УМК по химии

Обучение химии Скачать презентацию
<< Курс химии		Компетентностный урок >>

Х и м и я	Составляющие УМК	Составляющие УМК	Составляющие УМК	Составляющие УМК
Составляющие УМК				Составляющие УМК
Составляющие УМК	Программа	Программа	Программа	Программа
Программа	Программа	О результатах реформирования школы	Ошибки абитуриентов ХХI века	Ошибки абитуриентов и первокурсников
Из ошибок выпускников школ	Модель личности ребёнка	Система учебных предметов	Направление логики науки и логики познания	Три источника и три составные части
Усвоение знаний школьником	Усвоение знаний школьником	Усвоение знаний школьником	Структура понятия	Познавательный интерес
Познавательный интерес	Опыт	Расчёт молекулярной массы вещества	Формы учебно-познавательной деятельности	Формы учебно-познавательной деятельности
Учащийся получает удовольствие	Примеры заданий разного уровня	Особенности учебника	Деятельность	Дидактические принципы
Принципы отбора материала	Принципы отбора материала	Принципы отбора материала	Принципы отбора материала	Принципы отбора материала
Необходимые понятия	Необходимые понятия	Содержание учебников	Содержание учебников	Содержание учебников
Содержание учебников	Иллюстрации в учебнике	Иллюстрации в учебнике	Модели	Модели
Модели	Модели	Химические явления	Химические явления	Явления в окружающей среде
Явления в окружающей среде	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека
Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Химические явления в окружающей среде и повседневной жизни человека	Тетради для лабораторных и контрольных работ
Тетради для лабораторных и контрольных работ	Тетради для лабораторных и контрольных работ	Тетради для лабораторных и контрольных работ	Тетради для лабораторных и контрольных работ	Тетради для лабораторных и контрольных работ
Тетради для лабораторных и контрольных работ	Контрольные работы	Контрольные работы	Контрольные работы	Контрольные работы
Контрольные работы	Контрольные работы	Дидактические функции диагностики	Методические пособия	Приглашаем к сотрудничеству
Приглашаем к сотрудничеству

Картинки из презентации «УМК по химии» к уроку химии на тему «Обучение химии»

Автор: Григоренко Н. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока химии, скачайте бесплатно презентацию «УМК по химии.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 3646 КБ.

Скачать презентацию

УМК по химии

содержание презентации «УМК по химии.pps»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Х и м и я. Учебно-методический комплект. Для 8-11 класса.	19	6. На кальций подействовали серной кислотой средней
1	Авторы: Кузнецова Л.М., Нифантьев Э.Е.		концентрации. В результате получили смесь газов H2S, SO2 и серу.
2	Составляющие УМК: программа учебники методические пособия		Напишите уравнения всех реакций, которые произошли при этом.
	для учителя «Новая технология обучения химии» тетради для		Задание 9. В концентрированный раствор азотной кислоты массой
	лабораторных и контрольных работ.		180 г опустили кусочек меди. После окончания реакции оказалось,
3	Составляющие УМК: программа учебники тетради для		что массовая доля образовавшейся в растворе соли составила 40%.
	лабораторных и контрольных работ методические пособия для		Какова масса меди, вступившей в реакцию?
	учителя «Новая технология обучения химии».	20	Особенности учебника: Логическое изложение содержания
4	О результатах реформирования школы в последние 15 лет можно		способствует развитию мышления учащихся. Методический аппарат
	судить по ошибкам, допускаемым выпускниками школ. Ошибки		учебников ориентирован на самостоятельное созидание знаний
	абитуриентов и первокурсников. Ошибки абитуриентов в советской		учащимися на уроках. Самостоятельное созидание знаний
	школе (70-е годы) CaCO3 + 2NaCl = CaCl2 + Na2CO3 CaC2 + H2O =		реализуется через познавательную деятельность учащихся,
	C2H2 + CaO MnO2 + 2HCl = Mn(OH)2 + Cl2 + H2O Cu + 2HCl = CuCl2 +		организованную учителем. В содержании учебника познавательная
	H2.		деятельность учащихся организуется с помощью внутритекстовых
5	Ошибки абитуриентов ХХI века. 1.Благополучные ошибки BaNO3 +		заданий, что обеспечивает более эффективное изучение материала.
	H2SO3 = BaSO3 + H2NO3 FeNO3 + KCl = FeCl + KO Cu + 2HNO3 =		Изложение учебного материала увязывается с окружающей
	Cu(NO3)2 + 2H Cr(OH)3 + 2NaOH = Na2[Cr(OH)2] Zn(OH)2 + CuSO4 =		современного человека действительностью. Дидактический материал
	Cu(OH)2 + ZnSO4 2NaSO4 + BaCl2 = 2NaCl + Ba(SO4)2 2. Реакции		учебника рассчитан на разные уровни изучения предмета. Он
	кислотно-основные KOH + H2SO4 = KH2 + HOSO4 KOH + H2SO4 = KOHSO4		призван закрепить, углубить и развить знания учащихся,
	BaO + N2O5 = BaN2O5 KOH + P2O5 = P(OH)5 + H2O CO2 + Ba(OH)2 =		полученных при чтении текста. Учебник иллюстрирован цветными
	COBa + H2O ZnO + Cl2O7 = Zn7Cl2 + 4O2 Cl2O7 + Ca(OH)2 = 2ClOH +		рисунками и фотографиями, способствующими более глубокому
	2CaO Cr2O3 + HBr = Cr2HO3 + Br Na2O + Cl2O = 2NaClO5 ZnO + Cl2O7		пониманию содержания предмета.
	= ZnCl2O8 Be(OH)2 + HClO3 = BeOHClO4 CO2 + H2O = CH2 + O3.	21	В тексте учебника учебно-познавательная деятельность
6	Ошибки абитуриентов и первокурсников. 3.Реакции обмена BaCl		задается внутритекстовыми заданиями. Дидактические функции
	+ H2SO4 = Cl(SO4)2 + BaH2 2MgCO3 + 2HCl = 2MgClO2 + H2O + C?		внутритекстовых заданий. 1.Осуществление собственной
	2MgCO3 + 2HCl = MgCClO2 + 4H2O NHCl + NaH2O = NaCl + N(OH)2 4.		деятельности учащегося при чтении текста. 2. Более ясное
	Амфотерность Cr(OH)3 + 3NaOH = Cr(OH)3 + Na3(OH)3 Al2O3 + 6KOH =		понимание прочитанного в результате осуществлённой деятельности.
	2Al(OH)3 + 3K2O + O2 Cr(OH)3 + 8NaOH = Cr(Na2O)3 + Na2O Cr(OH)3		3. Осуществление связи между порциями текста. 4 . Предсказание
	+ 2NaOH = Cr(O Na2)3 + H2O Cr(OH)3 + NaOH = Cr(OH)4 + Na 2Al2O3		новой информации.
	+ 4KOH = 4Al[K(OH)4] + 3O2 5. И даже так Al + Cu = Au + Cl.	22	Дидактические принципы конструирования содержания учебного
7	Из ошибок выпускников школ следует, что реформирование школы		предмета. Научность: а) соответствие учебного содержания
	следует вести с другой целью. В центре внимания реформирования		современному научному знанию; б) соответствие научному мышлению.
	школы должен быть ученик. Важнейшей задачей современной системы		Принцип историзма: а) соответствие учебного содержания логике
	образования является формирование совокупности «универсальных		познания; б) соответствие логики учебного материала методу
	учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться»,		познания окружающего мира человеческим сознанием.
	а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и		Самостоятельное созидание знаний учащимся на уроке: а)
	навыков в рамках отдельных дисциплин.		соответствие логики учебного предмета законам человеческого
8	Модель личности ребёнка. Интеллектуальная сфера. Физическая		мышления.
8	основа. Духовно-нравст- венная сфера. Эмоциональная сфера.	23	Принципы отбора материала учебного содержания. 1. Содержание
9	Система учебных предметов. Интеллектуальная сфера 1. Физика		химического знания учебника даёт общее представление о
	2. Химия 3. Биология 4. Астрономия 5. География.		реальности данной области, чтобы будущий гражданин имел
	Духовно-нравственная сфера 1. Литература 2. История 3. История		правильные ориентиры. Содержание учебного материала раскрывает
	религии 4. Психология. Эмоциональная сфера 1. Музыка 2. ИЗО 3.		сущность встречающихся в жизни каждого человека веществ и
	Хореография 4. Театр 5. Физкультура. Язык общения и науки 1.		процессов.
	Русский язык 2. Родной язык 3. Иностранный язык 4. Математика 5.	24	3. В содержании предмета должны формироваться все
	Информатика 6. Культура общения.		необходимые понятия, чтобы в учебнике отсутствовали «пробелы»,
10	Направление логики науки и логики познания. Логика познания		которые заставляют ученика зубрить без понимания. «Пробелы»
	Логика науки. Химическая термодина-мика. Свойства веществ.		нарушают логику и препятствуют развитию умственных способностей
	Химическая кинетика. Сущность реакций. Состав веществ.		детей. Следовательно, содержание учебного материала должно
	Химическая связь. Строение атома.		содержать необходимое число понятий и иметь достаточную глубину
11	Три источника и три составные части логической структуры		раскрытия. 2. Содержание предмета в учебнике способствует
	содержания учебного предмета. Логическая структура содержания		развитию заложенных в личности ребёнка безграничных
	учебного предмета.		возможностей. Для этого учебный материал подан в строгой логике.
12	Усвоение знаний школьником происходит только в результате	25	Содержание учебников.
12	его собственной деятельности, организованной учителем!	26	Содержание учебников.
13	Структура понятия. Д. И. В. И. Д. Н. У. А. И. Л. Н. Ь.	27	Иллюстрации в учебнике. Химические опыты.
	Агрег. Сост. Е. Н. П. Ы. О. А. Х. З. А. В. Н. Т. Р. А. c. Е. Й.	28	2. Модели.
	Н. О. Ф. Н. В. c. c. О. ?H. Q. Г. ?S. В. О. ?G. Т. c. Е. В. Е.	29	2. Модели.
	Щ. Кислот- ные. Основные. Цвет. Амфотер- ные. T плавл. T кипен.	30	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
	Ионоб- менные. Электрич. Свойства. Окисли тельные. Твёрдость.	30	жизни человека.
	Восстано-вительные. Плотность. Классификация. Развитие понятия	31	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
	вещество.	31	жизни человека.
14	Познавательный интерес. Самостоятельное созидание знаний.	32	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
	Межрефлекторное совмещение информаций (установление динамических	32	жизни человека.
	связей). Информация I. Информация II.	33	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
15	Опыт. Знаковые модели. Опорное знание. Вопрос. Материальные	33	жизни человека.
15	модели. Упражнение. Задача.	34	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
16	В молекуле хлорида углерода атомы б?льшего размера.	34	жизни человека.
	Химические элементы характеризуются атомными массами. Они	35	3. Химические явления в окружающей среде и повседневной
	приведены в таблице элементов Менделеева. Молекула хлорида	35	жизни человека.
	углерода. Нужно сложить массы всех атомов, тогда получим массу	36	Тетради для лабораторных и контрольных работ содержат
	всей молекулы. Расчёт молекулярной массы вещества. Расчёт:		лабораторные работы демонстрационные и лабораторные опыты
	M(CH4) = 12 + 1 + 1 + 1 + 1 = 12 + 1? 4 = 16 M(CCl4) = 12 + 35,5		контрольные работы с анализом учителя.
	? 4 = 154. Информация I. Информация II. Вопрос учителя: Почему	37	Тетради для лабораторных и контрольных работ.
	именно эта молекула? Вопрос учителя Но возможно, что большие	38	Тетради для лабораторных и контрольных работ.
	атомы имеют меньшую массу, а атомы меньшего размера – б?льшую.	39	Контрольные работы.
	Как доказать математи-чески, что молекула хлорида углерода имеет	40	Контрольные работы.
	б?льшую массу? Вопрос учителя Где мы возьмём массы атомов?	41	Контрольные работы.
	Задание учителя: Произведите расчёты.	42	Дидактические функции диагностики усвоения знаний
17	Формы учебно-познавательной деятельности учащихся по		школьниками. 1. Осознание своих успехов учеником. 2. Выяснение
17	усвоению знаний по химии.		учителем усвоения знаний конкретным учеником. 3. Выяснение
18	Это ведёт к возникновению у него интереса к процессу		учителем усвоения знаний всеми учащимися класса. 4. Определение
	познания предмета. Учащийся получает удовольствие от		учителем правильности своей учебной работы и принятие мер к
	самостоятельных открытий. При этом в мозгу синтезируется		исправлению недочётов.
	дофамин, который ответственен за работу мозга. Полноценная	43	Методические пособия нацеливают учителя на организацию
	работа мозга обеспечивает снятие стрессов, характерных для		познавательной деятельности школьников, в результате которой
	объяснительного метода преподавания и напряжения механической		каждый ученик может сделать для себя маленькое открытие на
	памяти. Включение логической памяти способствует оздоровлению		уроке, продвинуться на шаг вперед. В данных пособиях учитель
	всего организма школьника. При правильной организации		найдет все необходимое для уроков: Сценарии уроков. Организацию
	учебно-познавательной деятельности школьник получает знания не в		химического эксперимента. Использование материальных моделей.
	готовом виде через объяснение учителя, а созидает знания		Дидактический материал. Организацию наглядного и раздаточного
	самостоятельно, на каждом уроке делает маленькие открытия для		материала. Методический подход к решению задач.
	себя.	44	Приглашаем к сотрудничеству. Издательство. 105 043, Москва,
19	Примеры заданий разного уровня. §25. Кислоты-окислители.		ул. 6-ая Парковая, 29 б, Тел.: 367–67–81, 367-54-18, факс: (495)
	Задание 2. Серебро реагирует с горячей концентрированной серной		165-92-18 Наш сайт: www.mnemozina.ru. Торговый дом «Мнемозина».
	кислотой. Напишите уравнение этой реакции. Составьте схему		Телефон/факс (495) 657 98 98 (495) 783 82 84/ 5/ 6 E-mail:td@
	электронного баланса и расставьте коэффициенты. За счёт какого		mnemozina.ru. Магазин «Мнемозина». Москва, ул. 6-ая Парковая, 29
	элемента окисляются неактивные металлы серной кислотой? Задание		б Тел.: 367-58-18.
«УМК по химии» \| УМК по химии.pps

http://900igr.net/kartinki/khimija/UMK-po-khimii/UMK-po-khimii.html

cсылка на страницу

Обучение химии

другие презентации об обучении химии

«Методические разработки по химии» - Стехиометрия. Вещество. Программа. Базовый уровень. Химическая технология. Апробация и покупка учебников. Характерные черты учебников. Интернет. Методическая поддержка. Новый ФГОС. Хорошие книги по химии. Проектирование. Федеральный перечень. Основные идеи школьного курса химии. О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки.

«Работы по химии» - Правила прохождения курса «Химия». Методы анализа вещества. Электрохимические процессы. Критерии оценки практических работ по «Химии». Схема распределения баллов. Критерии оценки лабораторных работ по «Химии». Дисперсные системы. Критерии оценки индивидуальных домашних заданий по «Химии». Термодинамика и кинетика химических реакций.» Модуль 2 «Растворы.

«Здоровьесберегающие технологии» - Нагрузка от дополнительных занятий в школе. Объём учебной нагрузки. Педагог. Родитель. Индивидуально -психический. Здоровьесберегающая деятельность в школе. Как разрешить данную проблему? Занятия активно-двигательного характера. Духовно -нравственный. Соматический - генотип, обмен веществ, уровень физического развития, тип конституции.

«УМК по химии» - Деятельность. Программа. Методические пособия. Модели. Из ошибок выпускников школ. Познавательный интерес. Контрольные работы. Необходимые понятия. Усвоение знаний школьником. О результатах реформирования школы. Химические явления. Тетради для лабораторных и контрольных работ. Ошибки абитуриентов и первокурсников.

«Компетентностный урок» - Компетентностный подход в обучении. Что такое компетентностный подход? Постановка вопроса: Каким способам деятельности обучать? Компетентностный подход в обучении химии. Способность обучающегося к самообучению в дальнейшем. Компетентностный подход в химии. Главный признак компетентностного подхода. Зуновский подход Основной результат обучения: Владение умениями.

«Методы обучения химии» - Компетентностный подход. Методы активного обучения. Выпускник школы. Педагогическая практика. Использование презентации. Применение дидактических игр. Урок. Проектные умения. Личность. Компьютерные средства обучения. Проекты в системе уроков химии. Компоненты дидактической игры. Лекция-шаг. Факты. Работа с готовыми компьютерными продуктами.

Урок