Системно-деятельностный подход в математике

Обучение математике Скачать презентацию
<< Проекты по математике		Метод проектов на уроках математики >>

Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного подхода	Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах	Критерии результативности урока	Критерии результативности	Примерная структура урока введения нового знания в рамках деятельностного подхода
Математика				Самоопределение к деятельности (организационный момент)
Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)	Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации	Создание проблемной ситуации	Создание проблемной ситуации
Создание проблемной ситуации	Решение учебной задачи	Первичное закрепление	Первичное закрепление	Включение знаний в систему
Включение знаний в систему	Самостоятельная работа с самопроверкой	Оценка (рефлексия)	Оцените свою работу на уроке

Картинки из презентации «Системно-деятельностный подход в математике» к уроку математики на тему «Обучение математике»

Автор: Кузнецова_М_П. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока математики, скачайте бесплатно презентацию «Системно-деятельностный подход в математике.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 310 КБ.

Скачать презентацию

Системно-деятельностный подход в математике

содержание презентации «Системно-деятельностный подход в математике.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Урок в начальной школе в аспекте системно-деятельностного	8	Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и
	подхода. Кузнецова Маргарита Павловна Учитель начальных классов		достаточных знаний для введения нового). -Откройте содержание
	МБОУ «Строевская СОШ».		учебника, прочитайте тему. Вычитание суммы из суммы (5+3)-(4+2).
2	Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных		Предметные ЗУН правильно употреблять в речи названия числовых
	школах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях.		действий и выражений.
	Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще	9	Постановка учебной задачи. Задачи на урок. План урока: 1.
	приобретено, то есть для всякого учащегося. А. Дистервег.		Узнать, как ..(можно вычитать сумму из суммы). 2. Научиться
3	Критерии результативности урока. Цели урока задаются с		выполнять… (вычитание суммы из суммы). 3. Проверить, что…(
	тенденцией передачи функции от учителя к ученику; Учитель		поняли и запомнили). Регулятивные УД Определять цель учебной
	систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие;		деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
	Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения;	10	Создание проблемной ситуации. Предметные ЗУН правильно
	Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и		употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность)
	адресовать вопросы; Учитель эффективно (адекватно цели урока)		сравнивать значения числовых выражений. Коммуникативные УД
	сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей		высказывать свое мнение при обсуждении задания.
	работать по правилу и творчески; На уроке задаются задачи и	11	Решение учебной задачи. На доске (30+18)-(10+9)
	четкие критерии самоконтроля и самооценки ;		(30-10)+(18-9) (30+18)-(10+9) = (30-10)+(18-9) N3.
4	Критерии результативности урока. Учитель добивается		(40+8)-(10+9). Предметные ЗУН сравнивать значения числовых
	осмысления учебного материала всеми учащимися; Учитель		выражений. Личностные УД формирование математической
	стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика,		компетентности Познавательные УД устанавливать закономерности и
	поощряет и поддерживает минимальные успехи; Учитель специально		использовать их при выполнении заданий Коммуникативные УД
	планирует коммуникативные задачи урока; Учитель принимает и		высказывать свое мнение при обсуждении задания. задавать вопросы
	поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение,		с целью получения нужной информации;
	обучает корректным формам их выражения; Стиль, тон отношений,	12	Первичное закрепление. Предметные ЗУН вычислять значение
	задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества,		числового выражения Познавательные УД понимать информацию,
	сотворчества, психологического комфорта; На уроке осуществляется		представленную в виде текста Регулятивные 1.контроль и коррекция
	глубокое личностное воздействие «учитель – ученик».		2. управление своей деятельностью.
5	Примерная структура урока введения нового знания в рамках	13	Включение знаний в систему. Предметные ЗУН сравнивать
	деятельностного подхода. Мотивирование к учебной деятельности.		значения числовых выражений. Регулятивные УД проверять
	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в		результаты вычислений; Познавательные УД осуществлять синтез
	пробном учебном действии. Выявление места и причины затруднения.		числового выражения.
	Построение проекта выхода из затруднения. Реализация	14	Самостоятельная работа с самопроверкой. (50+5)-(30+3)
	построенного проекта. Первичное закрепление с проговариванием во		(500+30)-(200+10) (70+8)-(20+7) (700+6)+(300+5). Познавательные
	внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.		ЗУН видеть аналогии и использовать их при освоении приемов
	Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной		вычислений Регулятивные УД проверять результаты вычислений;
	деятельности на уроке (итог).		оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности
6	Математика. 2 класс. ПНШ Тема урока: Вычитание суммы из		Коммуникативные УД сотрудничать с товарищами при выполнении
	суммы Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.		заданий в паре :
	Цель: учить выполнять вычитание суммы из суммы; совершенствовать	15	Оценка (рефлексия). Как можно выполнить вычитание суммы из
	вычислительные навыки; развивать умение анализировать и	15	суммы? Регулятивные УД отслеживать цель учебной деятельности.
	обобщать.	16	Оцените свою работу на уроке. Урок прошел удачно! Я успешно
7	Самоопределение к деятельности (организационный момент).		справился с заданиями. Я очень доволен своей работой. Задания
	Ура! Математика! - Ребята, начинаем наш любимый урок- урок		вызвали у меня затруднения, но я справился! Я вполне доволен
	математики. - Сегодня на уроке много заданий, поэтому нужно		собой. Задания на уроке оказались довольно трудными. Мне нужна
	работать быстро, слаженно и не отвлекаться, тогда мы все успеем.		помощь!
	Личностные УД положительное отношение к урокам математики.
«Системно-деятельностный подход в математике» \| Системно-деятельностный подход в математике.ppt

http://900igr.net/kartinki/matematika/Sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-v-matematike/Sistemno-dejatelnostnyj-podkhod-v-matematike.html

cсылка на страницу

Обучение математике

другие презентации об обучении математике

«Деятельность учащихся на уроке математики» - Творческие личности. Критерии оценки проекта. Применение “технологии проектов”. Контроль и самоконтроль. Формы обучения. Удовлетворение познавательного интереса. Процессоры мозга. Эффективность учебного процесса. Виды деятельности на уроках математики. Фрейм. Проектная технология. Урок. Реферат.

«Качество математического образования» - Название. Сайты дистанционных школ. Сайты, содержащие тесты-тренажеры. Математические сайты. Вопрос содержательных сетевых ресурсов. Личные странички учителей. Качество выполнения любой работы. Кадровое обеспечение. Оценка качества ресурсного обеспечения. Критерии финансового обеспечения. Информационно-коммуникационные технологии.

«Компетентностный подход в обучении математике» - Слова. Знания. Длина ломаной линии. Окружение. Длина. Ломаная линия. Разногласия и конфликты. Состояние дел. Пути реализации компетентностного подхода. Компетентный человек.

«Познавательная деятельность на уроках математики» - Основные мыслительные способности. Обучение решению задач. Арифметическая линия. Самостоятельно-познавательная деятельность учащихся на уроках математики. Читать текст. Линия величин. Схемы. В обратном направлении? 4. Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько играл каждый из них? 5.Из семи палочек сложить 3 треугольника. 6.По улице шли 2 отца и 2 сына, да дедушка с внуком. Сколько человек всего шло по.

«Системно-деятельностный подход в математике» - Я очень доволен своей работой. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Оценка (рефлексия). Мне нужна помощь! Мотивирование к учебной деятельности. Включение в систему знаний и повторение. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог). Актуализация знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового).

«Познавательный интерес на уроках математики» - Задания, направленные на развитие логического мышления. Игровое обучение. Мотивационная функция задач. Числовой диктант. Роль творческих заданий. Буквенный диктант. Понятие «познавательный интерес». Использование геометрического материала. Математический диктант. Математика. Познавательный интерес учащихся.

Урок