Виды развития Скачать
презентацию
<<  Задачи социального развития дошкольников Экспериментирование в ДОУ  >>
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Социально-личностное развитие дошкольников
Документы
Документы
Концептуальные основы ФГТ
Концептуальные основы ФГТ
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Содержание дошкольного образования
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Социализация
Социализация
Портфолио
Портфолио
Изменения и рост
Изменения и рост
Ряд условий
Ряд условий
Виды портфолио
Виды портфолио
Рубрики портфолио
Рубрики портфолио
Определить вид портфолио
Определить вид портфолио
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Титульные листы
Родители и ребенок
Родители и ребенок
Безопасность
Безопасность
Труд
Труд
Виды детского труда
Виды детского труда
Виды детского труда
Виды детского труда
Формы организации
Формы организации
Виды организации трудовой деятельности
Виды организации трудовой деятельности
Самообслуживание и детский труд
Самообслуживание и детский труд
Ребёнок дома
Ребёнок дома
Формы работы
Формы работы
Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе
Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе
Комплексно-тематическое планирование
Комплексно-тематическое планирование
Праздники
Праздники
Программа «Успех»
Программа «Успех»
Виды интеграции области «Социализация»
Виды интеграции области «Социализация»
Виды интеграции области «Труд»
Виды интеграции области «Труд»
Виды интеграции области «Безопасность»
Виды интеграции области «Безопасность»
Социальный портрет ребёнка
Социальный портрет ребёнка
Вопросы морального содержания
Вопросы морального содержания
Интеллектуальные и личностные задачи
Интеллектуальные и личностные задачи
Первичные представления
Первичные представления
Содержание работы
Содержание работы
Образовательная деятельность
Образовательная деятельность
Развитие игровой деятельности
Развитие игровой деятельности
Картинки из презентации «Социально-личностное развитие дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Виды развития»

Автор: user228. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Социально-личностное развитие дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 611 КБ.

Скачать презентацию

Социально-личностное развитие дошкольников

содержание презентации «Социально-личностное развитие дошкольников.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Социально-личностное развитие дошкольников. 28художественной литературы» (использование художественных
2Документы, обеспечивающие содержание ФГТ (федеральных произведений для формирования ценностных представлений,
государственных требований) по ДОУ: Федеральные государственные связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей). «Музыка»,
требования к структуре основной общеобразовательной программы «Художественное творчество» (использование музыкальных
дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения
23.11.2009 года). 2. Федеральные государственные требования к содержания области «Труд»).
условиям реализации основной общеобразовательной программы 29Примерные виды интеграции области «Безопасность». Примерные
дошкольного образования (проходят согласование). 3. Примерная виды интеграции области «Безопасность». По задачам и содержанию
основная общеобразовательная программа дошкольного образования психолого-педагогической работы. По средствам организации и
(разрабатывается уполномоченным федеральным государственным оптимизации образовательного процесса. «Физическая культура»
органом на основе ФГТ, в настоящее время проходит апробацию). 4. (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного формирования способности наиболее адекватно использовать
образования для детей с ограниченными возможностями здоровья имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих
(разрабатывается уполномоченным федеральным государственным сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной
органом на основе ФГТ). литературы» (использование художественных произведений для
3Концептуальные основы ФГТ: Развивающее образование; единство формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и
воспитательных, развивающих и обучающих задач; Научная безопасности окружающего мира). «Здоровье» (формирование
обоснованность и практическая применимость (соответствие первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе
фундаментальным основам возрастной психологии и дошкольной жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических
педагогики; культурно-исторический, деятельностный, качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в
личностно-ориентирован-ный подходы к развитию ребенка); разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и
Интеграция образовательных областей (взаимодействие содержания здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений
образовательных областей для обеспечения целостности о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве,
образовательного процесса); Комплексно-тематический принцип освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми
построения образовательного процесса (доступность тем, и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ
мотивация); Организация образовательного процесса на адекватных экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и
возрасту формах и видах деятельности (ведущий вид деятельности – освоение способов безопасного поведения, основ экологического
игра); сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация»
4Содержание дошкольного образования (фгт). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе
«Чтение детям художественной литературы» «Познание». «Физическая освоения способов безопасного поведения, способов оказания
культура» «Здоровье». «Социализация» «Труд» «Безопасность». самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных
«Музыка» «Художественное творчество». Физическое развитие. опасных ситуациях и др., в части формирования основ
Познавательно-речевое развитие. Художественно-эстетическое экологического сознания). «Познание» (формирование целостной
развитие. Социально-личностное развитие. картины мира и расширение кругозора в части представлений о
5Социально-личностное развитие дошкольников. Формирование возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения
основ безопасности собственной жизнедеятельности формирование здоровья и жизни, безопасности окружающей природы).
предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего 30Социальный портрет ребёнка 7 лет, освоившего основную
мира). Освоение первоначальных представлений социального образовательную программу дошкольного образования. 1. Физически
характера включение детей в систему социальных отношений. развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
Формирование положительного отношения к труду. «Безопасность». навыками. 2. Любознательный, активный. 3. Эмоционально
«Социализация». «Труд». отзывчивый. 4.Овладевший средствами общения и способами
6Социализация. Развитие игровой деятельности детей; взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 5. Способный
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской общепринятые нормы и правила поведения. 6. Способный решать
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные
мировому сообществу. возрасту. 7. Имеющий первичные представления о себе, семье,
7Портфолио – это так называемое «досье успеха», в котором обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и
отражается всё интересное и достойное из того, что происходит в природе. 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной
жизни человека. Портфолио дошкольника. деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать
8Диагностическая - фиксирует изменения и рост (умственный и взрослого и выполнять его инструкции. 9. Овладевший необходимыми
физический) за определенный период времени; целеполагательная – умениями и навыками.
поддерживает образовательные цели мотивационная - поощряет 31Любознательный, активный. Эмоционально отзывчивый. Физически
достигнутые ребенком результаты; содержательная - раскрывает развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
весь спектр выполняемых работ; развивающая - обеспечивает навыками. Эмоционально реагирует на окружающую действительность.
непрерывность процесса обучения и развития от года к году; Сочувствует, сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за
рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений. Функции достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к «малой»
портфолио. И «большой» Родине. Самостоятельно выполняет
9Чтобы портфолио достигло своей цели, необходимо соблюдать культурно-гигиенические навыки, процедуры и соблюдает правила
ряд условий: Добровольность. Создатель портфолио должен быть здорового образа жизни. Проявляет интерес к страноведческим
заинтересован в его создании. Отбор материала ребёнок должен знаниям, национальностям людей. Задаёт вопросы о России, её
делать самостоятельно. И если он не согласен разместить общественном устройстве, других странах и народах мира, их
какой-либо материал в папке портфолио, то делать это не нужно.. особенностях. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует
Чётко понимать цель сбора информации, цель создания самого общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность.
портфолио. Она может быть различной: - для сбора достижений, Организует сюжетно- ролевые, театрализованные, режиссёрские
которые отражают результаты работы по какому-то направлению игры.
(например, достижения в изобразительном искусстве, спортивные 32Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
достижения и т. д. ) - накопительной, когда информация взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением и
собирается за определённый период. Таким образом, можно увидеть планировать свои действия. Способный решать интеллектуальные и
путь развития ребёнка за определенный отрезок времени (например, личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Инициирует
от рождения до 3-х лет, от 5 до 7 лет и т. д. ) - тематическое общение в корректной форме; достигает успеха в установлении
портфолио; составляется исходя из темы. Например, моё домашнее контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и
животное, лето-весёлая пора и т. д. Количество разделов и общении; участвует в коллективных играх и занятиях, соблюдает
рубрик, их тематика определяется индивидуально для каждого элементарные моральные нормы и правила поведения; оказывает
случая. Весь собранный материал необходимо систематизировать и помощь другому. Положительно относится к требованиям соблюдения
хранить так, чтобы было удобно его использовать. Структуру и моральных норм и правил поведения без напоминания выполняет
содержание портфолио определяет, либо педагог, либо члены семьи процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и
(обязательно учитывать мнение ребёнка) . Систематичность в сборе оценивает качество результата соблюдает элементарные правила
информации (пополнение и анализ имеющихся материалов; заранее безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях.
определить периодичность работы (например, не реже 1 раза в Устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные
неделю, 1 раза в месяц, 1 раза в квартал и т. д. взаимоотношения со взрослыми и детьми; умеет планировать свою и
10Виды портфолио. Электронный портфолио. Это довольно новый общую (коллективную) работу; отбирает более эффективные способы
вид систематизации информации. Именно он больше всего привлекает действий.
старших дошкольников. Портфолио в электронном варианте – это 33Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
всегда красочное, яркое зрелище, с множеством интересных государстве, мире и природе. Овладевший универсальными
эффектов. . Портфолио-раскраска. Этот вид портфолио так же предпосылками учебной деятельности. Овладевший необходимыми
привлекателен для ребёнка. Ведь он сам может раскрашивать умениями и навыками. положительно оценивает себя. Имеет
странички. Так же здесь допустимо и наклеивание готовых представление о некоторых видах опасных ситуаций способах
изображений. Но надо помнить, что содержание рубрик необходимо поведения в них, оказания самопомощи и помощи другому человеку.
заполнять информацией. Печатное портфолио одно из самых Имеет представление о различных видах труда взрослых, владеет
традиционных. Создаётся в виде папок, картотек. . всеми видами детского труда (самообслуживание,
11Рубрики портфолио. «Познакомьтесь со мной». Раздел хозяйственно-бытовой труд, труд в природе). Избирательно освоил
пополняется данными о рождении, знаке зодиака, информацией, кто некоторые виды ручного труда в соответствии с собственными
из знаменитостей родился в этот день. Можно разместить гендерными и индивидуальными потребностями и возможностями.
информацию о том, что означает имя ребёнка. А также способен воспринимать и удерживать составную инструкцию к
генеалогическое древо. «Я расту». Эту рубрику можно подразделить выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору
на две: Вот какой я большой: вес, рост, можно прорисовать способа её выполнения, описывать процесс выполнения задания,
ладошку ребёнка на разных возрастных этапах Чему я научился: проводить его самоанализ, давать самооценку результатов. Умеет
прописываются умения и навыки, которые ребёнок приобрёл за действовать по собственному плану.
прошедший год. Например, научился выговаривать звук –р, считать 34Социализация. Содержание работы. Формы работы.
до десяти и т. д. «Моя семья»: помещаются фотографии членов Непосредственно образовательная деятельность. Непосредственно
семьи, рисунки ребёнка. Каждое изображение дополняется образовательная деятельность. Развитие игровой деятельности.
рассказом. «Мои друзья»: аналогично рубрике «Моя семья» «Мир Игровое упражнение. Индивидуальная игра. Совместная с
вокруг нас»: фото или детские рисунки путешествий, семейного воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра (парная, в
отдыха, прогулок, походов. «Золотые ручки». Этот раздел может малой группе). Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
содержать работы детей, сделанные своими руками или фотографии, правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том
если они объёмные. Обязательно прописывается дата, тема работы. числе моральным). Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
«Расскажи обо мне»: рассказы о том, какой ребёнок на взгляд Педагогическая ситуация. Формирование первичных личностных,
родителей, воспитателя детского сада, друга и т. д. «Размышления семейных, гендерных представлений, представлений об обществе,
вслух»: высказывания детей, интересные речевые обороты, слова, стране, мире. Формирование первичных личностных, семейных,
размышления. «Мои достижения»: грамоты, благодарственные письма гендерных представлений, представлений об обществе, стране,
и т. д. мире. Праздник. Организация деятельности педагогов и детей по
12Постановка цели: автору должно быть понятно, для чего решению данных задач осуществляется также в рамках реализации
необходимо создавать портфолио. Определить вид портфолио. других образовательных областей (в пределах примерного времени,
Определить временной отрезок, во время которого будет собираться с использованием форм и методов работы, а также форм организации
информация. Определить структуру портфолио: количество, название детей, определённых для областей). Образовательная деятельность,
рубрик. Презентация портфолио. Алгоритм работы над портфолио. осуществляемая в ходе режимных моментов. Образовательная
13Титульные листы. деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Развитие
14Работая над составлением портфолио, родители и ребенок не игровой деятельности. Игровое упражнение, индивидуальная,
только поддерживают постоянный интерес к познавательной совместная с воспитателем и совместная со сверстниками игра
деятельности. Вместе с этим они приобретают бесценный опыт (парная, в малой группе). Приобщение к элементарным общепринятым
работы с портфолио, который, возможно, пригодится им уже в нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
начальной школе, а в среднем звене будет просто необходим. том числе моральным). Ситуативный разговор с детьми.
Портфолио дошкольника может стать не только предметом его Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа.
гордости, но и инструментом самопознания, важнейшей точкой Игра. Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая ситуация.
соприкосновения во взаимодействии "ребенок - Ситуация морального выбора. Беседа. Игра. Формирование первичных
родители". А работа над его составлением - интереснейшим личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об
духовным взаимообогащением. Заняв свое достойное место в обществе, стране, мире. Самостоятельная деятельность детей.
