Учебники по информатике Скачать
презентацию
<<  Учебники по информатике Информатика Босова  >>
Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ
Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ
Логическое мышление
Логическое мышление
Как мы познаем мир
Как мы познаем мир
Как мы познаем мир
Как мы познаем мир
Уроки логики
Уроки логики
Понятие как форма мышления
Понятие как форма мышления
Как образуются понятия
Как образуются понятия
Анализ – мысленное разделение объекта на составные части или выделение
Анализ – мысленное разделение объекта на составные части или выделение
Сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке
Сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке
Подсчитаем самые маленькие треугольники:
Подсчитаем самые маленькие треугольники:
Подсчитаем «двойные» треугольники:
Подсчитаем «двойные» треугольники:
Подсчитаем тройные треугольники:
Подсчитаем тройные треугольники:
А теперь не забудем про самые большие:
А теперь не забудем про самые большие:
Мы смогли насчитать 32 треугольника:
Мы смогли насчитать 32 треугольника:
Синтез – мысленное соединение в единое целое частей объекта или его
Синтез – мысленное соединение в единое целое частей объекта или его
Собери пазл
Собери пазл
Собери танграмм
Собери танграмм
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Отгадай загадку
Сравнение – мысленное установление сходства или различия объектов, по
Сравнение – мысленное установление сходства или различия объектов, по
Нахождение элемента, не обладающего характеристическим признаком
Нахождение элемента, не обладающего характеристическим признаком
Кто «лишний»
Кто «лишний»
Кто «лишний»
Кто «лишний»
Кто «лишний»
Кто «лишний»
Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков объекта и
Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков объекта и
Математическое моделирование
Математическое моделирование
Математическое моделирование
Математическое моделирование
Принцип Дирихле
Принцип Дирихле
Принцип Дирихле
Принцип Дирихле
Обобщение – мысленное объединение однородных объектов в некоторый
Обобщение – мысленное объединение однородных объектов в некоторый
Укажите наименьшее число яблок, которое нужно вместе взять из ящика,
Укажите наименьшее число яблок, которое нужно вместе взять из ящика,
Содержание и объем понятия
Содержание и объем понятия
Отношения между понятиями
Отношения между понятиями
Отношения между понятиями
Отношения между понятиями
Определение понятия
Определение понятия
Суждение как форма мышления
Суждение как форма мышления
Логический квадрат
Логический квадрат
Логический квадрат
Логический квадрат
Противоположность
Противоположность
Противоречие
Противоречие
Подчинение
Подчинение
Частичная совместимость
Частичная совместимость
Сложные суждения
Сложные суждения
Умозаключение как форма мышления
Умозаключение как форма мышления
Виды умозаключений
Виды умозаключений
Капюшоны и гномы
Капюшоны и гномы
Капюшоны и гномы
Капюшоны и гномы
Дорога к озеру
Дорога к озеру
Дорога к озеру
Дорога к озеру
Дорога к озеру: два вопроса
Дорога к озеру: два вопроса
Дорога к озеру: два вопроса
Дорога к озеру: два вопроса
Дорога к озеру: один вопрос
Дорога к озеру: один вопрос
Картинки из презентации «Босова информатика» к уроку информатики на тему «Учебники по информатике»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока информатики, скачайте бесплатно презентацию «Босова информатика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4341 КБ.

Скачать презентацию

Босова информатика

содержание презентации «Босова информатика.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ. 26существенные признаки объекта или класса объектов, отраженные в
Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru. понятии. Объем понятия — множество объектов, каждому из которых
2Логическое мышление. Предполагает умения: анализировать; принадлежат признаки, составляющие содержание понятия. Выделяют
сравнивать (выделять общее и особенное); проводить аналогии; понятия единичные и общие. За единичным понятием «скрывается»
классифицировать; выделять главное; обобщать; выделять конкретный объект, тот самый, о котором идет речь. За общим
причинно-следственные связи и др. Босова Л.Л. Методика понятием «скрывается» множество однородных объектов, которые
преподавания информатики в 5-7 классах. 2. иначе называют «класс объектов». Босова Л.Л. Методика
3Как мы познаем мир. Босова Л.Л. Методика преподавания преподавания информатики в 5-7 классах. 26.
информатики в 5-7 классах. 3. 27Отношения между понятиями. При сравнении понятий мы можем
4Уроки логики. Понятие как форма мышления Как образуются сравнивать их содержание и их объемы. Далекие друг от друга по
понятия Содержание и объем понятия Отношения между понятиями: своему содержанию понятия, не имеющие общих признаков,
совместимые понятия Отношения между понятиями: несовместимые называются несравнимыми, остальные понятия называются
понятия Определение понятия Суждение как форма мышления сравнимыми. Сравнимые понятия делят на совместимые (объемы этих
Умозаключение как форма мышления Проверочная работа. Босова Л.Л. понятий совпадают полностью или частично) и несовместимые (их
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 4. объемы не имеют общих элементов). Босова Л.Л. Методика
5Понятие как форма мышления. Все окружающие нас объекты преподавания информатики в 5-7 классах. 27.
обладают некоторыми признаками. В понятии отражается 28Отношения между понятиями. Босова Л.Л. Методика преподавания
совокупность существенных признаков отдельного объекта или информатики в 5-7 классах. 28.
класса объектов. В языке понятия выражаются одним или 29Определение понятия. Определение понятия – это перечисление
несколькими словами. Словами мы пользуемся, когда говорим. всех существенных признаков объекта в связном предложении.
Понятиями мы пользуемся, когда думаем. Босова Л.Л. Методика Каждый из признаков, входящих в определение, должен быть
преподавания информатики в 5-7 классах. 5. необходим, а все вместе – достаточны для установления данного
6Как образуются понятия. Для выделения отдельных признаков понятия. Самым распространенным является определение через
требуется произвести анализ, то есть мысленно расчленить целый ближайший род и видовое отличие. Объём видового понятия более
предмет на его составные части, отдельные признаки, а затем узок и полностью входит в объём родового понятия. Понятие может
осуществить обратную операцию — синтез (мысленное объединение) быть правильно определено различными способами. Главное, чтобы
частей предмета, отдельных его признаков в единое целое. Для определение было соразмерным, то есть объём определяемого
выделения существенных признаков требуется отвлечься понятия был бы равен объёму определяющего понятия. Босова Л.Л.
(абстрагироваться) от несущественных признаков, которых в любом Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 29.
предмете очень много. Этому способствует сравнение или 30Суждение как форма мышления. Суждение — это форма мышления,
сопоставление предметов. Понятие формируется на основе обобщения в которой что-либо утверждается или отрицается о предметах, их
существенных признаков (свойств, отношений), присущих классу свойствах или отношениях. Суждения бывают простыми и сложными.
однородных объектов. Анализ, синтез, сравнение, абстрагирование Выделяют четыре вида простых суждений: общеутвердительные,
и обобщение являются основными логическими приемами формирования общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные.
понятий. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 30.
классах. 6. 31Логический квадрат. Пусть А – общеутвердительные, Е -
7Анализ – мысленное разделение объекта на составные части или общеотрицательные, I – частноутвердительные, О –
выделение признаков объекта. Разделение на составные части. частноотрицательные суждения. Отношения между суждениями такого
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 7. типа с одинаковыми субъектом и предикатом можно
8Сколько треугольников в фигуре, изображенной на рисунке? проиллюстрировать с помощью специальной схемы, которая
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 8. называется логическим квадратом. Босова Л.Л. Методика
9Подсчитаем самые маленькие треугольники: 12 маленьких. преподавания информатики в 5-7 классах. 31.
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 9. 32Противоположность. А – общеутвердительные, Е -
10Подсчитаем «двойные» треугольники: 12 «двойных». Босова Л.Л. общеотрицательные, I – частноутвердительные, О –
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 10. частноотрицательные суждения. Все учащиеся отличники (А). Ни
11Подсчитаем тройные треугольники: 6 «тройных». Босова Л.Л. один учащийся не является отличником (Е). Босова Л.Л. Методика
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 11. преподавания информатики в 5-7 классах. 32.
12А теперь не забудем про самые большие: 2 больших. Босова 33Противоречие. А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные,
Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 12. I – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Все
13Мы смогли насчитать 32 треугольника: 12 маленьких 12 учащиеся отличники (А). Некоторые учащиеся не отличники (О).
«двойных» 6 «тройных» 2 больших. Босова Л.Л. Методика Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 33.
преподавания информатики в 5-7 классах. 13. 34Подчинение. А – общеутвердительные, Е - общеотрицательные, I
14Синтез – мысленное соединение в единое целое частей объекта – частноутвердительные, О – частноотрицательные суждения. Все
или его признаков, полученных в процессе анализа. Соединение в учащиеся отличники (А). Некоторые учащиеся отличники (I). Босова
единое целое частей. Босова Л.Л. Методика преподавания Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 34.
информатики в 5-7 классах. 14. 35Частичная совместимость. А – общеутвердительные, Е -
15Собери пазл. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в общеотрицательные, I – частноутвердительные, О –
5-7 классах. 15. частноотрицательные суждения. Некоторые учащиеся отличники (I).
16Собери танграмм. Босова Л.Л. Методика преподавания Некоторые учащиеся не отличники (О). Босова Л.Л. Методика
информатики в 5-7 классах. 16. преподавания информатики в 5-7 классах. 35.
17Отгадай загадку. Моря есть – плавать нельзя, Дороги есть – 36Сложные суждения. Сложные суждения образуются из простых с
ехать нельзя, Земля есть – пахать нельзя. Что это? Босова Л.Л. помощью логических связок («и», «или», «неверно, что», «если …,
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 17. то» и др. Чтобы сварить суп … иметь воду. Чтобы земля на грядках
18Сравнение – мысленное установление сходства или различия была мокрой, …, чтобы прошел дождь. Чтобы произведение двух
объектов, по существенным или несущественным признакам. чисел равнялось нулю, …, чтобы хоть одно из них равнялось нулю.
Установление сходства или различия. Босова Л.Л. Методика Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 36.
преподавания информатики в 5-7 классах. 18. 37Умозаключение как форма мышления. Умозаключение — форма
19Нахождение элемента, не обладающего характеристическим мышления, посредством которой из одного или нескольких суждений,
признаком множества. Нахождение элемента, обладающего называемых посылками, мы по определенным правилам вывода
характеристическим признаком множества. Босова Л.Л. Методика получаем суждение-заключение. Босова Л.Л. Методика преподавания
преподавания информатики в 5-7 классах. 19. информатики в 5-7 классах. 37.
20Кто «лишний»? С, т, у. 2, 3, 6, 7, 11, 7. Босова Л.Л. 38Виды умозаключений. Дедукция – переход от общего к частному.
Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 20. Если умозаключение справедливо во всех случаях, то оно
21Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков справедливо и в каждом частном случае. Индукция – переход от
объекта и отвлечение от других. Босова Л.Л. Методика частного к общему. Если умозаключение справедливо в некоторых
преподавания информатики в 5-7 классах. 21. частных случаях, то оно справедливо и во всех остальных.
22Математическое моделирование. По контракту работнику Аналогия – умозаключение о принадлежности предмету определенного
причитается 48 франков за каждый отработанный день, а за каждый признака на основании сходства в признаках с другим предметом.
неотработанный день с него взыскивается 12 франков. Через 30 Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 38.
дней работник узнал, что ему ничего не причитается и он ничего 39Капюшоны и гномы. Пяти гномам показали 3 красных и 4 синих
не должен. Сколько дней он работал? 46х – 12у = 0 х + у = 30. капюшона. В темноте на них надели 3 красных и 2 синих капюшона,
Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 22. а остальные спрятали. Кто из гномов может определить цвет
23Принцип Дирихле. Если в n клетках сидит n+1 или больше надетого на него капюшона? Цвет надетого на него капюшона может
кроликов, то найдётся клетка, в которой сидят по крайней мере определить любой из двух гномов в синих капюшонах. Босова Л.Л.
два кролика. Шесть школьников съели семь конфет. Докажите, что Методика преподавания информатики в 5-7 классах. 39.
один из них съел не менее двух конфет. В классе 15 учеников. 40Дорога к озеру. Турист шел к озеру. У развилки дорог сидели
Найдется ли месяц, в котором отмечают свои дни рождения не двое братьев, каждый из которых знал, какая дорога ведет к озеру
меньше, чем два ученика этого класса? В магазин привезли 25 и на вопросы отвечал только «да» и «нет». Один из них всегда
ящиков с яблоками трех сортов, причем в каждом ящике лежат говорил только правду, другой всегда лгал. Все это было известно
яблоки какого-то одного сорта. Можно ли найти 9 ящиков с туристу. Помогите туристу сформулировать такие вопросы, чтобы
яблоками одного сорта? В шкафу лежат вперемешку 5 пар светлых узнать какая дорога ведет к озеру: а) два вопроса одному из
ботинок и 5 пар темных ботинок одинаковых размера и фасона. братьев; б) один вопрос одному из братьев. Босова Л.Л. Методика
Какое наименьшее количество ботинок надо взять наугад из шкафа, преподавания информатики в 5-7 классах. 40.
чтобы среди них была хоть одна пара (на правую и левую ноги) 41Дорога к озеру: два вопроса. С помощью первого вопроса нужно
одинакового цвета? Босова Л.Л. Методика преподавания информатики выяснить, кто является вашим собеседником — лжец или правдивый
в 5-7 классах. 23. брат. Это можно сделать с помощью любого вопроса, ответ на
24Обобщение – мысленное объединение однородных объектов в который известен заранее. Например, 2 * 2 = 3? Второй вопрос:
некоторый класс. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в Эта дорога ведет к озеру? Босова Л.Л. Методика преподавания
5-7 классах. 24. информатики в 5-7 классах. 41.
25Укажите наименьшее число яблок, которое нужно вместе взять 42Дорога к озеру: один вопрос. Что ответит твой брат на
из ящика, чтобы среди них были хотя бы 2 яблока одного сорта, вопрос, ведет ли эта дорога к озеру? Предположим, что получен
если в ящике находятся яблоки: двух сортов; трёх сортов; четырёх ответ «Да». Если его дал правдивый брат, то дорога к озеру не
сортов; n сортов. Известно следующее правило умножения на 11: ведет; если его дал лжец, то дорога так же не ведет к озеру.
«Чтобы умножить число на 11, надо приписать к нему нуль и Предположим, что получен ответ «Нет». Если его дал правдивый
прибавить к нему первоначальное число». Обобщите это правило для брат, то дорога ведет к озеру ведет; если его дал лжец, то
случаев умножения на 101, и 1001. Босова Л.Л. Методика дорога так же ведет к озеру. Босова Л.Л. Методика преподавания
преподавания информатики в 5-7 классах. 25. информатики в 5-7 классах. 42.
26Содержание и объем понятия. Содержание понятия — это все
«Босова информатика» | Босова информатика.ppt
http://900igr.net/kartinki/informatika/Bosova-informatika/Bosova-informatika.html
cсылка на страницу

Учебники по информатике

другие презентации об учебниках по информатике

«Босова информатика» - 25. Подсчитаем самые маленькие треугольники: 17. 6 «тройных». 20. Абстрагирование – мысленное выделение одних признаков объекта и отвлечение от других. Отношения между понятиями. Самым распространенным является определение через ближайший род и видовое отличие. 15. 2, 3, 6, 7, 11, 7. В классе 15 учеников.

«Электронная информатика» - В работе рассмотрены следующие вопросы: Структура, содержание, принцип изложения материала при разработке электронного учебника; Разработка электронного учебника по дисциплине “Информатика и Программирование”. Программа Dreamweaver CS3. Задачи: Рассмотреть роль информационных технологии в образовании; Так же рассмотреть структуру, содержание, принцип изложения материала при разработке электронного учебника;

«Учебники по информатике» - Представлены разработки 31 урока. Справочник-практикум. – М.: «Баласс», 2006. Горячев А.В. Конструткор мультфильмов «Мульти-Пульти». Обучение во втором классе. Для учителей начальной школы, учителей информатики и методистов. Горячев А.В., Островская Е.М. Графический редактор «TuxPaint» для школьников.

«Информатика 5-7» - Компьютерный практикум. Босова Л.Л. Методика преподавания информатики в 5-7 классах. Учебно-методическое обеспечение курса информатики в 5-7 классах. Я слышу, и я забываю. УМК нового поколения. Учебники. 4. Основные компоненты УМК. Дополнительные компоненты УМК. 5. 3. http://www.infojournal.ru/. Босова Людмила Леонидовна akulll@mail.ru.

«Информатика Босова 5-7» - 5. Содержание. Если не удается выполнить задание, надо перейти к следующему заданию. 3. Заполните графы с личными данными.

«Информатика Босовой» - Кодирование и декодирование информации. Единицы измерения количества информации. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Информационные процессы Представление информации Информация. Двумерная графика. Язык как способ представления и передачи информации: естественные и формальные языки.

Урок

Информатика

126 тем
Картинки
Презентация: Босова информатика | Тема: Учебники по информатике | Урок: Информатика | Вид: Картинки