Уроки музыки Скачать
презентацию
<<  Викторина по музыке Уроки музыки  >>
Творческие задания, как неотъемлемая часть современного урока музыки
Творческие задания, как неотъемлемая часть современного урока музыки
Цель изучения предмета “Музыка”
Цель изучения предмета “Музыка”
Целостность восприятия
Целостность восприятия
Гибкость мышления
Гибкость мышления
Оригинальность мышления
Оригинальность мышления
Готовность памяти
Готовность памяти
Легкость генерирования идей
Легкость генерирования идей
Сближение понятий
Сближение понятий
Найди ненужное слово
Найди ненужное слово
Способность предвидения или интуиция
Способность предвидения или интуиция
Способность к открытию
Способность к открытию
Воображение и фантазия
Воображение и фантазия
Звуковысотный слух
Звуковысотный слух
Результат использования творческих заданий
Результат использования творческих заданий
Картинки из презентации «Творческие задания по музыке» к уроку музыки на тему «Уроки музыки»

Автор: book2. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока музыки, скачайте бесплатно презентацию «Творческие задания по музыке.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 60 КБ.

Скачать презентацию

Творческие задания по музыке

содержание презентации «Творческие задания по музыке.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Творческие задания, как неотъемлемая часть современного 8рядом стоящих, подтверждающее ключевое. Романс – это …………и
урока музыки Ю.Д. Михайлова, учитель музыки МОУ СОШ № 15. Каждый музыка (литература) Балет – это …………., танец и музыка
урок музыки – не просто урок, а очередная ступенька познания (литература) Опера – это …….., музыка, танец, театр
себя и мира через Искусство. (литература).
2Цель изучения предмета “Музыка”: развитие образного и 96.3. «Найди ненужное слово» Задача: предлагается цепочка
ассоциативного мышления у обучаемого, формирование у него музыкальных слов, которые появились в музыке из литературы. 5 –
целостной картины мира. 6 кл. Песня, нота, рояль, пластинка, струна, строка, оркестр. 7
31. Целостность восприятия. 1.1. «Творческая мастерская» кл. ключ, голос, размер, образ, фраза, интонация, буква. 6.4.
Учащиеся разбиваются на три группы: художники, поэты, танцоры. «Ассоциативные гроздья» Задача: подобрать к исходному слову
Слушают муз. произведение. Задание – воспроизвести ассоциативные слова. Пример: голос Песня человек план речь Нота
художественный образ при помощи своего вида деятельности. 1.2 Ступенька мелодия речь высота струна инструмент Результат:
«Что я представляю под музыку, то и воплощаю в другой вид умение ассоциировать отдаленные понятия.
деятельности» по желанию учащихся. 1.3. Для среднего звена – 107. Способность предвидения или интуиция. 7.1 «Творческие
«Что ощущаю, то и передаю» (в рисунке, в стихах, в движении. 1.4 комбинации» Прослушать 2 части из 3 частного произведения.
«Художники – декораторы» Оформить шоу-программу или декорации к Задача: додумать композиционную идею построения, перестановки
опере, концерту. Результат: формирование навыков целостности частей, определить какой может быть 3 часть.
восприятия мира. 118. Способность к открытию. Цель: открытие неизвестных ранее
42. Гибкость мышления. 2.1. Ролевая игра «Я творец» - существующих закономерностей, свойств, явлений мира. «Я –
Подберите стихотворение под ритмический рисунок. - Выразите психолог». Направлено на ситуацию открытия художественного
рисунком тишину, покой. - Выразите в рисунке контрастность образа. Результат: формирование умения искать точные ассоциации,
звучания музыки (на синем небе звезды) 2.2 связи с жизнью. Задания: Дай словесный портрет товарища. После
«Литературно-музыкальная палитра» Слушают музыкальное прослушивания 1 или нескольких произведений, составить рассказ о
произведение из двух контрастных частей. Анализируют характер и композиторе – человеке: его характер, чувства, отношении к миру.
содержание музыки. Перечисляют слова «оттенки» к понятиям Обсуждение предложенных портретов, дискуссия. «Способность к
«грусть» - трагедия, драма, печаль, обида, и т.д. Так же ко открытию образного видения слова». Цель: развитие умения
второму понятию «торжество». Напротив каждого оттенка рисуют управлять своим творческим самочувствием, научиться образному
кружок определенного цвета, соответствующего по их мнению видению слова, учиться открывать красоту во всем. Задания:
образному значению. Составляют палитру часто встречающихся мимикой и пантомимой передать смысл: 1 – 4 классы – слов:
образных понятий. Результат: у учащихся формируется способность музыкант, певец, композитор, исполнитель, грустная музыка,
быстро переходить от одного явления к другому, развивается веселая музыка. 5 – 6 классы – образы: грусть, мудрость,
абстрактное мышление в процессе передачи муз. произведения трагедия, солнце, драма, патриотизм, торжество. 7 класс –
средствами разных видов искусства. ощущения: покой, порыв, счастье, свет, море волнуется, ледяной
53. Оригинальность мышления. 3.1. «Перевод музыка на язык ужас и.т.д. Результат: Развитие интуиции, формирование умения
другого вида искусства». Задание: прослушать музыку, поиска решения путем выдвижения догадок, гипотез.
проанализировать, перевести на язык красок (вырази в цвете), на 1210. Воображение и фантазия. Импровизация отдельных средств
язык литературы (сочини рассказ, историю), или на язык движения музыкальной выразительности» 10.1 Знания о форме. - Прослушай
(Театр одного актера, показать пантомимой). 3.2. «Экспрессивное произведение, изобрази форму графически. - Вырази в рисунке
выражение внутреннего эмоционального состояния» - навык закономерность частей в формах (3х частной, вариационной, форме
дирижерского жеста; - изобрази мелодию. Рондо). - Сочини сказку, соответствующую определенной
64.Готовность памяти. «Ассоциативная сеть» - среднее звено. музыкальной форме. 10.2 Знания о ритме. - прослушав ритмический
Задача: Определите, о каком композиторе идет речь? Старинный – рисунок, изобрази его через простые движения. - сочини
зарубежный – композитор – философ – органист – полифонист. (Бах) ритмический аккомпанемент к стихотворению. - на предложенный
Классик – зарубежный – борец – революционер – громкая ритмический рисунок сочини стихотворение. - досочини заданный
стремительная музыка (Бетховен) Результат: творческое развитие, учителем ритмический рисунок. 10.3 Знания о ладе. - «Вопрос –
умение нестандартно использовать знания в процессе решения Ответ» Пропеть вопрос в определенной ладовой окраске. Ответить –
творческих задач. Формирование умения быстро находить нужную так же. - досочинить мелодическую интонацию, заданную учителем,
информацию, мгновенное решение поставленной задачи. соблюдая ладовою окраску. - сочинить мелодию на предложенный
75. Легкость генерирования идей. 5.1 «Мозговой штурм» - текст, выбирая определенную ладовую окраску.
среднее звено. 5 класс. Задача: Составить осмысленное 1310. 4. Звуковысотный слух. - прослушивают отрывки
предложение со словами по теме пятого класса: музыка, музыкальных произведений в разных регистрах и сочиняют
литература, композитор или Чайковский, литература, романс и др. простейшие движения, характеризующие регистр. - сочинение на
Предложения зачитываются, из них общим обсуждением выбираются тему «Что я могу выразить в низком регистре?», где учащиеся
подходящие. 5.2 - 7 – 8 класс. После прослушивания и анализа описывают образы, предметы, явления, из действия, отражающие
муз. произведения учащиеся по цепочке, без повторений, называют данный регистр. 10. 5. Знания о темпе. - Передача движением под
ассоциативные слова, относящиеся к музыке и уже названным музыку ускорения и замедления: переход от ходьбы к бегу,
словам. Все слова записываются на доске. Исходя из перечисленных прыжкам, передавать мяч на близком расстоянии быстро, на далеком
понятий, ученикам предлагается написать сочинение о данном – медленно. . - составить рассказ, где герой подвергается
музыкальном произведении. Результат: учатся устанавливать изменениям темпа. 10. 6. Знания о динамике. - мимикой и
отношения между слуховыми наблюдениями и отдельными свойствами, движением изобразить динамический характер (громко, тихо и т.д.)
не лежащими на поверхности; учатся углубляться в сущность передать через явления природе в рисунке динамические оттенки.
чувств, мыслей, образов композитора. Результат: формирование комбинирующего воображения.
86. Сближение понятий. 6.1. «Логическая цепочка» Задание: 14Результат использования творческих заданий. 1. Учащийся
составь логическую цепочку между двумя понятиями, в 4 – 6 становится активным участником урока. 2. Создание условий для
этапов. «Современность» - «музыка». Пример: Современность – проявления творческих способностей ребенка. 3. Ситуация успеха.
жизнь – красота – музыка. «Лель» - «красота». Лель – пастушок – 4. Повышение учебной мотивации учеников. 5.Сформированнность у
природа – красота. Лель – персонаж – опера – музыка – красота. обучаемых ключевых компетенций и целостной картины мира.
6.2. «Пропущенное слово» Задача: найди слово, дополняющее список
«Творческие задания по музыке» | Творческие задания по музыке.ppt
http://900igr.net/kartinki/muzyka/Tvorcheskie-zadanija-po-muzyke/Tvorcheskie-zadanija-po-muzyke.html
cсылка на страницу

Уроки музыки

другие презентации об уроках музыки

«Программы по музыке» - Поликонтекстный подход. Издательство «Просвещение». Издательство «Баласс». Обучение детей основам музыкальных знаний. Издательство «Академкнига/учебник». Кандидат педагогических наук. Издательство «Дрофа». Направления внеурочной музыкальной деятельности. Издательство «Астрель». Программы по музыке. Начальная инновационная школа.

«Викторина по музыке» - «Золотой петушок». Композитор Н. А. Римский- Корсаков. Равель. Стихи В.Жуковского. Композитор, написавший 19 рапсодий. Композитор, автор симфонической сказки «Петя и волк». Глинка. Последняя опера Н. А. Римского- Корсакова. Группа инструментов. «Времена года». Третьяков. Основатель знаменитой картинной галереи в Москве.

«Программы музыкального воспитания» - Программа «Синтез». Радуга. Анализ парциальных программ. Раскройте достижения. Вопросы и задания. Программа «Истоки». Программа «Музыкальная народная культура». Важная роль принадлежит образовательной программе. Программа «Радуга». Программа «Кроха». Программа «Детство». Комплексные программы дошкольного образования.

«Творческие задания по музыке» - Воображение и фантазия. Оригинальность мышления. Способность к открытию. Сближение понятий. Сформированнность у обучаемых ключевых компетенций и целостной картины мира. Гибкость мышления. Задание – воспроизвести художественный образ при помощи своего вида деятельности. Создание условий для проявления творческих способностей ребенка.

«ЭОР по музыке» - Интересы многих учеников связаны с миром компьютеров. Шедевры музыки. Урок с использованием ЭОР. Музыкальный класс- это веселое развлечение, игра и уроки музыки. Энциклопедия «Музыкальные инструменты». Практический курс. Караоке. Проблемные поля. Использование ЭОР. Типы электронных мультимедийных изданий.

«Музыкальная одарённость» - Музыкальная одарённость. Эмоционально неуравновешенные дети. Способность точно интонировать. Соотношение музыкальных способностей. Музыкальность. Фридерик Шопен. Потребность. Музыкальные способности. Римский-Корсаков. Три критерия оценки музыкальных способностей. Биографы. Музыкальноодаренные дети. Одаренные девочки.

Урок

Музыка

26 тем
Картинки
Презентация: Творческие задания по музыке | Тема: Уроки музыки | Урок: Музыка | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по музыке > Уроки музыки > Творческие задания по музыке.ppt