Самоанализ деятельности педагога ДОУ |
|
Педагог ДОУ
Скачать презентацию |
||
| << Саморазвитие педагога | Аттестация педагогических работников ДОУ >> |
Автор: Андрей. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 109 КБ.
Скачать презентациюСамоанализ деятельности педагога ДОУ
содержание презентации «Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности | 12 | материала, предварительная работа) Условия проведения |
| педагога дошкольного учреждения. | непосредственно образовательной деятельности (удовлетворение | ||
| 2 | Педагогическая деятельность? | двигательной активности, характеристика условий проведения НОД) | |
| 3 | Основные компоненты структуры педагогической деятельности ( | Программные задачи: (соответствие возрастной группе, | |
| по Б.Т.Лихачеву). Начальный компонент – знание педагогом | разнообразие задач, взаимосвязь, наличие проблемно-поисковых | ||
| потребностей, тенденций общественного развития, основных | задач) Структура и методика проведения: (соответствие частей | ||
| требований, предъявляемых к человеку Второй компонент – | НОД, правиль- ность отбора методов, приемов и средств обучения, | ||
| многообразные научные знания, умения, навыки , накопленные | разнообразие приемов) 5. Педагогическое мастерство педагога | ||
| человеком в области производства, культуры, общественных | (умения, способности, инди- видуально-дифференцированный подход | ||
| отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим | и т.д.) 6. Анализ деятельности детей Выводы 8. Краткие | ||
| поколениям. В результате освоения этих основ у человека | рекомендации к выводам. | ||
| формируется осознанное отношение к жизни – мировоззрение. | 13 | «Анализ является важнейшим средством стимулирования | |
| 4 | Третий компонент – собственно педагогические знания, | самообразования педагога» ( Ю.А.Конаржевский ). | |
| воспитательный опыт, мастерство, интуиция. Четвертый компонент – | 14 | Самоанализ педагогической деятельности – это скрытая от | |
| высочайшая гражданская, нравственная, эстетическая, | непосредственного наблюдения, но существенная сторона | ||
| экологическая культура, ее стороны и области педагогической | профессиональной деятельности педагога и его жизнедеятельности | ||
| деятельности. Компоненты. | вообще, это такой анализ педагогической деятельности, когда | ||
| 5 | Гностический Проектировочный Конструктивный Организаторский | явления педагогической действительности соотносятся педагогом со | |
| Коммуникативный. Структура функциональных компонентов (по | своими действиями. | ||
| Н.В.Кузьминой). | 15 | Без самоанализа невозможно: Построить целостную | |
| 6 | Гностический компонент- относится к сфере знаний педагога. | образовательную систему; Повысить мастерство, развить творческие | |
| Речь идет о знании способов педагогической коммуникации, | способности; Обобщить передовой педагогический опыт; Сократить | ||
| психологических и возрастных особенностей воспитанников, а также | затраты времени на техническую работу; Обеспечить | ||
| о самопознании (собственной личности и деятельности) | психологический комфорт и самозащиту педагога; | ||
| Проектировочный компонент - включает в себя представления о | 16 | Самоанализ дает возможность: Формировать и развивать | |
| перспективных задачах обучения и воспитания, а также о | творческую сознательность, проявляющуюся в умении сформулировать | ||
| стратегиях и способах их достижения. Анализ и самоанализ | и поставить цели своей деятельности и деятельности | ||
| педагогической деятельности входят в состав этого компонента. | воспитанников; Развить умения устанавливать связи между | ||
| Компоненты. | условиями своей педагогической деятельности и средствами | ||
| 7 | Конструктивный компонент – это особенности конструирования | достижения педагогических целей; Формировать умение четко | |
| педагогом собственной деятельности с учетом ближних целей | планировать и предвидеть результаты своего педагогического | ||
| обучения и воспитания Коммуникативный компонент – это | труда; Формировать педагогическое самосознание педагога, когда | ||
| особенности коммуникативной деятельности педагога, специфика его | он постепенно начинает видеть, понимать необходимую и | ||
| взаимодействия с детьми. Акцент ставится на связи коммуникации с | существенную связь между способом его действий и конечным | ||
| эффективностью педагогической деятельности, направленной на | результатом; | ||
| достижение дидактических (воспитательных и образовательных) | 17 | От самоанализа во многом зависят педагогическое мастерство | |
| целей Организаторский компонент – это система умений педагога | воспитателя, производительность его педагогического труда. | ||
| организовать собственную деятельность, а также активность | 18 | - Бессистемный характер анализа; - Слишком общие замечания; | |
| воспитанников. Компоненты. | - Стремление пересказать занятие; - Выдвижение на передний план | ||
| 8 | А.И.Щербаков конструктивный организаторский | несущественных достоинств и недостатков; - Нерешительный | |
