Развитие речи |
|
Развитие речи
Скачать презентацию |
||
| << Речь малыша | Речевые умения >> |
Автор: Денис. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Развитие речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1805 КБ.
Скачать презентациюРазвитие речи
содержание презентации «Развитие речи.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Развитие речи младших школьников на начальном этапе | 8 | М м м м. |
| обучения. | 9 | РУССКОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. “ Красна речь поговоркой”. | |
| 2 | “ Приятная для слуха речь - своего рода музыка”. Аристотель | сообщает “Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает” | |
| ‘”Заберите у меня все, чем я обладаю, Но оставьте мне мою речь, | обогащает “В чужой беседе, всяк ума купит” воспитывает “С добрым | ||
| И скоро я обрету все, что я имел”. Д.Уэбстер. | словом и чёрная корка сдобой пахнет” влияет “Слово пуще стрелы | ||
| 3 | Развитие речи – важная задача при обучении языку. Речь | разит” помогает “Язык до Киева доведёт” успокаивает “Доброе | |
| является основой всякой умственной деятельности и средством | слово человеку, что дождь в засуху”. | ||
| человеческого общения (коммуникации). Есть два основных пути | 10 | “Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь”. | |
| развития речи: Во–первых, развитие речи осуществляется в | Скороговорки – это народно - поэтическая миниатюра, шутка в | ||
| процессе применения языка в практической деятельности человека, | которой умышленно подобраны труднопроизносимые сочетания. Пилил | ||
| при этом мы не только пользуемся уже имеющимися знаниями, | Филипп полено из лип. Притупил пилу Филипп. Бобры храбры - идут | ||
| умениями и навыками о языке, но и расширяем свои речевые | в боры. Белые бараны били в барабаны. Бабкин боб расцвёл в | ||
| возможности. Во-вторых, развитие речи может осуществляться в | дождь, Будет бабке боб в борщ. Кота Потап по лапе хлопал, И от | ||
| ходе специально организованного обучения. | Потапа кот утопал. | ||
| 4 | Задачи учителя заключается в том, что необходимо: обеспечить | 11 | Не менее интересными являются для ребят чистоговорки. |
| хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, | Звукосочетания могут быть взяты из литературных произведений: | ||
| чтение книг); обеспечить создание речевых ситуаций; обеспечить | Беспокойная ворона Все ходила вдоль перрона И о чем-то | ||
| правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, | недовольно Тараторила. Видно, поезд свой ворона Проворонила… Или | ||
| грамматических форм, синтаксических конструкций, логических | придуманы детьми: крур-крир-саморир-рики-брики-кальтаир. | ||
| связей, активизировать употребление слов; вести постоянную | Чистоговорки можно проинсценировать, прочесть ее от имени сороки | ||
| работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, | или змеи. Сорока будет говорить быстро, а змея выделять все | ||
| чтения; - создавать в классе атмосферу борьбы за высокую | звуки Ш. На часок мы заш-ш-ш-ли К черепаш-ш-шке. Черепаш-ш-шка | ||
| культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи. | подала Чайник, чаш-ш-шки. | ||
| 5 | Звуковая культура речи. Техника речи. Четкая артикуляция | 12 | Ж ж ж ж Ж ж ж ж ж ж ж Ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж ж Бац! Ж…ж… Ж ж |
| звуков. Умение использовать голос. Отчетливое произношение. | ж ж ж Бац! Бац! Ж ж ж Ж ж ж ж ж ж Бац! Бум! Дзинь! Ж ж ж ж ж ж ж | ||
| Дыхание. Голос. Дикция. Артикуляция. | ж ж ж Топ! Ж ж ж ж ж ж Ж ж ж ж Топ-топ! Ж ж ж ж ж ж ж Ж ж ж ж ж | ||
| 6 | Работа над развитием речи на уроках литературного чтения. | ж ж ж ж ж Топ-топ-топ! Шмяк! Шмяк. И стало тихо. | |
| Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Всё правильно и | 13 | Работа над развитием речи на уроках русского языка. Основа | |
| внятно, Чтоб было всем понятно.. Проколотый мяч /имитируем | связной речи – предложение. Не может быть работы на уроке | ||
| нажатие на мяч и произносим звук с-с-с-с:.(воздух)/; Имитация | русского языка без работы над предложением. Начинается она с | ||
| колокольного звона /бом, бам, бим.../; Остановить лошадь, | самых первых дней пребывания ребенка в школе и продолжается на | ||
| произнося слово "тпрру“; Ароматный цветок /сделать глубокий | протяжении всех лет обучения. - Если бы я был цветком, я бы …. - | ||
| вдох носом, задержать дыхание, на выдохе произнести фразу «Какой | Если бы я был волшебником, я бы … Рисую на доске голову человека | ||
| ароматный цветок»/; Именинный пирог /задуть свечи/; 33 Егорки | и в ее контур помещаю изображение солнца, гор, моря и прошу | ||
| /сделать глубокий вдох и продолжить: раз-Егорка, два-Егорка/. | угадать, о чем я думаю. К следующему уроку каждый приносит свой | ||
| 7 | Дикция – чистота, правильность, четкой произношения. | контур головы. И мы по очереди угадываем мысли каждого. - | |
| Совершенствование дикции связано прежде всего с отработкой | Вывешиваю на доске рисунок с плачущим щенком и прошу ответить на | ||
| артикуляции движений органов речи. Пятачок \на счёт раз - | вопрос: “ Почему он плачет? ” - Записываю слова “ мама ” и “ | ||
| вытянуть губы вперёд, на счёт два - губы расплываются в улыбке, | беда ”. После чего говорю детям, что хорошие слова притягивают | ||
| не показывая зубов\. Изображение цоканья копыт. Чищу зубы | хорошие слова, а плохие слова – плохие и предлагаю создать две | ||
| \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы\. Хомячок | группы слов. | ||
| \плотно сжав губы, надуть обе щеки и имитировать жевательные | 14 | Работа над развитием речи на уроках математики. Особенно | |
| движения хомячка\. Конфета \закладываем язык за щеку, как | чётко прослеживается эта работа при решении задач стихотворного | ||
| конфету, поочередно перемещая его из одной стороны в другую\. | типа, познавательных задач, заданий на логическое мышление. | ||
| Сластена \облизать кончиком языка верхнюю и нижнюю губы слева | Нередко встречаются задания непосредственно связанные с | ||
| направо. Затем нижней губой накрыть верхнюю и облизать ее\. | литературой, например: Кому принадлежат стихи? А | ||
| 8 | Голос – важный компонент техники речи. Он обладает целым | слониха-щеголиха Так отплясывает лихо, Что румяная луна В небе | |
| рядом качеств: высотой, гибкостью, силой. Эти качества можно | задрожала И на бедного слона Кубарем упала. Вы узнаете это, если | ||
| развить при помощи специальных упражнений. 1. Чтение текстов с | решите пример. Его ответ будет соответствовать числу, | ||
| разными установками (весело, грустно, торжественно, с | записанному у фамилии поэта. С.Михалков – 7 К.Чуковский - 5 | ||
| удивлением). 2. “Прыжок в воду” Вот оборот Взлетаю и Как птица, | А.Барто -10 10-3+1-3=5. | ||
| я вниз Прыжок ! стрелой Взбегаю скрываюсь Я легко быстро На | 15 | Счастливого нового года и рождества! | |
| вышку под водой. 3. “Колыбельная” А а а а а А а а а а М м м м м | |||
| «Развитие речи» | Развитие речи.ppt | |||
Развитие речи
«Развитие речи» - “Всех скороговорок не переговоришь и не перевыговоришь”. Изображение цоканья копыт. Отчетливое произношение. Черепаш-ш-шка подала Чайник, чаш-ш-шки. Кота Потап по лапе хлопал, И от Потапа кот утопал. Бабкин боб расцвёл в дождь, Будет бабке боб в борщ. Ж…ж… Притупил пилу Филипп. Звуковая культура речи.
«Автоматизация звука Р» - О. На крыше сидит … ? Автоматизация звука [р] на уровне стихотворений. Автоматизация звука [р] на уровне предложений. Автоматизация звука [р] на уровне слов. У. Ры-ры-ры - … Автоматизация звука [р] на уровне скороговорок. Ро-ро-ро - … Автоматизация звука [р] на уровне связной речи. В парке закрыты …
«Развитие детской речи» - Основные термины: Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3-х до 5-и лет) Составитель: С.А. Миронова. В соответствии с симптоматикой речевого нарушения в программах реализованы следующие принципы дошкольной коррекционной педагогики: Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее звуковую, смысловую и связную речь.
«Развитие речи у ребёнка» - Отгадывание загадок разносторонне развивает речь детей. Бедность речи. Как развивать? Не забудьте подготовить развернутые ответы! Откуда? Куда? Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой? Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский сад. Предложите ребенку сделать интервью, как настоящему журналисту.
«Речь ребёнка» - Оценка полученных ответов проводится с учётом способа ориентировки в образцах связной речи. -6-. Идет бычок качается… Сколько вскрытие механизмов нарушения. Мы рисуем. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Развитие речи становится всё более актуальной проблемой в нашем обществе. При оценке результата данной серии учитывается степень воплощения замысла в целое речевое сообщение.
«Звук Р» - Упражнение»вкусное варенье» Цель:развивать подвижность языка. Игра «Образуй новое слово» Добавь к данным словам Приставку ПРИ-. Коррекция звука Р у детей дошкольного возраста. Укрепить мышечную систему языка, губ, щек. Увеличить амплитуду движений. Дифференциация звука «Р» в словах. Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов.
Дошкольное образование
33 темыРазвитие речи
27 презентаций
Развитие речи
