Нарушение речи Скачать
презентацию
<<  Мышление у детей с ОНР Обучение чтению детей с ОНР  >>
Коррекционно-логопедическая работа
Коррекционно-логопедическая работа
Связная речь
Связная речь
Развитие связной речи
Развитие связной речи
Механизмы нарушения связной речи
Механизмы нарушения связной речи
Схема обследования связной речи
Схема обследования связной речи
Система коррекционно-логопедической работы
Система коррекционно-логопедической работы
Обучение пересказу
Обучение пересказу
Обучение самостоятельному составлению рассказа
Обучение самостоятельному составлению рассказа
Рассказывание с элементами творчества
Рассказывание с элементами творчества
Обучение связной речи
Обучение связной речи
Обучение связной речи
Обучение связной речи
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Связная речь у детей с ОНР
Схемы для составления рассказа
Схемы для составления рассказа
Схемы для составления рассказа
Схемы для составления рассказа
Схемы для составления рассказа
Схемы для составления рассказа
Картинки из презентации «Связная речь у детей с ОНР» к уроку дошкольного образования на тему «Нарушение речи»

Автор: Che. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Связная речь у детей с ОНР.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 504 КБ.

Скачать презентацию

Связная речь у детей с ОНР

содержание презентации «Связная речь у детей с ОНР.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1Коррекционно-логопедическая работа по формированию связной 6Составление высказываний с опорой на наглядность. Цель: обучение
речи детей с ОНР. Подготовила учитель-логопед МБОУ №168 г.о. начальным навыкам описательной речи. Направления: формирование
Самара Кокарева Л.А. установки на активное использование фразовой речи при ответах на
21. Психолингвистический аспект понятия «связная речь». вопросы логопеда; формирование умений выделять существенные
Связная речь обязательно предполагает мотив высказывания и общий признаки и основные части (детали) предметов, использовать для
замысел, которые должны быть достаточно прочны и оказывать их определения адекватные фразы-высказывания; формирование
определяющее влияние на протекание всего высказывания. Свойства: обобщенных представлений о построении описания предмета;
связность цельность структурная сложность логическая стройность овладение детьми языковыми средствами, необходимыми для
последовательность темпоральная связность. составления связных высказываний в форме описания; практическое
32. Развитие связной речи в онтогенезе. К 3-м годам ребенок усвоение навыков описания предметов путем тренировочных
уже может рассказывать короткие эпизоды или истории, причем в упражнений.
вопросах об окружающем мире начинают доминировать вопросы 72 этап. Обучение пересказу рассказов. Цель: обучение
«почему?» и «как?». К концу 3-го года дети начинают активно пересказу рассказов по серии сюжетных картинок, одной сюжетной
рассказывать окружающим о том, куда ходили, что видели, картинке, по представлению. Направления: развитие слухового
используя различные части речи, простые и распространенные внимания и восприятия, вербальной памяти; закрепление навыков в
предложения. В возрасте 4-5 лет ребенок начинает грамматически составлении ответов на вопросы в виде развёрнутых предложений;
правильно строить фразы. На вопросы взрослых отвечает обучение детей пересказывать текст с наглядной опорой на серию
развернутыми фразами, состоящими из четырех и более слов. На 5-м сюжетных картинок, отображающих последовательность событий и
году жизни ребенок начинает выделять и называть наиболее являющихся зрительным планом; формирование логического мышления
существенные признаки и качества предметов, устанавливать на основе установления причинно-следственных и временных
простейшие связи и точно отражать их в речи. У ребенка 6-го года отношений между предметами и явлениями, изображенными на
жизни совершенствуется связная, монологическая речь. Он может картинках; обучение пересказу рассказов по одной сюжетной
самостоятельно передать содержание небольшой сказки, рассказа, картинке; обучение пересказу знакомых сказок и рассказов.
мультфильма, описать те или иные события. Ребенок уже способен 83 этап. Обучение самостоятельному составлению рассказа.
самостоятельно раскрыть содержание картинки, если на ней Цель: обучение самостоятельному составлению рассказа.
изображены предметы, которые ему хорошо знакомы. У ребенка 7-ми Направления: усвоение норм построения рассказов по серии
лет увеличивается и обогащается словарный состав речи, сюжетных картинок (соблюдение последовательности в передаче
усложняется фразовая речь и грамматический строй, усваивается событий, логической связи между частями-фрагментами рассказа,
правильный литературный язык. Дети пытаются анализировать, завершённость каждого фрагмента, соответствие его теме сообщения
сопоставлять и сравнивать явления действительности, делать и др.); обучение рассказыванию по одной сюжетной картинке;
выводы. формирование навыков планирования развёрнутых высказываний;
43. Механизмы нарушения связной речи. Механизмы нарушения обучение детей выделению основных смысловых звеньев рассказа;
связной речи связаны: с низким уровнем речевой активности обучение лексико-грамматическому оформлению связных высказываний
замедленным, темпом становления планирующей функции речи в соответствии с нормами родного языка.
несформированностью основных этапов порождения развернутого 94 этап. Рассказывание с элементами творчества. Цель:
речевого высказывания: замысла внутреннего программирования обучение рассказыванию с элементами творчества. Направления:
грамматического структурирования контроля над его выполнением формирование у детей элементарных умственных операций, связанных
несформированностью синтаксических связей и парадигматических с овладением фразовой речью - умений соотносить содержание
отношений слов. фразы-высказывания с предметом и темой высказывания;
54. Схема обследования связной речи. Общая схема формирование и развитие связной речи в форме рассуждения;
обследования: составление предложений по отдельным ситуационным формирование навыков планирования рассказа (выбор сюжетного
картинкам; составление предложения по трем картинкам, связанным решения, определение последовательности событий и др.). развитие
тематически; составление рассказа по сюжетной картинке; воссоздающего и творческого воображения у детей; развитие
воспроизведение простого по структуре и небольшого по объему творческих способностей детей в процессе самостоятельной речевой
знакомого текста; составление рассказа на близкую детям тему. С деятельности.
учетом индивидуального уровня речевого развития ребенка 10Все обучение связной речи у детей с алалией должно опираться
программа обследования может быть дополнена доступными заданиями на опорные схемы.
с элементами творчества: окончание рассказа по заданному началу; 11
придумывание рассказа на заданную тему. 12
65. Система коррекционно-логопедической работы. 1 этап. 13Схемы для составления рассказа.
«Связная речь у детей с ОНР» | Связная речь у детей с ОНР.ppsx
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Svjaznaja-rech-u-detej-s-ONR/Svjaznaja-rech-u-detej-s-ONR.html
cсылка на страницу

Нарушение речи

другие презентации о нарушении речи

«Коррекция речи у детей» - Направления коррекции лексико-грамматической стороны речи. Технология коррекции. Грамматический строй речи. Технология коррекции лексико-грамматической стороны речи. Логопед. Коррекционно-развивающие логопедические занятия. Три уровня речевого развития детей. Технологии логопедического сопровождения детей.

«Мышление у детей с ОНР» - Актуальность. Развитие игры и творчества. Занимательный материал. Дидактические игры. Игровые приёмы. Волшебная восьмёрка. Логоформочки. Загадки. Учимся логически мыслить. Формы организации работы с родителями. Развитие логического мышления у детей с ОНР средствами математики. Юные математики. Математические корзинки.

«Связная речь у детей с ОНР» - Обучение самостоятельному составлению рассказа. Развитие связной речи. Рассказывание с элементами творчества. Связная речь. Схемы для составления рассказа. Механизмы нарушения связной речи. Обучение пересказу. Схема обследования связной речи. Обучение связной речи. Коррекционно-логопедическая работа.

«Фонетико-фонетическое недоразвитие речи» - Коррекция ФФН. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития. Недоразвитие речи. Основные понятия. Фонема. Развитие внимания. Дефектные звуки. Звуки, принадлежащие к различным фонетическим группам. Вторичное недоразвитие. Логопедия. Нарушение процессов формирования. Состояние фонематического развития.

«Обучение чтению детей с ОНР» - Процесс обучения. Комбинаторная методика. Результаты тестов экспериментального обучения. Изучение основных базисных функций. Особенности формирования навыка чтения. Результаты экспериментального обучения. Особенности функционального базиса. Полисенсорная комбинаторная методика обучения. Обучение чтению.

«Словообразование у детей с ОНР» - Подготовка животных к зиме. Реальности наших дней. Демисезонная одежда. Лес. Кустарники. Подготовка. Точное слово. Деревья. Ягоды. Проблемы. Грибы. Птицы. Метод наглядного моделирования. Лес, ягоды, грибы. Подготовка животных. Лексическая тема. Перелетные птицы. Метод. Использование моделирования в формировании навыка словообразования.

Урок

Дошкольное образование

33 темы
Картинки
Презентация: Связная речь у детей с ОНР | Тема: Нарушение речи | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки