный
при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить -слабый", "легкий - тяжелый и др.).
"да" и "нет"). Игры - головоломки. Загадки. "Уникуб", "Лото". "Домино", пазлы,
"Найди отличия". "Найди два одинаковых конструкторы. Загадки.
предмета". "Будь внимателен" (выполнение 27«Нелепицы».
гимнастических упражнений по словесной команде). "Волшебное 28
слово" (взрослый показывает упражнения, а ребенок их 29«Чего не хватает?» развитие логического мышления.
повторяет только в том случае, если взрослый говорит: 30ВООБРАЖЕНИЕ - психический процесс создания образа предмета
"Пожалуйста!"). "Где что было", (ребенок путем преобразования реальности. Как развивать воображение у
запоминает предметы, лежащие на столе; ребенок отворачивается, дошкольника Использовать заменители предметов. В развитии
взрослый передвигает предметы; ребенок указывает, что воображения ребенка важную роль играет внешняя опора. Если на
изменилось). "Назови, что ты видишь" (ребенок за одну ранних этапах развития (3 – 4 года) воображение дошкольника
минуту должен назвать как можно больше предметов, находящихся в неотделимо от реальных действий с игрушками, то у детей 6 – 7
комнате). Игра "Карлики и великаны" (ребенок должен лет уже нет такой зависимости. Их воображение может опираться на
слушать словесную инструкцию взрослого, не обращая внимание на предметы, совсем не похожие на те, которые они заменяют. Так,
его действия). малыш может скакать на палке, представляя себя всадником, а
14Игра «Найди отличия». Игра «Найди пару». палку – конем. Через несколько лет, постепенно потребность во
15«Найди двух одинаковых медвежат». «Найди 10 отличий». внешних опорах пропадет. Ребенок сможет просто представить себе
16 действия с воображаемым предметом. Но для этого нужно научить
17 ребенка оперировать разными заменителями предметов. Совершать
18ПАМЯТЬ Дошкольное детство - возраст, наиболее благоприятный «опредмечивание» неопределенного объекта. Способом
для развития памяти. Как указывал Л.С. Выготский, память «опредмечивания» дети начинаются пользоваться в 3- 4 года. Он
становится доминирующей функцией и проходит большой путь в заключается в том, что ребенок может в незавершенной фигуре
процессе своего становления. Ни до, ни после этого периода видеть целиком конкретный предмет. Так, в задании на
ребенок не запоминает с такой легкостью самый разнообразный дорисовывание, ребенок может превратить круг в колесо или мяч. К
материал. Однако память дошкольника имеет ряд специфических 6 – 7 годам ребенок должен свободно пользоваться этим способом.
особенностей. У младших дошкольников память непроизвольна. 31Создавать образы на основе словесного описания или неполного
Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить или графического изображения. Эта способность очень важна для
вспомнить и не владеет специальными способами запоминания. будущей учебной деятельности ребенка. Необходимость создавать
Интересные для него события, действия, образы легко образы на основе описания возникает во время чтения книжки,
запечатлеваются, непроизвольно запоминается и словесный усвоении новых слов. Пространственное воображение Все предметы
материал, если он вызывает эмоциональный отклик. Ребенок быстро окружающего мира имеют пространственные характеристики, и образы
запоминает стихотворения, особенно совершенные по форме: в них воображения должны их отображать. Поэтому очень важно развивать
важны звучность, ритмичность и смежные рифмы. Запоминаются у ребенка способность «видеть» образ предмета в пространстве.
сказки, рассказы, диалоги из фильмов, когда ребенок сопереживает Тренировать эту способность можно с помощью игр на представление
их героям. На протяжении дошкольного возраста повышается взаимного размещения нескольких предметов в пространстве.
эффективность непроизвольного запоминания, причем чем более Создание и реализация плана задуманного. Только последовательная
осмысленный материал запоминает ребенок, тем запоминание лучше. реализация плана задуманного может привести к достижению
Смысловая память развивается наряду с механической, поэтому результата. Неумение управлять своими идеями, подчинять их своей
нельзя считать, что у дошкольников, с большой точностью цели приводит к тому, что самые интересные задумки и намерения
повторяющих чужой текст, преобладает механическая память. В ребенка не воплощаются в жизнь. В этом возрасте уже есть все
дошкольном возрасте память включается в процесс формирования условия для того, чтобы научиться действовать за предварительно
личности. Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых продуманным планом. Поэтому очень важно развить эту способность,
детских воспоминаний. научить не просто бесцельно и урывками фантазировать, а
19 реализовывать свои идеи, создавать небольшие, но завершенные
20Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми по произведения (рисунки, истории, конструкции) и т.д.
развитию памяти (данные методы не требуют специальной 32«На что это похоже?».
подготовки, достаточно быть внимательным к детям и иметь время 33Спасибо за внимание! Подготовила: Педагог-психолог МДОУ
для занятий и игр с ними.): Развивать у ребенка умения «Детский сад комбинированного вида № 19 п. Разумное
произвольно вызывать необходимые воспоминания. Обучение культуре Белгородского района Белгородской области» Король Татьяна
запоминания. Учить ребенка вспоминать последовательность Александровна.
событий. Учить использовать при запоминании мнемотехнические
«Развитие познавательных процессов» | Развитие познавательных процессов.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Razvitie-poznavatelnykh-protsessov/Razvitie-poznavatelnykh-protsessov.html
cсылка на страницу

