Театрализованная деятельность дошкольников |
|
Сюжетно-ролевые игры
Скачать презентацию |
||
| << Театрализованная деятельность в ДОУ | Сюжетно-ролевые игры >> |
Картинки из презентации «Театрализованная деятельность дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Сюжетно-ролевые игры»
Автор: Хозяин. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Театрализованная деятельность дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2970 КБ.
Скачать презентациюТеатрализованная деятельность дошкольников
содержание презентации «Театрализованная деятельность дошкольников.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр | 17 | выпрямить детскую душу» В.А. Сухомлинский. |
| развития ребенка- детский сад № 68 «Сказка» п.Фряново | 18 | Для развития у детей умения внимательно слушать, запоминать | |
| ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ | последовательность событий, свободно ориентироваться в тексте, | ||
| ДОШКОЛЬНИКА. Составила: Юлия Александровна Антонова музыкальный | мы используем мнемотаблицы Мнемотаблица – это схема, в которую | ||
| руководитель МДОУ ЦРР детский сад №68 «Сказка» п. Фряново, ул. | заложена определенная информация. | ||
| Текстильщиков, д. 9 2012г. | 19 | РАБОТА С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ: (после первого прочтения) | |
| 2 | Для дошкольного воспитания особенно актуальны вопросы | 1.Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней нарисовано | |
| развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. | 2.Преобразование из абстрактных символов в образы 3.Пересказ | ||
| Вот почему важно в жизнь детей и в педагогический процесс | сказки с опорой на символы(образы), т.е. отработка метода | ||
| детского сада включать разнообразные виды художественной | запоминания 4.Таблица воспроизводится ребенком при ее показе | ||
| творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может | ему. | ||
| проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую | 20 | 3 этап: Возвращение к тексту, привлекая детей к | |
| активность. В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и | проговариванию его отдельных фрагментов. | ||
| движение, и поведение. В каком же виде деятельности можно | 21 | 4 этап: Упражнения по формированию выразительности | |
| развивать сразу все эти качества? | исполнения (вербальной и невербальной) Выразительность речи | ||
| 3 | Театрализованная деятельность –кладовая для решения многих | развивается в течении всего дошкольного возраста: от | |
| педагогических задач. Главное преимущество театрализованной | непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у | ||
| деятельности –возможность развивать ребенка целостно, во | детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей | ||
| взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер. Сегодня, когда | старшего дошкольного возраста. | ||
| широко и фундаментально решается проблема дошкольного | 22 | Проблема владения словом актуальна на сегодняшний день для | |
| образования и воспитания, когда усложняются задачи, стоящие | всех возрастов, и в театральных постановках ребенок начинает | ||
| перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения | ощущать его силу и власть, учится «действовать словом». | ||
| детей к театрализованной деятельности. | 23 | Знакомство детей с театрализованными играми начинается с 1 | |
| 4 | Театрализованная деятельность – средство гармоничного | младшей группы Занимаясь с детьми, мы стремимся вызвать у них | |
| развития дошкольников. Развитие эмпатии (мимика, жесты, | положительные эмоции по отношению к театрально-игровой | ||
| пантомима, интонация. Развитие психических функций (внимание, | деятельности, побуждая их общаться. | ||
| память, речь, восприятие, творческое воображение). | 24 | Работа по театрализованной деятельности проходит во | |
| 5 | Театрализованная деятельность – это самый распространенный | взаимодействии воспитателей и музыкального руководителя. | |
| вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко | Передать характер персонажей в движении помогает музыка. Во | ||
| лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому | второй младшей группе мы формируем у детей простейшие | ||
| что связана с игрой. Всякую выдумку, впечатление из окружающей | образно-выразительные умения (умение имитировать характерные | ||
| жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя | движения сказочных животных) «Птички летают, клюют зернышки», | ||
| в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что | «Зайчики прыгают, танцуют», «Гордый петушок» и другие. | ||
| видел и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное | 25 | В средней группе обучаем детей элементам | |
| наслаждение. | художественно-образных выразительных средств(интонации, мимике и | ||
| 6 | Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют | пантомимике); учим детей эмоциональному выражению «грусти» и | |
| от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, | «Радости»; формируем у детей эмоциональную отзывчивость на | ||
| что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка | музыку, соотносить музыку и образ. | ||
| развивается умение комбинировать образы; развивается интуиция, | 26 | В старшей группе совершенствуем художественно-образные | |
| смекалка и изобразительность, способность к импровизации. | исполнительские умения. Помогаем постигать художественные | ||
| 7 | Занятия театрализованной деятельностью и частые выступления | образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, | |
| на сцене перед зрителями способствует реализации творческих сил | грим, музыка, слово, хореография, декорации и др.). | ||
| и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению | 27 | В подготовительной к школе группе развиваем творческую | |
| самооценки. | самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и | ||
| 8 | Для организации детской театрализованной деятельности нужны | пантомимических действий. Здесь помогают такие упражнения, | |
| пособия, атрибуты, куклы различных систем, формирующие у детей | этюды, игры как «Отгадай, кто пришел?», «Что за сказка?», | ||
| определенные умения и навыки, стимулирующие детское | «Изобрази настроение», «Испорченный телефон».На музыкальных | ||
| творчество(песенное, танцевальное, игровое), побуждающее к | занятиях отрабатываются музыкальные номера к спектаклю: песни, | ||
| импровизации. | танцевальные композиции. | ||
| 9 | В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и | 28 | В театрализованной игре в эмоционально комфортных условиях |
| потребностей дошкольников предметно-развивающая среда должна | моделируются социальные отношения, возможные ситуации(в том | ||
| обеспечивать право и свободу каждого ребенка на любимое занятие | числе и проблемные(, отражающие общение с людьми и природным | ||
| или театрализацию любимого произведения. Поэтому в зоне | миром, положением ребенка в семье, в кругу сверстников и | ||
| театрализованной деятельности должны быть разные виды театра. | взрослых. В результате дети получают представления, которые | ||
| 10 | затем закрепляются в реальной жизни. Таким образом дети | ||
| 11 | В старших группах должны более широко представлены разные | усваивают социальный опыт, преодолевая познавательный | |
| виды театра, разнообразные материалы для изготовления атрибутов | эгоцентризм, негативные формы поведения и т.д. | ||
| к спектаклям. | 29 | Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в | |
| 12 | В каждой возрастной группе должна быть оборудована | человеке только путем привлечения его с малолетства к | |
| театральная зона, где ребенок может побыть один и репетировать | выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь оказывают | ||
| какую-либо роль перед зеркалом или посмотреть иллюстрации к | театрализованные представления. | ||
| спектаклю и т.д. | 30 | ||
| 13 | Раскрытию творческих способностей детей способствуют и | 31 | |
| специальные полифункциональные помещения (музыкальный зал, | 32 | ||
| комната сказок),где могут проводиться театрализованные занятия, | 33 | ||
| студийная работа и разнообразные праздники. | 34 | ||
| 14 | Чем богаче жизненный опыт ребенка, тем ярче он проявляется в | 35 | Работа над театрализованным представлением объединяет детей, |
| различных видах творческой деятельности. Поэтому так важно с | дает понятие о чувстве партнерства, взаимовыручки, снимает | ||
| самого раннего детства приобщать маленького человека к театру, | скованность, ускоряет процесс овладения навыками публичных | ||
| литературе, живописи. Чем раньше это начать, тем больших | выступлений, помогает перешагнуть через «я стесняюсь», поверить | ||
| результатов можно достигнуть. | в себя, и самое главное- это празднике, эмоциональный выплеск, | ||
| 15 | Театрализованная деятельность в детском саду может быть | восторг от участия в представлении. | |
| организована в утренние и вечерние часы в нерегламентированное | 36 | Из опыта работы коллектива мы сделали вывод об огромном | |
| время; органично включена в различные другие занятия | значении театрализованных игр: -Упражнения на развитие речи, | ||
| (музыкальные, физкультурные, по изобразительной деятельности и | дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка; | ||
| др.), а также запланирована специально в недельном расписании | -Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из | ||
| занятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром. | сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать | ||
| Желательно заниматься по подгруппам, что обеспечит | пластические возможности движений; -Театрализованные игры и | ||
| индивидуальный подход к каждому ребенку. | спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью | ||
| 16 | ЭТАПЫ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ: 1 | погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и | |
| этап: Знакомство с произведением. Выразительное чтение | чужие промахи. -Дети становятся более раскрепощенными, | ||
| произведения, создание эмоционального настроения. | общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и | ||
| 17 | 2 этап: Беседа, поясняющая и выясняющая понимание не только | излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий | |
| содержания, но и отдельных средств выразительности «Если ребенок | мир. ЭТО ЕЩЁ РАЗ ДОКАЗЫВАЕТ, ЧТО ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | ||
| не переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков | СРЕДСТВО ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКА. | ||
| восхищения у него в глазах пренебрежение – это значит что-то в | 37 | Спасибо за внимание! | |
| детской душе надломлено, и много сил надо приложить, чтобы | |||
| «Театрализованная деятельность дошкольников» | Театрализованная деятельность дошкольников.pptx | |||
http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Teatralizovannaja-dejatelnost-doshkolnikov/Teatralizovannaja-dejatelnost-doshkolnikov.html
cсылка на страницу
Сюжетно-ролевые игры
другие презентации о сюжетно-ролевых играх
«Театрализованная деятельность дошкольников» - В каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная зона. Специальные полифункциональные помещения. Моделируются социальные отношения. Возвращение к тексту. Обучаем детей элементам художественно-образных выразительных средств. Занятия театрализованной деятельностью. Вопросы развития творчески активной личности.
«Театрализованные игры дошкольников» - Театрализованная игра. Угадай, чей голосок. Режиссёрские игры. Театр кукол на столе. Дедушка молчок. Театр Бибабо. Театр на фланелеграфе. Разработка новых технологий обучения. Игры-драматизации. Пальчиковый театр. Театрализованные игры во второй младшей группе. Теневой театр. Театр Марионеток. Всестороннее развитие дошкольников.
«Ролевые игры для дошкольников» - Степень сформированности речевых умений. Сюжет содержание роль. Познание окружающего мира. Развитие речевых навыков. Сюжетная игра. Ребенок – не кувшин. Игра – самостоятельная деятельность. Развитие компетентности. Схема реализации опыта работы. Результат реализации.
«Классификация театрализованных игр» - Различные виды театров. Дети продолжают разыгрывать небольшие сюжеты. Повторное обращение к постановке способствует лучшему запоминанию. В возрасте 2 - 3 лет малыши живо интересуются играми с куклой. Игры можно разделить на две основные группы. Существует несколько точек зрения на классификацию игр.
«Театрализованная деятельность в ДОУ» - Театрализованная деятельность в ДОУ. Невозможно играть молча. Игра-драматизация. Конусный, настольный театр. На что направлена театрализованная деятельность. Театр кукол Би-ба-бо. Речь ребенка и различные виды театра. Театр на перчатке. Театр-топотушки. Мелкая моторика рук. Стимулирование кончиков пальцев, движение кистями рук.
«Пальчиковый театр» - Яичко золотое. Курочка Ряба. Дед. Театр на руке «Курочка Ряба». Баба. Мышка. Пальчиковый театр «Курочка Ряба» в театральной деятельности детей. Пальчиковый театр. Роль пальчикового театра в развитии дошкольника. Пальчиковый театр «Курочка Ряба».
Дошкольное образование
33 темы
Дети
Развитие ребенка
○ Виды развития
○ Развитие мелкой моторики
○ Интеллектуальн. развитие
○ Развитие речи
○ Физич. развитие детей
○ Музык. развитие детей
Нарушения у детей
○ ЗПР
○ Нарушение речи
▫ Звукопроизношение
▫ Логопед
Дошкольник
○ Игры для дошкольников
▫ Виды игр
▫ Сюжетно-ролевые игры
○ Обучение дошкольников
○ Дошкольное воспитание
○ Экологич. воспит. дошк.
Дошкольн. образование
○ ФГТ
○ Программы в ДОУ
ДОУ
○ Детский сад
○ Проекты в ДОУ
○ Работа с родит. в ДОУ
○ Педагог ДОУ
○ Воспитатель
○ Здоровье в детск. саду
Подготовка к школе
○ Готовность к школе
○ Первоклассник
Тема
Сюжетно-ролевые игры
10 презентаций
Театрализованная деятельность дошкольников
Презентация: Театрализованная деятельность дошкольников | Тема: Сюжетно-ролевые игры | Урок: Дошкольное образование | Вид: Картинки
900igr.net
>
Презентации по дошкольному образованию >
Сюжетно-ролевые игры >
Театрализованная деятельность дошкольников.pptx