Воспитание ребёнка-дошкольника

Дошкольник Скачать презентацию
<< Развитие познавательных интересов дошкольников		Дети дошкольного возраста >>

Департамент образования города Москвы западное окружное управление	Департамент образования города Москвы западное окружное управление	Как понять ребенка-дошкольника	Как понять ребенка-дошкольника	Уильям Лоренц
Психика человека				Этапы развития психических процессов
Этапы развития психических процессов	Воспитывающие указания	Базисное умение общаться	Изучение предмета	Умение общаться
Обучение ребенка	Задание	Программа «включает» ребенка в действие	Заторможенное состояние	Ребенок
Действие	Развитие управляющей программы организма	Недостатки диспетчерской программы ребенка	Качество самоуправления	Практические упражнения формирования программ
Предмет	Игры по цветовым сигналам	Занятия по формированию речи	Дефекты речи	Трудовая деятельность
Формирование интеллектуального развития ребенка	Развитие личности ребенка	Ближайшая зона развития ребенка	Литература	Литература
Ассоциативный тест	Ассоциативный тест	Выбери предмет	Я и мои близкие	Благодарю
Благодарю

Картинки из презентации «Воспитание ребёнка-дошкольника» к уроку дошкольного образования на тему «Дошкольник»

Автор: user. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Воспитание ребёнка-дошкольника.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2319 КБ.

Скачать презентацию

Воспитание ребёнка-дошкольника

содержание презентации «Воспитание ребёнка-дошкольника.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Департамент образования города москвы западное окружное	15	останавливать себя по ним, надо сначала их получить от взрослых.
	управление образования. Государственное бюджетное		Ребенок старается вывести взрослого из себя для того, чтобы он
	образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №		подал внешнюю команду - нужное действие произошло, ребенок
	215.		подчинился. Трудно быть ребенком с этими взрослыми: мало того,
2	Как понять ребенка-дошкольника Нестерюк Т.В. к.п.н. педагог		что ему надо еще выяснить, что же по-настоящему нельзя, а что
	— психолог Высшей квалификационной категории, отличник		можно, узнать границы разумного и дозволенного, так еще надо
	просвещения, член-корреспондент МАНПО (Международная академия		успеть научиться слушаться. Вот почему на внешнем плане этот
	наук педагогического образования), член Всероссийской		период называют периодом испытания взрослых,
	Профессиональной Психотерапевтической Лиги г.Москва, ГБОУ ЦРР	16	Развитие управляющей программы организма - стержень
	д.с № 215.		этико-психологической подготовки к школе Если Вы будете с детьми
3	Уильям Лоренц, этолог и лауреат Нобелев-ской премии, на		общаться, а не учить их, то любая методика будет Вам в помощь.
	основе длительного изучения животных пришел к выводу, что у них		Целью преподавания любого предмета является не сам предмет, а
	есть три главных инстинкта - агрессии, бегства и сексуальности.		запуск обобщенных базисных умении на материале данного предмета.
	На их основе и при их взаимодействии возникает то реальное	17	Недостатки диспетчерской программы ребенка, сказывающиеся,
	поведение, которое наблюдается у животных. У человека, как и у		на восприятии звуковой информации, знаковой информации,
	животных эти инстинкты лежат в основе психики и один из этих		информации о мире, отразятся и на восприятии логической
	инстинктов является базовым, а два остальных – его производными.		информации. Некоторые задачи не может решить в силу своего
4	Психика человека напоминает перевернутую пирамиду, в начале		психологического неумения сосредоточиться в коллективе, неумения
	которой лежит краеугольный камень (базовые инстинкты). А от		общаться с новой задачей, как с новым человеком, а ведь процесс
	него, как в цепной реакции, рождается вся иерархия человеческих		решения задачи - это, прежде всего, модель общения (диалога) с
	поведенческих актов. Первый, наиболее узкий «этаж» психики,		человеком. С другой стороны, любое восприятие связано с
	сделан из самых прочных материалов, и разрушить его почти		обработкой информации, а обработка информации - это уже
	невозможно. На практике нас интересуют только то, как образуются		мышление.
	эти верхние этажи психики, так как в процессе воспитания мы	18	«Мы видим не потому, что смотрим, а потому, что мы думаем»
	своим воспитательными усилиями их-то и формируем в том виде, в		(Грегори), слышим не потому, что слушаем, а потому, что думаем,
	котором хотим.		говорим не потому, что говорим, а потому, что думаем. Есть смысл
5	Этапы развития психических процессов.		и в обратном утверждении: мы думаем потому, что смотрим, говорим
6	«Качество» этих потребностей зависит от того, в какой форме		и слушаем: потому, что мы управляем собой. Качество
	и когда «воспитывающие указания» были внесены в психику		самоуправления скажется сначала на контактах с людьми, на умении
	человека. Чем позднее они вносятся, тем результат будет зависеть		общаться с ними, а следовательно, и на понимании их. Процесс
	от большего количества условий. Если в самом начале формирования		мышления - это процесс самоуправления и наоборот.
	инструментальных потребностей родители могут влиять на ребенка	19	Практические упражнения формирования программ Первые игры с
	как на мягкую и податливую глину, то на более поздних этапах эта		мячом и свистком просты и прозрачны, но очень показательны и
	работа напоминает работу скульптора с камнем.		имеют далеко идущие выводы. Один свисток - команда, разрешающая
7	Ступенями, запускающими способности ребенка, представляются:		ловить мяч, два свистка - команда, запрещающая ловить и бросать
	Первая – базисное умение общаться, Вторая - базисное умение		мяч. Первичная тренировка умения активизировать свою программу и
	трудиться, Третья ступень - базисное умение учиться. Без умения		умение затормозить ее. Учить ребенка справляться с собой без
	общаться со сверстниками и со взрослыми говорить о готовности		помощи родителей: тренировать его управляющую программу в
	ребенка к коллективным формам обучения не приходится. Не умеющий		очевидных играх, осложняющих самоуправление.
	общаться не сможет даже посещать школу.	20	Физкультура - единственный предмет, на котором явно
8	При запуске первых трех базисных умений сам предмет является		отрабатывается умение выполнять что-то по команде. известна
	не самоцелью, а средством запуска - средством общения. При		взаимосвязь между двигательной активностью и мыслительной, много
	запуске четвертого базисного умения -умения думать - изучение		раз доказывалась зависимость здоровья от творческого
	предмета выходит на первый план. Ближней целью изучения предмета		самовыражения и мыслительной деятельности. Все в природе
	тогда становится сам предмет, знания, которые он дает, а дальней		взаимосвязано, а поэтому и в организме эта взаимосвязь
	- посмотреть на мир глазами понятий этого предмета.		отражается.
9	От рождения до 3-х лет. С 3-х до 5-ти лет. C 5-ти до 7-ми	21	Занятия по Знакомству с окружающим миром. Знакомим детей с
	лет. 7-ми до 9-ти лет. 9-ти до 12-ти л. От 21-го года до 24-х		дарами природы, задаем вопросы о жизни, профессиях, труде, о
	лет. С 19-ти до 21-го г. 17-ти до 19-ти л. С15-ти до 17-ти л.		временах года, стихиях Занятия по формированию зрительной
	12-ти до 15-ти л. Базисное умение общаться. Базисное умение		информации. Важность зрительной информации для обычного
	общаться. Базисное умение трудитья. Базисное умение учиться.		психического развития ребенка. Родителям и детям предлагаются
	Базисное умения думать. Базисное умения думать. Базисное умения		трениро-вочные игры по цветовым сигналам: красная картонка
	думать. Только после того как мы запустили эти первые три		-запрещающий сигнал, желтая - предупреждающий, зеленая -
	ступени - умение общаться, умение трудиться и умение учиться, -		разрешающий.
	мы, оказывается, получаем этическое право заняться развитием	22	Занятия по формированию речи в полную силу начинаем
	интеллектуальных способностей ребенка, или, как мы это называем,		использовать речевые команды: нельзя, можно, замри, отомри.
	развитием. Только после того как мы запустили эти первые три		Используем игры с безусловной нагрузкой на речевой аппарат:
	ступени - умение общаться, умение трудиться и умение учиться, -		скороговорки, пословицы, скороговорки и так далее. Обращаем
	мы, оказывается, получаем этическое право заняться развитием		внимание на умение связно рассказывать, глядя на картинку.
	интеллектуальных способностей ребенка, или, как мы это называем,		Умение составлять внутренний план действий героев и план
	развитием. Только после того как мы запустили эти первые три		рассказа с последующим его оформлением в речевых формах требуют
	ступени - умение общаться, умение трудиться и умение учиться, -		особой специализации диспетчерской программы ребенка.
	мы, оказывается, получаем этическое право заняться развитием	23	Дефекты речи, как и дефекты чтения и письма, также могут
	интеллектуальных способностей ребенка, или, как мы это называем,		быть объяснены особен-ностями функционирования диспетчерской
	развитием. Только после того как мы запустили эти первые три		программы. Неслучайно поэтому исправлением почерка можно
	ступени - умение общаться, умение трудиться и умение учиться, -		добиться излечения от заикания. Опытные логопеды умели по
	мы, оказывается, получаем этическое право заняться развитием		дефектам письма ребенка судить о специфических дефектах речи.
	интеллектуальных способностей ребенка, или, как мы это называем,	24	Любая трудовая деятельность требует высочайшего согласования
	развитием. Три самых главных этапа закладки психических		всех двигательных операции: «тонких» движении рук, головы, ног,
	процессов приходятся на дошкольный период. Три самых главных		туловища, глаз и так далее. Труд - это прежде всего хорошо
	этапа закладки психических процессов приходятся на дошкольный		развитая диспетчерская программа. Диспетчерская программа лучше
	период. Три самых главных этапа закладки психических процессов		всего развивается в трудовой деятельности. В дошкольном возрасте
	приходятся на дошкольный период. Три самых главных этапа		трудовой навык важнее умения читать, писать, считать, танцевать,
	закладки психических процессов приходятся на дошкольный период.		петь и всего остального. К школе дети психологически не готовы
10	«Как согласовать обучение ребенка с воспитанием?» 1.		без трудового навыка.
	Необходимо весь педагогический процесс согласоватъ с этапами	25	Формирование интеллектуального развития ребенка. Процесс
	этико-психологического становления ребенка. 2. Обеспечить		мышления - это процесс самоуправления и наоборот. Решаем
	«индивидуальный подход при коллективной форме обучения»? Глаз,		логические простейшие числовые задачи, задаем шуточные каверзные
	этот «кусочек мозга», вынесенный наружу. «Мы видим не потому,		вопросы типа: «Сколько стоит трехкопеечная булочка?»
	что мы смотрим, а потому что мы думаем». Мысли, которые мы		Дошкольники, не умеющие общаться со сверстниками, так же неумело
	допускаем о себе, творят нас Наши мысли творят наших учеников.		решают косвенные задачи. Пример прямой задачи: «На заборе сидели
11	Прежде чем начать делать какое-либо задание ребенок, должен		три воробья. Один чирикнул и улетел. Сколько осталось?» А вот
	сначала мысленно представить последовательность выполнения,		пример косвенной задачи: «На ветке сидели птички. К ним
	называемую психологами внутренним планом действия. Даже тогда,		прилетели еще две птички. Всего стало пять. Сколько птичек
	когда есть внутренний план действий, ребенок не всегда в		вначале было на ветке?». .
	состоянии его осуществить. Если он одну простую команду не может	26	На развитие личности ребенка влияют: а) отношение взрослого
	выполнить отдельно в игровой обстановке, то как же ему бывает		к воспитаннику «тестирование ребенка разными специалистами»,
	трудно в играх, требующих умения выполнять цепочку команд!		«психосоматические заболевания (астма)» При
12	Важнейшим критерием готовности ребенка к школе является		положительно-уважительном отношении взрослого к ребенку,
	умение выполнять в цепочке друг за другом не менее 5-ти команд.		результаты выше, чем при небрежном отношении б) нереализованные
	Например, по первому свистку добежать до двери, по второму -		родителями собственные желания и мечты — спорт, музыка (из чего
	закрыть дверь, по третьему - вернуться и спрягаться под столом,		следуют приобретенные психосоматические заболевания).
	по четвертому вылезти из-под стола, по пятому - схватить мяч со	27	в) ближайшая зона развития ребенка. Сила материнской веры
	стула и принести ведущему. Команда в этом случае поступает		«Ребенок – Президент» Доверие и внутренняя уверенность взрослого
	извне, и по этой команде диспетчерская программа «включает»		дает возможность ребенку реализоваться в обществе. Взрослый
	ребенка в действие. Эта же программа будет в дальнейшем помогать		должен уметь чувствовать и переживать состояние ребенка как
	выполнять внутренней план действий и останавливать ребенка в		физическое так и эмоциональное. Большая часть недомоганий имеет
	случае неразумности этого плана.		энергетическую основу с которой можно договориться и об этом
13	Для развития ребенка надо обучать его самоуправлению		говорят игры, которые с детства передаются из поколения в
	программами , а не вводить в заторможенное состояние, когда ему,		поколение: «Сорока», «Руки любви», «Горчичники».
	может быть, просто уже ничего не хочется или «хочется очень	28	Литература 1. Валявский А.С. Как понять ребенка 2.
	медленно». Ребенок не может самостоятельно прервать начатое		Слободчиков В.И. Основные ступени развития субъектности человека
	игровое действие и вынужден дожидаться либо его окончания, либо		3. Васютин А. Самая лучшая книга по воспитанию 4. Васютин А.
	команды извне. У него нет умения, умения формировать внутреннюю		Психохирургия.
	команду остановки, внутренний сигнал «Остановись!», по которому	29	Ассоциативный тест «ВЫБЕРИ ПРЕДМЕТ».
	он, раз - и остановился. Поэтому ему требуется помощь извне,	30	Выбери предмет ЯБЛОКО - у человека выбравшего яблоко –
	чтобы со стороны кто-то надавил и заставил, чтобы со стороны		преобладают инстинкты. КОРОБОЧКА – преобладают интеллектуальные
	взрослым была подана внешняя команда.		способности, человек контролирует свои инстинкты. ЕЛОЧНАЯ
14	Прежде чем учиться по-настоящему управлять самим собой,		ИГРУШКА – современный человек, у которого подавлены инстинкты.
	ребенок начинает активно учиться управлению собой по внешним	31	Я и мои близкие (игровой тест на осознание себя в семье).
	командам. Это происходит, в основном, в период с 5-ти во 7-ми		Представить экран компьютера. На экране расположить себя, своё
	лет, так называемый период испытания взрослых, когда дети вдруг		ближайшее окружение дома работе (какой фон появился на экране,
	начинают активно не слушаться и вроде даже делают все назло. Ты		какие возникли ассоциации) Перенести всех представителей в
	ему говоришь одно, а он делает другое. В этот период ребенок		центр. Что произошло? Каким стал фон, как изменилось настроение?
	входит более сознательным человеком, хотя еще не понимает,		(что произошло, как вы думаете, почему).
	почему он так себя ведет, почему не слушается взрослых.	32	Благодарю. За внимание!
15	Чтобы научиться подчинять себя хотя бы внешним командам и
«Воспитание ребёнка-дошкольника» \| Воспитание ребёнка-дошкольника.ppt

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Vospitanie-rebjonka-doshkolnika/Vospitanie-rebjonka-doshkolnika.html

cсылка на страницу

Дошкольник

другие презентации о дошкольнике

«Социально-психологическое благополучие ребёнка» - Здоровье человека. Компоненты жизнедеятельности человека. Ожидаемый результат. Защита ребёнка. Продуктивный аспект. Сущность педагогической технологии. Социально-психологическое благополучие ребёнка. Советы психолога. Аспекты. Внутренняя потребность. Причины нарушения психического здоровья. Физическое здоровье.

«Детское портфолио» - Затем ребенок вполне серьезно относится к домашним обязанностям. Наша жизнь плавно течет от сезона к сезону. Подготовила: Акулова Ольга Михайловна воспитатель МБДОУ ДСКВ № 62 «Журавушка». Поисковый. Малыши первых лет жизни активно "принимают участие" в работе по дому. Постановочный. Здесь последовательно вложены фотографии, сделанные в день рождения.

«Воспитание ребёнка-дошкольника» - Качество самоуправления. Развитие личности ребенка. Игры по цветовым сигналам. Формирование интеллектуального развития ребенка. Уильям Лоренц. Программа «включает» ребенка в действие. Ассоциативный тест. Занятия по формированию речи. Практические упражнения формирования программ. Заторможенное состояние.

«Дети дошкольного возраста» - Мышление дошкольников. Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 7 лет. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. Восприятие дошкольников. Куда уходит ДЕТСТВО? Речь дошкольников. Психическое развитие детей дошкольного возраста. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 годами) начинает формироваться произвольна память.

«Развитие познавательных интересов дошкольников» - Интеграция образовательных областей. Методы и приёмы работы с детьми. Образовательная область «Познание». Формы работы с детьми. Детское экспериментирование. Мониторинг. Индивидуальные и коллективные поручения. Актуальность данной проблемы. Основные направления в работе. Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.

«Познавательная деятельность дошкольников» - Организация самостоятельной познавательной деятельности. Организация познавательных занятий. Игра. Организация совместной познавательной деятельности. Познавательная деятельность. Современные подходы к организации познавательной деятельности. Развитие познавательных интересов. Развитие познавательных процессов.

Урок