Развитие речи Скачать
презентацию
<<  Рассуждение Речь малыша  >>
Мы рисуем
Мы рисуем
Мы рисуем
Мы рисуем
Мой кот Васька
Мой кот Васька
Мой кот Васька
Мой кот Васька
Я люблю свою лошадку
Я люблю свою лошадку
Я люблю свою лошадку
Я люблю свою лошадку
Мы лепим
Мы лепим
Мы лепим
Мы лепим
Моя маленькая ферма
Моя маленькая ферма
Моя маленькая ферма
Моя маленькая ферма
Идет бычок качается…
Идет бычок качается…
Идет бычок качается…
Идет бычок качается…
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
Мы читаем
ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО ИТОГОВАЯ РАБОТА
ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО ИТОГОВАЯ РАБОТА
Содержание актуальность проекта…………………………………………………
Содержание актуальность проекта…………………………………………………
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Развитие речи становится всё более актуальной
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Развитие речи становится всё более актуальной
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Среди исследователей на концепции которых мы
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Среди исследователей на концепции которых мы
2. Определение объёма имеющихся у детей контекстных умений и их
2. Определение объёма имеющихся у детей контекстных умений и их
Второе задание ориентирует детей на составление рассказа по найденной
Второе задание ориентирует детей на составление рассказа по найденной
Процессуальный компонент
Процессуальный компонент
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
ЛИТЕРАТУРА Ворбьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с
ЛИТЕРАТУРА Ворбьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Наши домашние любимцы
Наши домашние любимцы
Наши домашние любимцы
Наши домашние любимцы
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Речь ребёнка
Картинки из презентации «Речь ребёнка» к уроку дошкольного образования на тему «Развитие речи»

Автор: Мария. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Речь ребёнка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1236 КБ.

Скачать презентацию

Речь ребёнка

содержание презентации «Речь ребёнка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Мы рисуем. 11степени сформированности отдельных звеньев механизма
2Мой кот Васька. речепроизводства; -4-.
3Я люблю свою лошадку. 122. Определение объёма имеющихся у детей контекстных умений и
4Мы лепим. их качеств; 3. Выявление соотношения интуитивных и осознанных
5Моя маленькая ферма. навыков и умений. 4. Выявление уровня сформированности различных
6Идет бычок качается… видов связных монологических сообщений. Методы исследования
7Мы читаем. репродуктивной связной речи Первая серия направлена на выявление
8ГОУ ВПО Тольяттинский государственный университет ИНПО репродуктивных возможностей речи детей и включает два задания: -
ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ по блоку: «Развитие профессиональных задание пересказать текст как можно подробнее; - задание
компетенций работников образования» ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ пересказать этот же текст, но кратко. Текст зачитывается дважды,
ПРОЕКТ «Формирование описательной речи у детей старшего перед повторным чтением даётся установка на полный пересказ.
дошкольного возраста с ОНР». Выполнили: Воспитатель МДОУ № 191 После выполнения первого задания предлагается пересказать
Гатыпова С.В. Воспитатель МДОУ № 191 Кангро А.В. Воспитатель кратко. Для правильной оценки речемыслительной деятельности
МДОУ № 191 Киларь М.Н. Воспитатель МДОУ № 195 Попонина М.Н. особенно при негативных результатах, детям задаются смысловые
Воспитатель МДОУ № 81 Шурко Л. И. Старший воспитатель МДОУ № 81 вопросы, целью которых является выяснение того, насколько
Пасько О. А. Учитель-логопед МДОУ № 200 Градова Н.Ф. ребёнком усвоено содержание рассказа. Методы исследования
Учитель-логопед МДОУ № 81 Савельева Ю.А. Проверили: К.п.н., продуктивных видов связной речи Вторая серия экспериментальных
доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ Сидякина заданий направлена на выявление продуктивных речевых
Е.А., к.п.н., ст. преподаватель кафедры дошкольной педагогики и возможностей детей: - умение самостоятельно составить смысловую
психологии ТГУ Кузина А.Ю. Тольятти-2010. программу связного сообщения по наглядным опорам; - умение
9Содержание актуальность проекта………………………………………………….3 целевой реализовать найденную программу в цельное связное сообщение. Эта
компонент……………………………………………………...3 концептуальный серия включает в себя два задания. В первом задании детям
компонент…….…………………………………..4 диагностический предлагается самостоятельно разложить серию сюжетных картинок в
компонент………………………….…………….4 процессуальный последовательности логического развития события. -5-.
компонент…………………………………………7 литература 13Второе задание ориентирует детей на составление рассказа по
…………………………………………………………….……..9. найденной программе. В основу анализа материалов данной серии
10АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА Развитие речи становится всё более положен метод сопоставления логико-фактологической цепочки
актуальной проблемой в нашем обществе. Снижающийся уровень события, изображенного на картинках, с последовательностью
бытовой культуры, широкое распространение низкопробной расположения картинок серии детьми. Вместе с этим анализируется
бульварной литературы, бедное, безграмотное «говорение» с возможность адекватного создания рассказа соответственно
экранов телевизоров, агрессивно-примитивная речь, насаждаемая найденной программе, а так же способы лексико-синтаксического
телевизионной рекламой, западными (американскими) боевиками и связывания предложений в текстовое сообщение. Методы изучения
мультфильмами – всё это создаёт предпосылки и прямую угрозу смыслообразующего компонента звязной речи Третья серия включает
надвигающейся языковой катастрофы не менее опасной, чем в себя три вида заданий: - составление продолжения рассказа по
экологическая. В настоящее время одной из актуальных задач прочитанному зачину; - придумывание сюжета и составление
специальной педагогики является повышение эффективности процесса рассказа по предметным картинкам, которые дети должны отобрать
коррекции нарушений речевого развития детей старшего дошкольного из общего банка предметных картинок; - самостоятельное
возраста. Своевременное проведение коррекционной работы позволит нахождение темы и её реализации в рассказах. При оценке
устранить причины потенциальной неуспеваемости детей в школе и результата данной серии учитывается степень воплощения замысла в
снизить риск их дезадаптации в новых социальных условиях. целое речевое сообщение. Вместе с тем необходимо учитывать
ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Целью данного проекта является: Формирование степень адекватности найденного замысла услышанному зачину
описательной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. рассказа, а так же характер выбора предметных картинок из общего
Задачи: - систематическая работа по формированию и закреплению банка и возможность их адекватного объединения единой темой.
лексико-грамматических категорий; - Формирование навыков Методы исследования ориентировки в признаках связной речи
речевого общения на занятиях и в повседневной жизни; - обучение Четвёртая серия заданий направлена на выяснение состояния
анализу, планированию, построению, композиционному оформлению ориентировочной деятельности. Задания этой серии позволяют
самостоятельных речевых высказываний; - обогащение словарного выявить степень сформированности у детей с ОНР представления о
запаса детей. -3-. том, что такое рассказ. С этой целью детям предлагается
11КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ Среди исследователей на концепции прослушать, сравнить два отрывка: небольшой по объёму рассказ и
которых мы опирались при создании проекта нужно назвать Н.Н. не текстовое сообщение и определить. Какой отрывок является
Трауготт, которая указывает на значительные расхождения между рассказом. Оценка полученных ответов проводится с учётом способа
возможностями детей формулировать фразы и возможностями ориентировки в образцах связной речи. -6-.
формулировать мысль в связной форме. С.Н. Шаховская обращает 14Процессуальный компонент.
внимание на трудности построения фразы, неумение одновременно 15
следить за формой речи и её содеожанием. Е.Г. Корицкая и Т.А. 16
Шимкович, указывая на значительные трудности детей с ОНР в 17
овладении последовательным, развёрнутым рассказыванием при 18ЛИТЕРАТУРА Ворбьёва В.К. Методика развития связной речи у
отсутствии опоры на заданный сюжет. Н.И. Жинкин утверждает, что детей с системным недоразвитием речи. «Астрель», 2007. Глухов
для правильной организации логопедического воздействия важна не В.Г. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с
только констатация имеющихся недочётов речи. Сколько вскрытие общим недоразвитием речи. М.: Аркти, 2004. Коноваленко В.В.,
механизмов нарушения. Б.М. Гришпун считает, что наиболее важным Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие
в данном случае оказывается ориентация на структурные логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с
особенности процесса развития речи в норме. В качестве одной из ОНР. Некоторые методы и приёмы. – М.: Гном и Д, 2003. Федина
таких особенностей, выделенных автором, является формирование Н.В. «Логопед в детском саду» научно-методический журнал 4(39) –
речевой деятельности как целостной системы. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ 2009.
КОМПОНЕНТ С опорой на принцип динамического 19
системно-структурного подхода, который наиболее полно отвечает 20
современным представлениям о связной речи как о поэтапно 21Наши домашние любимцы.
формирующейся в ходе обучения и развития ребёнка 22
речемыслительной деятельности, была разработана программа 23
изучения состояния связной речи. Направления: 1. Определение
«Речь ребёнка» | Речь ребёнка.ppt
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Rech-rebjonka/Rech-rebjonka.html
cсылка на страницу

