Социально–личностное развитие |
|
Виды развития
Скачать презентацию |
||
| << Конструирование в детском саду | Задачи социального развития дошкольников >> |
Автор: Tatyana. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Социально–личностное развитие.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 980 КБ.
Скачать презентациюСоциально–личностное развитие
содержание презентации «Социально–личностное развитие.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Социально – личностное развитие дошкольников. Автор: педагог | 13 | Задачи в среднем дошкольном возрасте: Развивать у |
| – психолог Тигашева Татьяна Александровна. | дошкольников умение понимать окружающих людей, проявлять к ним | ||
| 2 | План. I часть – теоретическая Вступление Коммуникативная | доброжелательное отношение, стремиться к общению и | |
| игра Работа в подгруппах Домашнее задание. | взаимодействию; расширять представления об окружающем мире; | ||
| 3 | План. II часть – практическая Мастер – класс (педагог – | учить ориентироваться в правилах и нормах культуры поведения и | |
| психолог). Представление современной парциальной программы «Я – | общения; развивать эмоциональную отзывчивость. | ||
| человек» » С.А. Козловой (домашнее задание). Представление | 14 | Задачи в старшем дошкольном возрасте: Обогащать | |
| педагогического опыта «Социально – личностное развитие | представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и | ||
| дошкольников посредством игры». Рефлексия. | физических состояниях; учить «прочитывать» эмоции в мимике, | ||
| 4 | Работа в подгруппах. 1.Дать определение понятий: личность, | жестах, интонации; побуждать к активному проявлению | |
| социализация, развитие личности, социально – личностное развитие | эмоциональной отзывчивости (пожалеть, утешить, угостить и др.); | ||
| ребенка. 2.Условия социально – личностного развития | Воспитывать культуру поведения и общения; углублять | ||
| дошкольников. | представления о семье, родственных отношениях; активно выражать | ||
| 5 | Основные понятия. Личность - это человек, который достиг | доброе отношение к близким; знакомить с формами приветствия, | |
| определённого, достаточно высокого уровня своего психического | прощания, выражения признательности, обращения с просьбой; | ||
| развития (Л.И. Божович). Развитие личности- последовательность и | развивать самоконтроль над своими действиями; углублять | ||
| поступательность изменений, которые происходят в сознании и | представления о себе, своём организме, личностных качествах, | ||
| поведении личности. Социализация— процесс и результат усвоения и | возможностях, достижениях; развивать чувство самоуважения, | ||
| активного воспроизводства индивидом социального опыта, | собственного достоинства; направлять сознание, чувства и | ||
| осуществляемый в общении и деятельности. | действия детей на совершение гуманных и справедливых поступков. | ||
| 6 | Основные понятия. Интериоризация – процесс, в результате | 15 | Процесс социально – личностного развития включает в себя |
| которого ребенок приобретает новые свойства личности, черпая их | виды деятельности: Игровая Исследовательская Изобразительная | ||
| из социальной действительности, процесс становления социального | Предметная Наблюдения Коммуникативная Проектная Конструктивная. | ||
| в индивидуальное ( Л. С. Выготский). Социально-личностное | 16 | Игровая деятельность. дает ребенку почувствовать себя | |
| развитие – процесс и результат двух взаимосвязанных и | равноправным членом человеческого общества. В игре у ребенка | ||
| взаимообусловленных процессов: социализации и интериоризации, | появляется уверенность в собственных силах, в способности | ||
| которые направлены на вхождение ребёнка в социокультурную среду. | получать реальный результат. | ||
| 7 | Социально – личностное развитие – это развитие ребенка во | 17 | Исследовательская. Дает возможность ребенку самостоятельно |
| взаимодействии с окружающим его миром. | находить решение или опровержение собственных представлений. | ||
| 8 | Условие. Социализация, или усвоение ребенком | 18 | Позволяет ребенку с помощью работы, фантазии вжиться в мир |
| общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими | взрослых, познать его и принять в нем участие. Изобразительная. | ||
| поколениями, происходит только в совместной деятельности и | 19 | Предметная. Удовлетворяет познавательные интересы ребенка в | |
| общении с другими людьми. | определенный период, помогает ориентировать в окружающем мире. | ||
| 9 | Условие. Социально-личностное развитие происходит успешно | 20 | Наблюдение. Обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие |
| при условии его непрерывного осуществления, т.е. включения во | познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные | ||
| все моменты образовательного процесса. | чувства. | ||
| 10 | Условие. Социально- личностное развитие детей происходит | 21 | Коммуникативная. Объединяет взрослого и ребенка, |
