Критическое мышление Скачать
презентацию
<<  Критическое мышление на уроках Технология развития критического мышления  >>
Использование технологии развития критического мышления
Использование технологии развития критического мышления
Повестка
Повестка
Школьник, умеющий критически мыслить
Школьник, умеющий критически мыслить
Смысловое чтение
Смысловое чтение
Характеристики, присущие критически мыслящему человек
Характеристики, присущие критически мыслящему человек
Матрица планирования урочной деятельности
Матрица планирования урочной деятельности
Характеристика деятельности
Характеристика деятельности
Базовая модель РКМЧП
Базовая модель РКМЧП
Потребность
Потребность
Технология критического мышления
Технология критического мышления
Технология критического мышления
Технология критического мышления
Дерево предсказаний
Дерево предсказаний
Дерево предсказаний
Дерево предсказаний
Диаграмма Венна
Диаграмма Венна
Кластер
Кластер
Кластер
Кластер
Сводная таблица
Сводная таблица
Сводная таблица
Сводная таблица
Диаманта
Диаманта
Перекрестная дискуссия
Перекрестная дискуссия
Шесть шляп мышления
Шесть шляп мышления
Шесть шляп мышления
Шесть шляп мышления
Практикум
Практикум
Диагностика навыков критического мышления
Диагностика навыков критического мышления
Методы диагностики сформированности критического мышления учащихся
Методы диагностики сформированности критического мышления учащихся
Тип диагностики
Тип диагностики
Вопросы теста
Вопросы теста
Оценка
Оценка
Оценка
Оценка
Оценка
Оценка
Заполнить бортовой журнал
Заполнить бортовой журнал
Картинки из презентации «Технология критического мышления» к уроку философии на тему «Критическое мышление»

Автор: ЛЮБОВЬ. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока философии, скачайте бесплатно презентацию «Технология критического мышления.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 612 КБ.

Скачать презентацию

Технология критического мышления

содержание презентации «Технология критического мышления.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Использование технологии развития критического мышления 7Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая. «Верные -
через чтение и письмо в условиях внедрения ФГОС. ПДС неверные утверждения»; «Перепутанные логические цепочки»; «Сбор
«Технологии, методы и приемы формирования УУД», 4 занятие. ассоциаций»; «Составление кластера»; «Корзина идей» составление
2Повестка: Технология развития критического мышления через таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал»; «Кубик»; Чтение с
чтение и письмо: понятия, базовая модель, стадии, стратегии, пометами. 3. Рефлексия. Суммирование и систематизация новой
методы, приемы. Технология развития критического мышления через информации, выработка собственного отношения к изучаемому
чтение и письмо как средство формирования метапредметных материалу Формы работы: Индивидуальная, парная, групповая.
результатов. Диагностика результативности работы учащихся в написание эссе, телеграммы, письма; «Круги Вена; «Синквейн»
режиме технологии развития критического мышления. Практикум: составление таблицы «Знаю – хочу узнать – узнал»; «Кубик».
разработка технологических карт «СОТ как средство формирования 8Базовая модель РКМЧП. Вызов осмысление содержания рефлексия.
УУД». 9Базовая модель РКМЧП. Потребность. Мотив. Цель. Действия,
3Школьник, умеющий критически мыслить, Владеет разнообразными операции. Рефлексия. Результат. Структура деятельности. Вызов
способами интерпретации и оценки информационного сообщения, осмысление содержания рефлексия.
способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в 10
нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не 11Дерево предсказаний.
только на логику, но и на представления собеседника. Умеет 12Диаграмма Венна.
эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, 13Кластер.
принципиально принимая многополярность окружающего мира, 14Сводная таблица.
возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках 15Диаманта. Строчка первая: тема (существительное). Лист
общечеловеческих ценностей. дерева - рождение. Строчка вторая: определение (два
4Школьник, умеющий критически мыслить, Ууд. Познавательные прилагательных). Зеленый, яркий. Строчка третья: действие (три
общеучебные УУД: смысловое чтение, обработка информации причастия). Светящийся, растущий, цветущий. Строчка четвертая:
Коммуникативные УУД Личностные УУД. Владеет разнообразными ассоциации (четыре существительных). Жара, движение, солнце,
способами интерпретации и оценки информационного сообщения, пища. Строчка пятая: действие (три причастия). Увядающий,
способен выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в желтеющий, падающий. Строчка шестая: определение (два
нем структур, аргументировать свою точку зрения, опираясь не прилагательных). Коричневый, старый. Строчка седьмая: тема
только на логику, но и на представления собеседника. Умеет (существительное). Смерть.
эффективно взаимодействовать с информационными пространствами, 16Перекрестная дискуссия. Аргументы за. Вопросы для дискуссии.
принципиально принимая многополярность окружающего мира, Аргументы против. Согласны ли вы, что …?
возможность сосуществования разнообразных точек зрения в рамках 17Шесть шляп мышления.
общечеловеческих ценностей. 18Практикум: Прочитайте план-конспект модельного урока
5Характеристики, присущие критически мыслящему человек (Дж. Выделите основные стадии Определите применяемые стратегии,
Баррел). Решаю проблемы; Проявляют известную настойчивость; методы и приемы технологии ТРКМЧП Выявите, формированию каких
Контролируют себя, свою импульсивность; Открыты для других УУД на какой стадии будут способствовать применяемые приемы и
людей; Решают проблемы, сотрудничая с другими людьми; Слушают методы.
собеседника; Эмпатичны; Терпимы к неопределенности; 19Диагностика навыков критического мышления(по Б.Блуму):
Рассматривают проблемы с разных точек зрения; Устанавливают Воспроизведение – узнавание и вызов информации Понимание -
множественные связи между явлениями; Терпимо относятся к точкам интерпретация материала, схем, преобразование словесного
зрения, отличным от их собственных взглядов; Рассматривают материала в математические выражения и т.д. Применение понятий,
несколько возможностей решения какой-то проблемы; Часто задают знаков, процедур в новых ситуациях Анализ – выделение скрытых
вопрос: «Что, если…?»; Умеют строить логические выводы; предположений, нахождение ошибок в логике рассуждений между
Размышляют о своих чувствах, мыслях - оценивают их; Строят фактами и следствиями и т.д. Синтез – написание творческого
прогнозы, обосновывают их и ставят перед собой обдуманные цели; сочинения. Составление плана исследования и т.п. Оценка логики
Применяют свои навыки и знания в различных ситуациях; построения материала, значимости продукта деятельности и т.д.
Любознательны; Активно воспринимают информацию. 20Формы и методы диагностики сформированности критического
6Матрица планирования урочной деятельности в режиме ТРКМЧП. мышления учащихся в курсе «География материков и океанов». 1.
Стадия вызова Как научить учащихся формулировать цели и задачи Тип диагностики: сопровождающий Задание 1 – Заполнить таблица
обучения? Как настроить учащихся на тему урока? Как вызвать ИНСЕРТ. Задание 2 – Составить таблицу тонких и толстых вопросов,
любопытство учащихся? Как напомнить им о том, что они знали до письменно ответить на несколько «толстых ответов» Критерии
урока? Как приучить их точно формулировать вопросы по теме? оценивания: количество и качество вопросов, качество ответов на
Используемые приемы: «подсказка», наводящие вопросы, «Покопаемся них Задание 3 - Найти и предоставить аргументы для перекрестной
в памяти», классификация (кластеры), предсказание, ключевые дискуссии Критерии оценивания: степень аналитичности суждений;
слова, «З-Х-У», свободное сочинение Стадия осмысления содержания способность к синтезу; способность к оцениванию. Задание 4 –
Каким образом учащиеся осмысляют содержание урока? Демонстрация Составить кластер основных понятий темы. Критерии оценивания:
или сообщение: каким оно будет по содержанию, по форме? Что выражение признаков понятия своими словами; сочетание
должны делать учащиеся для осмысления темы урока? Используемые теоретических компонентов понятия и его фактических компонентов;
приемы: ИНСЕРТ, двухчастный или трехчастный дневник, «вопрос – привлечение дополнительных фактов.
ответ в парах» взаимное обучение, группы совместного обучения, 212. Тип диагностики: обобщающий Задание 1 – выполнить
лекция – дискуссия, вспомогательные пособия (альтернативные тестовые задания Задание 2 – Заполнить бортовой журнал. Формы и
источники) Стадия рефлексии. В процессе рефлексии учащиеся методы диагностики сформированности критического мышления
оценивают свой путь от представления к пониманию. Используемые учащихся в курсе «География материков и океанов».
приемы: вопросы по тексту, обзор двухчастных и трехчастных 22Качественная количественная оценка проводится путем
дневников, дискуссия «Совместный поиск», перекрестная дискуссия. Выбранной школьниками уровня сложности вопросов с уровнем знаний
«Последнее слово за мной», общеклассная полемика, десятиминутное и умений, который демонстрировал в процессе изучения темы.
сочинение, «З-Х-У», ИНСЕРТ. Проверки правильности и полноты ответов на вопросы теста.
7№. Этапы. Характеристика деятельности. Методы и приемы Задание1 Выполнение тестовых заданий.
обучения. 1. Вызов. Актуализация имеющихся ранее знаний, 23Оценка. Перечислите основные черты сходства климата Евразии
пробуждение интереса к теме, определение цели и задач изучения и Северной Америки.
предстоящего учебного материала. Формы работы: Индивидуальная, 24Задание 2 Заполнить бортовой журнал. Выпишите основные черты
парная, групповая. «Верные - неверные утверждения»; климата Евразии. Запишите собственные суждения по вопросу «Как
«Перепутанные логические цепочки»; «Сбор ассоциаций»; эти черты климата Евразии влияют на ее рельеф, внутренние воды,
«Составление кластера»; «Корзина идей» составление таблицы «Знаю растительный и животный мир?»*. * Учащиеся еще не изучали темы о
– хочу узнать – узнал»; «Кубик». 2. Осмысление. Активное внутренних водах, растительном и животном мире Евразии. Критерии
получению информации, соотнесение нового с уже известным, оценивания: Умение школьников самостоятельно выносить суждения
систематизация, отслеживание собственного понимания темы урока. аналитического, синтетического и оценочного характера.
«Технология критического мышления» | Технология критического мышления.ppt
http://900igr.net/kartinki/filosofija/Tekhnologija-kriticheskogo-myshlenija/Tekhnologija-kriticheskogo-myshlenija.html
cсылка на страницу

Критическое мышление

другие презентации о критическом мышлении

«Методы развития критического мышления» - Стадия вызова. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Написание эссе. Смерть ради жизни. Американская технология. Иллюстрация. Стадия осмысления. Процесс изучения материала. Результат обучения. Развитие критического мышления. Чтение и письмо.

«Технология критического мышления» - Оценка. Характеристика деятельности. Характеристики, присущие критически мыслящему человек. Диаграмма Венна. Методы диагностики сформированности критического мышления учащихся. Сводная таблица. Кластер. Диагностика навыков критического мышления. Повестка. Потребность. Смысловое чтение. Диаманта. Перекрестная дискуссия.

«Приёмы критического мышления» - Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Сравнение признаков обыденного и критического мышления. Одно слово. Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации). Ну почему хорошее так быстротечно! На отдельных листах выписываются 5-6 фраз, связанных логически, перетасовываются и предъявляются ученикам.

«Критическое мышление на уроках» - Прием «Фишбоун». Оценочное окно. Двухчастный дневник. Критика. Дискуссионная карта. Знаковый метод. Синквейн. Экспертные группы. Приемы по развитию навыков ведения дискуссии. Приемы по развитию навыков прогнозирования. Приемы по развитию навыков решения проблем. Кластер. Прием составления глоссария.

«Использование технологии критического мышления» - Технология. Основа технологии. Аксессуар. Стадия «Вызов». Стратегии технологии. Синквейн. Технология критического мышления. Развитие критического мышления. Кластер «Понятийное колесо». Колин Тёрнер. Чтение и письмо. Путешествие зонтика. Прием «Фишбоун». Кластер. Стратегия ЗХУ. Стадия «Осмысление». Тема одним словом.

«Технология развития критического мышления» - Учащиеся читают текст (параграф), учитель предлагает активные методы. Учащиеся вспоминают, что им известно. Творческая переработка, анализ, интерпретация. Перепутанные логические цепочки. Система маркировки текста. Педагогическая технология развития критического мышления через чтение. Фаза осмысления содержания.

Урок

Философия

19 тем
Картинки
Презентация: Технология критического мышления | Тема: Критическое мышление | Урок: Философия | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по философии > Критическое мышление > Технология критического мышления.ppt