Обучение чтению Скачать
презентацию
<<  Чтение Программа для чтения  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального
Федеральный государственный образовательный стандарт общего начального
Примерная основная образовательная программа (ООП) ФГОС второго
Примерная основная образовательная программа (ООП) ФГОС второго
Примерная (базисная) программа по литературному чтению
Примерная (базисная) программа по литературному чтению
Примерная (базисная) программа включает три раздела
Примерная (базисная) программа включает три раздела
Раздел «Содержание курса «Литературного чтения»
Раздел «Содержание курса «Литературного чтения»
Общая характеристика учебного предмета в «Пояснительной записке»
Общая характеристика учебного предмета в «Пояснительной записке»
Цели изучения литературного чтения
Цели изучения литературного чтения
Цели изучения литературного чтения
Цели изучения литературного чтения
Задачи курса «Литературное чтения»
Задачи курса «Литературное чтения»
Основные разделы «Содержания курса»
Основные разделы «Содержания курса»
Основные разделы «Содержания курса»
Основные разделы «Содержания курса»
Основные разделы «Содержания курса»
Основные разделы «Содержания курса»
Результаты обучения по предмету «Литературное чтение» (//Требования к
Результаты обучения по предмету «Литературное чтение» (//Требования к
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения*
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения*
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения
Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения
Образцы учебной деятельности школьников
Образцы учебной деятельности школьников
Примеры проверочных заданий
Примеры проверочных заданий
Рекомендуемые критерии оценивания
Рекомендуемые критерии оценивания
«Художественно-эстетическое направление» Вариативной части базисного
«Художественно-эстетическое направление» Вариативной части базисного
СТРУКТУРА УМК «Вдумчивое чтение» Автор: Посашкова Елена Вячеславовна
СТРУКТУРА УМК «Вдумчивое чтение» Автор: Посашкова Елена Вячеславовна
ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение»
ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение»
ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение»
ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение»
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Рабочие тетради по внеклассному чтению
Более подробная информация об УМК «Вдумчивое чтение» на сайте автора
Более подробная информация об УМК «Вдумчивое чтение» на сайте автора
Более подробная информация об УМК «Вдумчивое чтение» на сайте автора
Более подробная информация об УМК «Вдумчивое чтение» на сайте автора
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Литературные чтения» к уроку литературы на тему «Обучение чтению»

Автор: Александр. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Литературные чтения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2687 КБ.

Скачать презентацию

Литературные чтения

содержание презентации «Литературные чтения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Федеральный государственный образовательный стандарт общего 12деформированным текстом, изложение с элементами сочинения,
начального образования второго поколения. Литературное чтение. создание собственного текста на основе художественного
2Примерная основная образовательная программа (ООП) ФГОС произведения (текст по аналогии), создание собственного текста
второго поколения. Основная образовательная программа, на основе репродукций картин художников, создание собственного
утвержденная ФГОС, разрабатывается на федеральном уровне и текста на основе личного опыта. 12.
служит основой для разработки основной образовательной программы 13Результаты обучения по предмету «Литературное чтение»
школы. Примерная основная образовательная программа носит (//Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу).
рекомендательный характер. Во ФГОС закреплены: обязательные В результате обучения в начальной школе будет достигнут
предметные области основные задачи реализации содержания необходимый уровень литературного развития учащихся, который
предметных областей общее количество учебных занятий за 4 характеризуется как умения: осознавать место и роль
учебных года (оно не может составлять менее 2904 часов и более литературного чтения в познании окружающего мира, понимать
3210 часов) Все остальные вопросы: разработка основной значение чтения для формирования собственной культуры, работать
образовательной программы ОУ, разработка учебного плана школы, с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
разработка формы организации образовательного процесса, нравственной сущности, применять анализ, сравнение,
чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках сопоставление для определения жанра, характеристики героя;
реализации основной образовательной программы, определяет пересказывать текст, осуществлять поиск необходимой информации в
образовательное учреждение. 2. художественном, учебном, научно-популярном текстах, работать со
3Примерная (базисная) программа по литературному чтению. справочно-энциклопедическими изданиями. 13.
Реализация государственного стандарта по литературному чтению не 14Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения*. * – На
вызовет особых трудностей в массовой школе, так как в нем материале «Технологии достижения планируемых результатов
учитывались основные традиционные подходы к содержанию освоения программ начальной школы». Планируемые результаты
литературного образования младших школьников. Примерная освоения программ начального образования построены на основе
(базисная) программа не является рабочей, то есть не может Требований стандарта. Состав содержания образования определяется
использоваться в практической деятельности учителя, поскольку не не только традиционной «ЗУНовской» составляющей, но и
содержит распределения учебного материала по годам обучения и дополняется «деятельностной» составляющей. Описание тематических
отдельным темам. Программа служит ориентиром для разработчиков результатов по отдельным предметам ведется по основным сквозным
авторских учебных программ. Учитель вправе выбрать любую дидактическим линиям. Для курса «Литературное чтение» это –
программу обучения, любые учебники и дидактические материалы, Читательская компетенция: техника и навыки чтения, круг и
рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и
РФ. Учитель может сам стать автором программы, в этом случае работа с ними. 14.
целесообразно познакомиться с Примерной программой по 15Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения.
литературному чтению, которая определяет возможные пути Выпускники начнут: самостоятельно, уверенно и бегло читать
раскрытия требований стандарта. 3. разнообразную художественную и иную литературу, выбирать книги,
4Примерная (базисная) программа включает три раздела. Раздел соответствующие своим пристрастиям, уровню читательской
«Пояснительная записка». Пояснительную записку Содержание курса компетенции и определенной цели, распознавать и различать
«Литературное чтение» Тематическое планирование. характеризует некоторые литературные стили и жанры, выбирать стратегии чтения,
цели, назначение и место литературного чтения как учебного адекватные особенностям текста и цели чтения, будут способны
предмета в системе начального образования раскрывает структуру обсудить прочитанное, анализировать характерные детали портрета
Программы по литературному чтению дает краткую характеристику героев художественных произведений и детали сюжета, будут
основных разделов курса (по содержательным линиям). 4. ежедневно и в течение длительного времени читать в школе и дома
5Раздел «Содержание курса «Литературного чтения». Раздел как для того, чтобы получить удовольствие, так и для того, чтобы
«Тематическое планирование». Определяет примерный базисный объем извлечь информацию, начнут самостоятельно пользоваться
знаний по следующим разделам: виды речевой и читательской справочниками, словарями, использовать информационные
деятельности, круг детского чтения, литературоведческая технологии. 15.
пропедевтика, творческая деятельность учащихся. Представлено три 16Ожидаемые итоговые тематические результаты обучения. Таким
варианта планирования с примерным распределением учебных часов образом, Новый стандарт нацеливает учителя на необходимость
по разделам курса. первый вариант ориентирован на обучение в усиления внимания к решению новой важной задачи – формированию
школе с русским (родным) языком обучения, (4 ч в неделю, 136 ч в читательской самостоятельности. Младшие школьники должны
год): второй вариант – с родным (нерусским) языком обучения, (3 понимать, что книга имеет особое значение в жизни людей, что
ч в неделю, 102 ч в год, со 2 класса) третий вариант* – с интерес к чтению является необходимым элементом культуры каждого
расширенным литературоведческим компонентом (4 ч в неделю, 136 ч человека. Это становится основой для развития читательских
в год) * – Красным цветом выделены внесенные в новый стандарт умений – выбрать книгу, определить ее тему по иллюстрациям или
изменения по сравнению с действующим стандартом. 5. аннотации, пользоваться оглавлением и т.п. 16.
6Общая характеристика учебного предмета в «Пояснительной 17Образцы учебной деятельности школьников. Чтение вслух и «про
записке». «Литературное чтение – один из основных предметов в себя»; формы чтения: чтение в парах, группах, фронтальное чтение
системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком в классе: коллективное и совместное чтение; хоровое и
он формирует функциональную грамотность, способствует общему индивидуальное чтение, продолжение чтения; виды чтения:
развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса просмотровое (ознакомительное), поисковое, выборочное чтение,
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по детальное прочтение, перечитывание; эмоциональный отклик на
другим предметам начальной школы. 6. прочитанное; обсуждение прочитанного; составление планов, схем,
7Цели изучения литературного чтения. Стандарт 2005 года закладки и выписки, цитаты; пересказ (полный, сжатый,
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выборочный); вопросы и ответы по прочитанному; коллективная
выразительного чтения как базовым в системе образования младших драматизация художественных произведений; реконструкция текста
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение произведения; «досказывание» и «дописывание» игры с исполнением
опыта самостоятельной читательской деятельности; / сменой ролей: создателя (поэта, писателя, ученого и т.Д.)
совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие Исполнителя – слушателя или зрителя; работа с текстом: с его
художественно-творческих и познавательных способностей, структурой и композицией (планы и ключевые слова, схемы), с
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных содержанием и описанием персонажей (ключевые мысли и идеи,
произведений, формирование эстетического отношения к искусству детали описания, цитаты), с языковыми средствами (средства
слова; воспитание интереса к чтению и книге, потребности в выразительности); создание собственных высказываний и текстов на
общении с миром художественной литературы; обогащение основе прочитанного (изложение, пересказ; отклики, отзывы и
нравственного опыта младших школьников, формирование оценки, аннотации; аналоги и реконструкция); коллективное и
представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, групповое обсуждение собственных творческих замыслов и работ;
уважения к культуре народов многонациональной России. Стандарт обсуждение порядка действий при поиске и выборе информации,
2009 года Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и книги, при подготовке к выступлению, при разучивании наизусть;
выразительного чтения как базовым в системе образования младших составление памяток и алгоритмов. 17.
школьников, формирование читательского кругозора и приобретение 18Примеры проверочных заданий. Прочитайте вслух. Назовите
опыта самостоятельной читательской деятельности; героев этого произведения. Расскажите, что с ними произошло.
совершенствование всех видов речевой деятельности; умение Прочитайте про себя текст. Ответьте на вопросы. Найдите среди
работать с разными видами информации. развитие предложенных учителем книг знакомую Вам сказку. Назовите ее и
художественно-творческих и познавательных способностей, прочтите из нее небольшой отрывок по своему выбору. Чем
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных заканчивается эта сказка? Расскажите свою любимую сказку. Чем
произведений, формирование эстетического отношения к искусству она Вам нравится? Назовите несколько стихотворений, которые Вы
слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и можете прочитать наизусть, не забудьте назвать их авторов.
научно-познавательными текстами. воспитание интереса к чтению и Прочтите одно из них. Прочитайте наизусть Ваше любимое
книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, стихотворение А.С.Пушкина. Назовите несколько произведений,
формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных которые Вы прочитали. Назовите их авторов. Назовите своего
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и любимого книжного героя. Хотите ли Вы быть на него похожим?
других стран. 7. Прочитайте и перескажите русскую народную сказку, пользуясь
8Цели изучения литературного чтения. Приоритетной целью иллюстрациями к этой сказке. Прочитайте рассказ. Перескажите его
обучения литературному чтению в начальной школе является по плану. Рассмотрите предложенные учителем книги. Отберите
формирование читательской компетентности младшего школьника, среди них справочную литературу. Рассмотрите журнал “Свирель”. О
осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой чем можно узнать, прочитав этот журнал? Помогите товарищу
деятельности. Читательская компетентность определяется: выбрать книгу с веселыми рассказами среди лежащих перед вами
владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и книг. Найдите в учебнике вопросы и задания к теме “Человек и
прослушанного произведения, знанием книг и умением их природа”. Найдите в этимологическом словаре значение выражения
самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности бить баклуши. 18.
в книге как средстве познания мира и самопознания От достижения 19Рекомендуемые критерии оценивания. Индивидуальный прогресс в
этой цели зависит успешность обучения школьника как в начальной, совершенствовании способов чтения (послоговое, плавное
так и в основной школе. Отсюда вытекает существенный вклад послоговое, целыми словами, плавное слитное); индивидуальный
уроков литературного чтения в формирование общих (надпредметных) прогресс в выразительности чтения (интонирование, тембр и
умений, навыков, способов деятельности. 8. громкость, эмоциональная окраска); индивидуальный прогресс в
9Задачи курса «Литературное чтения». 1. Освоение понимании содержания прочитанного; индивидуальный прогресс в
общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание навыках работы с текстом; ориентация в круге чтения; интерес к
интереса к чтению и книге. Результат: при освоении предметного чтению художественной и нехудожественной литературы, расширение
содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное списка прочитанного; индивидуальные предпочтения в круге чтения.
умение осознанно читать тексты. 2. Овладение речевой, письменной 19.
и коммуникативной культурой. Формирование, использовать ее для 20«Художественно-эстетическое направление» Вариативной части
расширения знаний об окружающем мире. Результат: школьники умеют базисного учебного плана. Вариативная часть базисного учебного
работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, (образовательного) плана может быть использована для увеличения
самостоятельно находят информацию в словарях, справочниках и часов на изучение отдельных предметов инвариантной части, в
энциклопедиях; умеют участвовать в диалоге, строить которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, ОУ. На
монологические высказывания. 3. Воспитание эстетического «Художественно-эстетическое направление» внеурочной деятельности
отношения к действительности, отраженной в художественной отводится по 2 часа в неделю. Часы, отводимые на внеурочную
литературе. Результат: учащиеся учатся понимать художественное деятельность, проводятся в форме экскурсий, кружков, секций,
произведение как особый вид искусства; у них формируется умение круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных
определять его художественную ценность и анализировать (на обществ, олимпиад и т.д. Исходя из данных положений предлагаем
доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение рассмотреть УМК и Программу по внеклассному чтению «Вдумчивое
сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, чтение». Работа учащихся в рамках указанной программы будет
театр, кино, музыка). 4. Формирование нравственного сознания и способствовать как более глубокому изучение предмета
эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной «Литературное чтение» инвариантной части Базисного учебного
сущности произведений. Результат: в процессе работы с плана, так и эффективному формированию читательской компетенции,
художественным произведением младший школьник осваивает основные рассматриваемой в качестве основной сквозной дидактической линии
нравственно-этические ценности, получает навык анализа для курса русского языка и чтения в начальной школе. 20.
положительных и отрицательных действий героев, событий. 9. 21СТРУКТУРА УМК «Вдумчивое чтение» Автор: Посашкова Елена
10Основные разделы «Содержания курса». Раздел «Виды речевой и Вячеславовна. 21.
читательской деятельности» включает следующие содержательные 22ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение». Содержание, задачи, формы
линии: аудирование (слушание), чтение (чтение вслух, чтение про работы, описанные в Программе «Вдумчивое чтение», выстроены в
себя) работа с разными видами текста библиографическая культура соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение»
работа с текстом художественного произведения работа с учебными Базисного учебного плана ориентированы на совершенствование всех
и научно-популярными текстами говорение (культура речевого видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение,
общения) письмо (культура письменной речи) Раздел «Круг детского говорение, письмо, различные виды пересказа), способствуют более
чтения» определяет принципы отбора содержания чтения младшего глубокому знакомству учащихся начальной школы с отечественной и
школьника: Произведения устного народного творчества (фольклора) зарубежной детской литературой, развивают нравственные и
Произведения классиков отечественной литературы ХIХ–ХХ вв. эстетические чувств младшего школьника Программа разрабатывалась
Произведения классиков детской литературы Произведения на основе анализа программ и учебных хрестоматий по
современной отечественной литературы Произведения зарубежной литературному чтению в так называемых «традиционных»
литературы Жанровое многообразие (историческая, приключенческая, педагогических системах, рекомендованных Министерством
фантастическая, научно-популярная, энциклопедическая литература, образования и науки РФ Программа «Вдумчивое чтение» прошла
детская периодика) Тематическое многообразие: произведения о 4-хлетнюю апробацию в школах Екатеринбурга, Новоуральска
Родине, о природе, детях, животных, о добре и зле. 10. Свердловской области, Озерска Челябинской области и получил
11Основные разделы «Содержания курса». Раздел одобрение учителей-практиков. 22.
«Литературоведческая пропедевтика»* содержит круг 23ПРОГРАММА «Вдумчивое чтение». Цель программы – организация
литературоведческих понятий для их практического освоения самостоятельного чтения младших школьников дома и на уроках
обучаемыми: средства выразительности: синонимы, антонимы, внеклассного чтения Задачи: Совершенствование навыка чтения,
эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы литературоведческие формирование читательской компетенции учащихся развитие их
понятия: художественное произведение, художественный образ, устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной
искусство слова, автор, рассказчик, сюжет, тема, герой виды литературы; знакомство учащихся с детской книгой как явлением
высказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами; формирование
портрет, интерьер), рассуждение (монолог, диалог) прозаическая и первичных представлений об особенностях произведений и
стихотворная речь: ритм, рифма фольклор и авторские произведения творчества известных русских и зарубежных детских писателей;
(различение) малые фольклорные формы: колыбельные, песни, формирование читательских умений, необходимых для
потешки, пословицы и поговорки, загадки (узнавание, различение, квалифицированной читательской деятельности; формирование основ
определение смысла) сказки (о животных, бытовые, волшебные). читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
Литературная сказка жанры: рассказ, стихотворение, басня (общее выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в
представление, особенности построения, выразительные средства). процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки,
11. полученные на уроках литературного чтения. развитие воображения,
12Основные разделы «Содержания курса». Раздел «Творческая литературно-творческих способностей и речи учащихся. 23.
деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» 24Рабочие тетради по внеклассному чтению. 24.
описывает опыт творческой деятельности учащихся, который 25Более подробная информация об УМК «Вдумчивое чтение» на
воплощается в интерпретации текста литературного произведения: сайте автора http://www.lit-studia.ru/. 25.
чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное 26Спасибо за внимание! Составитель: Посашкова Е.В., кандидат
рисование, знакомство с разными способами работы с филологических наук, доцент УрГПУ, Екатеринбург. 26.
«Литературные чтения» | Литературные чтения.ppt
http://900igr.net/kartinki/literatura/Literaturnye-chtenija/Literaturnye-chtenija.html
cсылка на страницу

Обучение чтению

другие презентации об обучении чтению

«Метод проектов в литературе» - Планирование. Такой урок включает в себя приемы и методы различных форм обучения. Результат проектной деятельности. Цель нетрадиционных уроков: Что дает применение таких уроков? Целеустремленность. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. Проблема. Метод проектов как урок проверки и учета знаний и умений.

«Урок литературного чтения 2 класс» - Подготовительная работа: 1) Конкурс чтецов 2) Выставка рисунков по теме «Уж небо осенью дышало…». Березы клен осина. А. Плещеев. V. Физическая минутка. Структура урока. Поэтические карточки. II. Добрая волшебница Все переиначила: Ярко-желтым цветом Землю разукрасила. I. Подготовка к восприятию новой темы.

«Викторина по литературе» - Например, басни И. А. Крылова. №1.Что такое миф? №3.Что такое легенда? На обсуждение команде даётся 1 минута. №5.Что такое баллада? №2.Что такое пословица? Например: В. А. Жуковский «Кубок» На главную На главную. За правильный ответ команда получает 1 балл. №11. №10.Какие жанры фольклора вам известны?

«ИКТ на уроках литературы» - «Максим Максимыч». «Княжна Мери». Минувшее, как призрак друга, Прижать к груди своей хотим. Повышать эффективность урока, развивая мотивацию, применяя ИКТ. Едет на курорт в Пятигорск. Направления в работе: Есть ещё одна очень хитрая частица - НЕ. Литература. Формирование универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности средствами ИКТ.

«Пособия по литературе» - Стихосложение. Литература. 5-8 классы. Язык художественного произведения. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Русский язык. Вартаньян Э.А. Путешествие в мир крылатых слов и выражений. Книжные серии издательства «Русское слово». Мифы и сказочный эпос. 3. Элективный курс. Ленина в Москве).

«Учебники по литературе» - Автор Меркин Г.С. Программа курса. 5 - 11 классы. Рабочие тетради к учебнику литературы Г.С. Меркина 7-8 классы. В трёх частях. Учебник-хрестоматия 7 класс. В единстве рассматриваются Советская и эмигрантская ветви русской литературы. Авторы, изучаемые в курсе. Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века.

Урок

Литература

177 тем
Картинки
Презентация: Литературные чтения | Тема: Обучение чтению | Урок: Литература | Вид: Картинки