Текст Скачать
презентацию
<<  Связь предложений в тексте Пример текста  >>
Презентация новой книги в серии «Готовимся к ЕГЭ
Презентация новой книги в серии «Готовимся к ЕГЭ
Вступление и заключение к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ по
Вступление и заключение к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ по
Вступление может начинаться: 1) с цепочки вопросительных предложений
Вступление может начинаться: 1) с цепочки вопросительных предложений
2) с вопросно-ответного единства
2) с вопросно-ответного единства
3) с риторического вопроса
3) с риторического вопроса
4) с краткой справки о писателе
4) с краткой справки о писателе
5) с лирического отступления
5) с лирического отступления
6) с назывного предложения
6) с назывного предложения
7) с определения темы
7) с определения темы
8) с цитаты
8) с цитаты
9) размышления о заглавии
9) размышления о заглавии
10) с проблемы текста
10) с проблемы текста
11) с указания на тему сочинения личный жизненный духовный опыт
11) с указания на тему сочинения личный жизненный духовный опыт
12) связь с современностью
12) связь с современностью
13) диалог с воображаемым собеседником
13) диалог с воображаемым собеседником
14) сравнения (прошлого и настоящего, понятий, произведений)
14) сравнения (прошлого и настоящего, понятий, произведений)
15) личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанные с темой,
15) личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанные с темой,
Можно начать с: 1) цитаты, если она является итоговым суждением
Можно начать с: 1) цитаты, если она является итоговым суждением
2) спора с воображаемым критиком
2) спора с воображаемым критиком
3) развертывания мысли, выраженной во вступлении
3) развертывания мысли, выраженной во вступлении
4) подведения итогов своим размышлениям
4) подведения итогов своим размышлениям
5) личного отношения к поднятой в статье проблеме
5) личного отношения к поднятой в статье проблеме
6) яркого сравнения, подводящего итог
6) яркого сравнения, подводящего итог
7) этически корректного возражения автору
7) этически корректного возражения автору
8) яркого примера, обобщающего суждения ученика
8) яркого примера, обобщающего суждения ученика
9) энергичного ответа на вопрос, поставленный в начале сочинения
9) энергичного ответа на вопрос, поставленный в начале сочинения
10) краткого выразительного изречения, содержащего обобщающий вывод
10) краткого выразительного изречения, содержащего обобщающий вывод
Приводим текст В. Пескова, виды вступлений и заключения к нему
Приводим текст В. Пескова, виды вступлений и заключения к нему
(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой
(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой
Виды вступлений и заключений к тексту В.Пескова
Виды вступлений и заключений к тексту В.Пескова
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Заключение
Картинки из презентации «Текст» к уроку литературы на тему «Текст»

Автор: Nachalnoe3. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока литературы, скачайте бесплатно презентацию «Текст.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 611 КБ.

Скачать презентацию

Текст

содержание презентации «Текст.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Презентация новой книги в серии «Готовимся к ЕГЭ. Русский 28дереву, а по той струне стучит костяной молоточек. (8) Я долго
язык. Виды вступлений и заключений. Аргументы. Алгоритм шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу
написания сочинения». Авторы: Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. музыканта. (9) Дятел работал без устали. (10) На заболевшей
2Вступление и заключение к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ сосне виднелся узор его «долота». (11). В бинокль видно было,
по русскому языку. как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.
3Вступление может начинаться: 1) с цепочки вопросительных (12) Я спрятался за куст, любуясь работой. (13) Дятел косился
предложений. Виды вступлений. «Что главное в жизни: созерцать вниз, но продолжал работать. (14) В эту минуту случилась
или созидать? Любоваться культурными ценностями, архитектурой история, к сожалению, очень нередкая. (15) Из кустов орешника
дворцов, бесценными полотнами или самому работать так, чтоб грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и
обыкновенное обработанное дерево показалось шедевром? Судить о вместе с ней на желтую траву упала птица.(16) Дятел не успел
последних новинках кино и литературы или всегда приходить на проглотить личинку – она так и осталась белеть в окровавленном
помощь? Об этом заставляет нас задуматься текст Д. Гранина». клюве.
42) с вопросно-ответного единства. «Можно ли оценить человека 29(17) Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень
с первого общения с ним? Скорее всего трудно. Порой поразит тебя с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. (18)
человек своей эрудицией, чувством юмора, изысканностью манер, а Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего
потом видишь, что перед тобой любитель «порисоваться», хорошего. (19) В довершение всего он не знал, что делать с
«нахватавшийся верхушек «образованности», совершенно забывший птицей. (20) – Зачем? (21) – А просто так… (22) Парень неловко
при этом о главной своей обязанности – быть человечным. Именно потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и
об этом заставляет нас вспомнить автор текста Д. Гранин»; сунул его в карман. (23) Кто же должен научить мальчишек, с семи
53) с риторического вопроса. «Кто же из нас не слышал, что лет влюбленных в рогатки, в самодельные пистолеты и новые
такое культура? Вы, наверное, встречались с людьми, которые двустволки? (24) Кто должен их беречь и любить природу? (25) Кто
считают себя очень культурными. Конечно, есть разные мнения о должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив?
том, что значит быть культурным. Об этом и рассуждает в тексте (26) Кто должен научить их радоваться прилету журавлей и беречь
Д. Гранин». рощу, островком темнеющую в поле?
64) с краткой справки о писателе. «В.С. Розов дорог каждому 30Виды вступлений и заключений к тексту В.Пескова. Заключение.
человеку, кто ценит русскую драматургию. В своих произведениях Вступление. 1.Цепочка вопросительных предложений. Почему человек
он поднимает вопросы нравственности, гражданской считает себя вправе жестоко, потребительски относиться к
ответственности. Его размышления о счастье в данном отрывке природе? Откуда это равнодушие, пренебрежение к духовным
заставили и меня задуматься над этим вопросом». ценностям, страсть к уничтожению, разрушению? Кто должен научить
75) с лирического отступления. «Каждый из нас, наверное, хоть подрастающее поколение бережно относиться к природе, ценить
раз в жизни любовался работой мастера: художника или строителя. красоту, защищать все живое? Такие мысли возникают … 1.В
Как радуется сердце, когда смотришь на их труд, приносящий заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному,
добро, красоту, счастье людям. И пусть этот человек не горазд делается обобщение. В своей статье автор рассуждает о внутренней
вести ученые беседы, от этого он не становится менее интересным. пустоте сегодняшней молодежи, ее равнодушии и слепоте к той
Именно о таком человеке говорится в очерке Д. Гранина». красоте, которая окружает каждого из нас. Любовь к природе
86) с назывного предложения. «Барклай-де-Толли. Великий должна закладываться в детстве. Научить воспринимать ее красоту
полководец. Это имя дорого каждому, кто задумывался над – по-настоящему – задача взрослых. Автор призывает беречь и
исторической судьбой нашей Родины. Наверное, трудно найти любить родную природу, любить все прекрасное и живое.