| исследовательский компоненты ______________________________ | характер анализа; - Затрудняются объяснить целесообразность | ||
| общетрудовые. | выбора тех или иных методов обучения; | ||
| 9 | Анализ – изучение каждого элемента или стороны явления как | 19 | Самоконтроль Самодиагностика Осмысление затруднений |
| части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на | Самооценка. Компоненты, способствующие развитию способности | ||
| составные элементы, выделение в нем отдельных сторон. | педагога к самоанализу. | ||
| 10 | Педагогический анализ – это системное изучение деятельности | 20 | Самооценка – это единство знания человека о себе самом и |
| субъектов педагогического процесса в специально организованной | отношения к себе. Самооценка включает выделенные самим человеком | ||
| среде во взаимодействии с социальным окружением. | умений, поступков, качеств, мотивов и целей своего поведения, их | ||
| 11 | Педагогический анализ - диагностическая функция - | осознание и оценочное к ним отношение. | |
| познавательная функция - преобразующая функция - | 21 | Самоконтроль осуществляется путем сравнения идеальной модели | |
| самообразовательная функция. | профессиональной деятельности и собственных действий, что | ||
| 12 | Карточка анализа. Образовательная область «Познание» | позволяет педагогу определять противоречия. | |
| (раздел)______________________________ Дата | 22 | Самодиагностика рассматривается как инструмент по выявлению | |
| проведения______________________________ Тип НОД (традиционное, | и установлению причинно-следственных связей. | ||
| комплексное, интегрированное)_____________________________ | 23 | Развитие способности к самоанализу профессиональной | |
| Возрастная группа______________________________ Количество | деятельности можно рассматривать как сложный многофакторный | ||
| детей______________________________ ФИО | аналитический процесс изучения педагогом своего педагогического | ||
| воспитателя______________________________ Начало | опыта, основанного на самоконтроле, самодиагностике, осознании | ||
| НОД__________________ окончание | затруднений и оценивании дальнейших перспектив | ||
| НОД______________________________ Длительность непосредственно | самосовершенствования. | ||
| образовательной деятельности _______________________ № Критерии | 24 | Кто на себя глядит, свой видит лик, Кто видит лик свой, цену | |
| анализа Да Нет Частично Подготовка к непосредственно | себе знает, Кто знает цену, строг к себе бывает, Кто строг к | ||
| образовательной деятельности (соответствие конспекта, подбор | себе – тот истинно велик! ( Пьер Гренгор ). | ||
| «Самоанализ деятельности педагога ДОУ» | Самоанализ деятельности педагога ДОУ.pptx | |||
Педагог ДОУ
«Функции педагогов ДОУ» - Функции музыкального руководителя и воспитателя. Музыкальное воспитание. Планирование. Формирование устойчивой системы ценностных ориентаций. Функции музыкального руководителя и воспитателя разделяются. Коммуникативная функция. Исследовательская функция. Перспективный план. Сильные и слабые стороны работы педагогического коллектива.
«Работа с педагогами в ДОУ» - Организация педагогического процесса в детском саду. Ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Качества настоящего профессионала, творческого педагога. Профессионально-личностный рост педагога. Возможные основания для осуществления совместного творчества. Мотивация -. Подход к материально-техническим условиям образовательного учреждения.
«Самоанализ деятельности педагога ДОУ» - Пьер Гренгор. Педагогическая деятельность. Самоанализ педагогической деятельности. Анализ. Развивать творческую сознательность. Самоконтроль. Карточка анализа. Диагностическая функция. Самооценка. Собственно педагогические знания. Конструктивный компонент. Бессистемный характер анализа. Компоненты структуры педагогической деятельности.
«Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ» - Повышение профессиональной компетентности педагогов. Кадры решают всё. Группа воспитателей. Усвоение программы детьми по речевому развитию. Модель системы. Профессиональная педагогическая компетентность. Критерии эффективности методической работы. Аттестация педагогов. Мониторинг. Cоставляющие профессиональной компетентности педагогов.
«Педагог-психолог в ДОУ» - Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду. Ступеньки к школе. Коррекционно - развивающая работа. Планета чудес. Психодиагностика. Практический материал. Конфликтные дети. Развитие эмоций и навыков общения у ребенка. Психологические проблемы детей дошкольного возраста. Познавательные способности детей 5-7 лет.
«Функции педагога-психолога» - Психолого-педагогическая диагностика. Диагностика развития. Создание положительного эмоционального настроя. Создание условий. Игровые взаимодействия с родителями и детьми. Индивидуальные консультации. Слова потешек. За игровой деятельностью. Развитие зрительного восприятия. Работа осуществляется по нескольким направлениям.
Дошкольное образование
33 темыПедагог ДОУ
9 презентаций
Самоанализ деятельности педагога ДОУ
