Здоровьесберегающие технологии в музыке |
Музыкальное развитие детей
Скачать презентацию |
||
<< Музыкально-дидактические игры для дошкольников | ИКТ в музыке >> |
Автор: Наталия Ивановна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока дошкольного образования, скачайте бесплатно презентацию «Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5215 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Здоровьесберегающие технологии в процессе музыкального | 12 | «Ладошки», «Шарики», «Дерево», «Кошка», «Маятник», «Повороты |
образования дошкольников. Выполнила: музыкальный руководитель | головы», «Насос», «Перекаты». Попевки на одном звуке: «Сорока», | ||
МБДОУ Детский сад «Ромашка» Дмитриева Татьяна Валентиновна 2012 | «Андрей – воробей», «Люли», «Сапожок». Попевки на двух и | ||
год. | нескольких звуках : «Баю-бай», «В школу», «Лесенка», «Теремок», | ||
2 | Автобиография. Дмитриева Татьяна Валентиновна музыкальный | «Самолёт», «Ракета», «Горошина». Пальчиковая гимнастика: | |
руководитель МБДОУ Детский сад «Ромашка» Общий стаж работы в | «Пальчики встречаются», «Твёрдые ладошки», «Весёлые пальчики», | ||
МДОУ – 22 года. Образование средне-специальное. | «Пальчики танцуют», «Что умеют мои пальчики». Музыкальные | ||
Закончила:Майкопское училище искусств училище в 1990 году. | подвижные игры: «Ай-дили-дил-дили!», «Игра с лентой», «Найди | ||
3 | МБДОУ Детский сад № 14 «Ромашка». Концепция развития МБДОУ | листок», «Огуречик», «Мой ребёнок», «Беги ко мне». | |
Детский сад №14 «Ромашка» -охрана и укрепление здоровья, | Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): упражнения | ||
интеллектуальное развитие и подготовка к школе, творческое | «Водоворот», «Мельница», «Солнечные зайчики», «Лови мяч», | ||
развитие личности Задачи: 1.Совершенствовать здоровьесберегающую | «Покачаемся в лодке» и т.п. Релаксация. Упражнения: «Отдохнём», | ||
среду дошкольного образовательного учреждения посредством: | «В лесу», «На волнах», «Птички», «Погреемся на солнышке», | ||
а)обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей | «Загораем». | ||
раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду; | 13 | Образовательная область «Музыка» направлена на: Воспитание | |
б)оптимальной организации двигательного режима дошкольников, | основ музыкальной культуры в единстве всех её компонентов, | ||
включая организованные формы обучения, игровую и совместную | доступных детям дошкольного возраста развитие стойкого интереса | ||
деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями | не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к | ||
СанПиНом и потребностями детей. 2.Активизировать работу | музыкальному искусству в целом обогащение музыкально – слухового | ||
педагогов по вопросу развития словесного творчества и | опыта детей в процессе усвоения произведений народной, | ||
познавательной активности детей посредством использования | классической и современной музыки, а также вокальной, | ||
современных форм и методов работы, способствующих развитию и | инструментальной развитие умения вслушиваться в каждую фразу | ||
готовности к школьному обучению с применением всех видов | музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать | ||
искусств, доступных ребенку-дошкольнику. 3.Повысить уровень | смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и | ||
профессиональной квалификации педагогов посредством освоения | осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в | ||
метода проекта в ДОУ. Формирование и развитие профессионального | его воплощении развитие танцевального, музыкально – игрового и | ||
мастерства педагога, навыков инновационной и | импровизационно-мелодического творчества детей. | ||
поисково-экспериментальной работы. Оптимизировать работу по | 14 | Формы оздоровительной работы в регламентированной | |
развитию коммуникативных навыков детей через организацию игровой | музыкальной деятельности дошкольников. | ||
деятельности детей. | Музыкально-оздоровительные занятия (тематические) Совместные с | ||
4 | Актуальность применения здоровьесберегающей технологии в | детьми и родителями оздоровительные праздники Индивидуальные | |
музыкально-образовательной деятельности ДОУ. Повышение уровня | коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход) | ||
заболеваемости детей ОРВИ,ОРЗ. - Эффективность музыкального | Занятия фонетической ритмикой. Логоритмика. | ||
воздействия на физиологию ребенка. - Отсутствие единого | 15 | Формы оздоровительной работы в нерегламентированной | |
целостного подхода в оздоровительной работе среди специалистов | музыкальной деятельности дошкольников. - музыкальное | ||
ДОУ. - Повышение уровня профессиональной компетенции | сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, | ||
музыкального руководителя в условиях педагогики оздоровления. | так и успокоению центральной нервной системы ребенка. - | ||
5 | Гипотеза. При использовании здоровьесберегающих технологий в | совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в | |
музыкальной деятельности будут учитываться возрастные | группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - | ||
особенности дошкольников, их личные интересы, потребность в | совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье | ||
самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы: Будет | адекватная музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование | ||
обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов | антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в | ||
здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, | детском саду. Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между | ||
играх, гимнастике, и т.п.). | занятиями). | ||
6 | Использование здоровьесберегающих педагогических технологий | 16 | Виды оздоровительной работы в процессе музыкального |
в ДОУ. Технология сохранения и стимулирования здоровья: | образования дошкольников. Музыкально – ритмические движения. | ||
Стретчинг Ритмопластика Физминутки Подвижные игры Релаксация | Дыхательные упражнения. Самомассаж. Подвижные музыкальные игры. | ||
Пальчиковая гимнастика Дыхательная гимнастика Технологии | Релаксация. Музыкальные паузы. Пальчиковая гимнастика. | ||
обучения здоровому образу жизни Коммуникативные игры – танцы | 17 | Личностно-профессиональные качества и умения музыкального | |
Самомассаж 3. Коррекционные технологии Музыкотерапия | руководителя необходимые для реализации педагогики оздоровления. | ||
Фонетическая ритмика. | Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях | ||
7 | Условия. Систематизировать и разнообразить работу | педагогики оздоровления. Наличие знаний об особенностях | |
музыкального руководителя со специалистами и воспитателями по | возрастной физиологии детей, о формировании и функционировании | ||
проблеме: Сохранение и укрепление здоровья детей посредством | психических процессов детей дошкольного возраста. Способность | ||
внедрения в работу МБДОУ здоровьесберегающих технологий | проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в | ||
Использовать в работе музыкального руководителя регламентируемых | музыкально – образовательном процессе. Умение прогнозировать | ||
и не регламентируемых видов деятельности , способствующих | результаты собственной деятельности. Рефлексия. Владение | ||
укреплению и сохранению здоровья дошкольников. Привлекать | основами здорового образа жизни и возможность стать личным | ||
родителей к участию в мероприятиях детского сада (всеобучи, | примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье | ||
занятия, консультации, беседы). Регламентируемые виды | окружающих людей. | ||
деятельности: Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя | 18 | Результат. Систематическое использование дыхательной | |
гимнастика, в разных видах деятельности. Музыкально – | гимнастики влияет не только на физическое состояние ребёнка, | ||
ритмические движения. Индивидуальные коррекционные занятия | когда уменьшается заболеваемость дыхательных путей, но и будет | ||
(индивидуально-дифференцированный подход) Логоритмика. Не | влиять на развитие ладового чувства дошкольника. Использование | ||
регламентируемые виды деятельности: - музыкальное сопровождение | музыкально – ритмических движений влияет не только на развитие | ||
режимных моментов, способствующее как активизации, так и | пластики и движений, соответствующих ритму и темпу музыки, но и | ||
успокоению центральной нервной системы ребенка. - совместная | осанку, профилактику плоскостопия. Пальчиковые игры, предметы | ||
музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, | для игр и танцев позволяют развивать общую и мелкую моторику, | ||
основанная на здоровьеформирующих принципах. - совместная | учат ориентироваться в ближайшем пространстве. Использование | ||
музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная | коротких попевок и распевок улучшает состояние дыхательных путей | ||
музыкальной деятельности в ДОУ. -Использование антистрессовой | и развитие голосового аппарата; развивает звуковысотный слух и | ||
пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду. | ладовое чувство. Использование музыкальных подвижных игр влияет | ||
Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями). | на развитие ориентировк в ближайшем пространстве, | ||
8 | - музыкальное сопровождение режимных моментов, | фонематического слуха, правильности речи, а так же имеет | |
способствующее как активизации, так и успокоению центральной | профилактическое действие. Использование релаксации на | ||
нервной системы ребенка.( на занятиях изодеятельности, | музыкальных занятиях приобщает детей к классической музыке, | ||
художественно – конструктивной деятельности, трудовой | развивает умение расслабиться после полученной нагрузки. | ||
деятельности, во время приёма детей, в летний период во время | 19 | Заключение. | |
прогулки). - совместная музыкальная деятельность воспитателя и | 20 | Концепция модернизации российского образования на период до | |
детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах. - | 2012 года предусматривает создание условий для повышения | ||
совместная музыкальная деятельность родителей и детей в ДОУ ( | качества общего образования, и в этих целях, наряду с другими | ||
досуги, викторины, развлечения, праздники). -Использование | мероприятиями, предполагает создание в образовательных | ||
антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных , | учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья | ||
физкультурных и физминутках на занятиях в детском саду. | воспитанников. Согласно современным представлениям целью | ||
Музыкальная терапия. Минуты шалости (танцы между занятиями). | образования является всестороннее развитие ребёнка с учётом его | ||