человека, который бы не связывал это имя с событиями Великой 31Заключение. Вступление. 2. Вопросно - ответное единство.
Отечественной войны. В.Лаптев – один из тех писателей, который Откуда берутся люди, безжалостно и равнодушно уничтожающие
пытается правдиво отобразить этот образ полководца. Автор в природу? Причина, скорее всего в том, что рядом с подрастающими
своей статье раскрывает внутренний мир героя. «Главное на войне мальчишками и девчонками зачастую не оказывается человека, тонко
не погибнуть с честью, а победить»,- говорил Барклай-де-Толли». чувствующего красоту и гармонию всего живого на Земле,
97) с определения темы. «Одиночество гения. Веками эта тема ответственного, способного научить детей беречь и любить
волнует и вдохновляет поэтов, художников, музыкантов. Образ природу. 2. В заключении может быть выражено личное отношение
Прометея, забытого людьми, со времен Софокла возникает в нашем ученика к решаемой в тексте проблеме. Кому же, если не нам с
воображении при осмыслении роли личности в истории. Только ли в вами, охранять природу? Жизнь природы идет по своим мудрым
невозможности понимания лежит причина одиночества гения? Или эта глубинным законам. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять
проблема лежит на грани морально-этических проблем общества?». наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные –
108) с цитаты. «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу- кто ты! будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице –
Знакома поговорка эта с детства. В ней столько чистоты и воздух, зверю – лес, степи, горы. Только совместными усилиями мы
простоты – Иных веков наивное наследство. Скажи мне, кто твой можем сохранить нашу природу.
враг, и я – кто ты?- скажу. Вражда врага надежней дружбы друга…» 32Заключение. Вступление. 3 Риторический вопрос. 1.Можно ли
Эти простые и трогательные строчки Эльдара Рязанова вспомнились сомневаться в том, что с раннего детства должна закладываться
мне, когда я прочитала текст М. Худякова». любовь к природе? Конечно же воспитание бережного отношения к
119) размышления о заглавии. «Судьбы великих людей»- вот красоте родной природы у людей необходимо начинать с раннего
заглавие, которое я бы дала этому тексту. В.Лаптев в своем детства… 2.Разве может быть сомнение в том, что с самого раннего
тексте действительно пишет о судьбах великих людей, о тяжелых детства с мальчишками и девчонками должен оказаться человек,
испытаниях, выпавших на их долю. Писатель переносит нас в эпоху способный выработать у детей убеждение: сохранить природу –
того времени и заставляет размышлять о вечных вопросах бытия». значит сохранить жизнь на земле? 3. В заключении может быть
1210) с проблемы текста. «Что заставляет человека совершать развернута мысль, выраженная во вступительной части.
подвиги, подниматься на Эверест, спускаться в глубины океана, Действительно, человек сам – часть природы. Природа – это
испытывать на себе смертельную болезнь, лететь в космос? Луи окружающий нас мир, где все взаимосвязано, где все важно . И
Пастор, Юрий Гагарин и многие, многие безымянные герои… Не человек должен жить в гармонии с окружающим миром. Природа
каждого из них ждет заслуженная награда. Но кто- то должен могущественна и беззащитна, таинственна и чувствительна. С ней
первым идти в бой, доказать, что нельзя погибнуть в океане от надо жить в мире и научиться уважать ее.
жажды, слетать на Марс. В своей статье В. Лаптев поднимает 33Заключение. Вступление. 4.Цитата в качестве зачина. 1.
проблему трагедии человека». «Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя.
1311) с указания на тему сочинения личный жизненный духовный Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри
опыт. «Нужно срочно начинать создавать светлый мир будущего уже себя». Эти проникновенные строки Е. Евтушенко вспомнились мне
сегодня» - так заканчивает свою статью И. Ботов, который после прочтения статьи В. Пескова. 2. «Птицы, рыбы, звери В душу
поднимает проблему воспитания и образования и придерживается людям смотрят. Вы их жалейте, люди, Не убивайте зря! Ведь небо
мнения, что образование и воспитание – главное дело в жизни и без птиц – не небо! А море без птиц – не море! И земля без
деятельности людей. Именно от качества образования людей зверей не земля». Эти строчки из стихотворения Р.
зависит, каким окажется мир завтра. Я с этим полностью согласна Рождественского вспомнились мне… 4.Заключение в форме яркого
и считаю, что ликвидацию проблем, возникших в образовании и сравнения, подводящего итог рассуждению. Планету Земля часто
воспитании, нужно начать уже сегодня». сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по
1412) связь с современностью. «Несмотря на то, что у некоторых просторам Вселенной. А человечество – экипаж этого корабля.
школьников происходит утрата интереса к знаниям, все же многие Красивое сравнение, в чем –то даже мудрое. Но все мы обязаны
понимают, что образование и воспитание – главное дело в жизни и осознавать, что у нашего корабля ЗЕМЛЯ нет аварийного выхода.
деятельности людей. Даже те, которые оканчивают школу на круглые Сегодня главное – решить остро стоящую проблему – формирование
«тройки», стремятся поступить куда-либо». экологической культуры и экологической грамотности всего
1513) диалог с воображаемым собеседником. «Хочешь поговорить о населения. А если каждый человек на планете приложит усилия для
том, кто такой писатель? Ты, наверное, скажешь, не задумываясь, улучшения обстановки: посадит дерево, сделает скворечник, не
что писатель тот, кто пишет рассказы, повести и романы. А растопчет полевой цветок, не будет сбрасывать грязные,
всякого ли человека, который взялся за перо, можно назвать отравленные воды в чистые реки, то наш корабль станет вечно
писателем? Давай прочитаем вместе статью В. Вересаева, где процветающим, чистым космическим судном.
писатель дает нам ответ на этот вопрос». 34Заключение. Вступление. 5.Лирическое отступление. 1. Как
1614) сравнения (прошлого и настоящего, понятий, хорошо в лесу! Небесная лазурь льется на верхушки высоких сосен,
произведений). «В жизни много таких писателей, которые дают ласковое солнышко золотит косы берез, звенят в траве
«толчок» в жизни, заставляют думать о смысле жизни, увидеть колокольчики, жужжат пчелы, стрекочут кузнечики, поют птицы. Как
прекрасное: это А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, А.П.Чехов, Тургенев и интересно наблюдать за жизнью природы! Но как хрупок и раним
многие другие. Чего не скажешь о современном писателе 21 века. этот мир красоты и гармонии! Как нуждается он в нашей поддержке
Редко встретишь такую книгу, которая отражала бы внутренний мир и защите! Об этом статья В. Пескова. 5.Заключение может быть
человека, призывала бы к чему-то, воспитывала бы такие качества написано в форме цитаты, если она является итоговым суждением,
как доброта, честь, совесть. Об этом статья В. Вересаева». отражающим идею или проблематику текста, но она должна быть
1715) личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанные прокомментирована. «Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не
с темой, главной мыслью или центральным понятием текста. «Я бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть
люблю читать книги. Раньше по радио были передачи, где артист любовь, в ней есть язык…» Эти строки Ф. И. Тютчева еще раз
читал главы из произведений русских писателей. А теперь таких напоминают нам о том, что к природе необходимо относиться как к
передач нет. Вот и перебираешь книги в библиотеке, отыскивая ту, живому существу, ценить красоту. А для этого нужно бережно к ней
которая доставила бы тебе истинное удовольствие. А можно было бы относиться и и защищать все живое.
взять книгу того писателя, о котором уже слышал или уже что-то 35Заключение. Вступление. 6. Связь с современностью.
читал, и о котором говорят, что он «классик», «настоящий Человеческая цивилизация достигла сегодня такого уровня, что
писатель». может «выжать» из природы практически все: энергию, лекарство и
18Можно начать с: 1) цитаты, если она является итоговым т. д. Но, как это не парадоксально, цивилизованный человек
суждением. Виды заключений. «Отношение с друзьями описал в своем прилагает всяческие усилия, чтобы уничтожить источник и условие
стихотворении «Разговор с другом» Эдуард Асадов: «И тут своего существования. Вряд ли это объясняется незнанием или
мелькнуло: а не так ли я Хвалю порой того, кто не подлец? Но непониманием человека простых истин. К сожалению, это связано с
сколько рядом истинных сердец? И все ль друзья действительно духовной деградацией общества, и надо спасать подрастающее
друзья?» Эти строки заставляют задуматься о том, уверены ли мы поколение. Кто должен это сделать? Вот главный вопрос,
на все сто процентов в своих друзьях? Не стоит ли ждать от них поставленный автором текста… 6. Заключение может быть написано в
предательства?». форме обобщающего суждения. Погубить невинную птицу, не найти
192) спора с воображаемым критиком. «Не все, наверное, слов для объяснения своего поступка можно расценить как
согласятся с позицией Д.Гранина. Найдутся и те, кто скажет, что разрушение личности человека. Для такого человека система
он резко судит о людях. Но разве не страшно то, что люди, жизненных ценностей заключается в новой двустволке со скрипящим
видевшие прекрасные творения великих мастеров, губят окружающую поясом, полным патронов. Разве это не пример того, насколько
нас природу, развязывают войны, бросают своих близких, жестоким может быть человек? Поэтому стоит задуматься: «А не
равнодушны к чужому горю. Нужно быть упрямым глупцом, чтобы будет ли данный поступок началом конца для семнадцатилетнего
отрицать то, что все трагедии в мире происходят из-за парня?».
безнравственных людей». 36Заключение. Вступление. 7.Изложение собственной позиции. Я
203) развертывания мысли, выраженной во вступлении. А) «Всем думаю, что автор текста поднимает важную проблему: кто должен
лучшим в себе человек обязан приобщению к прекрасному. Любой воспитывать человека, тонко чувствующего красоту и гармонию
человек любящий и понимающий прекрасное, знает это. И пока мы всего живого на Земле, способного научить этому других. На мой
все не осознаем роль культуры в нашей жизни, будут происходить взгляд, ведущая роль принадлежит здесь родителям, учителям. А
трагедии и катастрофы». Б) «Текст М.Худякова о двух для этого необходимо, чтобы сами наставники ценили красоту,
тринадцатилетних мальчиках не оставил меня равнодушной. Точно понимали природу и защищали все живое, ибо, как считает
так же, как и автора, меня поразило поведение Сережки Леонтьева. выдающийся педагог – гуманист Ш. А. Амоношвили, «знание
Хотя изложение им всех подробностей того случая можно считать воспитывается знанием, доброта воспитывается добротой, красота
необдуманным, потому что он хотел рассказать о своем геройстве. воспитывается красотой». 7.Заключение может быть написано в
Но с другой стороны, все его ранее проделанные действия, а форме спора с критиками о позиции автора. Наверное, не все
именно: пронес 8 километров своего друга на плечах по согласятся с позицией В. Пескова, и можно будет услышать фразу:
раскаленной земле, рискуя своей жизнью, можно считать вполне «Ну какой мальчишка не стрелял из рогатки?». Однако следует
осознанными и обдуманными. Ему хотелось, чтобы его геройство помнить о том, что добыча – это не всегда оружие, а защита -
выглядело более внушительным на фоне слабости друга». удел сильных духом людей. Но о какой духовности может идти речь,
214) подведения итогов своим размышлениям. «Проблемы, поднятые если безвинная птица становится жертвой поступка без объяснения?
М.Худяковым, крайне актуальны и в наши дни, и заставляют На мой взгляд, прививать любовь к природе – не значит ломать
задуматься над их решением. Ведь человек должен видеть в друге мечты мальчишек, а уметь доступно объяснить суть понятий «добро»
не соперника, не предателя, а соратника, товарища, который в и «зло».
любую минуту готов подставить плечо. И если даже подставит свое 37Заключение. Вступление. 8.Формулирование проблемы, поднятой
плечо в трудную минуту, то не рассказывать об этом, показывая в тексте. Кто ответственен за духовно – нравственное воспитание
свое превосходство». подрастающего поколения? Кто должен развивать в детях
225) личного отношения к поднятой в статье проблеме. благородные качества души: любовь к природе, чувство
«Размышление В. Лаптева о судьбах великих людей, сумевших найти прекрасного, милосердие и сострадание? Кто должен объяснить
силы «идти до конца», но «лишенные сочувствия и поддержки» не детям, что, губя природу, человек обрекает себя на смерть? Такие
оставили меня равнодушной. Я согласна с автором в том, что жизнь вопросы ставит перед читателем автор статьи… 8. Заключение в
человека, честно выполнявшего свой долг, зачастую трагична. Но форме этически – корректного возражения автору. Сложно не
справедливый суд истории обязательно воздаст по заслугам. Мы, согласиться с В. Песковым в том, что он в своем очерке поставил
благодарные потомки, помним подвиг Берклая- де- Толли». злободневные и актуальные вопросы. Может быть, в приведенном
236) яркого сравнения, подводящего итог. «С чем связано примере есть момент, который несет положительную мотивацию,
ощущение родины у русского человека? С березой, антоновскими Встреча людей, в величественном осеннем лесу – автора и
яблоками, с бездорожьем, со скворцами, которых мы ждем по весне, семнадцатилетнего парня – это нравственный урок. Для человека
с бескрайними полями, лесами … И так бесконечно. У кого-то зрелого - это возможность передать долю нравственности, любви, а
Россия ассоциируется с именами художников, писателей, для юноши – сделать выводы и принять бесценный дар добра и
композиторов, а кто-то вспомнит строчки из стихотворения красоты. Описание автором встречи двух поколений позволяет еще
любимого поэта. Эстетическое отношение и ощущение родины связано раз убедиться, что немой укор, выражение лица человека, зачастую
у русского человека невидимыми нитями, которые прочны настолько, бывают более вескими аргументами по сравнению с криком и
что ни время, и никакая сила не могут их разорвать (по тексту Н. назиданиями. Юноша, способный чувствовать неловкость и смущение
Аксеновой)». в данной ситуации, еще способен оценить, что судьба вовремя
247) этически корректного возражения автору. «Сложно не указала ему на совершенную ошибку.
согласиться с Н. Гоголем, но есть факты, которые дарят надежду 38Заключение. Вступление. 9.Личные впечатления, чувства,
на то, что человечество понемногу освобождается от жажды наживы. связанные с темой текста. Я не представляю своей жизни без
Сегодня много людей занимаются благотворительной деятельностью. общения с природой. Радует и восхищает она меня в любое время
Строятся ледовые дворцы, игровые площадки, стадионы для детей, года. Нежная зелень вновь проклюнувшихся листочков сжимает
работают различные фонды, поддерживающие те или иные идеи, сердце беззащитной красотой, а буйное цветение природы наполняет
оказывается материальная помощь детским домам и приютам. новыми силами для жизни. Осень привлекает обилием оттенков
Конечно, пока еще рано рисовать оптимистические картины, но золота, меди, прозрачностью воздуха и туманами, запахом грибов и
человечество начало отличать истинные ценности от ложных». прелых листьев. А снежное безмолвие равнин заставляет задуматься
258) яркого примера, обобщающего суждения ученика. «После о загадочности и непостижимости жизни. Как уникальна и как
прочтения текста мне вспомнилась маска двуликого Януса. Люди, прекрасна эта удивительная, великая, таинственная природа! Как
которые носят эту маску, при одних обстоятельствах выглядят сохранить ее? Об этом заставляет нас задуматься автор статьи…
сильными, напористыми, яркими, а при других - вдруг превращаются 39Заключение. Вступление. 10.Сравнение, сопоставление явлений,
в «серенькую мышку». О таких людях хочется сказать: «Видом понятий, произведений и т. д. Было время, когда огромные
сокол, а голосом ворона» (по тексту Н. Гоголя). территории Земли занимали девственные леса, насчитывалось
269) энергичного ответа на вопрос, поставленный в начале десятки тысяч различных особей животного мира, разновидностей
сочинения (концовка – ответ). «Так что же такое вдохновение? птиц, рыб. Сегодня же картина сильно изменилась. Исчезающие виды
Муки творчества? Обычное рабочее состояние писателя? Душеный птиц и животных заносятся в Красную книгу, многие леса и озера
подъем? Какую бы характеристику мы не давали этому понятию, объявляются заповедниками, иначе их не спасти от жестокости
важно и ценно одно: вдохновение это состояние внутреннего человека. Как и кто может изменить ситуацию в лучшую сторону?
просыпания и подъема человеческой души, дарящее свежесть и Такой вопрос волнует автора статьи В. Пескова…
радость восприятия действительности». 40Заключение. Вступление. 11.Указание на тему через личный
2710) краткого выразительного изречения, содержащего духовный опыт. Среди изречений академика Д. С. Лихачева,
обобщающий вывод (концовка – афоризм). «Прочитав текст, выдающегося гуманиста, ученого и мыслителя есть такое: «Самая
понимаешь, что проблема, поставленная в данном тексте, М. большая ценность в мире – жизнь…». Я думаю, что эти строки
Матвеевой, актуальна. Я согласна с автором в том, что служить соответствуют главной мысли текста. Действительно, что может
сегодня в России опасно. Но это не может служить причиной отказа быть ценнее жизни, что может быть важнее воспитания
от призыва в армию. Не даром говорится: «Родина – мать, умей за ответственности за все живое на Земле?
нее постоять». 41Заключение. Вступление. 12. Во вступительной части
28Приводим текст В. Пескова, виды вступлений и заключения к определяется тема текста. В тексте В. Песков поднимает важные
нему. (1) Осенью лес молчит. (2) Такая тишина. (3) За сто шагов проблемы: это сохранение природы для будущего поколения,
слышно, как убегает мышь по сухим листьям. (4) В предчувствии пагубное влияние человека на природу, наша роль в воспитании
холодов умолкли птицы. (5) Ни звука. (6) В такую пору особую бережного отношения к природе подрастающего поколения,
радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7) Кажется, не по человечества в целом.
«Вступление и заключение» | Текст.ppt
http://900igr.net/kartinki/literatura/Tekst/Vstuplenie-i-zakljuchenie.html
cсылка на страницу

Текст

другие презентации о тексте

«Описание» - (Каково вокруг?) Утро было солнечное, гомонливое. Составила: Н. Махова. Описание. Сколько частей выделяем в тексте? Из земли пробивалась свежая травка. С каким типом речи познакомились? Всюду лопались почки. Как можно озаглавить текст? Итоги занятия. Обоснуйте. На правой - круглое окошко из разноцветных стёкол.

«Исторический жанр» - Гамбург. Фрагмент барельефа 1-ая четверть XIX века. Межжу 1665-1670. Национальная галерея. А.С. Пушкина. Ф. Гойя. «Расстрел повстанцев в ночь на 3 мая 1808 года». Палаццо Квиринале. Мадрид. Флоренция. Прадо. П.Учелло. «Битва Св. Алерея Уффици. Б.Э.Мурильо. «Отдых на пути в Египет». Музей современного искусства.

«Слова из произведений» - М. Горький. 7. 5. Цели урока: 2. 14. План работы: 1. Тест «Литературные направления» 2. Кроссворд «Литературоведческие термины» 3. Викторина. Тест : 8. Викторина : 9. Кроссворд. 11. Общественный смотр знаний по литературе.

«Эйдос-конспект» - Надорвала-а-сь!»- Д.; «Коняга - обыкновенный мужичий живот»- C. Образы какого поэта представлены? В основе схемы - образы. Обратимся к словарям. "Тулон". Тема. Образец. Демон. Цитатный материал, “рождающий” образ. С кем из писателей Вы хотели бы вместе создавать образы? На лицевой стороне.

«Описание предмета» - Стили речи. Цели: Типы речи. Домашнее задание. Описание. «Подготовка к сочинению «Описание предмета». Словарик. План. Лыжники. Вопросы: Тренировка лыжников. В описании выделяют 3 части: Тема урока: Лыжные соревнования.

«Литературное произведение» - Художественный вымысел. Ритм. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Системы стихосложения. Одна пьеса по выбору. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). Персонаж. Историзм. Б.Л. Пастернак Стихотворения: «Февраль. Историко-литературный процесс. Литературная критика. Перечень художественных произведений.

Урок

Литература

177 тем
Картинки
Презентация: Текст | Тема: Текст | Урок: Литература | Вид: Картинки