Анализ текста Скачать
презентацию
<<  Лингвистический анализ текста Анализ текста  >>
Работа с исследовательской литературой
Работа с исследовательской литературой
На преодоление каких дефицитов направлена презентация
На преодоление каких дефицитов направлена презентация
Ключевая характеристика профессионализма (и, следовательно)
Ключевая характеристика профессионализма (и, следовательно)
Соотношение источника и литературы
Соотношение источника и литературы
Исследовательская литература
Исследовательская литература
Работа с исследовательской литературой
Работа с исследовательской литературой
Предуведомление
Предуведомление
I. Нужно ли работать с литературой «на совесть»
I. Нужно ли работать с литературой «на совесть»
Возможны иные формы сообщения другим людям важного для себя содержания
Возможны иные формы сообщения другим людям важного для себя содержания
Чем более высокой является та научная квалификация, на которую Вы
Чем более высокой является та научная квалификация, на которую Вы
Основная функция работы с литературой – коммуникативная: подтверждение
Основная функция работы с литературой – коммуникативная: подтверждение
Вы должны показать, что было сделано полезного в той узкой области,
Вы должны показать, что было сделано полезного в той узкой области,
Непарадигмальность - Если Вы не сумели найти или показать, чей ход
Непарадигмальность - Если Вы не сумели найти или показать, чей ход
Зачем науке нужен человек, который не добавляет ничего нового
Зачем науке нужен человек, который не добавляет ничего нового
Чтение исследовательской литературы – согласие с определенным образом
Чтение исследовательской литературы – согласие с определенным образом
II
II
Можно видеть как хронологическую последовательность
Можно видеть как хронологическую последовательность
Текущее чтение научной литературы и в особенности – периодических
Текущее чтение научной литературы и в особенности – периодических
«Концентрическое»
«Концентрическое»
Некомпетентность (во всем) библиографов
Некомпетентность (во всем) библиографов
III
III
Неуверенность – основная модальность в работе с исследовательской
Неуверенность – основная модальность в работе с исследовательской
Когда и сколько читать
Когда и сколько читать
Главное правило при работе с литературой – все записывать
Главное правило при работе с литературой – все записывать
Основные форматы, которые надо предполагать при работе с литературой:
Основные форматы, которые надо предполагать при работе с литературой:
Библиографическое описание
Библиографическое описание
Выписки
Выписки
Характеристика концепции автора (самое проблематичное)
Характеристика концепции автора (самое проблематичное)
Вопросы, способные помочь составить представление о тексте (да и об
Вопросы, способные помочь составить представление о тексте (да и об
Резюме:
Резюме:
Технические рекомендации
Технические рекомендации
Идеология составления конспектов
Идеология составления конспектов
Конспект – то, с чем еще работать
Конспект – то, с чем еще работать
Конспект – то, с чем еще работать
Конспект – то, с чем еще работать
Мои основные обозначения при чтении
Мои основные обозначения при чтении
Другие обозначения:
Другие обозначения:
Каждому исследователю комфортно видеть на полях свою систему заметок
Каждому исследователю комфортно видеть на полях свою систему заметок
Однако
Однако
Принципы составления (компьютерного) конспекта текста
Принципы составления (компьютерного) конспекта текста
Итак, главное – делать конспект не механически и «для дяди», а
Итак, главное – делать конспект не механически и «для дяди», а
Как конспектировать, очень сильно зависит от того, зачем
Как конспектировать, очень сильно зависит от того, зачем
Непонятный конспект смысла не имеет
Непонятный конспект смысла не имеет
До этого приходилось держать в голове две, одновременно несколько
До этого приходилось держать в голове две, одновременно несколько
Слава компьютеру
Слава компьютеру
Напоминание: основные принципы составления (компьютерного) конспекта
Напоминание: основные принципы составления (компьютерного) конспекта
Главный содержательный сюжет, который надо учитывать при работе с
Главный содержательный сюжет, который надо учитывать при работе с
Взято с http://www
Взято с http://www
Взято с http://www
Взято с http://www
Суть метода довольно проста: нелинейное конспектирование
Суть метода довольно проста: нелинейное конспектирование
Как это работает
Как это работает
Цель этого отступления – возможность увидеть, что стоит за
Цель этого отступления – возможность увидеть, что стоит за
Официальные и «рабочие» аннотации (Эко
Официальные и «рабочие» аннотации (Эко
Экспертиза
Экспертиза
Профессионала видно по скорости (и качеству
Профессионала видно по скорости (и качеству
Решение о том, читать ли конкретную книгу или статью всегда является
Решение о том, читать ли конкретную книгу или статью всегда является
Т.о., экспертиза исследовательской литературы сочетает: 1) диагностику
Т.о., экспертиза исследовательской литературы сочетает: 1) диагностику
… И, если это позволяет Вам время, читайте или хотя бы просматривайте
… И, если это позволяет Вам время, читайте или хотя бы просматривайте
Резюме: порядок работы с литературой
Резюме: порядок работы с литературой
Резюме
Резюме
Последнее заклинание
Последнее заклинание
Картинки из презентации «Исследовательская литература» к уроку литературы на тему «Анализ текста»

Автор: Аркадий. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Исследовательская литература.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 194 КБ.

