Технологии в географии Скачать
презентацию
<<  Технологии по географии ИКТ на уроках  >>
Проблемный подход в обучении географии
Проблемный подход в обучении географии
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, которая
Проблемное изложение материала
Проблемное изложение материала
С целью контроля за усвоением студентами знаний на разных этапах
С целью контроля за усвоением студентами знаний на разных этапах
Обучение студентов решению проблем
Обучение студентов решению проблем
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Примеры заданий по выявлению причинно-следственных связей:
Примеры заданий по выявлению причинно-следственных связей:
Проблемный подход к обучению предполагает обязательное формирование у
Проблемный подход к обучению предполагает обязательное формирование у
Для осуществления проблемного подхода учитель должен иметь систему
Для осуществления проблемного подхода учитель должен иметь систему
«Толстые» вопросы
«Толстые» вопросы
Вопросы:
Вопросы:
Литература
Литература
Картинки из презентации «Проблемное обучение географии» к уроку географии на тему «Технологии в географии»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока географии, скачайте бесплатно презентацию «Проблемное обучение географии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 383 КБ.

Скачать презентацию

Проблемное обучение географии

содержание презентации «Проблемное обучение географии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проблемный подход в обучении географии. Скажи мне и я 7уровень рождаемости и смертности. Быстрый рост численности
забуду, Покажи мне и я запомню, Вовлеки меня и я научусь. населения. Страны Азии, Африки, Латинской Америки. Подумайте,
(Китайская пословица). какие условия жизни будут на планете, если численность населения
2Проблемное обучение — это такая организация учебных занятий, превысит 10 млрд. чел. Постройте цепь причин и следствий.
которая предполагает создание под руководством преподавателя Перевод производства на путь новой технологии. Регулирование
проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность экономики страны. Развитое товарное хозяйство. Транснациональные
учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит корпорации.
творческое овладение профессиональными знаниями, навыками и 8Проблемный подход к обучению предполагает обязательное
умениями и развитие мыслительных способностей (Г. К. Селевко, формирование у школьников интеллектуальных умений: анализа,
1998). синтеза, сравнения, обобщения, установления
3Проблемное изложение материала. Почему в XX веке произошло причинно-следственных связей, научного прогнозирования, т.е.
резкое увеличение численности населения мира («демографический включает в себя логические операции, необходимые для выбора
взрыв») и численность населения продолжает расти большими целесообразно правильного решения.
темпами? Задача преподавателя состоит в том, чтобы студенты 9Для осуществления проблемного подхода учитель должен иметь
осознали поставленную проблему. Только после этого преподаватель систему проблемных вопросов и заданий. Вопросы можно считать
приступает к её изложению. В результате ответа на вопрос проблемными лишь при соблюдении следующих условий: Если вопрос
обучающиеся должны уяснить, что численность растет не за счет связан с ведущими идеями, понятиями и закономерностями самой
увеличения рождаемости, а за счет сокращения смертности и науки, с мировоззренческими вопросами, самостоятельное усвоение
увеличения продолжительности жизни, в связи повышения уровня и которых обеспечивает в значительной степени умственное развитие
качества жизни в эпоху НТР, причем 90% прироста приходится на учащихся; если возможна группировка учебного материала, в том
развивающиеся страны Африки, Азии и Латинской Америки. числе и фактического, вокруг вычлененных проблем; если возможно
4С целью контроля за усвоением студентами знаний на разных раскрытие путей научного поиска решения проблемы, в том числе и
этапах изложения проблемы преподаватель подразделяет её на ряд возникающих в истории науки, с целью приобщения учащихся к
более частных проблем: Почему рост численности населения методам научного познания; если на основе поставленного вопроса
происходит в развивающихся странах, а в развитых наблюдается возможно создание проблемной ситуации.
стабилизация населения? В каких странах рожается больше детей, 10«Толстые» вопросы. Высший уровень оценка (с чем мы согласны
где уровень и качество жизни высокий или наоборот в странах с или не согласны) синтез (а что если…) анализ (сопоставьте,
низким уровнем и качеством жизни? Почему? Что может повлиять на сделайте вывод) Средний уровень применение (зачем? с какой
рождаемость? Почему? Какие проблемы могут возникнуть в странах с целью?) Начальный уровень понимание (почему? зачем?) (что? где?
быстрым ростом численности населения и в странах с низким когда?).
приростом населения? Как эти проблемы можно решить? Не приводит 11Вопросы: Охарактеризуйте демографическую ситуацию в мире?
ли, по-вашему, демографическая политика к ущемлению прав Какие тенденции вы можете выявить? Как вы думаете зависит ли
человека? Почему в мире мужчин больше, чем женщин? А в уровень, темпы и характер урбанизации от социально-экономических
экономичеки развитых странах наоборот? Почему население условий страны? 6 млрд. – это много для нашей планеты или нет?
размещено крайне неравномерно? Почему основные потоки миграций Какова ваша позиция? Грозит ли нашей планете перенаселение?
направлены из развивающихся стран в развитые? Охарактеризуйте Какое влияние оказывают миграции на состав и размещение
демографическую ситуацию в мире? Какие тенденции вы можете населения? Имеют ли миграции значение для развития экономики
выявить? страны? Как вы оцениваете это явление – как положительное или
5Обучение студентов решению проблем. Этапы решения проблемы отрицательное? Почему «утечка умов» Превратилась в одну из форм
Выделение основных этапов решения проблемы Выявлению эксплуатации развивающихся стран? Как вы оцениваете развитие
причинно-следственных связей между явлениями или объектами в крупных городов – как положительное или отрицательное? Наличие
процессе анализа проблемной ситуации Установлению разрыва в трудовых ресурсов – важный фактор развития хозяйства. Почему же
связях Выдвижению гипотезы, которая определяет основное в развивающихся странах стоит проблема ограничения рождаемости?
направление поиска ответа на проблемный вопрос Её Как определяют степень использования трудовых ресурсов? сравните
доказательству. по этому показателю страны с разными социально-экономическими
6Страны Азии, Африки и Латинской Америки ? второй тип условиями. Уровень урбанизации обычно соответствует уровню
воспроизводства населения ? высокий уровень рождаемости ? экономического развития страны. Чем же объясняется высокий
быстрый рост численности населения ? высокая численность уровень урбанизации в некоторых развивающихся странах? Правильно
населения ? проблемы трудоустройства ? нехватка продовольствия ? ли сводить многообразные демографические проблемы к узкому кругу
нищета и бедность населения. Почему в странах Азии, Африки и вопросов роста населения в мире и мер по его сокращению? Что
Латинской Америки среди большей части населения наблюдается является основой для действенного решения проблем
нищета и бедность? народонаселения?
7Примеры заданий по выявлению причинно-следственных связей: 12Литература. Лернер И.Я. Развитие мышления школьников в
Постройте причинно-следственную цепь с условием, чтобы первым ее процессе обучения истории: Пособие для учителей – М.
звеном было: «воздействие человека на природу», а последним – Просвещение, 1992. Панчешникова Л.М. Проблемные задания по
«дефицит минеральных ресурсов», количество звеньев не географии. – География в школе. – № 1. Паншечникова Л.М.
ограничивается. Составьте из звеньев причинно-следственную цепь: Контрольные задания и упражнения по географии. – М. Просвещение,
Благоприятные социально-экономические условия. Невысокий 1982. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в
показатель рождаемости, смертности. Снижение численности средней школе. –М. Просвещение, 1991. Ким Р.А. Контрольные и
населения. Страны Зарубежной Европы. Составьте из звеньев проверочные работы по географии Казахастана. 8-9 кл. -
причинно-следственную цепь: Нищета и бедность населения. Высокий Караганда, 2001 г.
«Проблемное обучение географии» | Проблемное обучение географии.ppt
http://900igr.net/kartinki/geografija/Problemnoe-obuchenie-geografii/Problemnoe-obuchenie-geografii.html
cсылка на страницу

Технологии в географии

другие презентации о технологиях в географии

«ФГОС по географии» - Содержание основного общего образования по учебному предмету. На первый план в содержании географического образования выходит системно - деятельностный подход. Технологический компонент (содержание, методы, формы обучения). Внутренняя. Отсутствие социального опыта в новых условиях. Учебное время изучения географии в условиях ФГОС ООО.

«Стандарты по географии» - Такой подход позволяет. Изучить все разделы стандарта. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации. Новизна стандарта. Среднего (полного) общего образования на профильном уровне. На изучение географии на профильном уровне. Глобальный. Отведено 70 учебных часов на изучение географии за два года обучения — в 10 и 11 классах.

«География и литература» - «Жизнь гор» – В.А.Варсанофьева. Н.К.Рерих «Обитель снегов». «Против нашей Ильменской кладовухи, конечно, по всей земле места не сыщешь. «Встреча с горами» – Гарун Тазиев. На нем гранит пирамидальный. Ж.Верн «Таинственный остров», «Дети капитана Гранта», «20 тысяч лье под водой». Именно с помощью географии можно сильно влиять на моральное становление растущего человека.

«Разделы географии» - Изучаем прошлое, а применяем – в настоящем. Раздел 6. «Мир географических систем» – единство природного и рукотворного 7 класс. Пропедевтика географии. Единство физической и экономической географии на примере России. Учебник «Земля и люди». 5 класс. Использование географических карт в качестве источника информации.

«Проблемное обучение географии» - Грозит ли нашей планете перенаселение? Перевод производства на путь новой технологии. Развитое товарное хозяйство. Невысокий показатель рождаемости, смертности. Почему основные потоки миграций направлены из развивающихся стран в развитые? Чем же объясняется высокий уровень урбанизации в некоторых развивающихся странах?

«Программа по географии» - Дидактические материалы. География России. Рабочая программа по географии. 4. Атлас. География материков и океанов, 7 класс. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007. 2. В.И.Сиротин. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2010. 2. И.И.Баринова, География. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2008. 4. Атлас.

Урок

География

191 тема
Картинки
Презентация: Проблемное обучение географии | Тема: Технологии в географии | Урок: География | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по географии > Технологии в географии > Проблемное обучение географии.ppt