Обучение математике Скачать
презентацию
<<  Рекомендации учителю математики Качество математического образования  >>
О школьном математическом образовании
О школьном математическом образовании
О школьном математическом образовании
О школьном математическом образовании
О школьном математическом образовании
О школьном математическом образовании
Сохранить существующую систему математического образования
Сохранить существующую систему математического образования
Об обучении математике сверх минимума скажу позже
Об обучении математике сверх минимума скажу позже
Развить существующую систему математического образования
Развить существующую систему математического образования
Ранняя алгебраизация, с моей точки зрения, ухудшает ситуацию
Ранняя алгебраизация, с моей точки зрения, ухудшает ситуацию
Преподавание математики в начальной школе учителем, специализирующемся
Преподавание математики в начальной школе учителем, специализирующемся
2. Основная школа
2. Основная школа
Теперь о подготовке учащихся к выбору старшей школы (общегимназической
Теперь о подготовке учащихся к выбору старшей школы (общегимназической
3. Старшая школа
3. Старшая школа
Все это общие слова, но накоплен определенный опыт, позволяющий
Все это общие слова, но накоплен определенный опыт, позволяющий
Отношение к предстоящей (или происходящей) реформе 1. Время обучения -
Отношение к предстоящей (или происходящей) реформе 1. Время обучения -
3. Основными средствами для достижения этих целей должны быть
3. Основными средствами для достижения этих целей должны быть
К вопросу о кадрах На начало этого учебного года только по Москве не
К вопросу о кадрах На начало этого учебного года только по Москве не
Может, я слишком драматизирую ситуацию и для "гуманизации и
Может, я слишком драматизирую ситуацию и для "гуманизации и
Картинки из презентации «Математическое образование» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: mshevche. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Математическое образование.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 200 КБ.

Скачать презентацию

Математическое образование

содержание презентации «Математическое образование.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1О школьном математическом образовании. Б.П. Гейдман. 8математические школы. По традиции система дополнительного
Заслуженный учитель РФ, учитель математики, зам. дир. по математического образования держится на чистом энтузиазме
физ.-мат. отделению московской гимназии 1543 на Юго-Западе, подвижников (студентов математиков, учителей, сотрудников
автор учебников математики для начальной школы. Московского центра непрерывного математического образования,
2Сохранить существующую систему математического образования. методистов Московского института открытого образования). Но все
В советское время школьное образование было единым для всех. сложнее становится сохранить эту систему. С проблемами
Существовали государственные программы по математике, единые для финансирования столкнулась заочная математическая школа при МГУ
всего Союза. На мой взгляд, следует иметь единую государственную и РАО, организаторы математических праздников и олимпиад
программу,обеспечивающую минимум математических знаний, городского и всероссийского уровней. Б.П.Гейдман, "О
необходимых каждому человеку сегодня (социальный заказ, которого школьном математическом образовании" 8.
сейчас нет). Определять этот минимум должны 93. Старшая школа. Сегодня специализация начинается с 8
специалисты-математики.Только они могут сказать, какие класса (а в некоторых школах - с 7). Я уже говорил, что
математические знания сегодня необходимы. Школа обязана дать большинство детей не готово к такому раннему выбору. На мой
каждому ученику и востребовать от каждого этот минимум. взгляд (и не только на мой), специализацию лучше начинать с 10
Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образовании" класса. И здесь все более менее понятно. Дети расходятся в
2. основном по четырем направлениям: общеобразовательные,
3Об обучении математике сверх минимума скажу позже. Я бы естественнонаучные, гуманитарные и математические классы. На
сохранил обучение арифметике, алгебре. геометрии и основам каждом направлении нужна своя математика с соответствующим
математического анализа, как отдельным математическим количеством учебных часов. Обучение математике в
дисциплинам. Предметное обучение более качественно, оно общеобразовательном классе смещается в сторону отработки навыков
формирует разные стороны мышления. Сформировать необходимый и умений, а гуманитарии должны получить представление об
минимум умений и навыков при 3-х часах в неделю невозможно. На основных идеях и методах математики, как науки. Прикладной
уроках математики, как ни на каких других, дети приучаются характер должно иметь математическое образование в классах
работать. Навыки интеллектуальной работы (логика, умение естественнонаучного профиля. Б.П.Гейдман, "О школьном
поставить задачу, выделить, что дано, что надо найти, связи и математическом образовании" 9.
т.д.) оказываются востребованными на всех других уроках. Сам 10Все это общие слова, но накоплен определенный опыт,
материал дает возможность научить ребенка интеллектуально позволяющий сделать рабочие программы по этим профилям. Работа в
работать. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом этом направлении предстоит большая. Что касается математических
образовании" 3. классов, то 45-летний опыт работы с такими классами дал
4Развить существующую систему математического образования. 1. несколько вариантов программ по углубленному изучению
Начальная школа. Вернуть арифметику натуральных чисел в математики, проверенных на практике. Имеется несколько моделей
начальную школу. Ушел устный счет. У детей не формируется математических классов. Математические классы, где серьезно
чувство числа. 80% учащихся,поступающих в 8-ые профильные классы поставлено обучение алгебре, геометрии и основам математического
(математические, физико-химические ,биологические) моей гимназии анализа. Математические классы, где к этим предметам добавляется
делают ошибки при сложении с переходом через десяток (статистика специальный курс математики. На таких классах работает как один
за последние 14 лет). Ушли текстовые задачи. На уроках физики и учитель, так и команда учителей. К их работе подключаются
химии учащиеся не могут внимательно прочитать задачу, выделить преподаватели, аспиранты и студенты вузов. Есть проблема
условие, понять, что требуется найти,и задуматься над тем, как продолжения математического образования в вузе. Сегодня с
связано то,что дано, с тем,что требуется найти. Б.П.Гейдман, достаточно сильными и продвинутыми в математике выпускниками
"О школьном математическом образовании" 4. школ некому работать в вузе. Специализация в вузах начинается,
5Ранняя алгебраизация, с моей точки зрения, ухудшает как правило, с 3 курса, а с этими студентами надо работать с 1
ситуацию. Язык алгебры прост до гениальности, но на раннем этапе курса. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом
обучения он не развивает логического мышления. Формализация образовании" 10.
прекрасно настраивает детей на решение определенного класса 11Отношение к предстоящей (или происходящей) реформе 1. Время
задач. При наборе в 5-ый класс дети легко (с помощью введения обучения - 10 или 12 лет - вопрос риторический.Можно
переменной) решают довольно сложные из известного класса задач. поставить10-летнее, 12-летнее и даже 20-летнее обучение, если
Но теряются, как только сталкиваются с задачей из неизвестного это нужно обществу (таков социальный заказ). Главное, чтобы
класса задач (арифметические ребусы, перебор вариантов, любая реформа была заранее подготовлена финансами, кадрами и
разрезание и составление и т.д.). А главное, утрачивается учебно-методическими материалами. 2. Основными целями
здравый смысл. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образования реформаторы считают "воспитание
образовании" 5. самостоятельности, правовой культуры, умения сотрудничать и
6Преподавание математики в начальной школе учителем, общаться с другими, толерантности, знание экономики, права,
специализирующемся только на этом предмете, не считаю возможным менеджмента, социологии и политологии, владение иностранным
и даже целесообразным сегодня. Уж точно, что такое преподавание языком". Об усвоении основ научных знаний даже не
нельзя начинать с 1 класса. Дети психологически не в состоянии упоминается, то есть рушится вся система образования,
работать с большим педсоветом. Да и проблему подготовки учителей сложившаяся в России. Б.П.Гейдман, "О школьном
по каждой специальности в ближайшее время не решить (она не математическом образовании" 11.
решена для основной и старшей школы). Вместе с тем считаю 123. Основными средствами для достижения этих целей должны
необходимым иметь классы, в которых преподавание математики быть разгрузка общеобразовательного ядра и отмена предметного
осуществляется учителем математиком. По моим наблюдениям, 5% изучения основ наук. В средней школе в неделю должно быть 3 часа
учителей начальной школы имеют вкус к математике и достаточную русского языка, 3 часа математики, 3 - иностранного языка, 3 -
математическую культуру для того, чтобы обеспечить высокий обществоведения, 3 - естествознания; вот и вся программа.
уровень преподавания математики у малышей (я автор Специалисты должны быть отстранены от составления школьных
учебно-методического комплекта "Математика в начальной программ (иначе химики станут требовать серьезно изучать химию,
школе", веду курсы для учителей начальной школы в течение 6 математики - математику и т.д.) 4. Реформаторы предлагают
лет, около 300 учителей их посетили). Этот уровень заставляет изменить систему оценки знаний учащихся. Оценивать не учеников,
"подтягиваться" учителей региона. Да и единую а коллективы; ввести безотметочную систему обучения. Объективно
государственную программу надо реализовывать на различных по оценить, по мнению реформаторов, можно только с помощью тестов.
сложности уровнях, для чего необходимы различные А чтобы самим не мучиться и детей пожалеть, проводить единый
учебно-методические комплекты. Б.П.Гейдман, "О школьном тест (то есть по всем предметам сразу). Я думаю, что реформаторы
математическом образовании" 6. пойдут дальше и сделают тест единым с 1 по 11 класс. Шутки
72. Основная школа. Опасна ранняя специализация. Нужны шутками, но уже в прошлом году в некоторых регионах России в
уникальные специалисты, совмещающие педагогическое мастерство с качестве эксперимента вместо экзаменов проходило тестирование
хорошей математической подготовкой. Интерес к предмету идет выпускников. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом
через учителя (эмоциональная сфера доминирует над образовании" 12.
рациональной).Невозможно для большей части учащихся определить, 13К вопросу о кадрах На начало этого учебного года только по
чем они смогут серьезно заниматься в будущем. Ранняя Москве не хватало 1500 учителей. В последние годы в основную
специализация идет в ущерб общему развитию. Специализация идет школу (5 - 9 классы) приходит много людей без педагогического
за счет других предметов, и то, что ребенок не добрал в школе, образования (и даже без высшего) с краткосрочными курсами
восполнить в будущем узкому специалисту практически невозможно. переподготовки. Большинство из них в школе не задерживаются либо
Практика показывает, что учащиеся 5-7 классов недогружены. в силу своей некомпетентности, либо из-за низкой зарплаты.
Материал по содержанию достаточно серьезен, но его реализация Учительская работа на 95% рутинная (проверка тетрадей, отработка
идет на уровне слабых требований со стороны учителя. Да и навыков, классное руководство и т.д.). И в то же время учитель
учителя, наиболее квалифицированные, идут на старшее звено, где должен эту рутинную работу сделать интересной для детей. Ставить
требуется готовить учащихся к выпуску. Среднее звено остается спектакли на уроках. На это нужно много времени и сил. Плата за
оголенным. В 5-7 классах заметно расхолаживание детей, после такую работу мизерная. Учителя вынуждены брать большую нагрузку,
которого в 8-9 классах детей начинают "грузить". а значит, халтурить. Много талантливой молодежи (учителя
Уровень требований к усвоению материала резко повышается, но не "от бога") ушло из школы. Молодые специалисты - это
сам по себе, а по сравнению со слабыми требованиями в учителя от 40 лет и старше (они всегда молодые). И очень хорошо,
5-7классах. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом что еще остаются в школе "малокомпетентные старушки".
образовании" 7. Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образовании"
8Теперь о подготовке учащихся к выбору старшей школы 13.
(общегимназической, гуманитарной, математической, школы 14Может, я слишком драматизирую ситуацию и для
естественно-научного циклами др.) Основные занятия "гуманизации и гуманитаризации" образования,
пяти-семиклассников должны быть дополнены системой воспитания толерантности и пр. и не нужны учителя-
кружков.Именно они позволяют сделать более удачный выбор будущей профессионалы. Быть может, такая политика по отношению к
специализации. Опыт внеклассной работы по приобщению детей к учительству готовит почву для внедрения новых технологий
математике здесь огромен и замечателен. Система вечерних и обучения, при которых место преподавателя займет компьютер,
заочных математических школ (ВМШ при 57 школе, при лицее "2 Интернет и т.п. Во всяком случае настоящее положение дел ставит
школа", при гимназии 1543, Малый мех-мат, ВЗМШ при МГУ и под угрозу развитие математического образования в России.
РАО, заочная школа при физ-техе, математические кружки при Б.П.Гейдман, "О школьном математическом образовании"
городском дворце творчества и др.) К этому следует добавить 14.
математические праздники, олимпиады и турниры, летние
«Математическое образование» | Математическое образование.ppt
http://900igr.net/kartinki/matematika/Matematicheskoe-obrazovanie/Matematicheskoe-obrazovanie.html
cсылка на страницу

Обучение математике

другие презентации об обучении математике

«Уроки математики в школе» - Что же нужно, чтобы проводить уроки с применением компьютера? Над проектом работали: Твое отношение к урокам математики. А возможна ли математика без домашних заданий? Возможна ли математика без д/з. Наличие мультимедийного проектора. Какой будет математика через 100 лет. Веселовцева Вероника. Ход исследования.

«Программа для учителя» - 4. 3. Контрольные цифры. 10. Обязательные элементы проекта. Контрольные цифры: Повышение квалификации(продолжение). Педагогический авторский проект. 6. Повышение квалификации. 5.

«Творческие работы по математике» - 2) этап работы по плану в режиме консультаций с учителем. Развитие творческой самостоятельности учеников. 1)этап обмена письменными текстами с учителем – предметником. Условия формирования творческих способностей. Интерес учащихся. Специфические черты и особенности учебного предмета. Принципы деятельности.

«Обучение математике» - Принципы в педагогике и дидактике. План. Принципы обучения - как фундамент построения образовательного процесса. Специфика некоторых принципов обучения математике с позиции современной образовательной парадигмы. Сущность некоторых принципов обучения математике с позиции современной образовательной парадигмы.

«Неделя математики» - Современная школа должна управлять воспитательным процессом. Аннотация. Поэтому всё зависит от учителя! Вывод. Направление третье. “День математических состязаний”. Содержание. Роль предметной недели. День пятый: олимпиада, выпуск газеты. 1. Подготовительный этап. 2. Проведение предметной недели. Направление четвертое. “ День прикладной математики”.

«Проекты по математике» - Подбор причесок для лица овальной формы. Рассчитывать энергетическую ценность пищевых продуктов. Алгоритм приготовления блюд. Потребляемая мощность ксеноновых ламп в 1,5 раз меньше галогеновых ламп. Построение чертежа салфетки. Построение отрезков, симметричных данным относительно оси симметрии. Оформлять акты на недостачу веса, бой, брак, некондиционные продукты.

Урок

Математика

67 тем
Картинки
Презентация: Математическое образование | Тема: Обучение математике | Урок: Математика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по математике > Обучение математике > Математическое образование.ppt