Скачать презентацию

Исследовательская литература

содержание презентации «Исследовательская литература.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Работа с исследовательской литературой. 31собственность самое важное. Первоисточники. Ксерокопирование – и
2На преодоление каких дефицитов направлена презентация? На библиотечных изданий, и находящихся в собственности +
то, что не читают, или читают по принуждению = механически. возможность использования маркеров. С распечатками – осторожнее.
Неоперациональное отношение к чтению литературы (надо / не надо, В Интернете – неполнота, невычитанность, потеря формата.
с какой ответственностью и сколько читать, когда прекращать 32Идеология составления конспектов. 1) Конспектирование – не
чтение…) «Механическое» чтение литературы (конспектирование или только механическое средство, повышающее восприятие информации,
фиксация выписок без понимания, оформление библиографических и даже не только средство ее потом вспомнить, но способ ее
единиц или цитат, исходя из понимаемых как внешнее принуждение сократить и логически переупорядочить в зависимости от
стандартов, а не из смысла исследовательского проекта). + конкретных целей (что может допускать и упрощение, и усложнение
кое-какие технические фишки по чтению, конспектированию, м.б. исходного текста). 2) Конспект (по крайней мере, чего-то нужного
поиску. и составляемый по мере чтения / слушания) – не окончательный
3Ключевая характеристика профессионализма (и, следовательно) продукт, а то, с чем еще работать. 3) Важно не сколько страниц
квалификации – разграничение тривиального и проблематичного. Это Вы наконспектировали, не сколько книг будет у Вас в конспекте
возможно только благодаря знакомству с литературой и ее или даже в библиографическом списке. Важно сколько и какого
обсуждению с другими людьми. Разграничение тривиального и качества мыслей Вы над своей проблемой / материалом благодаря
проблематичного является вопросом не фактов, а этой работе надумали. Для этого и конспект, и взгляд на него
историографической ситуации на данный момент. У. Эко: «Любые сверху, и неоднократные перепрочтения. Цель состоит в том, чтобы
важные сообщения, не являющиеся общепринятыми… должны форсировать размышления, работать интенсивно, а не экстенсивно.
подтверждаться доказательством их достоверности. Доказательства 33Конспект – то, с чем еще работать. Надо находить свои
могут помещаться и в тексте, и в постраничных сносках, и обоими форматы конспекта. Для этого надо уметь посмотреть на себя со
способами сразу». «Не комментируйте очевидное, и не указывайте стороны: чем моя хорошая работа отличается от моей плохой
источников, которые всем известны». работы. Если примерное понимание есть, то удачны ли Ваши
4Соотношение источника и литературы. Основная мысль: конспекты, вы легко решите. 1) Конспект должен быть удобным. 2)
различение между источниками и исследовательской литературой Конспект не должен быть халтурным – не пишите того, что не
создается только исследовательской позицией. Основная нужно, но не оставляйте незафиксированными мыслей, о которых Вы
модальность отношения к источнику – недоверие. Источник надо потом не вспомните (ср. Коломб-Бут-Уильямс, о том, что в «мягком
«допрашивать» или хотя бы «ловить на проговорках». сумраке непроговоренности» мысли выглядят гораздо лучше, чем
5Исследовательская литература. Отличается от источника тем, зафиксированными). Почитайте свои конспекты и проверьте: они
что к ней относятся по-другому. Выражает разные точки зрения, но избыточны, они упускают важные темы, факты или мысли, они
причины этой разности Вы не должны реконструировать. Достаточно некреативны, они не упорядочены логически, в них не отмечено,
указать: я думаю «а», Мелетинский – «б», Лотман – «в». что относится к развитию главной мысли источника, что – к ее
Высказывания других исследователей – необходимое, но боковым ответвлениям, а что – к Вашим ассоциациям на этот счет,
иллюстративное приложение к собственной работе (необходимое, они непонятны, они содержат разрывы в логике (если это не
т.к. удостоверяет принадлежность к кругу специалистов и наследие исходного содержания) и т.п. Или почитайте конспекты
ориентирует читателя на то, чего ему ждать). Главная возможная друг друга.
польза: начать там, где другие остановились. Главное 34Конспект – то, с чем еще работать. Во сколько приемов
преступление – плагиат. Бывает не только сознательный! делается конспект? У меня – в два приема: разметка текста (см.
(восприятие чужого мнения как информации о самом предмете, У. Эко о необходимости черкать на книгах и приобретать <или
постепенная интериоризация этой информации как «правильной», хотя бы ксерокопировать> первоисточники) и перенос разметки в
т.е. относящейся уже не к автору, а к самому порядку вещей). компьютер. Последнее - достаточно творческий процесс: многое
6Работа с исследовательской литературой. I. Введение. Поиск и меняется местами, сопровождается комментариями и т.п. К концу
чтение определенного круга научной литературы по отношению к прочтения / разметки текста обычно возникает уже общее его
выбору / созданию себе места в исследовательском сообществе понимание. Конспект, перебиваемый в компьютер, уже может
(«Проповедь», в т.ч. про «парадигмальность» и «новизну» - 7-14, выразить логику текста, помочь мне сформировать свою позицию,
резюме – 15). II. Поиск литературы – что делает исследователь ДО причем не перечитывая источник целиком. Сколько можно в первой
того, как на стол к нему попадает конкретный текст. фазе предвосхищать вторую (например, имеет ли смысл уже при
Предварительная экспертиза (16-20). Презентация «Поиск в разметке чертить «скелеты» текста, намечать взаимосвязь основных
Интернете» - http://aperlov.narod.ru/ar/poiskvinternete.ppt. частей и т.п.), определяется постепенно и индивидуально.
III. Работа с чужим текстом (оглавление – 21, резюме – 30, 35Мои основные обозначения при чтении. Этот набор знаков
технологии чтения и конспектирования – 31- 51 (резюме – 45-46, выстроен по одному единственному измерению - только важность
50-51), экспертиза – 52-56) Презентация «Конспектирование» - участков читаемого текста в перспективе создания конкретного
http://aperlov.narod.ru/ar/vvedenie_i_konspektirovanie.ppt. IV. академического продукта.
Резюме (57 – 59). 36Другие обозначения: Нумерации – возможность выстроить на
7Предуведомление. Любые возможные советы и рекомендации полях свою логическую последовательность для мыслей автора или
относительно поиска, выбора и обработки исследовательской приводимых им фактов. Фиксация контекстов («ирония», «пересказ»
литературы нуждаются в уточнении в зависимости от того, идет ли …). Перекличка с другими, уже известными Вам, текстами.
речь о: ситуации чтения конкретной книги или статьи, безусловно Специальные библиографические пометки (нужная ссылка; полунужная
исследующей именно тот сюжет, которым занимаетесь и Вы сами, и ссылка). Наконец, соображения по поводу собственного
работу по которому Вам предстоит в ближайшие месяцы сдавать; исследования, иногда поля или оборот удобнее еще одного
ситуации чтения Вами научной литературы по интересующему Вас блокнота, хотя лучше носить в ксероксе лишний лист.
кругу вопросов вообще; ситуации чтения Вами литературы для 37Каждому исследователю комфортно видеть на полях свою систему
собственного удовольствия (расширения кругозора, ненаправленного заметок (понятность vs. зашифрованность; вензели, сокращения,
поиска новых идей) – в этом последнем случае разница между стенография или рисунки). NB: в бумажном конспекте или в
научной литературой, публицистикой и художественной литературой распечатке поля должны быть ОБЯЗАТЕЛЬНО! И ШИРОКИЕ! – чтобы Вам
размывается. Эти три позиции находятся на одной и той же шкале. было где выразить свои мысли и посмотреть на текст со стороны.
Ниже речь скорее об 1 (перспектива создания самостоятельного Существенно - у Вас должна быть своя и очень разветвленная
научного продукта), но рекомендации могут быть спроецированы и система пометок, удобная именно для Вашей исследовательской
на опыт менее сфокусированного чтения. кухни. Взаимосвязь системы (работающих! регулярно используемых,
8I. Нужно ли работать с литературой «на совесть»? Вопрос - не а не один раз придуманных) пометок с исследовательским
праздный! О невозможности «всё прочесть» пищали всегда. + мастерством: система пометок – свидетельство того, что Ваш
Интернет: тексты стали намного досягаемее, а их экспертиза – исследовательский голос не подчиняется читаемому тексту, что Вы
уже, позже, непрофессиональнее. Критика надежды на доказательное достаточно самостоятельны, чтобы многое по поводу этого текста
и неангажированное (гуманитарное) знание и идеалов еще и думать, того, что Вы думаете именно по поводу этого
«доказательности», «беспристрастности» и «объективности». текста, что он не оставляет Вас безразличным и был для Вас
Радикальная формулировка: Зачем ссылаться (и следовательно, полезен.
зачем читать), если: никогда не будешь уверен в том, что прочел 38Однако! При всей экономии времени, которую (действительно!)
все, что нужно; если и без (избыточного) чтения и цитирования ты дают заметки на полях, сделать только их – недостаточно.
в состоянии произвести множество своих мыслей, которые 2а) Отдельные «заметки на полях» труднее перечитать и «вспомнить».
кажутся правильными; 2б) кажутся не более неправильными, чем те, Если обратиться к ним через год - выяснится, что мы забыли
которые мог бы вычитать, поскольку последней истины все равно значимые частные контексты и даже общее впечатление, в свете
нет или по крайней мере она не может быть с гарантией которого и имели смысл сделанные когда-то пометки. Хуже того:
установлена? скорее всего, это не выяснится. Конспект, сделанный по горячим
9Возможны иные формы сообщения другим людям важного для себя следам, гораздо лучше конспекта, сделанного спустя месяц, а
содержания: меньше конвенций, меньше согласования и последний – неизмеримо лучше конспекта годичной выдержки.
проговаривания презумпций, установка на добровольность 39Принципы составления (компьютерного) конспекта текста.
ознакомления. Как правило, связано с менее сложными Важно, чтобы некоторые фрагменты записей и комментариев могли
содержаниями: искусство, пророчество, … Обязанность ставить свое быть дискретными, т. е. применимыми и для других тем
размышление в контекст существующей научной литературы, скорее, исследования, для будущих работ; желательно, чтобы записи
лежит в плоскости социальных договоренностей: люди читают Вас за каждого типа безошибочно опознавались компьютером благодаря
то, что Вы читаете других людей – пакт о намерениях уделять друг применению постоянного формата или маркеров. Абзацы конспекта
другу внимание и облегчать связанную с освоением собственного должны быть короткие. Конспект должен содержать не только текст
текста работу, и этических выборов (нехорошо брать, не отдавая прочитанной вами публикации или ее аутентичный пересказ.
взамен; нехорошо обманывать ожидания тех, кто предполагает, что Конспект должен содержать и Ваш собственный голос, голос
Вы сверили свои мысли с мыслями научного сообщества и сделали комментария к прочитанной работе.
это «на совесть»). Достоинства знакомства с литературой с точки 40Итак, главное – делать конспект не механически и «для дяди»,
зрения двух других планов: плана «достижения истины» и плана а понимать для чего. Или по крайней мере различать механические
«успешного получения квалификации» кажутся более условными. и интенсивные. Механические – на совещании и на лекции для того,
Требование быть хорошо знакомым с научной литературой и чтобы не отвлекаться на посторонние вещи, интенсивные – при
удостоверять это свое знакомство – жанровое. Это свидетельство исследовании проблемы или для подготовки к экзамену или для
выбора Вами того способа жить и думать, который традиционно выступления. Но планируйте себе механическую и интенсивную
обозначается как наука. работу, симуляцию и вовлеченность, ответственно, а не по
10Чем более высокой является та научная квалификация, на инерции, считайте бонусы и издержки.
которую Вы претендуете, - тем вероятнее, что работу будут читать 41Как конспектировать, очень сильно зависит от того, зачем. 1)
люди, трепетно относящиеся к вписанности в сообщество и Конспекты в ракурсе исследования проблемы. Это может быть
готовности подчиняться его правилам; Чем больше Вы действительно конкретная проблема (и тогда речь очень часто не о конспектах, а
намерены сказать новое и полезное слово в обсуждении содержания о выписках) или предметная область (и тогда могут быть важны не
проблемы, - тем вероятнее, что будет полезно воспользоваться детали, а структура подхода в конспектируемом тексте или
мыслями предшествующих исследователей; встать «на плечи» (У. докладе). 2) Конспекты в ракурсе выступления: Монологического
Эко) гиганту, но на худой конец, и - карлику. (здесь не рассматриваем, поскольку речь идет о работе со своей
11Основная функция работы с литературой – коммуникативная: мыслью; например, конспект к лекции). Квалификационного
подтверждение умения вписаться в сообщество. По тому, «кого (экзамен. В худшем случае и семинар – если Вы не понимаете, а
цитируют» и «как цитируют», опознают «своих» еще быстрее и демонстрируете понимание) Обсуждения. У Вас есть позиция, и Вы
надежнее, чем по «рассказу в лифте». Вдобавок – заочно. Выбор готовы ее как отстаивать, так и менять. Во всех случаях
науки как способа социального существования = признание центральной категорией остается понимание (конспектируемой точки
серьезности размышления на (сравнительно) отвлеченные темы, зрения). Оно может быть превратным, но даже ошибочная позиция, у
точное выражение своих мыслей, и коммуникация, очная и заочная с которой продуманы обоснования, быстрее приблизится к более
другими людьми, которые заняты тем же самым. Установление и правильной, чем отсутствие исходной точки зрения и, скорее
соблюдение определенных норм добросовестности и всего, интереса.
доброжелательности. Называние того, какими орудиями Вы 42Непонятный конспект смысла не имеет. Лучше понятный конспект
пользуетесь, чаще всего осуществляется при помощи терминов и части, чем бессмысленный - целого. Средства пробиться к
является очень четким указанием на те традиции и школы, которые пониманию, если не все получается сразу: 1) Не оставлять
тоже пользуются этими средствами. Даже если выбирать (временную) непонятыми ключевые слова и термины. Желательно смотреть их не в
симуляцию своей принадлежности к этому сообществу или готовности словарях-энциклопедиях-Интернете вообще, а именно в связи с их
к нему принадлежать – полезно знать, чего от Вас ждут. словоупотреблением у конспектируемого автора. 2) Если смысл
12Вы должны показать, что было сделано полезного в той узкой целого не дается без усилий – начинайте работать по частям.
области, которой Вы интересуетесь, до Вас, и что нового Читайте по странице, по абзацу или по несколько предложений, и
привносите в это исследование Вы. Между полюсами: бестактной и записывайте после прочтения каждого кусочка свое самое важное
скорее всего ошибочной убежденности в том, что до Вас никто впечатление. NB: То же самое, если Вы читаете (хороший) текст, и
ничего полезного (настолько, что Вам стоило бы с этим он идет так легко, что нечего и записывать – остановитесь и
ознакомиться) не сделал, и приглушенности и робости своего заставьте себя записать. 3) В конце перечитать конспект (весь,
голоса. Выполнение задачи найти баланс между конвенциональностью или по крупным частям) и попробовать составить его логическую
и новизной означает, что Вы практически вошли в научное схему (см. пример - http://aperlov.narod.ru/ar/fukoplan.doc). 4)
сообщество. Несмотря на старомодность позитивизма, ждут участия написать (если есть трудности и желание их и себя преодолеть, то
в командном проекте – способности встроиться в сложную и именно написать, а не устно) итоговый абзац-другой аннотации. О
подразумевающую разделение труда систему коллективного чем это было, что утверждается, с чем автор спорит и зачем это
производства знания. вообще надо было писать.
13Непарадигмальность - Если Вы не сумели найти или показать, 43До этого приходилось держать в голове две, одновременно
чей ход рассуждений Вы конструктивно (в т.ч. – критически), несколько противоречащие друг другу цели: Конспект должен
продолжаете. Представители сообщества не станут Вас читать: предоставлять совокупность выписок, которые потом будет удобно
процент (существующих) гениальных исследований среди поместить в собственном тексте в качестве цитат. Маркеры с
непарадигмальных настолько низок, что занятие считается характеристикой предполагаемого использования этой выписки в
нерентабельным. Кажущиеся исключения: 1. Если традиции нет, Вас своей работе; Маркеры контекста выписки. Конспект должен давать
могут посчитать подлежащим разоблачению плагиатором. 2. исследователю возможность для обзорного взгляда на прочитанную
Экспериментальное или эмпирическое исследование. Круг источников публикацию. Кроме этого, он должен устанавливать дистанцию по
так нов, редок и уникален, что литературы о нем еще не могло отношению к прочитанному материалу, иначе возникает опасность
появиться (диплом о московских бахаи). В таком случае ожидается зависимости от чужих интерпретаций, несамостоятельности, а в
литература с «метауровня»: методология исследований, аналогичные худшем случае – плагиата. Составление конспектов - стало намного
материалы и т.п. 3. Вас читают по обязанности. Конечно, прочтут, легче с распространением компьютера.
но отсутствие реально работающего знакомства с литературой 44Слава компьютеру! Возможность перекладывать материал в
расценят как недостаток, поскольку оценивают соответствие Вашей нужной последовательности и подробности любое необходимое
работы именно «научным» требованиям. Во всех случаях, количество раз; Благодаря возможностям графических интерфейсов,
получается, что Вы не можете позволить себе не встроиться в любой вид записи может быть снабжен узнаваемым дизайном (что и
определенную исследовательскую традицию и не имеете права было основным достоинством карточек).
претендовать на то, что существуют сюжеты и источники, по 45Напоминание: основные принципы составления (компьютерного)
отношению к которым такой традиции еще не сложилось. конспекта текста. Важно, чтобы некоторые фрагменты записей и
14Зачем науке нужен человек, который не добавляет ничего комментариев могли быть дискретными, т. е. применимыми и для
нового? И зачем конкретному читателю / ученому читать текст, в других тем исследования, для будущих работ; желательно, чтобы
котором ничего нового не будет? Новизна бывает разная: может записи каждого типа безошибочно опознавались компьютером
состоять и в факте обзора - в том случае если этого обзора благодаря применению постоянного формата или маркеров. Конспект
раньше не делали, и если Ваша попытка привела к новым должен содержать не только текст прочитанной вами публикации или
результатам (в общем-то и естественно – если Вы действительно ее аутентичный пересказ. Конспект должен содержать и Ваш
прочли то, что было написано на эту тему раньше, у Вас неминуемо собственный голос, голос комментария к прочитанной работе.
должны было появиться хотя бы понимание того, кто прав: Энгельс 46Главный содержательный сюжет, который надо учитывать при
или Каутский). По меньшей мере, с квалификационной точки зрения, работе с научной литературой – «голоса». (Хорошее и даже чуть
простительно, если корпус прочитанной литературы не абсолютен – лучше среднего) исследование – всегда «опера», где основная идея
Вы показываете свое умение продолжить дело, начатое правильно доносится при помощи разных голосов и инструментов, даже если в
выбранными Вами пятьюдесятью статьями (значит, сумеете прочесть конкретный момент Вы читаете то, что кажется сольной партией
и все семьдесят). Вывод: от Вас требуют знакомства только с тем автора. Надо очень точно фиксировать, принадлежит ли мысль
корпусом литературы, который оказался Вами найден и фактически автору, его реальному или воображаемому оппоненту, выводит ли он
для Вас доступен. Но это знакомство должно быть реальным – эти эту мысль из под спора, делегируя ее какому-нибудь авторитету,
книги и статьи должны быть полезны и оставить след этой не употребляется ли она в ироническом или полемическом контексте