Интеллектуальное развитие

другие презентации об интеллектуальном развитии

«Развитие интеллектуальных способностей дошкольников» - Переложите 4 спички. Квадрат Воскобовича. Вьетнамская игра. Волшебный круг. Игротека «Веселый конструктор». Монгольская игра. Психотехнологии. Актуальные задачи дошкольного образования. Веселый таймаут. Невербальные конвергентные задачи. Уровень развития интеллектуально-творческих способностей детей.

«Логико-математическое развитие дошкольников» - Большие и маленькие в природе. Коллективная игра-конструирование. Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Проектная деятельность. Познавательно-речевое развитие дошкольников. Ознакомление детей с денежными единицами. Логико-математическое и экономическое развитие дошкольников. Интеграция. Знание ребенком своих возможностей.

«Интеллектуальное развитие дошкольников» - Развитие дошкольников. Память. Система работы. Развитие познавательных процессов. Программа развивающей работы. Теоретические основы. Восприятие. Возрастные особенности мышления. Воображение. Виды внимания. Возрастные особенности воображения. Свойства внимания. Познавательные процессы. Возрастные особенности.

«Развитие познавательных процессов» - «Нелепицы». Игры и упражнения, способствующие развитию памяти. «Найди двух одинаковых медвежат». «На что это похоже?». Игры и упражнения, способствующие развитию внимания. «Чей контур?». Рекомендации педагогам и родителям для работы с детьми. Игры и упражнения, способствующие развитию восприятия. Игры и упражнения, способствующие развитию мышления.

«Интеллектуальное развитие старших дошкольников» - Задатки. Просмотр и анализ НОД. Интеллектуальное развитие детей. Интеллектуальные игры. Интеллектуальное развитие старших дошкольников. Точки зрения. Игра. Дети. Виды интеграции образовательной области. Уровень обучаемости детей. Упражнения для развития интеллектуальных способностей. Дошкольники с развитым интеллектом.

«Количественные представления дошкольников» - Требования к уровню подготовки. Представление о независимости количества от несущественных признаков. Выполнение практических упражнений. Помоги почтальону. Задачи, решаемые воспитателем. Прием сравнения. Множества. Прием наложения. Скорый поезд. Прием приложения. Помоги медвежонку. Обучить детей подбору пар.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Развитие познавательных процессов | Тема: Интеллектуальное развитие | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки