Здоровье в школе Скачать
презентацию
<<  Кабинет здоровья День здоровья в школе  >>
Здоровьесберегающие
Здоровьесберегающие
Полное благополучие
Полное благополучие
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, каждого учителя
Из приложения к письму Минобразования России от 26 августа 2002 г. №
Из приложения к письму Минобразования России от 26 августа 2002 г. №
Психология здоровья как учебный предмет и практическая деятельность
Психология здоровья как учебный предмет и практическая деятельность
Психология здоровья как учебный предмет и практическая деятельность
Психология здоровья как учебный предмет и практическая деятельность
Направления работы в начальной школе
Направления работы в начальной школе
Факторы,
Факторы,
От 6 до 17 лет
От 6 до 17 лет
От 6 до 17 лет
От 6 до 17 лет
Психофизиологической основой организации учебно-воспитательного
Психофизиологической основой организации учебно-воспитательного
Невротизация личности школьников Деформации характера Снижение
Невротизация личности школьников Деформации характера Снижение
Невротизация личности школьников Деформации характера Снижение
Невротизация личности школьников Деформации характера Снижение
Утомленный ребенок
Утомленный ребенок
Утомленный ребенок
Утомленный ребенок
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Снижении работоспособности
Виды нагрузок при обучении в школе
Виды нагрузок при обучении в школе
Для учащихся 1-2 классов длительное статическое напряжение (более 30
Для учащихся 1-2 классов длительное статическое напряжение (более 30
98
98
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СОХРАНЕНИЮ и УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ
ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СОХРАНЕНИЮ и УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ
Стиль общения
Стиль общения
Стиль общения
Стиль общения
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Основы организации успешного обучения младших школьников
Причины неуспешности обучения
Причины неуспешности обучения
Трудности в обучении
Трудности в обучении
Специфические
Специфические
Неспецифические
Неспецифические
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Учет индивидуальных особенностей ребенка
Паспортный возраст
Паспортный возраст
Дифференциально-диагностические критерии в арсенале учителя
Дифференциально-диагностические критерии в арсенале учителя
ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ
ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ
ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ
ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ
Воспитательные цели здоровьесберегающих технологий
Воспитательные цели здоровьесберегающих технологий
Технология сохранения здоровья предполагает совокупность
Технология сохранения здоровья предполагает совокупность
Технология сохранения здоровья предполагает совокупность
Технология сохранения здоровья предполагает совокупность
Технологии сохранения здоровья в образовательном учреждении направлены
Технологии сохранения здоровья в образовательном учреждении направлены
Профилактические и оздоровительные мероприятия в образовательных
Профилактические и оздоровительные мероприятия в образовательных
Уровень тревожности обучающихся начальной школы Тест тревожности Р
Уровень тревожности обучающихся начальной школы Тест тревожности Р
2 класс
2 класс
3 класс
3 класс
4 класс
4 класс
1 - 4 классы
1 - 4 классы
Состояние здоровья младшего школьника результаты обследования медиков
Состояние здоровья младшего школьника результаты обследования медиков
Состояние здоровья младшего школьника по мнению родителей
Состояние здоровья младшего школьника по мнению родителей
Со стороны пищеварительной системынаблюдаются симптомы болезней у 64%
Со стороны пищеварительной системынаблюдаются симптомы болезней у 64%
Гигиенические требования к составлению расписаний занятий в начальной
Гигиенические требования к составлению расписаний занятий в начальной
1 класс
1 класс
2 класс
2 класс
3 класс
3 класс
4 класс
4 класс
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Расписание для всех классов начальной школы составлено нерационально,
Гигиеническая оценка урока
Гигиеническая оценка урока
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
Обучение и здоровье
При проведении уроков используется от 4 до 7 видов учебной
При проведении уроков используется от 4 до 7 видов учебной
Работоспособность на уроке
Работоспособность на уроке
Анализ урока в начальной школе с позиции здоровьесбережения
Анализ урока в начальной школе с позиции здоровьесбережения
1 класс учитель Нисифорова Н. И
1 класс учитель Нисифорова Н. И
Учителю рекомендуется больше использовать внешнюю мотивацию
Учителю рекомендуется больше использовать внешнюю мотивацию
Урок математики был начат с дыхательной гимнастики, позволившей
Урок математики был начат с дыхательной гимнастики, позволившей
Таким образом, учителя начальной школы , в основном, знают и умело
Таким образом, учителя начальной школы , в основном, знают и умело
1-32 слайды взяты с сайтов ТОИУУ
1-32 слайды взяты с сайтов ТОИУУ
Картинки из презентации «Обучение и здоровье» к уроку физкультуры на тему «Здоровье в школе»

Автор: Отличник. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока физкультуры, скачайте бесплатно презентацию «Обучение и здоровье.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1900 КБ.

Скачать презентацию

Обучение и здоровье

содержание презентации «Обучение и здоровье.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Здоровьесберегающие. Технологии. В образовании. МОУ «Средняя 35Средний ----- Низкий -----.
общеобразовательная школа №5 имени Л. Н. Гумилева». Бежецк 2008 364 класс. Высокий уровень тревожности 8-13 баллов – 6 чел.
год (1-32 слайды взяты с сайтов ТОИУУ). (Воронин А., Юлдошева Л., Сергеева С., Клименцов В.,Волков В.,
2Полное благополучие. Это. Физическое. Душевное. Социальное. Каменцев М.) Средний 5-7 баллов – 10 чел. Низкий 0 балл – 1 чел.
А не только отсутствие болезней или физических дефектов. 2. (Асмандиярова Н.).
3Забота о здоровье учащихся – обязанность каждой школы, 371 - 4 классы. Высокий уровень тревожности 8-10 баллов – 39
каждого учителя. Учитель может сделать для сохранения и чел. (62%) !!! Средний 5-7 баллов – 21 чел. (33%) Низкий 1-2
укрепления здоровья школьников не меньше, чем врач! балла – 3 чел. (5%).
4Из приложения к письму Минобразования России от 26 августа 38Состояние здоровья младшего школьника результаты
2002 г. № 13-51-104/13 за подписью Заместителя Министра обследования медиков.
Е.Е.Чепурных: Обязательными направлениями здоровьесберегающей 39Состояние здоровья младшего школьника по мнению родителей.
деятельности образовательных учреждений являются: Без выполнения Симптомы заболеваний со стороны нервной системы (повышенная
этого комплекса мер по охране и укреплению здоровья любые другие утомляемость, волнения, головные боли) наблюдаются у 58% детей
мероприятия не окажут должного эффекта здоровьесбережения. (1 кл. – 3 чел.,2 кл. – 10 чел.,3 кл.- 9 чел.,4 кл.- 7 чел.)
Рациональная организация учебного процесса в соответствии с Рекомендации психолога Тщательно продумывать ход урока, цикл
санитарными нормами и гигиеническими требованиями; Организация физкультминуток, упражнения и игры на переменах с целью
рационального питания учащихся; Система работы по формированию релаксации, умело дозировать нагрузку. Со стороны сердечно –
ценности здоровья и здорового образа жизни. Рациональная сосудистой системы наблюдаются симптомы у 1% детей (2 кл.- 2
организация двигательной активности учащихся, включающая чел., 3 кл.- 2 чел., 4 кл.- 1 чел.) Рекомендации психолога
предусмотренные программой уроки физкультуры, динамические Грамотная дозировка физической нагрузки. Со стороны дыхательных
перемены и активные паузы в режиме дня, а также путей (насморки, ларингиты, тонзиллиты, бронхиты) наблюдаются
спортивно-массовую работу; 36. симптомы болезней у 54% школьников (1 кл.- 6 чел., 2 кл.- 8
5Психология здоровья как учебный предмет и практическая чел., 3 кл.- 7 чел, 4 кл.- 6 чел.). Рекомендации психолога
деятельность школы. Основные направления работы : 5. Охрана Обеспечение системы проветривания, проводить закаливающие
профессионального здоровья педагогов. 1. Здоровьесберегающие мероприятия, беседы с родителями о пользе закаливания.
образовательные технологии в работе учителя и школы. 2. Обучение Соблюдение температурного режима, проведение дыхательной
здоровью, воспитание культуры здоровья учащихся. 4. ОБЖ и гимнастики.
физическая культура как ресурс формирования здоровья учащихся в 40Со стороны пищеварительной системынаблюдаются симптомы
учебной программе школы. болезней у 64% детей (1 кл.- 6 чел.,2 кл. - 10 чел.,3 кл. – 10
6Направления работы в начальной школе. Обогащение чел., 4 кл. – 6 чел.). Рекомендации Соблюдение правил гигиены
воспитательного содержания технологиями, сохраняющими и питания, режима питания, медику выработать рекомендации
укрепляющими здоровье. Совершенствование форм организации и родителям по профилактике желудочно – кишечных заболеваний у
методов обучения, развития и воспитания в ДОУ и начальной школе. детей. Со стороны мочевыделительной системы наблюдаются симптомы
Организация психолого-медико-педагогических мероприятий, болезней у 3 чел.(1 кл. – 1 чел.,2 кл. – 1 чел., 4 кл. – 1 чел.)
направленных на профилактику школьной дезадаптации и Рекомендации Следить за проявлением симптомов, беседы с
заболеваний. 8. родителями. Аллергические реакции наблюдаются у 12 % детей (1
7Факторы, Формирующие здоровье ребенка. Стиль жизни (образ кл. – 1 чел., 2 кл.- 2 чел., 3 кл.- 2 чел.) Рекомендации
жизни). 10-15%. 15-20%. 10-15%. 50-55%. Окружающая среда. Осуществление регулярного проветривания, процедур, укрепляющих
Экология. Наследственность. Медицина. Окружающая. Среда. 11. иммунитет, избегать провокаций аллергических реакций.
8От 6 до 17 лет. Происходит формирование здоровья на всю 41Гигиенические требования к составлению расписаний занятий в
дальнейшую жизнь. Этот период совпадает с важнейшим социальным начальной школе. 1 принцип –учет динамики работоспособности в
этапом развития - получением ребенком общего среднего сочетании со сложностью предмета. 2 принцип – чередование
образования. Отмечается наиболее интенсивные рост и развитие предметов по сложности. Не рекомендуется ставить рядом уроки
организма. Организм ребенка наиболее чувствителен к внешним сложные, но однотипные (чтение и письмо), но можно ставить рядом
(экзогенным) факторам окружающей среды. 14. сложные с различным характером материала (математика и письмо).
9Психофизиологической основой организации 3 принцип – избегание сдвоенных уроков по одному предмету
учебно-воспитательного процесса является динамика умственной Сдвоенные уроки вызывают значительное утомление у детей. Во
работоспособности. Факторы, влияющие на работоспособность вторник и среду работоспособность младшего школьника самая
ребенка. Психические. Физиологические. Самочувствие, настроение, высокая и устойчивая! 1-е уроки – фаза врабатывания – предметы
воздействие (поощрение, порицание, указание, призыв), мотивация, средней сложности 2-3-и уроки – период устойчивой
эмоции, заинтересованность. возраст, пол, состояние здоровья, работоспособности - предметы максимальной сложности 4-е уроки –
особенности ВНД. Организация и условия УВП. Воздушно-тепловой фаза некомпенсированного утомления – легкие уроки 5-е уроки
режим в классном помещении, Освещенность рабочего места. непродуктивны, т.К. Вызывают глубокое утомление.
Продолжительность уроков, перемен. Утомительность уроков. 421 класс. Наибольшее количество баллов приходится на среду,
Количество уроков в день. Соответствие размера мебели росту четверг и пятницу, когда происходит значительное снижение
ребенка. Продолжительность учебной недели. 16. работоспособности первоклассника. В понедельник, вторник, среду
10Невротизация личности школьников Деформации характера и четверг однотипные уроки стоят рядом. Вторник – самый
Снижение адаптационных возможностей Повышение риска хронических продуктивный день, а на него приходится наименьшее количество
и инфекционных заболеваний Формирование беспечного отношения к учебной нагрузки. В четверг самый трудный предмет стоит первым
своему здоровью Снижение иммунитета И многие другие… Результаты уроком, что не соответствует фазе врабатывания.
здоровьеразрушающей педагогики. 432 класс. Наибольшее количество баллов приходится на
11Утомленный ребенок. Умственная работоспособность. Утомление. понедельник, вторник и среду, тогда как понедельник – самый
Или. Усталость. Монотония. Однообразие. Длительная работа малопродуктивный день недели. В четверг самый трудный предмет
(трудно, но интересно). Работа, превышающая индивидуальные стоит первым уроком, что не соответствует фазе врабатывания.
возможности ребенка (по продолжительности и по трудности). Однотипные уроки стоят рядом во вторник, четверг и субботу, что
Отсутствие необходимого по времени отдыха. 17. приводит к переутомлению детей.
12Снижении работоспособности. Усталость проявляется в. 443 класс. Пик активности приходится на понедельник, вторник и
Снижении объема памяти. Ослаблении внимания. Двигательном среду. В понедельник и четверг предметы максимально сложные
беспокойстве. Отвлечениях. Заинтересовать. Заинтересовать. стоят первыми уроками. В понедельник, вторник, среду и четверг
Заинтересовать. И вернуть к продуктивной деятельности. 18. рядом стоят однотипные по структуре уроки. Три дня в неделю есть
13Снижении работоспособности. Снижении объема памяти. пятые уроки ( они являются непродуктивными, так как вызывают
Ослаблении внимания. Двигательном беспокойстве. Отвлечениях. глубокое утомление).
Утомление проявляется в. учащении или замедлении пульса, 454 класс. Пик активности приходится на понедельник, вторник и
повышении или понижении АД, частоты дыхания. Отдых. Отдых. четверг. Во вторник и четверг предметы максимально сложные стоят
Отдых. Покраснении или побледнении кожного покрова, влажности первыми уроками. Во вторник и четверг рядом стоят однотипные по
ладоней, усилении слюноотделения или сухости во рту. 19. структуре уроки. Четыре дня в неделю есть пятые уроки, они
14Виды нагрузок при обучении в школе. Динамическая. являются непродуктивными, так как вызывают глубокое утомление,
Умственная. Статическая. Связана с затратами энергии на тогда как в субботу всего один урок. Уместно ли приглашать
мыслительные процессы, при приобретении знаний. Связана с школьников из-за 1 урока?
необходимостью длительное время удерживать вынужденное положение 46Расписание для всех классов начальной школы составлено
тела во время учебных занятий. Очень тяжела для младших нерационально, так как учебная нагрузка распределена без учета
школьников. Как правило недостаточно, что приводит к биоритмического оптимума умственной работоспособности у детей
гиподинамии. 20. как в течение недели, так и в течение дня.
15Для учащихся 1-2 классов длительное статическое напряжение 47Гигиеническая оценка урока. Гигиенически правильная
(более 30 мин.) приводит: К нарушению подвижности основных организация урока дает возможность длительно поддерживать
нервных процессов (мышление, память, моторика и д.Р.). Снижению достаточно высокий уровень умственной работоспособности,
умственной работоспособности, Падению уровня насыщения необходимой для полноценного обучения.
артериальной крови кислородом, к длительному восстановительному 48
периоду вегетативных функций (АД, пульс, ЧД и д.р.). 21. 49
1698. 32%. 11%. 50. Ритм стабильный. Вывод: продолжительность 50
наиболее эффективной непрерывной работы составляет 20-25 минут. 51При проведении уроков используется от 4 до 7 видов учебной
30. 25. 20. Время работы (в минутах). 15. 10. 5. 1. Стабильность деятельности (опрос, слушание, письмо, ответы на вопросы,
ритма нарушается, амплитуда колебаний возрастает. Число самостоятельная работа и т.д.); регулярное (через 7-10 минут)
отвлечений. Двиг. бесп-во (кол-во дв-ний). Колебания ритма чередование видов деятельности; использование ведущих каналов
дыхания и сердечных сокращений. 22. восприятия информации учащимися (аудиовизуальный,
17ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ СОХРАНЕНИЮ и УКРЕПЛЕНИЮ кинестетический и др.); персонализированный подход к учащимся с
ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ. Эффективные технологии обучения. учетом личностных возможностей; Особенности педагогических
Психологическая и социальная поддержка. Рациональный режим технологий.
обучения. Рациональный двигательный режим. Своевременные 52Работоспособность на уроке. Фаза врабатывания (2-7 минута
медицинские услуги. Охрана психического здоровья. Оптимальная урока) – работоспособность невелика и постепенно повышается.
учебная нагрузка. Условия, соответствующие СанПиНам. Фаза оптимальной устойчивой работоспособности (8-25 минута
Сбалансированное питание. урока) Резкое повышение количества отвлечений и возбуждение
18Стиль общения. Взаимоотношения в системе «Учитель-ученик». детей наблюдается после 15-20 минут у шестилеток и 20-25 минут у
Авторитарный. Демократический. Попустительский. Определяет. 7-летних школьников. Резкое снижение работоспособности Последние
Эмоциональный комфорт. Тревожность. Самооценку. Ответственность. 5-10 минут урока педагогически малопродуктивны. «Конечный
Самостоятельность. Общение. Познавательную активность. 23. прорыв» Перед окончанием работы может наступить кратковременное
19Основы организации успешного обучения младших школьников. повышение работоспособности.
Учет особенностей организации деятельности детей седьмого года 53Анализ урока в начальной школе с позиции здоровьесбережения.
жизни. Фиксирование внимания на положительных проявлениях 4 класс. Учитель Н. Н. Гусева. Обстановка и гигиенические
ученика. Учет индивидуальных особенностей ребенка. условия в классе соответствуют требованиям СанПинов:
Предоставление детям разных по сложности учебных заданий (в температура, свежесть воздуха, освещенность класса, доски
соответствии с их индивидуальными особенностями). Учет структуры находятся в норме, неприятных звуковых раздражителей нет. На
индивидуального интеллекта при планировании обучения. 24. уроке присутствовало 9 разнообразных видов деятельности: минутка
20Основы организации успешного обучения младших школьников. чистописания в начале урока, беседа, в ходе которой были