семейном архиве, портфолио подарит много нежных воспоминаний и Самостоятельная деятельность детей. Развитие игровой
доставит не меньше удовольствия, чем семейный фотоальбом или деятельности. Индивидуальная игра. Совместная со сверстниками
видеотека. игра (парная, в малой группе). Приобщение к элементарным
15Безопасность. Формирование представлений об опасных для общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и
человека и окружающего мира природы ситуациях и способах взрослыми (в том числе моральным). Во всех видах самостоятельной
поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека детской деятельности. Во всех видах самостоятельной детской
и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о деятельности. Формирование первичных личностных, семейных,
правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и гендерных представлений, представлений об обществе, стране,
пассажира транспортного средства; формирование осторожного и мире.
осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и 35Содержание работы. Формы работы. Непосредственно
окружающего мира природы ситуациям. образовательная деятельность. Непосредственно образовательная
16Труд. Развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного деятельность. Развитие игровой деятельности. Индивидуальная
отношения к собственному труду, труду других людей и его игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками
результатам; формирование первичных представлений о труде игра. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе
17Виды детского труда. Труд в природе. Самообслуживание. моральным). Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая
Хозяйственно-бытовой. Ручной труд. ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора. Игра. Чтение.
18Формы организации. Организация труда детей в детском саду. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация
Поручения (индивидуальные и совместные). Дежурства морального выбора. Формирование первичных личностных, семейных,
(индивидуальные и совместные). Коллективный труд. Эпизодические гендерных представлений, представлений об обществе, стране,
(краткосрочные). Длительные. Отсроченные по времени. По столовой мире. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
и занятиям. По столовой и занятиям и уголку природы. 4-6 детей. представлений, представлений об обществе, стране, мире.
6-20 детей. Младший. Старший. Младший. Старший. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
19Виды организации трудовой деятельности в детском саду. представлений, представлений об обществе, стране, мире.
Индивидуальный труд. Труд рядом. Коллективный труд. Совместный. Праздник. Организация деятельности педагогов и детей по решению
Общий. данных задач осуществляется также в рамках реализации других
20«Самообслуживание и детский труд» (младший возраст). №. образовательных областей. Образовательная деятельность,
Критерии оценки трудовых навыков. 1. Умеют самостоятельно осуществляемая в ходе режимных моментов. Образовательная
одеваться и раздеваться в определённой последовательности. 2. деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Развитие
Замечают не порядок в одежде и устраняют его самостоятельно. 3. игровой деятельности. Индивидуальная игра. Совместная с
Аккуратно складывают и вешают одежду. 4. Тщательно умываются. 5. воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра. Приобщение к
Моют руки перед едой, после туалета по мере загрязнения ( с элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
подсказки воспитателя). 6. Пользуются расческой. 7. Пользуются сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Ситуативный
носовым платком салфеткой. 8. Едят аккуратно. 9. Правильно разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального
пользуются столовыми приборами. 10. Убирают игрушки на своё выбора. Беседа (после чтения социально-нравственного
место. 11. Помогают дежурить по столовой. 12. Поливают комнатные содержания). Игра. Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая
растения. ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения
21Анкета для родителей «Ребёнок дома». Умеет ли ваш ребёнок социально-нравственного содержания). Игра. Формирование
самостоятельно одеваться? Всегда одевается сам Одевается по первичных личностных, семейных, гендерных представлений,
просьбе взрослого Одевается с помощью взрослого Умеет, но не представлений об обществе, стране, мире. Самостоятельная
любит делать это самостоятельно Не умеет Есть ли у вашего малыша деятельность детей. Самостоятельная деятельность детей. Развитие
какие – либо домашние обязанности (убрать игрущки, расправить игровой деятельности. Индивидуальная игра. Совместная со
постель, расставить чайные чашки и д.р.)? Да Нет Проявляет ли сверстниками игра. Приобщение к элементарным общепринятым нормам
ваш ребёнок желание помочь в каком-либо деле? Да Нет Как вы и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том
относитесь к просьбе делать что-либо с вами? Принимаю числе моральным). Во всех видах самостоятельной детской
предложение Иногда разрешаю Отказываюсь от помощи. деятельности. Во всех видах самостоятельной детской
22Формы работы. Беседа о значении труда дежурных Игра «Какой деятельности. Формирование первичных личностных, семейных,
помощник» На занятиях по лепке, рисованию изготовление подарков гендерных представлений, представлений об обществе, стране,
для дежурных Совместное изготовление стенгазеты «Мы дежурим» мире.
Проведение Праздника дежурных Презентация стенгазеты «Мы 36Содержание работы. Содержание работы. Содержание работы.
дежурим» Вечер-развлечение «Как мы взрослым помогаем». Формы работы. Непосредственно образовательная деятельность.
23«Одним из положений Федеральных государственных требований… Непосредственно образовательная деятельность. Непосредственно
является следующее: Программа должна основываться на образовательная деятельность. Непосредственно образовательная
комплексно-тематическом принципе построения образовательного деятельность. Развитие игровой деятельности (сюжетных игр).
процесса» О.А. Скоролупова, Н.В. Федина ст. «О Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная
комплексно-тематическом принципе построения образовательного со сверстниками игра. Индивидуальная игра. Совместная с
процесса в дошкольном образовании» в рубрике «Федеральные воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.
требования. Комментарии» Д.В. № 5, 2010 г., стр.40. Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная
24Комплексно-тематическое планирование со сверстниками игра. Приобщение к элементарным общепринятым
образовательно-воспитательной работы с детьми позволит повысить нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
качество образовательно-воспитательного процесса в дошкольном том числе моральным). Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
учреждении, сделать жизнь детей в детском саду более интересной, Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора.
а образовательный процесс – мотивированным, а так же освободить Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Игра.
больше времени для детской игры. Чтение. Беседа. Наблюдение. Педагогическая ситуация. Экскурсия.
25Комплексно -тематическое планирование. Праздники. Реальные Ситуация морального выбора. Проектная деятельность.
события. Воображаемые события. Темообразующие факторы. Интегративная деятельность. Игра. Чтение. Беседа. Наблюдение.
«Смоделированные» события. «Заражающие» события. Педагогическая ситуация. Экскурсия. Ситуация морального выбора.
26Программа «Успех». В основу реализации Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Формирование
комплексно-тематического принципа построения Программы положен первичных личностных, семейных, гендерных представлений,
примерный календарь праздников, который обеспечивает: • представлений об обществе, стране, мире. Формирование первичных
социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об
детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников; обществе, стране, мире. Праздник. Праздник. Праздник.
• «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во Организация деятельности педагогов и детей по решению данных
всех видах детской деятельности; • поддержание задач осуществляется также в рамках реализации других
эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего образовательных областей. Организация деятельности педагогов и
периода освоения Программы; • технологичность работы педагогов детей по решению данных задач осуществляется также в рамках
по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику — реализации других образовательных областей. Организация
проведение праздника, подготовка к следующему празднику — деятельности педагогов и детей по решению данных задач
проведение следующего праздника и т. д.); • многообразие форм осуществляется также в рамках реализации других образовательных
подготовки и проведения праздников; областей. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
27Примерные виды интеграции области «Социализация». Примерные режимных моментов. Образовательная деятельность, осуществляемая
виды интеграции области «Социализация». По задачам и содержанию в ходе режимных моментов. Образовательная деятельность,
психолого-педагогической работы. По средствам организации и осуществляемая в ходе режимных моментов. Образовательная
оптимизации образовательного процесса. «Физическая культура» деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Развитие
(развитие игровой деятельности в подвижных играх и других видов игровой деятельности (сюжетных игр). Индивидуальная игра.
совместной двигательной деятельности.) «Труд» (формирование Совместная с воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра.
представлений о труде, профессиях, людях труда, желания Индивидуальная игра. Совместная с воспитателем игра. Совместная
трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и со сверстниками игра. Индивидуальная игра. Совместная с
сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра. Приобщение к
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Ситуативный
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального
детьми в части формирования первичных ценностных представлений, выбора. Беседа (после чтения социально-нравственного
представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная
также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил деятельность. Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая
поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения
расширение кругозора в части представлений о себе, семье, социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире). деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный разговор с
«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора.
упражнений для реализации образовательной области Беседа (после чтения социально-нравственного содержания). Игра.
«Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использование Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный
сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства разговор с детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального
реализации указанных образовательных областей). «Чтение выбора. Беседа (после чтения социально-нравственного
художественной литературы» (использование художественных содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная
произведений для формирования первичных ценностных деятельность. Ситуативный разговор с детьми. Педагогическая
представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). ситуация. Ситуация морального выбора. Беседа (после чтения
«Познание» (использование дидактической игры как средства социально-нравственного содержания). Игра. Проектная
реализации образовательной области «Познание»). «Художественное деятельность. Интегративная деятельность. Ситуативный разговор с
творчество» (использование продуктивных видов деятельности для детьми. Педагогическая ситуация. Ситуация морального выбора.
обогащения содержания, закрепления результатов освоения области Беседа (после чтения социально-нравственного содержания). Игра.
«Социализация»). Проектная деятельность. Интегративная деятельность. Формирование
28Примерные виды интеграции области «Труд». Примерные виды первичных личностных, семейных, гендерных представлений,
интеграции области «Труд». По задачам и содержанию представлений об обществе, стране, мире. Самостоятельная
психолого-педагогической работы. По средствам организации и деятельность детей. Самостоятельная деятельность детей.
оптимизации образовательного процесса. «Физическая культура» Самостоятельная деятельность детей. Самостоятельная деятельность
(развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных детей. Развитие игровой деятельности (сюжетных игр). Развитие
видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным игровой деятельности (сюжетных игр). Индивидуальная игра.
инвентарём и спортивной одеждой). «Социализация» (формирование Совместная со сверстниками игра. Индивидуальная игра. Совместная
первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, со сверстниками игра. Приобщение к элементарным общепринятым
социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития том числе моральным). Приобщение к элементарным общепринятым
детского труда и представлений о труде взрослых). «Безопасность» нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в
(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в том числе моральным). Во всех видах самостоятельной детской
процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие деятельности. Во всех видах самостоятельной детской
свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности. Во всех видах самостоятельной детской
деятельности, знакомства с трудом взрослых). «Познание» деятельности. Во всех видах самостоятельной детской
(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в деятельности. Формирование первичных личностных, семейных,
части представлений о труде взрослых, детей). «Физическая гендерных представлений, представлений об обществе, стране,
культура» (использование спортивных игр и упражнений для мире. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных
реализации задач образовательной области «Труд») «Чтение представлений, представлений об обществе, стране, мире.
«Социально-личностное развитие дошкольников» | Социально-личностное развитие дошкольников.pptx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Sotsialno-lichnostnoe-razvitie-doshkolnikov/Sotsialno-lichnostnoe-razvitie-doshkolnikov.html
cсылка на страницу

Виды развития

другие презентации о видах развития

«Детское художественное творчество» - Образовательная область. Детский рисунок. Работа с семьей. Дошкольный возраст. Методы обучения. Результаты мониторинга развития интегративных качеств. Программно-методическое обеспечение. Реализация образовательной области «Художественное творчество». Развитие личности ребенка. Организация предметно-развивающей среды.

«Экспериментирование в ДОУ» - Экспериментирование в совместной деятельности. Экспериментальная деятельность для развития личности ребенка. Как можно «поймать» воздух. Педагогический тренинг. Сформированность экспериментальной деятельности. Экспериментальная деятельность. Механизм включения педагогов в творческий процесс. Материал.

«Сенсорное развитие дошкольников» - Результаты деятельности. Трио развивайка. Сотрудничество с родителями. Самостоятельная деятельность. Организованная образовательная деятельность. Игры для развития мелкой моторики. Средства и методы работы. Ознакомление с окружающим миром. Сенсорное развитие младших дошкольников. Пальчиковые игры. Обогащать сенсорный опыт детей.

«Конструирование в ДОУ» - Диагностика конструктивной деятельности детей речевых групп. Работа с детьми. Подготовительная речевая группа. Игротека. Средняя речевая группа. Трудности. Конкурс на лучшую Лего-модель. Конкурс детского творчества. Старшая речевая "Б" группа. Девиз программы. Внедрение Лего-конструирования в образовательный процесс ДОУ.

«Развитие графических умений» - Рабочие тетради. Стишок про цилиндр. Основные графические умения. Диагностические задания. Комплексные задания. Инструкция. Самый большой из шаров в жезле. Ориентировка по плану и карте. Чтение. Изготовление фигур с использованием трафаретов. Графические умения. Художественное творчество. Программа .

«Социально-личностное развитие дошкольников» - Безопасность. Комплексно-тематическое планирование. Виды интеграции области «Труд». Праздники. Определить вид портфолио. Содержание дошкольного образования. Первичные представления. Самообслуживание и детский труд. Социальный портрет ребёнка. Концептуальные основы ФГТ. Труд. Виды организации трудовой деятельности.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Социально-личностное развитие дошкольников | Тема: Виды развития | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по дошкольному образованию > Виды развития > Социально-личностное развитие дошкольников.pptx