Уроки произношения |
Звукопроизношение
Скачать презентацию |
|
|
<< Артикуляционная гимнастика | Обследование звукопроизношения >> |
Автор: .. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Уроки произношения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 808 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Презентация учебного проекта Тесленко Антонины Георгиевны | 11 | пользоваться самостоятельно материалом урока на компьютере.Ц. |
учителя-дефектолога КС(К)ОУ Специальной коррекционной | 12 | 2.2 Схема построения урока-тренинга. Задачи и возможности. | |
общеобразовательной школы-интерната №27 г. Пятигорска. | 13 | ||
2 | Автор : ТЕСЛЕНКО Антонина Георгиевна Учитель-дефектолог | 14 | |
ГС(К)ОУ «Специальная общеобразовательная школа-интернат № 27» г. | 15 | ||
Пятигорска 2010. Учебный проект «Логопедическое занятие, как | 16 | Сравнительная диаграмма этапов урока-тренинга. | |
урок-тренинг, с использованием компьютера» Уроки -тренинги. | 17 | Сравнительная диаграмма повышения качества произношения по | |
3 | Аннотация. Предметная область: Участники проекта: Учащиеся | годам обучения . 6а класс. 2009-2010. 2008-2009. 97-98%. | |
ГС(К)ОУ школы-интерната № 27 г. Пятигорска. Индивидуальные | 2007-2008. 96%. 2006-2007. 95%. 94%. | ||
логопедические занятия и компьютер. .Название проекта | 18 | Сравнительная диаграмма повышения качества слухового | |
подчеркивает ориентацию учебного процесса на реальную жизнь,, на | восприятия по годам обучения . 4в класс. 2009-2010. 2008-2009. | ||
проблемы ,которые окружают человека. Интегративный предмет | 2007-2008. 98-100%. 97-98%. 96 %. | ||
предполагает постановку перед учащимися множество вопросов. | 19 | Вывод: Результаты исследований по практическому применению и | |
побуждающих к самостоятельному поиску ответов, дающих детям | составленного с помощью использования компьютера материала по | ||
возможность ощутить себя первооткрывателями. Этот предмет | данной теме, говорят о высокой результативности индивидуальных | ||
знакомит школьников с вероятностными подходами, формирует | занятий. Эффективность занятий за последние 5 лет возросла на | ||
вариативное мышление. . | 30% и составила в общем результате 98 % .Значительно повысился | ||
4 | Методические задачи: 1.Научить школьников глубже | интерес учащихся к индивидуальным занятиям с использованием | |
воспринимать окружающий мир. 2 Научить чувству восприятия | компьютерных технологий. Повысилось качество произносительной | ||
прекрасного и удивительного, расширить кругозор. 3.Составление | стороны речи, расширился кругозор учащихся и словарный запас. | ||
сравнительных характеристик описательного характера. 4.Работа с | Полнота решения поставленных задач и целей, которые ставит | ||
терминологией и расширение словарного запаса. Дидактические | учитель , полностью соответствует удовлетворению получаемых | ||
задачи: Развитие логического мышления. Этот проект знакомит | результатов. Творческий процесс по данной теме имеет | ||
школьников с вероятностными подходами формирует вариативное | неограниченные и неисчерпаемые возможности, как для учителя, так | ||
мышление. Позволяет осуществить переход от владения формальной | и для учащегося проявить себя в полной мере творчески в | ||
логикой к умению оценивать и отбирать варианты. Развитие | практической деятельности . Ставит новые проблемные задачи и | ||
правильного произношения Развитие слухового восприятия. | цели, ведущие к дальнейшему совершенствованию учебного процесса, | ||
5 | Учебные темы программы. Основополагающий вопрос: Насколько | способствующего полноте получаемых умений и навыков в развитии | |
данные Уроки –тренинги помогают глубже и быстрее усваивать | речи , произношении учащихся, их общему интеллектуальному | ||
произношение звуков речи и способствуют расширению кругозора | развитию. | ||
учащихся? Данные проекта позволяют сделать вывод, что уроки | 20 | Урок-тренинг. По странам и континентам с друзьями звуками. | |
–тренинги , разработанные на компьютере ,позволяют повысить | 21 | Австралия. Часть 1. Флаг Австралии. | |
качество обучения , эффективность обучения, улучшить | 22 | Карта Австралии. | |
произношение и слуховое восприятие учащихся в несколько раз в | 23 | Дежурные звуки: С,З, Р. С а со су си се с ы За з о з у з и з | |
зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка. | е з ы Ра р о р у р и р е р ы Аса а со асу асе За з а аза а з о | ||
1.Африка. Звуки Р, С 2.Растительный и животный мир Австралии.1 | азу азе С р а с р о с р у с р е З р о з р у з р е зри. | ||
часть 3.Растительный и животный мир Австралии .2 часть 4. По | 24 | Словарь: Австралия Канберра Сидней Аборигены Материк | |
России. Растительный и животный мир лесов России. Звуки Р, С, Ш | Дикобраз Кенгуру Лирохвост. Кардилина Гранатовое дерево | ||
5. Растительный и животный мир Америки(2 части) 6. Урок-тренинг. | Рыба-игла Пустыня Гибсон Сумчатый лев Утконос Тасманский тигр. | ||
Сказка –игра «Овощи» 7.Урок –тренинг. Сказка –игра «Фрукты» 8. | 25 | Это побережье Австралии! | |
Урок-тренинг. Сказка –игра « Мышки» .Мебель 9 | 26 | АВСТРАЛИЯ(текст). Австралия- самый маленький континент на | |
Словарно-иллюстративный эстуарий «Всё обо всем». | Земле . Освоение Австралии начиналось с восточного побережья. | ||
6 | Деятельность учащихся: 1. Самостоятельная работа над | Здесь находятся самые большие города Австралии: Сидней, | |
проговариванием предлагаемого речевого материала. | Канберра. Весь запад Австралии занимает Западное плато. Это | ||
2.Самостоятельное описание и называние картинок с изображением | самые древние горы. За ними расположены пустыни: Большая пустыня | ||
окружающего мира. 3 Самостоятельные ответы на предлагаемые | Виктория, пустыня Гибсона. | ||
вопросы по учебному материалу. 4. Самостоятельная деятельность | 27 | Австралия (текст ) 2. Австралия – самый засушливый континент | |
учащихся по составлению диалогов и монологов, описывающих | на Земле. В Австралии жарко, редки дожди, и поэтому так мало | ||
окружающий мир 5.Самостоятельная работа над словарем. | рек. Засуха может продолжаться несколько лет подряд. Муррей- | ||
6.Самостоятельная практика чтения слов и текстов . 7. | самая многоводная река Австралии. Местные жители Австралии - | ||
Самостоятельное выполнение различных заданий в ходе занятия. | аборигены. В Австралии много интересных растений: эвкалипт, | ||
7 | Темы самостоятельных исследований учащихся. | бутылочное дерево, кенгуровая лапа, ксанторея, макрозалий. | |
1.Самостоятельная работа с учебным материалом , документами , | 28 | Австралия(текст). 3. Удивителен и уникален животный мир | |
другими источниками. 2.Анализ материалов урока , составление | Австралии. Сумчатые животные – особенность природы Австралии: | ||
собственных высказываний по теме и выражение собственного мнения | кенгуру, сумчатые мыши, кроты, сумчатый медведь коала. В | ||
о полученных знаниях и умениях . Самостоятельная практическая | Австралии живёт молох – ящерица, от носа до хвоста покрытая | ||
деятельность по выполнению заданий к учебному материалу. | острыми шипами. В Австралии живут термиты, страус эму, райские | ||
8 | План проведения проекта. | птицы, лирохвосты, шалашники, чёрные лебеди, волнистые | |
9 | Материалы учебно-методического пакета. Описание учебного | попугайчики. | |
проекта и материалов УМП к нему («визитка») Работа с текстом на | 29 | АБОРИГЕНЫ- коренные жители Австралии. Аборигены –люди | |
индивидуальных занятиях с использованием компьютерных | среднего роста с тёмной кожей, чёрными волосами. У них широкий | ||
технологий. Примеры уроков- тренингов под общей темой: « По | нос, толстые губы и выдвинутые вперёд челюсти . | ||
странам и континентам с друзьями звуками»: Австралия, Африка, | 30 | СИДНЕЙ - самый большой город страны . По городам Австралии. | |
Россия.( лес), Сказка-игра «Овощи», Сказка –игра «Фрукты», | 31 | Столица Австралии –Канберра. | |
Сказка-игра « Мышки». Тема «Мебель». Словарно-иллюстративный | 32 | Большая песчаная пустыня. Большая пустыня ВИКТОРИЯ. Большая | |
эстуарий «Всё обо всём». | пустыня ГИБСОНА. | ||
10 | Цели и задачи проекта: Цели и задачи исследований и | 33 | АВСТРАЛИЯ - самый сухой материк. |
полученных результатов по теме, прямо взаимосвязаны и отражают | 34 | МУРРЕЙ – самая многоводная река Австралии. Особенно | |
актуальные потребности обучения детей с нарушениями слуха на | полноводна она летом, когда в Австралийских Альпах (горах) тает | ||
современном этапе. А именно: - совершенствование методов и | снег. | ||
приемов обучения речи и произношению детей с нарушениями слуха. | 35 | Растительный мир Австралии. Банановая пальма. | |
- использование современных технологий с целью активизации | 36 | Бутылочные деревья. Пальмовые деревья. | |
учебного процесса. - использования инновационных технологических | 37 | Гранатовое дерево и его плоды. | |
средств с целью оптимизации учебного процесса. - расширение | 38 | Это тоже бутылочные деревья. | |
словарного запаса учащихся - совершенствование навыков | 39 | Удивительное колбасное дерево. | |
самостоятельной работы. - развитие познавательного интереса к | 40 | А это чайное дерево. | |
занятиям. - развитие навыков самоконтроля и самовыражения. - | 41 | Знаменитый эвкалипт. Родина эвкалипта – Австралия. | |
расширения понятий об окружающем мире. - улучшение качества | 42 | Ксанторея и дореантес. | |
произносительной стороны речи. | 43 | Слуховое восприятие . Австралия – самый маленький континент | |
11 | Цели и задачи урока. 1. Расширение общего кругозора об | на Земле. Австралия – самый засушливый континент на Земле. | |
окружающем мире. 2. Показать разнообразие растительного мира. 3 | Канберра и Сидней самые большие города Австралии. Канберра – | ||
Расширить понятия учащихся о разнообразии стран и народов мира . | столица Австралии. | ||
4. Воспитывать чувство прекрасного и удивительного состояния | 44 | Слуховое восприятие. Аборигены - местные жители Австралии. | |
души . 5 Коррекция произношения звуков . 6 Развитие слухового | Муррей – самая многоводная река Австралии. В Австралии много | ||
восприятия. 7 Развитие логического мышления, памяти, внимания. | интересных растений: бутылочное дерево, колбасное дерево, | ||
8. Обучение погружению в учебный материал и умению пользоваться | эвкалипт, банановая пальма, гранатовое дерево и др. | ||
научной информацией. 9. Воспитание чувства любви к народам | 45 | Назовите эти растения! | |
других национальностей, родному языку и речи. 10. Развитие | 46 | Вопросы. Как называется самый засушливый континент на Земле | |
ритмико-интонационной структуры речи и произношения. 11. | ? Назовите столицу Австралии. Как называют местных жителей | ||
Развитие умений выделения главного и существенного из всего | Австралии? Назовите наиболее известные и интересные растения | ||
разнообразия учебного материала. 12. Развитие умений | Австралии. | ||
самостоятельной обработки научного материала. 13. Развитие | 47 | Тесленко антонина георгиевна. Урок подготовила учитель | |
умений вести диалогическую и монологическую речь Рвзвитие умений | -дефектолог. | ||
«Уроки произношения» | Уроки произношения.ppt |
«Логопедические занятия» - Пмпк. Организация коррекционно-развивающей работы в условиях логопункта. 9. Направления деятельности. Развивающие игры Музыкально-ритмические занятия ИЗО. Воспитатель. Учитель-логопед Педагог-психолог. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО: 20-25 воспитанников по результатам ПМПК. Ребенок. Медицинские работники. Физо лфк.
«Логопед работа» - Закрепление у детей речевых навыков на индивидуальных занятиях по заданию логопеда. Работа по коррекции звукопроизношения. Условные обозначения: + - справился з - закреплять. Проблемы. Задача воспитателя: закрепление уже в определенной степени сформированных речевых навыков. Предупреждение нарушений письма и чтения.
«Логопедический кабинет» - Так что, милости просим! Такие задания нравятся и выполняются детьми с большим усердием. В нем даже около двери поселились буквы и витают облака. В игре формируется и развивается речевая деятельность. На деревце можно поместить картинки ,где нет данного звука. Ребенку интереснее заниматься, наблюдая себя в окошечко домика.
«Логопедическая работа с детьми» - Взаимодействие учителя – логопеда и педагога – психолога. Логопедическое сопровождение (логопедические проблемы учащихся). Результаты логопедического обследования уч-ся. Основная цель диагностики. Формы работы. Логопедическое сопровождение (результаты логопедического обследования уч-ся). Логопедическое сопровождение (взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога).
«Уроки произношения» - 2006-2007. Знаменитый эвкалипт. Часть 1. Флаг Австралии. Сказка –игра «Фрукты» 8. Урок-тренинг. Удивителен и уникален животный мир Австралии. Темы самостоятельных исследований учащихся. Задачи и возможности. Большая пустыня ГИБСОНА. Столица Австралии –Канберра. Австралия(текст). 3.
«Логопедическая работа» - Регулярные занятия на логопедическом пункте проводятся с 16 сентября по 15 мая. «____» ___________20__г. Структурное подразделение «Коррекционная педагогика» e-mail: korped-suo@yandex.ru. График работы логопедического кабинета Понедельник Вторник Среда 13.00 – 17.00 Четверг Пятница. Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.