| благоприятно при условии удовлетворения их потребностей в | удовлетворяет разнообразные потребности ребенка в эмоциональной | ||
| положительных эмоциональных контактах с окружающими, в любви и | близости с взрослым, в его поддержке и оценке. | ||
| поддержке, активном познании, самостоятельной деятельности по | 22 | Проектная. Активизирует самостоятельную деятельность | |
| интересам, самоутверждении, самореализации и признании своих | ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов | ||
| достижений со стороны окружающих. | деятельности. | ||
| 11 | ФГТ в сфере дошкольного образования. Важнейшие задачи | 23 | Конструктивная. Дает возможность формировать сложные |
| воспитания - формирование духовности и культуры, инициативности, | мыслительные действия, творческое воображение, механизмы | ||
| самостоятельности, толерантности, способности к успешной | управления собственным поведением. | ||
| социализации в обществе. Являясь приоритетным, | 24 | Таким образом, каждый вид деятельности вносит вклад в | |
| социально-личностное развитие детей выводится сегодня в ранг | процесс социально-личностного развития дошкольников. | ||
| стратегических направлений обновления российского образования, в | 25 | Вывод: Социально-личностное развитие представляет собой | |
| том числе дошкольного, и непосредственно связано не только с | последовательный, многоаспектный процесс и результат | ||
| педагогикой, но и психологией, изучающей влияние социальной | социализации-индивидуализации, в ходе которого осуществляется | ||
| среды на развитие личности ребёнка. | приобщение человека к «всеобщему социальному» и постоянное | ||
| 12 | Задачи в младшем дошкольном возрасте: Развивать у детей | открытие, утверждение себя как субъекта социальной культуры. | |
| доброжелательное отношение к близким людям; пробуждать | 26 | Домашнее задание: 1.Изучение и анализ парциальной программы: | |
| эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, | «Я – человек» С.А. Козловой на предмет соответствия ее ФГТ, с | ||
| сверстников, героев сказок и др.; Помогать осваивать способы | целью наиболее полной и качественной реализации требований в | ||
| взаимодействия со взрослыми и сверстниками; приучать к | области социально-личностного развития дошкольников. 2. | ||
| выполнению элементарных правил поведения; развивать умение | Представить педагогический опыт: социально – личностное развитие | ||
| передавать разные эмоциональные состояния в играх, сопереживать | дошкольников посредством игры (подвижной, театрализованной, | ||
| настроению сверстников; обогащать представления детей о людях | сюжетно – ролевой, оздоровительных). | ||
| (внешнем виде, половых различиях и др.), О семье. | 27 | Спасибо за внимание! | |
| «Социально–личностное развитие» | Социально–личностное развитие.ppt | |||
Виды развития
«Социально–личностное развитие» - Коммуникативная игра. Работа в подгруппах. Потребности ребенка. Виды деятельности. Умение понимать окружающих. Развитие. Наблюдение. Доброжелательное отношение. Решение. Задачи воспитания. Вид деятельности. Условие. Развитие дошкольников посредством игры. Социально-личностное развитие. Развитие ребенка.
«Задачи социального развития дошкольников» - Начальная личностно-социальная компетентность. Базисная программа «Истоки». Социальное развитие как совокупность. Сущность социального развития. Результат социального развития. Содержание социального развития. Содержание социального развития дошкольника. Цель социального развития. Образовательные области.
«Творческая деятельность детей» - Рисование по клеточкам. Использование нетрадиционных техник в изодеятельности. Ознакомление с Санкт-Петербургом. Создать условия. Аппликация. Использование современных образовательных технологий. Конструирование. Мы рисуем Петербург. Интеграция образовательных областей. Камеронова галерея. Аппликация цветными нитками.
«Социально-личностное развитие дошкольников» - Родители и ребенок. Ребёнок дома. Программа должна основываться на комплексно-тематическом принципе. Виды интеграции области «Безопасность». Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности. Праздники. Виды детского труда. Изменения и рост. Труд. Формы работы. Развитие игровой деятельности.
«Экспериментирование дошкольников» - Детское экспериментирование. Выступление. Развиваются умения работать в коллективе. Что будет. Мыльные пузыри. Кока-кола. Посадка фасоли. Воздушный шарик. Почему так происходит. Разные виды бумаги. Структура детского экспериментирования. Формы работы. Внедрение детского экспериментирования. Фотогалерея.
«Сенсорное воспитание детей» - Обучение обследованию проводиться с учётом возраста детей. Возможности для сенсорного воспитания. Накопленный опыт дети переносят на другие предметы и явления. Содержание. Воспитатель побуждает младших детей к выполнению действий с игрушками. Развитие тактильной чувствительности. Цветные счетные палочки Кюизенера.
Дошкольное образование
33 темыВиды развития
16 презентаций
Социально–личностное развитие