9 | Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии в | возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при | |
процессе музыкального образования дошкольников. Основополагающей | сохранении и укреплении здоровья. Существуют разнообразные формы | ||
целью применения здоровьесберегающей технологии в процессе | и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление | ||
музыкального образования дошкольников является организация | здоровья воспитанников. Комплекс этих мер получил в настоящее | ||
единой оздоровительной работы ДОУ направленной на целостное | время общее название «здоровьесберегающие технологии» – это | ||
физическое, эстетическое, познавательное и социальное развитие | система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех | ||
личности ребенка. Обогащение содержания музыкального образования | факторов образовательной среды, направленных на сохранение | ||
различными видами здоровьесберегающей деятельности. Формирование | здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития. В | ||
здоровьесберегающего подхода в музыкальном образовании путем | концепции дошкольного образования предусмотрено не только | ||
интеграции задач музыкального и физического развития ребенка. | сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и | ||
Повышение эффективности овладения детьми музыкальной | здоровья воспитанников. Выбор здоровьесберегающих педагогических | ||
деятельностью, посредством внедрения в музыкальное образование | технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, | ||
здоровьесберегающих технологий. Формирование мотивации здоровья | конкретных условий ДОУ, профессиональной компетентности | ||
и поведенческих навыков здорового образа жизни. Задачи: | педагогов, а так же показаний заболеваемости детей. Если | ||
10 | Программно-методологическая база. | говорить о использовании здоровьесберегающих технологиях в | |
11 | Учебники. | музыкальной деятельности, то можно утверждать, что если будут | |
12 | Моделирование оздоровительной работы в музыкальной | учитываться возрастные особенности дошкольников, их личные | |
деятельности детей. Занятия. Музыкально – ритмические движения | интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, | ||
(«Ритмическая мозайка» Буренина.) Младший возраст: «Чебурашка», | проявлении инициативы, то будет обеспечено усвоение детьми | ||
«Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок». Средний возраст: « | приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах | ||
Разноцветная игра», «Антошка», «Белые кораблики», «Мячик», | деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.). Применение в | ||
«Волшебный цветок», «Птичка польку танцевала». Старший | работе ДОУ здоровье сберегающих технологий повысит | ||
дошкольный возраст: «Весёлые путешественники», «Кузнечик», | результативность учебно – воспитательного процесса, сформирует у | ||
«Чунга – чанга», «Дразнилки», «Кукляндия», «Карнавальное | педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на | ||
шествие», полька «Кремена», «Найди пару», «Какадурчик». | сохранение и укрепление здоровья воспитанников. | ||
Дыхательная гимнастика ( А. Н. Стрельникова) Упражнения : | |||
«Здоровьесберегающие технологии в музыке» | Здоровьесберегающие технологии в музыке.ppt |
«Музыкально-ритмические занятия» - Возможность. Созданные условия. Обоснование. Виды фантазии. Художественный образ. Музыкально-ритмические упражнения. Формирование творческой фантазии. Психолого-педагогические условия. Типы конструктивных задач. Формирование художественно-творческих способностей. Психологическое обоснование. Упражнения.
«Программа музыкального развития» - Перечень Программ и методических пособий, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации. Покажите результаты индивидуальной , подгрупповой музыкально-ритмической работы с детьми. Раскройте организацию развития музыкальных и творческих способностей каждого ребенка. Что такое методическое портфолио?
«Музыкально-дидактические игры для детей» - Дидактические игры. Кружочки. Игры для детей среднено дошкольного возраста. Найди игрушку. Музыкальная предметно-развивающая среда в группах. Музыкально-дидактические игры. Птицы и птенчики. Лесенка. Развивающая среда в младших группах. Чудесный мешочек. Кто в домике живет. Игровой материал. Металлофон.
«Музыкально-дидактические игры для дошкольников» - Музыкальный магазин. В лесу. «Нам игрушки принесли». Подумай и отгадай. «Три цветка». «Кот и мыши». Музыкально-дидактические игры на занятиях. Картотека музыкально-дидактических игр. Цветик-семицветик. Музыкальное лото. Дидактическая игра на развитие чувства ритма. Музыкально-дидактические игры должны быть просты и доступны.
«Здоровьесберегающие технологии в музыке» - Учебники. Музыкальное сопровождение. Гипотеза. Музыкальное сопровождение режимных моментов. Автобиография. Образовательная область «Музыка». Использование дыхательной гимнастики. Здоровьесберегающие технологии. Актуальность применения здоровьесберегающей технологии. Виды оздоровительной работы. Условия.
«ИКТ в музыке» - Актуальность. Утренники. Теремок. Музыкальное развитие. Обобщение опыта работы. «Времена года» П. И. Чайковский. Мультимедиа в работе с родителями. Инсценировка сказки. Музыка. Праздники и развлечения. Понятийный ряд музыкальных тем. Тематическое занятие «9 мая». Игра «Три кита». Способствовать воспитанию интереса к музыкальной культуре.