Положительная установка на учащихся. Проявление эмоциональной установлены грамматические особенности записанных слов (при этом
отзывчивости. Привлечение учащихся к принятию решений. Развитие учитель плавно перешел к теме урока), проверка
самостоятельности и активности учеников. Адекватная оценка дифференцированного домашнего задания, синтаксический разбор
возможностей учащихся, их успехов и неудач. Четкий и краткий предложения учеником у доски, одновременно индивидуальная работа
инструктаж, предоставление алгоритмов действий. Использование по карточкам «сильных» учеников, творческая работа, работа с
иронии, шутки в воспитательных целях. 25. учебником, ролевая игра (на 34-й минуте урока, когда происходит
21Причины неуспешности обучения. Несоответствие требование резкое снижение работоспособности), выборочно-распределительная
педагога и программы индивидуальным особенностям ребенка. работа. Содержание и продолжительность оздоровительных моментов
Несоответствие учебно-познавательных возможностей ребенка его на уроке соответствует гигиеническим требованиям: в начале урока
психофизиологическим возможностям. Нарушение основных режимных был проведен массаж активных точек, что способствовало
моментов: продолжительность сна, прогулок, время выполнения восстановлению мыслительных операций; на 20 минуте урока –
домашних заданий. «Ленивых детей не бывает. Ребенок отказывается динамическая пауза, связанная с темой урока, на 40 минуте-
от деятельности либо потому, что ему не интересно, либо потому, гимнастика для глаз (петля) позволила снять напряжение
что он не здоров (трудно).» П.М.Ивановский. 26. зрительного канала восприятия. На протяжении всего урока учитель
22Трудности в обучении. Негативное взаимоотношение в системах: делал акцент на воспитание положительных качеств личности:
«Учитель-ученик» «Ученик-ученик». Здоровье: психическое и честности, смелости, трудолюбия, что немаловажно при
физическое. Несоответствие учебно-познавательных возможностей формировании навыков ЗОЖ. Заслуживает положительной оценки и
ребенка его психофизиологическим возможностям. Несоответствие стиль общения педагога с учениками (личностно-ориентированный):
требований возможностям ребенка. Незнание индивидуальных похвала, одобрение, поддержка, эмоциональная разрядка – все
особенностей ребенка. 27. способствовало созданию комфортных условий для развития личности
23Специфические. Трудности в обучении. Речевого развития, ребенка. Плотность урока соответствует норме. Темп окончания
звуко-буквенного анализа, артикуляции; Слухового восприятия; урока – спокойный. Учителю рекомендуется следить за посадкой
Зрительного восприятия. Зрительной памяти. учащихся, так как в классе достаточно много детей со
Фонетико-фонематического восприятия. Зрительно-пространственного сколиотической осанкой.
восприятия. Трудности вербально- логического мышления; 541 класс учитель Нисифорова Н. И. Урок начат организованно,
Координации движений и зрительно-моторных координаций. цели и задачи были учащимся сообщены. Освещение в классе
Недостаточная зрелость коры головного мозга. 28. рационально, монотонных звуковых раздражителей не было. Однако в
24Неспецифические. Трудности в обучении. Недостатки методики классе душно, что неблагоприятно сказывалось на работе
обучения: опора на механическое копирование (преобладание первоклассников. В начале урока была проведена дыхательная и
репродуктивного вида деятельности). Отсутствие учета артикуляционная гимнастика («хомячок», «конфетка», «верблюд» и
индивидуальных факторов: утомления; функционального напряжения; т.д)., что способствовало подготовке артикуляционного аппарата к
низкой неустойчивой работоспособности. Неправильное положение работе по теме урока. В течение урока отмечено 4 вида учебной
ручки. Форсирование темпа обучения. Механическое чтение. Быстрый деятельности: от чтения слогов, слов, записанных на доске,
темп письма. 29. фонетического разбора до чтения текста и методически грамотной
25Учет индивидуальных особенностей ребенка. Биологический и работы над ним. Причем деятельность первоклассников не была
паспортный возраст. Состояние здоровья. Темп деятельности. Тип монотонной: учитель умело сочетал работу по основной теме урока
восприятия. 30. с активными методами (например, использовал игру «Брось звук» в
26Паспортный возраст. Биологический возраст. 5 лет. 6 лет. 7 тот момент урока, когда уже явно наблюдалось снижение
лет. 8 лет. 9 лет. Для ребенка важны каждые полгода. работоспособности школьников). На 13-й минуте урока, когда стали
Определяется совокупностью обменных, структурных процессов, отмечаться двигательные отвлечения у детей, была проведена
морфологических особенностей и зависит от индивидуального темпа минутка релаксации, на 30-й – физкультпауза, что позволило
роста и развития организма. Для организации успешной удерживать внимание детей до конца урока. В соответствии с видом
образовательной деятельности необходимо знать, сколькими работ педагог позволяет детям чередовать позу, что немаловажно
возрастными подгруппами представлен классный коллектив. Это для опорно-двигательного аппарата младшего школьника.
возраст, имеющий четкую временную градацию– день, месяц, год. 55Учителю рекомендуется больше использовать внешнюю мотивацию
Это уровень функционального и психического развития организма, деятельности учащихся: похвалу, эмоциональную поддержку,
который сравним со средними возрастными характеристиками группы разрядку, не забывая, что у 93% первоклассников высокий уровень
и для которого поведение ребенка в социальной, познавательной и тревожности. Обращает на себя внимание стиль общения педагога со
физической областях считается характерным для данного возраста. школьниками – императивный, построенный на приоритете обучения
Может отставать от паспортного возраста на 1-1,5 года. 31. над воспитанием и затрудняющий познавательную активность
27Дифференциально-диагностические критерии в арсенале учителя. учеников. А ведь именно стиль общения влияет на состояние
Темперамент Характерологические особенности Учебные возможности, здоровья школьника, поэтому в своей работе надо ориентироваться
способности Работоспособность, утомляемость Характерные на демократический стиль, создающий ребенку состояние душевного
дезадаптационные состояния Нейро-психологические особенности комфорта. На протяжении всего урока не прослеживалась единая
Социально-психологические особенности ребенка и его окружения, воспитательная нить, хотя на примерах текстов можно было
факторы влияния Психолого-педагогические «зацепки» Состояние составить разговор о положительных качествах личности, а также
здоровья, основные факторы риска. элементарных правилах здорового образа жизни.
28ЗАДАЧИ и СФЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ. 1. Грамотная забота 56Урок математики был начат с дыхательной гимнастики,
педагога о своем профессиональном здоровье. 2. Рефлексия своего позволившей активизировать мыслительную деятельность
состояния на уроке. 3. Предупреждение переутомления учащихся. 4. третьеклассников. Устный счет по таблице умножения был построен
Формирование и оптимизация эмоционально-психологического климата в форме соревнования команд-рядов, то есть педагогом был выбран
на уроке. 5. Обеспечение здоровьесберегающего результата своей активный метод работы. Знакомство с новой единицей площади был
работы. 6. Профилактика дистрессов, дидактогений, фрустраций осуществлен практическим путем – путем построения квадрата со
учащихся. 7. Воспитание у учащихся культуры здоровья. 8. Работа стороной 10 см. Вывод сформулирован и закреплен при помощи
с родителями учащихся («Здоровье каждой семье!»). зрительных образов. На следующем этапе урока четко прослеживался
29Воспитательные цели здоровьесберегающих технологий. один из аспектов качества образования – социологизация:
Формирование ценностного отношения к своему здоровью. школьники успешно пытались связать изученный материал с жизнью.
Формирование потребности в здоровом образе жизни. 34. Педагог прекрасно знает физиологические особенности детей
30Технология сохранения здоровья предполагает совокупность данного возраста: обращает внимание на то, что одной из учениц
педагогических, психологических, медицинских воздействий, нездоровится, проводит гимнастику для глаз (петля), физпаузу на
направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирования 36-й минуте урока, эмоциональную разрядку, ситуацию поддержки
ценностного отношения к своему здоровью. Технология обучения ученицы, затрудняющейся при ответе. Практическая работа по
здоровью – это приемы, методы, способы, набор образовательных и измерению площади рабочего стола позволила ребятам на 22 минуте
воспитательных средств, организационно-методический урока избежать преждевременного наступления утомления: дети
инструментарий педагогического процесса, следствием которых встают со своих мест и работают коллективно. Причем, основная
является формирование здорового образа жизни и осознанно работа по овладению зунами не прерывается ни на минуту: новый
правильного отношения к природе. 6. материал проговаривается в течение урока несколько раз. В конце
31Технологии сохранения здоровья в образовательном учреждении урока была проведена самостоятельная работа, которая позволила
направлены на сохранение адаптационных возможностей школьников и оценить степень усвоения третьеклассниками нового материала.
включают: Психологический блок – индивидуальные и групповые Однако обращает на себя внимание некоторая скомканность конца
тренинги, профилактика стресса, развитие коммуникативных навыков урока: итоги подводятся после звонка. Учителю рекомендуется
и умений. Медицинский блок – проведение рациональнее использовать время урока, избегать заминок
физкультурно-оздоровительной работы, увеличение недельной (например, в начале урока при проверке работы команд). 3 класс
двигательной активности, курсы массажа и физиотерапии, учитель: Нечаева С. Н.
фитотерапия, аэрофитотерапия и т.П. Педагогический блок – 57Таким образом, учителя начальной школы , в основном, знают и
нормализация школьной и общей учебной нагрузки, включая умело применяют на практике принципы здоровьесберегающих
самоподготовку; исключение стрессовых воздействий на организм технологий. Однако физкультпаузы, минутки релаксации, гимнастика
учащихся; рациональная организация дополнительного образования. для глаз проводятся нерегулярно, о чем свидетельствуют опросы
10. детей, В связи с вышеизложенным рекомендуется: 1.Психологу
32Профилактические и оздоровительные мероприятия в школы, Дмитриевой Г. З., разработать систему психологических
образовательных учреждениях. - Профилактика возникновения занятий по корректировке уровня тревожности младшего школьника
нарушений опорно-двигательного аппарата и оздоровление учащихся (срок исполнения: январь – февраль 2008 г.) 2.Учителям
с подобными нарушениями; - Профилактика утомления и нарушений Нисифоровой Н. И.. Рубцовой С. Ю., Нечаевой С. Н., Гусевой Н.
нервно-психического здоровья учащихся; - Профилактика нарушений Н., совместно с завучем школы пересмотреть расписание в 1-4
зрения и оздоровление учащихся с миопией; - Оздоровление классах на второе полугодие с целью соответствия его санитарно –
учащихся, перенесших острые респираторные вирусные инфекции; - гигиеническим требованиям (срок исполнения – до конца декабря
Оздоровление учащихся с избыточной массой тела; - Рациональное 2007 г.) 3.При проведении уроков педагогам Нисифоровой Н. И..
питание в профилактике нарушений обмена веществ и оздоровлении Рубцовой С. Ю., Нечаевой С. Н., Гусевой Н. Н. учитывать
учащихся; - Рекомендации родителям по оздоровлению учащихся в рекомендации, данные при анализе уроков с позиции
домашних условиях. здоровьесбережения (срок исполнения – постоянно). 4.Учителям
33Уровень тревожности обучающихся начальной школы Тест Нисифоровой Н. И.. Рубцовой С. Ю., Нечаевой С. Н., Гусевой Н. Н
тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, Ф. Амен. Высокий уровень при составлении плана воспитательной работы на второе полугодие
тревожности 8-12 баллов – 14 чел. Средний 7 баллов – 1 чел. учесть состояние физического и психического здоровья школьников,
(Будейчук С.) Низкий -----. 1 класс. а также разработать систему классных часов по привитию детям
342 класс. Высокий уровень тревожности 8-10 баллов – 5 чел. правил здорового образа жизни (срок исполнения - январь 2008 г.)
(Юлдошева О.,Федорова М., Землянухина К., Соколова Н., 5.Администрации школы изыскать возможность в рамках учебного
Бобокалонов Д.) Средний 5-7 баллов – 10 чел. Низкий 1-2 балла – плана на 2008 – 2009 учебный год ведение уроков здоровья в 1, 2
2 чел. (Некрасова А., Шарко Я.). классах начальной школы (май - июнь 2008 г.).
353 класс. Высокий уровень тревожности 8-11 баллов – 14 чел. 581-32 слайды взяты с сайтов ТОИУУ.
«Обучение и здоровье» | Обучение и здоровье.ppt
http://900igr.net/kartinki/fizkultura/Obuchenie-i-zdorove/Obuchenie-i-zdorove.html
cсылка на страницу

Здоровье в школе

другие презентации о здоровье в школе

«Здоровье начальная школа» - Поддержка родителями деятельности начальной школы по воспитанию здоровых детей. Работа родительского лектория Просвещение родителей через детей Индивидуальные консультации. Включение родителей в органы школьного самоуправления. Мониторинг состояния здоровья учащихся начальных классов. Условий воспитания.

«Обучение и здоровье» - Утомительность уроков. 15-20%. Усталость проявляется в. Обязательными направлениями здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений являются: Определяет. Формирующие здоровье ребенка. Рациональный двигательный режим. В образовании. Технологии. Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

«Психологическое здоровье школьников» - Психологическое здоровье школьников как одно из главных условий образовательного процесса. 5. Что значит быть психологически здоровым человеком? Адаптивность в микросоциальных отношениях. Адекватный возрасту уровень зрелости эмоционально-волевой и познавательной сфер личности. Психологическое здоровье школьника – одно из главных условий образовательного процесса.

«Сохранение и укрепление здоровья учащихся» - Самочувствие учителей. Факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье: Что заставило бы Вас изменить свой образ жизни на более совершенный? Здоровье -. Самочувствие учащихся 8-11 классов в сравнении с прошлым годом. Вопросы анкеты: Тренинг,от англ. «to train»- обучать, тренировать –это:

«Здоровье в начальной школе» - Риторика. Факультативные занятия, клубные часы. Подвижные игры. Игровые двигательные упражнения. Обрядовая народная кукла, рукоделие. Сохраняй данное тебе природой здоровье! Снежные городки. Групповые. Лыжные прогулки. Уютно. Подчёркивайте, пусть маленькие, достижения ребёнка. Урок. Советы родителям.

«Здоровье младшего школьника» - Цель и задачи здоровьесбережения учащихся. Цель: С у б ъ е к т ы. 2 блок Рациональная организация учебного процесса. Целеполагание. Организация физкультурно оздоровительной работы; 4 блок. Компоненты здоровьесбережения: Социальный заказ общества в сфере общего образования. Школьные факторы риска, влияющие на состояние здоровья учащихся:

Урок

Физкультура

34 темы
Картинки
Презентация: Обучение и здоровье | Тема: Здоровье в школе | Урок: Физкультура | Вид: Картинки