полезности в Вашей работе: в виде присутствия в списке и т.п. Подсказка – полезный прием: если в тексте нет различных
литературы, цитат и, в наиболее важных случаях – в форме голосов реальных ученых / людей, подумайте, нельзя ли все равно
полемики с предшествовавшими экспертами. Отсутствие поделить его на партии. Это часто помогает понять логику именно
(непоказанность) новизны и новизна. научных текстов, так как без «проблемы» (т.е. без
15Чтение исследовательской литературы – согласие с спровоцировавшей исследование разницы мнений) пишутся только
определенным образом жизни. Обязанность читать исследовательскую самые плохие (которых очень много) работы.
литературу (а не изобретать велосипеды, либо вечные двигатели) – 47Взято с
проявление теории социального контракта. Стоит ли знакомиться с http://www.orator.su/inc/images/0902/0902101952300.jpg
очередной публикацией, часто зависит от того, как автор (04.09.2009). Еще о технологии составления конспектов -
обращается со своими предшественниками, счел ли он их «нелинейное конспектирование» Пример взаимосвязи
достойными, чтобы с ними ознакомиться, или, считая себя «технологических рекомендаций» и условий, в которых они
достаточно креативным, позволяет себе начать все с нуля. работают: Мюллер Х. Составление ментальных карт. Метод генерации
Ключевая характеристика профессионализма (и, следовательно) и структурирования идей. М.: Омега-Л., 2007.
квалификации – разграничение тривиального и проблематичного. Это 48Суть метода довольно проста: нелинейное конспектирование.
вопрос не фактов, а историографической ситуации на данный То, что было ошибочно сочтено второстепенным тезисом, есть
момент. возможность оперативно переопределить как центральный. (нет
16II. Выбор и поиск литературы – что делает исследователь ДО необходимости делать выбор, что «первее» - «бизнес»,
того, как книга или статья попадает к нему / ней на стол. 1) Как «презентации» или «еще» - слайд 10). Есть и другие полезные
определить ключевые слова и сформулировать вопросы, с которыми фишки: Во-первых, технологические: каждый узел должен быть
можно обращаться к каталогам и экспертам? 2) Как воспользоваться сведен к одному образу: элементарный мозговой штурм – если не
этим знанием и найти конкретные книги и статьи – в библиотеках, знаете, что правильно, напишите несколько вариантов и выберите;
Интернете (http://aperlov.narod.ru/ar/poiskvinternete.ppt), МБА, если у Вас однотипные конспекты – совещания одной и той же
у коллег? 3) Как прийти к мнению о том, полезным ИЛИ для чего группы – каждому человеку стоит присвоить отдельный цвет; и т.п.
полезным является конкретный текст, в какой мере можно ему Во-вторых, развлекательные: разноцветность, рисование во время
доверять и с какими его частями следует знакомиться внимательно? конспектирования. Способствуют удовлетворенности человека собой
17Можно видеть как хронологическую последовательность. Но в то и тем, чем он (в данный момент) занимается.
же время и чередование При чтении статьи продолжается пополнение 49Как это работает? Метод «хитрого человека». 1) Надежда на
библиографии; По мере развития проекта меняются критерии то, что если конспектирующий будет получать удовольствие от
экспертизы, т.к. «важные» и «неважные» сюжеты могут меняться рисунков, то потом он будет лояльнее относиться к самому
местами. Ср. КБУ – о важности планирования. План должен быть, конспектированию. 2) Активное, деятельностное усвоение.
чтобы его можно было менять (Эко). Информация не воспринимается, а (немедленно) воспроизводится.
18Текущее чтение научной литературы и в особенности – 50Цель этого отступления – возможность увидеть, что стоит за
периодических изданий, как наиболее «стержневых» для той научной технологическими рекомендациями. Осуществляя упражнение, полезно
корпорации, к которой Вы принадлежите или хотите принадлежать, понимать, какое именно действие оно производит. Относитесь к
так и наиболее близких Вам с точки зрения содержания исследуемых конспекту не как к тому, что надо сделать, а как к тому, что Вас
сюжетов. «Найди то, не знаю что» (У. Эко) - поиск, развивает, если Вы будете знать, как именно это работает.
руководствуясь определенными ключевыми словами и смыслами, Понятно, что магистерская диссертация даст Вам гораздо больше и
литературы на интересующую Вас тему в библиотечных каталогах, стоить будет гораздо больше, если относиться к ней как к своей
Интернете, библиографических указателях и т.д. Фиксация работ, проблеме, своему проекту, а не к проекту института. С любой
которые могут оказаться для Вас полезными, параллельно чтению учебной задачей, с конспектом, то же самое: он даст Вам больше,
других текстов; чаще - из подстраничных и затекстовых сносок и если Вы делаете его для себя. Как конспектировать, очень сильно
библиографических списков. Составление библиографии – списка зависит от того, зачем.
научных работ, с которыми предстоит знакомиться. Три способа. 51Официальные и «рабочие» аннотации (Эко. С. 158 - 159: «Мне
19«Концентрическое». Сужение. Начинать с чтения всего, что нужна только страница 228». «Критиковать почтительно!»). Масштаб
касается исторической эпохи, проблематики, конкретной темы или подробности, степень артикулированности комментирующего голоса,
терминологии, и постепенно выделять наиболее существенные допустимость / комфортность неформальной стилистики, диапазон
аспекты. «Радиусы» ключевых слов. «Работа с литературой» - 10. допускаемых отступлений и т.п. Сформировать для себя четкое
20 – 40. 2-3. «Научное сообщество», «коммуникация», «научные представление - какими должны быть идеальные для Вас аннотация и
революции» - 40. Эко: сперва прочесть два-три наиболее общих (и, конспект исследовательской литературы.
заслуживающих доверия) исследования, потом - внимательное чтение 52Экспертиза. Как прийти к мнению о том, полезным ИЛИ для чего
источника, потом – снова критика, затем – снова источники. полезным является конкретный текст, в какой мере можно ему
20Некомпетентность (во всем) библиографов. (то, что в доверять и с какими его частями следует знакомиться внимательно?
1980-х-2000-х называется “gender”, раньше описывалось как Экспертиза по библиографической карточке. Год издания (не читать
“sexual” (Радаев)). Советы: удобны персоналии и термины. старых книг, пользоваться новейшими или академическими
Существительные в именительном падеже. Иностранные языки. переизданиями классики). Издательство. Как правило, главное –
Ключевые слова из поля источника и поля методологии. имя автора. Или тех авторов, к которым хочет примкнуть автор
Обязательность слов, которых нет в источнике – опознание своей просматриваемой книги. Очень условно!: Фоменко и Лев Гумилев.
научной традиции. Набор ключевых слов («лучевая схема» Экспертиза нужности. Оглавление. Если оглавление развернутое,
abstract’а) нуждается в переводе. очень желательно понять логику. Предметный указатель. Если из
21III. Работа с литературой: что делает исследователь, когда них не ясно, начните читать Введение и Заключение: Возможно,
текст у него в руках. Неуверенность – основная модальность в прояснится, в каких частях исследования может найтись полезное,
работе с исследовательской литературой. Главное правило при Или станет понятно, что все-таки ничего особенно полезного для
работе с литературой - все записывать! Что записывать? Основные Вас нет, Панорамный взгляд на проблему, которая, как Вам самим
форматы, которые надо предполагать при работе с литературой: показалось, могла включать в себя Ваш сюжет в качестве частного
библиографическое описание, выписки (потенциальные цитаты), и побочного аспекта. Качество и нужность – два разных параметра.
характеристика концепции автора. Технические рекомендации для Да и «качество» и «научность» – не совсем одно и то же.
работы с исследовательской литературой. Система разметок при 53Профессионала видно по скорости (и качеству!) экспертизы.
чтении, правило дискретности хранения информации при составлении Возможные вопросы: Каких авторов и литературу каких лет цитирует
конспектов, выписок и описаний. Экспертиза исследовательской читаемый Вами человек? Стремится ли он вписать себя в научное
литературы. Надо ли, и зачем, читать «плохие» исследовательские пространство и в конструктивную полемику с коллегами или говорит
работы? сам для себя и воображаемых восторженных слушателей? Стремится
22Неуверенность – основная модальность в работе с ли высказать нечто новое, и эксплицирует ли свою «новизну» - как
исследовательской литературой. Основная модальность отношения к на макро-, так и на микроуровне? При помощи каких источников он
источнику – недоверие. Источник надо «допрашивать» или хотя бы аргументирует свои рассуждения, и насколько это может быть
«ловить на проговорках». «Психологическое проклятие» работы с проверено – любым читателем или гипотетическим экспертом?
литературой – неуверенность. В очередной книге для нашей темы 54Решение о том, читать ли конкретную книгу или статью всегда
«ничего нет» (и мы потеряем время) vs. в этой книге «все есть» является многофакторным решением. «Абсолютный исследовательский
(нам уготовлена роль мелких комментаторов). Даже нерадикально: уровень» книги или статьи, даже если бы его можно было бы
предстоит потратить время на не очень нужное vs. придется «всего безошибочно или хотя бы бесспорно измерить, и даже если бы Вы
лишь» немного передумать диплом. Еще одна неуверенность: «Ничего умели это очень эффективно делать – только один из параметров.
не понимаю – что читать, что искать, о чем писать! – ничего не Наверное, - не самый важный. Другие вопросы: Известны ли мне
понимаю» vs. «Да к этой теме подходит любая книга, не предметно, книги и статьи, заслуживающие более первоочередного прочтения,
так методологически! Но когда же их все читать?». чем та, которую я сейчас держу в руках и с которой я собираюсь
23Когда и сколько читать? Когда прекращать чтение? знакомиться? Т.е.: надо иметь на руках не список работ, а
Распространенный вариант ответа: когда ссылки и рассуждения последовательность их прочтения! Есть ли у меня время на то,
начнут повторяться. Хотя для того чтобы правильно поймать этот чтобы знакомиться, возможно, с не самыми нужными работами, в том
момент требуется определенная исследовательская зрелость. И не случае, если ценность работы, которую я держу сейчас в руках,
всегда можно позволить себе ждать начитанности. Мой совет: сомнительна? Не пора ли мне перестать читать (а то я и написать
волюнтаристское решение. Чтение должно быть закончено за два не успею)? Могу ли я себе позволить больше не читать? Вполне ли
месяца до сдачи работы (исключение – только для стопроцентно вероятно, что я могу на основании уже прочитанных работ без
совпадающих по теме книг). Все эти экзистенциальные проблемы труда справиться с задачей пояснить свое место в
особенно страшны «в первый раз» и решаются все легче и легче при исследовательской традиции? Воспринимаю ли я очередную
наличии опыта. исследовательскую работу как «повтор» или как «новинку»?
24Главное правило при работе с литературой – все записывать! 55Т.о., экспертиза исследовательской литературы сочетает: 1)
КБУ: в «мягком сумраке непроговоренности» наши мысли кажутся нам диагностику «абсолютного исследовательского уровня» читаемой
значительно более естественными и убедительными, чем на бумаге. работы (при всей его гипотетичности - ?); и 2) установление
при работе с литературой - подавляющего большинства полезности содержания читаемой статьи для создания Вашего
просмотренных в библиотеке книг впоследствии под рукой не будет. проекта; и 3) эти параметры - не в безвоздушном пространстве
Отсутствие или неточность записи заставят сделать ошибку при решения отбросить конкретную статью или выучить ее наизусть, а
цитировании или составлении библиографического списка. Специфика во вполне конкретном контексте: примерно сколько книг Вы должны
документации при работе с литературой: надо записывать не только просмотреть на этой неделе и в каком порядке. Что утешает (или
то, что Вам интересно и о чем Вы думаете, но и то, о чем Вы не огорчает)?. Даже если Вы не умеете осуществлять экспертизу, Вы и
думаете – множество форматной информации (типа выходных данных). так ее осуществляете. И когда Вы читаете научную литературу, и
25Основные форматы, которые надо предполагать при работе с когда Вы ее не читаете – просто в этом случае Вы являетесь
литературой: библиографическое описание, выписки (потенциальные плохим экспертом, или, точнее говоря, худшим, чем мог бы на
цитаты), характеристика концепции автора. Вашем месте оказаться кто-нибудь другой, или чем можете стать
26Библиографическое описание. Довольно механическая работа. Вы. Поэтому совет здесь может быть дан только один:
Делается один раз, но качественно; или как только Вы беретесь за Совершенствуйтесь! Ищите и читайте хорошие и нужные для Вас
издание, или после принятия решения его читать или хотя бы работы …
просмотреть. Однако и когда Вы уже читаете работу – приходится 56… И, если это позволяет Вам время, читайте или хотя бы
все время продолжать пополнять свою библиографию. Подстрочные и просматривайте плохие и даже ненужные исследовательские работы,
затекстовые примечания, списки литературы и источников, тоже. Чтобы ответить (явным образом) себе на вопрос, что в
упоминания книг и статей в самом тексте. Переписывайте процедуре поиска литературы позволило этому изданию проскочить
библиографические данные новых и новых работ с максимальной все наши фильтры и попасть к нам на стол; по возможности, учесть
полнотой – потом все равно можете не найти. Появление новых это в будущих планах библиографического поиска. Все равно
библиографических единиц. Заполнение новых «карточек» с составить библиографическое описание этой книги и снабдить
описаниями книг и статей, которые кладутся в рубрики уничижающей пометкой. Не близкая работа все равно должна быть
существующих «каталожных ящиков», неминуемо ведет к уточнению освоена и отражена (пусть менее подробно), потому что она имеет
собственных рубрик, к ветвлению «каталожных ящиков» и появлению отношение к истории интересующего Вас вопроса: представляя себе
совсем новых. другие подходы, Вы сможете видеть этот сюжет более панорамно, а
27Выписки. Фиксация мнения читаемых авторов по тем или иным также сможете более выгодно представить свое место в истории
вопросам, связанным с Вашим материалом / Вашими источниками / изучения проблемы. См. «неуверенность» - пока не закончили, не
Вашей исследовательской литературой. Выписки - станут цитатами. всегда знаем, что пригодится, а что нет, и в какой мере. И «из
Возможно, краткими и иногда вольными, или никуда не попадут. Но какого сора растут стихи». Резюме: плохие работы читать,
выписки нужно делать как можно более точно, не просто с наверное, все-таки не надо. Но если уж прочли, это тоже должно
сохранением авторской орфографии и пунктуации, но и в оставить свой след в Вашем научном проекте!
особенности обращая внимание на контекст (критика, полемика, 57Резюме: порядок работы с литературой. В библиотеку, архив,
призыв и т.п.). поисковую систему надо идти с набором ключевых слов, при помощи
28Характеристика концепции автора (самое проблематичное). В которых описывается Ваш исследовательский проект. Удачный набор
научном исследовании всегда есть раздел, представляющий историю ключевых слов легко превращается в «библиографический вирус»: в
изучения проблемы. Надо понимать, какое место занимает в этой подборку из нескольких статей (иногда – в том числе словарных и
истории читаемая сейчас работа. Нюанс: Ваше видение этой истории энциклопедических), которым можно доверять и которые содержат
меняется по мере чтения очередных работ, а также в соотношении с дальнейшие библиографические указания и способны снабдить Вас
планами развития собственного исследовательского проекта. «исходной» парадигмальной моделью интересующего Вас предмета.
Фиксировать – в чем Вы продолжаете исследовательский подход Результатом Вашей работы с ключевыми словами и с парадигмальными
читаемого издания, в чем – дополняете, а в чем – оспариваете. обобщающими исследованиями становится колоссальный
Возможность (и готовность) внести в работу существенные библиографический список работ, с которыми Вы можете
изменения: поднять новый пласт источников, поменять структуру познакомиться в библиотеке или в Интернете. В этом списке есть
своей работы, уточнить определение темы. Т.о.: нужны не только отличные, плохие, полезные, бесполезные и средние работы. Цель
точность и дотошность, но и гибкость и открытость. Вашей экспертизы – не в том, чтобы установить качество и
29Вопросы, способные помочь составить представление о тексте полезность этих работ, а в том, чтобы довести свой
(да и об авторе) в целом (Creme Ph. Writing at University. исследовательский проект до состояния историографической
McGraw-Hill Education, 2003. P. 68). Как автор представляет фундированности и сделать это путем последовательного знакомства
читателю свой текст? Есть ли в нем предуведомление относительно с работами из Вашего библиографического списка, начиная от более
того, о чем пойдет речь в тексте? Что, по Вашему мнению, говорит важных – к менее важным. По мере знакомства с этими работами Вы
в данном тексте автор? Предполагает ли автор, что читатель всегда можете отредактировать Ваш список и тем более порядок
обладает специфическим фоновым знанием (необходимым для чтения работ в нем.
понимания текста)? Можно ли выделить в главе, книге или статье 58Резюме. Если книга или статья заслуживает Вашего внимания.
центральный тезис или центральную идею? Видны ли границы между Сделайте полное форматное библиографическое описание издания.
различными частями текста? Насколько понятны смысловые Ксерокопируйте оглавление. Выберите и отметьте те части (как
взаимосвязи между ними? Аргументы какого вида использует автор содержательные, так и технические, например – указатель
для того, чтобы поддержать свое рассуждение? Кажутся ли терминов), которые Вам предстоит читать внимательно, и, по
аргументы автора в каком-то отношении пристрастными или возможности, ксерокопируйте эти страницы (особенно, если
односторонними? Является ли рассуждение автора последовательным? экземпляр книги не находится в Вашей личной собственности).
Можно ли выделить те сюжеты, к которым обращается автор для Читайте (ксерокс) с интенсивной многоперспективной разметкой;
подкрепления своего рассуждения? Вытекает ли заключение из того, ведите параллельную запись наиболее основополагающих впечатлений
что было сказано раньше, или в нем предлагаются новые идеи? о работе в целом и о направлениях ее использования в Вашем
30Резюме: Ср. КБУ: когда исследователь озабочен поиском новой собственном исследовательском проекте. Составьте конспект
информации, исследованием близкой ему проблемы, да и просто публикации и черновиков ее историографического описания, не
хочет побыстрее отложить докучную чужую книжку, ему страшно не лишайте себя яркости использования разноцветных цветов,
хочется отвлекаться от основной темы. Тем более, на рутинную маркеров, разных форматов и т.п. Будьте осторожны с
работу – на оформление выписок или, хуже того, библиографических использованием компьютерной эпитомы.
описаний. И тем не менее, «скупой платит дважды», в том числе и 59Последнее заклинание. Три главных совета. Записывайте всё!
в смысле времени и интеллектуальных усилий. Установка (в Работайте так, как будто держите эту книгу или статью в руках
формулировке Д.П. Бака): «С книгой или статьей надо работать последний раз. Выработайте и сформулируйте удобные для себя
так, как будто видишь ее последний раз в жизни, считывая форматы работы с литературой; четко представляйте себе удобный
максимум фактической, методологической и библиографической для Вас шаблон и стиль выписки, конспекта, рабочей и официальной
информации». аннотации. Самое эффективное средство улучшить свои навыки
31Технические рекомендации. Чтение, система разметок. работы с исследовательской литературой – работа с
Составление конспекта и аннотаций. «Не верьте тем, кто требует исследовательской литературой. Практикуйтесь и
уважительного отношения к книге. Уважительное отношение к книге совершенствуйтесь!
выражается в черкании на ней» (У. Эко, С. 146). Приобретать в
«Исследовательская литература» | Исследовательская литература.ppt
http://900igr.net/kartinki/literatura/Issledovatelskaja-literatura/Issledovatelskaja-literatura.html
cсылка на страницу

Анализ текста

другие презентации об анализе текста

«Стили и жанры текста» - Урок 18/17. Сильно проголодавшись, я съела чужую кашу. До наших корреспондентов дошла информация, что Колобок был замечен в лесу. Дорогие детки! Пожилая пара на Пасху решила испечь не кулич, не пирожок, а какой-то колобок. В течение нескольких часов мне не удавалось найти дорогу к школе. Не ходите в лес одни без присмотра взрослых!

«Баллада» - Возникла в XI—XII веках на основе народных плясовых песен с хоровым припевом. Две вариации на одну тему, два видения одной вещи. У Жуковского ребёнок погибает от страха, у Гёте — от лесного царя”. Как вы поняли значение финала баллады? Как рисует свою страну Лесной царь? Между кем идет борьба за душу малютки?

«Героический эпос народов мира» - Зикфрид. «Великое сказание о потомках Бхараты» или «Сказание о великой битве бхаратов». Вяйнямёйнен оберегает сампо от Ведьмы Лоухи. «Сказание о Гильгамеше» шумерский эпос 1800г.до н.э. Средневековый европейский эпос. Хален бросает золото в Рейн. Калевала – карело – финский поэтический эпос. Великан Виипунен.

«Жанр ода» - Жанр оды- любимый жанр Ломоносова. Ода « На день восшествия…»- типичное произведение в духе классицизма. Суд Соломона. «Елизавета Петровна» Автор: Де Преннер К. Мозаика. «Пётр Великий русской литературы» (В.Г.Белинский). Студент немецкого университета. М.В. Ломоносов. Вступление . Каким стилем написана ода?

«Биографии писателей» - Проникновение в творческую мастерскую писателя и тайны гения: Способствует эстетическому развитию личности читателя, формирует навыки самоактуализацииличности подростка, совершенствует стремление ребёнка к самопознанию и самосовершенствованию. У И.С. Тургенева – особое чувство времени. Биография. Вся моя биография – в моих сочинениях.

«Былина» - Житие - один из основных эпических жанров церковной словесности. Владимир Мономах. Былины делятся на два цикла: Былина «Садко». Беспощаден Алеша Попович к врагам Земли русской. Киевский. На море разыгралась буря. Иллюстрации к былине «Садко». Во всем облике всадника чувствуется богатырская сила и мощь.

Урок

Литература

177 тем
Картинки
Презентация: Исследовательская литература | Тема: Анализ текста | Урок: Литература | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по литературе > Анализ текста > Исследовательская литература.ppt