Развитие речи

другие презентации о развитии речи

«Речь ребёнка» - Какой отрывок является рассказом. Текст зачитывается дважды, перед повторным чтением даётся установка на полный пересказ. ЛИТЕРАТУРА Ворбьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. «Астрель», 2007. Я люблю свою лошадку. Сколько вскрытие механизмов нарушения. Идет бычок качается…

«Автоматизация звука Р» - Автоматизация звука [р] на уровне чистоговорок. Р. Ры-ры-ры - … Автоматизация звука [р] на уровне слов. Автоматизация звука [р] на уровне словосочетаний. Автоматизация звука [р] на уровне стихотворений. А. В парке закрыты … Ра-ра-ра - … У короля золотая … На лугу пасётся … Автоматизация звука [р] на уровне связной речи.

«Развитие речи у ребёнка» - Список вопросов можно готовить вместе. Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой? Недостаточный словарный запас. Бедность речи. Постарайтесь втянуть ребенку в игру "вопросов и ответов". Откуда? Развитие речи в дошкольном возрасте: этапы, типичные проблемы, упражнения.

«Развитие речи» - Ж ж ж ж ж ж Ж ж ж ж Топ-топ! Дыхание. Голос. “ Приятная для слуха речь - своего рода музыка”. Развитие речи – важная задача при обучении языку. Видно, поезд свой ворона Проворонила… Белые бараны били в барабаны. Бабкин боб расцвёл в дождь, Будет бабке боб в борщ. Артикуляция. Пилил Филипп полено из лип.

«Развитие детской речи» - Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с недоразвитием речи (с 3-х до 5-и лет) Составитель: С.А. Миронова. Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее звуковую, смысловую и связную речь. В соответствии с симптоматикой речевого нарушения в программах реализованы следующие принципы дошкольной коррекционной педагогики:

«Звук Р» - Лы –ры – лы-моет Ларочка Полы. Необходимо попросить Ребенка повторить Чистоговорки. Упраж нение»часики» Цель: .добиваться четкого выполнения движений. Улучшить кровоснабжение артикуляционных органов. У лодыря Федорки всегда Отговорки. Добавить к данным словам Приставку ПЕРЕ-. Сколько волка не корми, Все равно в лес смотрит.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Речь ребёнка | Тема: Развитие речи | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки