Задачи социального развития дошкольников

Виды развития Скачать презентацию
<< Социально–личностное развитие		Социально-личностное развитие дошкольников >>

Теория и методика социального развития дошкольника	Развития речи	Сущность социального развития	Комплексная программа «Истоки»	Программа воспитания и обучения в детском саду
Базисная программа «Истоки»				Нравственное воспитание
Цель социального развития	Социальное развитие как совокупность	Направления развития и образования детей	Образовательные области	Содержание образовательной области «Социализация»
Содержание образовательной области «Коммуникация»	Социально-личностное воспитание	Задачи социально-личностного воспитания	Содержание социально-личностного воспитания	Социально-коммуникативное развитие
Задача социального развития	Содержание социального развития дошкольника	Основа социального развития	Основные этапы развития общения со сверстниками	Эмоционально-практическое взаимодействие
Эмоционально-практическое взаимодействие	Ситуативно-деловое сотрудничество со сверстником	Ситуативно-деловое сотрудничество со сверстником	Внеситуативно-личностное общение со сверстником	Внеситуативно-личностное общение со сверстником
Внеситуативно-личностное общение со сверстником	Содержание социального развития	Результат социального развития	Базисные характеристики развития личности	Начальная личностно-социальная компетентность
Оформления образа	Целевые ориентиры	Игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого	Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования	Крупная и мелкая моторика
Спасибо за внимание	Спасибо за внимание

Картинки из презентации «Задачи социального развития дошкольников» к уроку дошкольного образования на тему «Виды развития»

Автор: Ольга. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Задачи социального развития дошкольников.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1285 КБ.

Скачать презентацию

Задачи социального развития дошкольников

содержание презентации «Задачи социального развития дошкольников.pptx»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Теория и методика социального развития дошкольника.	21	лет Внеситуативно-личностное общение со сверстником Устойчивые
2	Т. и м. развития речи Т. и м. формирования элементарных		избирательные предпочтения между детьми, сохраняется потребность
	математических представлений Т. и м. развития изодеятельности Т.		в доброжелательном внимании и уважении сверстника.
	и м. музыкального воспитания Т. и м. социального развития.	22	I этап. Эмоционально-практическое взаимодействие.
	Теория и методика дошкольного образования.	23	II этап. Ситуативно-деловое сотрудничество со сверстником.
3	Сущность социального развития. Лекция №1.	24	III этап. Внеситуативно-личностное общение со сверстником.
4	Комплексная программа «Истоки». 4 линии развития	25	Содержание социального развития (Коломийченко Л.В.).
4	дошкольника: Физическое Социальное Познавательное Эстетическое.		Культура общения Психосексуальная культура Национальная культура
5	Программа воспитания и обучения в детском саду. Физическое		Этническая культура Правовая культура. - Нравственное, -
	воспитание Умственное воспитание Нравственное воспитание		половое, - патриотическое, -интернациональное, - правовое
	Эстетическое воспитание.		воспитание, - религиоведческое просвещение, - эмоциональное
6	Базисная программа «Истоки». 4 линии развития дошкольника:		развитие.
	Физическое развитие Социальное развитие Познавательное развитие	26	Результат социального развития - становление. Универсальных
	Эстетическое развитие. «Программа воспитания и обучения в		способностей Творческое воображение, Ориентация на позицию
	детском саду». 4 направления развития дошкольника Физическое		другого, Произвольность, Рефлексия, Нравственное отношение к
	воспитание Умственное воспитание Нравственное воспитание		себе подобному. Базисных характеристик личности Компетентность,
	Эстетическое воспитание.		Эмоциональность, Креативность, Инициативность,
7	? Нравственное воспитание. Социальное развитие =.		Самостоятельность, Ответственность, Безопасность, Свобода
8	Цель социального развития-приобщение ребенка к социальной		поведения, Самосознание, Способность к самооценке.
	культуре, способстующее. Становлению универсальных человеческих	27	Базисные характеристики развития личности (по программе
	способностей («самость») Процесс индивидуализации. Адекватной		«Истоки»). Ранний возраст. Дошкольный возраст. Компетентность
	адаптации к социуму («социумность») Процесс социализации.		(социальная, интеллектуальная, в плане физического развития)
9	Программа «Истоки»рассматривает социальное развитие как		Эмоциональность Инициативность Самостоятельность. Компетентность
	совокупность. Формирования опыта социального поведения Гуманного		(социальная коммуникативная, интеллектуальная, в плане
	отношения к окружающим Эмоционального развития Усвоения		физического развития), Эмоциональность, Креативность,
	социальных норм поведения.		Инициативность, Произвольность, Самостоятельность и
10	Направления развития и образования детей. По ФГТ		ответственность, Самооценка, Свобода поведения,
	(Федеральные государственные требования к структуре основной	28	Начальная личностно-социальная компетентность – (по
	общеобразовательной программы дошкольного образования). По ФГОС		Гогоберидзе А.Г) это готовность самостоятельно решать задачи,
	(Федеральный государственный образовательный стандарт		связанные с общением и взаимодействием со сверстниками и
	дошкольного образования действует с 1 янв. 2014 г.).		взрослыми и совокупностью развивающихся представлений ребенка о
	Социально-личностное Физическое Познавательно-речевое		себе, его самооценкой, определяющими выбор способов поведения и
	Художественно-эстетическое Реализуются в процессе освоения 10		взаимодействия с социумом.
	образовательных областей. Социально-коммуникативное	29	Задачи: - оформления образа – Я, самопознания, самооценки; -
	Познавательное Речевое Художественно-эстетическое Физическое		начальной ориентации в общечеловеческих ценностях ; -проявления
	(образовательные области).		ценностного эмоционально-оценочного отношения к миру, выражения
11	образовательные области: «Физическая культура», «Здоровье»,		собственного мнения, позиции; - саморегуляции, самоконтроля
	«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание»,		поведения, ; - ориентации и проявления интереса к социуму и
	«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,		культуре; - соблюдения и использования культуры общения и
	«Художественное творчество», «Музыка». Федеральные		поведения со сверстниками и взрослыми; - адекватного проявления
	государственные требования к структуре основной		сочувствия, сопереживания, эмоциональной отзывчивости; -
	общеобразовательной программы дошкольного образования.		организации совместной деятельности, сотрудничества.
12	Содержание образовательной области «Социализация» направлено	30	ФГОС: Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем
	на достижение целей освоения первоначальных представлений		возрасте. ребенок интересуется окружающими предметами и активно
	социального характера и включения детей в систему социальных		действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и
	отношений через решение следующих задач: Развитие игровой		другими предметами, стремится проявлять настойчивость в
	деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым		достижении результата ; использует специфические, культурно
	нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в		фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых
	том числе моральным); формирование гендерной, семейной,		предметов и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками
	гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства		самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в
	принадлежности к мировому сообществу.		бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включённой
13	Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено		в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает
	на достижение целей овладения конструктивными способами и		речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
	средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение	31	ФГОС: Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем
	следующих задач. Развитие свободного общения со взрослыми и		возрасте. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает
	детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической		им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
	стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны		воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к
	речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в		сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
	различных формах и видах детской деятельности; практическое		проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
	овладение воспитанниками нормами речи.		картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально
14	Социально-личностное воспитание. Развитие способности		откликается на различные произведения культуры и искусства; у
	ребенка ориентироваться в доступном социальном окружении,		ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать
	Осознавать ценность собственной личности и других людей		различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
	Проявлять свое отношение к миру и людям в соответствии с	32	ФГОС: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
	культурными традициями, нормами и правилами, принятыми в		образования: ребёнок овладевает основными культурными способами
	обществе.		деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных
15	Задачи социально-личностного воспитания: Становление		видах деятельности ; способен выбирать себе род занятий,
	первоначальных ценностных ориентаций и гуманного отношения к		участников по совместной деятельности; ребёнок обладает
	миру, Развитие социальных чувств, эмоциональной отзывчивости,		установкой положительного отношения к миру, к разным видам
	сопереживания, готовности проявить заботу и участие к людям,		труда, другим людям и самому себе, обладает чувством
	Воспитание дружеских взаимоотношений и сотрудничества со		собственного достоинства; активно взаимодействует со
	сверстниками, Воспитание культуры поведения и общения, Развитие		сверстниками и взрослыми, . Способен договариваться, учитывать
	основ самосознания, внутреннего мира ребенка и начал гражданских		интересы и чувства других, адекватно проявляет свои чувства, в
	чувств, толерантности к людям разных национальностей.		том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
16	Содержание социально-личностного воспитания.		ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
	Социально-личностное воспитание 2 аспекта:		разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок
	социально-эмоциональное (область чувств и переживаний ребенка,		владеет разными формами и видами игры, различает условную и
	связанных с поведением и взаимоотношениями в обществе)		реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
	социально-нравственное (ценностный аспект воспитания поведения и		социальным нормам; ребёнок достаточно хорошо владеет устной
	отношений ребенка, регуляция его поступков и действий с позиции		речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать
	моральных критериев, правил и оценок, принятых в обществе).		речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
17	Социально-коммуникативное развитие (по ФГОС)направлено на:	33	ФГОС: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного
18	Задача социального развития –формирование социальной		образования: у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он
18	компетентности или социальной зрелости ребенка.		подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
19	Содержание социального развития дошкольника. Лекция №2.		контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к
20	Основа социального развития –развитие общения ребенка. Со		волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
	взрослым -ситуативно-личностное, -ситуативно-деловое,		правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
	-внеситуативно –познавательное, -внеситуативно-личностное		взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного
	общение. Со сверстниками - эмоционально-практическое		поведения и личной гигиены; ребёнок проявляет любознательность,
	взаимодействие; - ситуативно-деловое сотрудничество; -		задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется
	внеситуативно-личностное обшение.		причинно-следственными связями, пытается самостоятельно
21	Основные этапы развития общения со сверстниками. I этап -		придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
	2-4 года Эмоционально-практическое взаимодействие, основано на		склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
	подражании и эмоциональном заражении ребенка, потребность – в		знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он
	соучастии, выражается в одновременных, одинаковых действиях II		живёт; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь
	этап – 4-6 лет Ситуативно-деловое сотрудничество со сверстником		на свои знания и умения в различных видах деятельности.
	Распределение игровых ролей и функций, учет действий партнера,	34	Спасибо за внимание. Тема следующей лекции «Социальное
	содержание общения – совместная игровая деятельность,		развитие дошкольника в комплексных и парциальных программах для
	потребность – в уважении , признании сверстника III этап – 6-7		ДОУ».
«Задачи социального развития дошкольников» \| Задачи социального развития дошкольников.pptx

http://900igr.net/kartinki/doshkolnoe-obrazovanie/Zadachi-sotsialnogo-razvitija-doshkolnikov/Zadachi-sotsialnogo-razvitija-doshkolnikov.html

cсылка на страницу

Виды развития

другие презентации о видах развития

«Сенсорное развитие дошкольников» - Игры для развития мелкой моторики. Сенсорное развитие младших дошкольников. Целевые прогулки. Сенсорное развитие ребенка. Трио развивайка. Пальчиковые игры. Самостоятельная деятельность. Средства и методы работы. Сотрудничество с родителями. Обогащать сенсорный опыт детей. Ознакомление с окружающим миром.

«Художественное творчество в детском саду» - Хохломская посуда бывает разной. Музыкальное сопровождение по ходу продуктивной деятельности. Основной этап. Я буду показывать вам различные элементы хохломской росписи. Организационный этап. Целесообразность и характер постановки домашнего задания. Предварительная работа. Закрепление опорных знаний.

«Социально–личностное развитие» - Вид деятельности. Познавательные интересы. Развитие ребенка. Развитие дошкольников посредством игры. Потребности ребенка. Задачи воспитания. Развитие. Деятельность ребенка. Развитие дошкольников. Наблюдение. Социально-личностное развитие. Социализация. Основные понятия. Коммуникативная игра. Условие.

«Экспериментирование дошкольников» - Фотогалерея. Разные виды бумаги. Опытно-экспериментальная деятельность старших дошкольников. Детское экспериментирование. Формы работы. Возможности познавательной активности ребенка. Мыльные пузыри. Развитие свободной творческой личности ребенка. Воздушный шарик. Волшебные чернила. Приборы-помощники.

«Детское художественное творчество» - Организация предметно-развивающей среды. Программно-методическое обеспечение. Виды рисования. Совместная деятельность в режимных моментах. Детский рисунок. Реализация образовательной области «Художественное творчество». Реализация принципа интеграции. Результаты мониторинга. Дошкольный возраст. Задачи работы с детьми.

«Развитие графических умений» - Умение детей ориентироваться по схеме. Инструкция. Преобразование плана. Рабочая тетрадь. Назвать все геометрические фигуры. Чтение. Художественное творчество. Комплексные задания. Краткая характеристика уровней. Рабочие тетради. Основные умения. Рабочие тетради. Теоретические основы проблемы. Ознакомление с объемными фигурами.

Урок