Экологическое воспитание младших школьников |
|
Охрана природы
Скачать презентацию |
||
| << Экологическая безопасность | Защита природы >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока окружающего мира, скачайте бесплатно презентацию «Экологическое воспитание младших школьников.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 119 КБ.
Скачать презентациюЭкологическое воспитание младших школьников
содержание презентации «Экологическое воспитание младших школьников.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование элементов проблемного обучения при организации | 13 | Проблемное обучение оказывает позитивное влияние на усвоение |
| экологического воспитания младших школьников на уроках | всех четырех компонентов содержания образования (знания, умения | ||
| окружающего мира. | и навыки, опыт творческой деятельности, ценностные ориентации). | ||
| 2 | Преподавание предмета «Окружающий мир»ориентировано на: | 14 | Элементы проблемного обучения: - мотивируют учащихся на |
| Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, | самостоятельный поиск информации помогают активизировать | ||
| обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие | мышление, а значит сделать знание неотвлеченным, а личностно- | ||
| задачи; навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные | значимым. позволяют научить детей самостоятельно видеть | ||
| связи в окружающем мире; освоение не только начальных знаний об | проблему, сформулировать ее, найти пути решения и разрешить ее. | ||
| окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; | 15 | ||
| о человеке и его месте в природе и обществе, но основ | 16 | Примеры проблемных заданий на этапе мотивации. Проблемный | |
| экологической грамотности, доступных способов изучения природы и | вопрос: Зачем нужно знать, из чего состоят растения? Проблемное | ||
| общества; воспитание позитивного эмоционально – ценностного | задание: Сравни стебель и корень. Что общего и в чем различие? | ||
| уважительного отношения к окружающему миру, природе нашей | Проблемная задача: Плод и цветок хвастались друг перед другом | ||
| страны, родного края; потребности участвовать в творческой | своими особенностями. Угадай какими? Чем не может похвастаться | ||
| деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять | цветок перед плодом, а плод перед цветком? | ||
| здоровье. | 17 | Примеры проблемных заданий на этапе проверки домашнего | |
| 3 | Цель – теоретически обосновать и практически подтвердить | задания. Проблемные ситуации: На лесной поляне вы обнаружили | |
| эффективность использования элементов проблемного обучения в | остатки костра. Каковы ваши действия? 2. На лесной тропинке вы | ||
| экологическом воспитании младших школьников на уроках | обнаружили выпавшего из гнезда птенца. Какими будут ваши | ||
| окружающего мира. | действия? | ||
| 4 | Задачи: 1. Изучить психолого – педагогическую литературу, | 18 | Примеры проблемных заданий на этапе закрепления. Пример |
| отражающую вопросы проблемного обучения; 2. Разработать | группового задания.команде биологов дается задание: «Привести | ||
| творческие задания и упражнения, дидактические проблемные | примерыположительного воздействия на природу», команде экологов: | ||
| ситуации экологической направленности, способствующие развитию | «Привести примеры отрицательного воздействия на природу» Пример | ||
| экологического воспитания учащихся и активизации интереса к | индивидуального теста по теме «Природа и мы»Чем отличаются живые | ||
| предмету «Окружающий мир»; 3. Экспериментально проверить | существа от предметов не живой природы: а) дышат, питаются, | ||
| эффективность использования дидактических проблемных ситуаций, | растут, приносят потомство, умирают; б) разговаривают, бегают, | ||
| направленных на развитие экологического воспитания младших | прыгают, растут, умирают; в) Передвигаются, растут, питаются, | ||
| школьников. | изменяют природу, умирают. | ||
| 5 | Объект исследования – экологическое воспитание на уроках | 19 | Примеры проблемных заданий на этапе выдачи домашнего |
| окружающего мира в начальной школе. Предмет исследования – | задания. Задание. В степи живут суслики и мыши. Почему в степи | ||
| содержание дидактического материала и способы организации | так много животных ведет подземный образ жизни? Проведи стрелки | ||
| учебно–познавательной деятельности обучающихся по овладению | от причины к следствию, чтобы получить ответ. | ||
| экологическими навыками с помощью технологий проблемного | 20 | Уровень сформированности экологических отношений. | |
| обучения. | 21 | ||
| 6 | Методы педагогических исследований: 1. Анализ документов, | 22 | Выводы. А) проведенные уроки способствовали развитию у |
| литературы с целью выяснения вопросов, относящихся к предмету | школьников правильных экологических отношений; б) школьники | ||
| исследования; 2. Наблюдение за учащимися; 3. Обобщение | получили развитие экологических представлений в) поступки | ||
| педагогического опыта; 4. Анализ экспериментальных данных. | учеников, усвоивших нормы и правила экологического поведения, по | ||
| 7 | Уровень сформированности экологических отношений. | отношению к природе стали более гармоничными с ней, ребята | |
| 8 | почувствовали себя частью природы. Г) ребята внимательно стали | ||
| 9 | Классическая формула, приводимая во всех научных и | относиться к природе родного края, их заинтересовали растения, | |
| популярных изданиях: «Экология - наука о взаимоотношениях | животные и взаимосвязи природы. | ||
| организмов со средой обитания». И это подтверждается этимологией | 23 | Результаты экологической олимпиады. | |
| данного слова. «Экос» - переводится с греческого как «жилище», | 24 | Уровень экологических отношений. | |
| «логос» - наука. Т.е. экология- наука о «жилищных условиях» | 25 | Уровень экологической воспитанности. | |
| обитания организмов. | 26 | Выводы. 1. Проведенная работа способствовала развитию у | |
| 10 | Экологическое воспитание.. Общее психическое развитие | младших школьников экологического сознания; 2. В ходе данной | |
| ребенка происходит как поступательное движение его | работы ребята участвовали в решении экологических проблем, на | ||
| взаимодействия с окружающим миром. (Занков Л.Д.). Плешаков. | доступном уровне, это способствовало развитию самостоятельности, | ||
| 11 | Проблемное обучение - дидактический подход, учитывающий | умению доказать свое мнение; 3.Младшие школьники получили | |
| психологические закономерности самостоятельной и мыслительной | экологические представления, которые могут перерасти в | ||
| деятельности человека. | убеждения, и учащиеся будут ими пользоваться в дальнейшем. | ||
| 12 | |||
| «Экологическое воспитание младших школьников» | Экологическое воспитание младших школьников.ppt | |||
Охрана природы
«Растения под охраной» - Охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха. Оглавление. Красная книга. Проверка домашнего задания. Цветок дрожит на ветру. В природе всё взаимосвязано. Вся поляна покрыта голубыми цветами. Но ветрено и холодно. Один из самых ранних цветков в нашем лесу. .
«Охрана воздуха» - Охрана воздуха от загрязнения. А свойства воздуха , ты, знаешь? Воздух Город… Угадай. Лес… Главные составляющая воздуха? Что еще есть в воздухе? Через нос проходит в грудь И обратный держит путь.
«Экологическая безопасность» - Загрязнение воздуха. Свалка мусора. (интегрированный урок: окружающий мир + математика) Составила: Королёва Татьяна Анатольевна учитель начальных классов МОУ БСШ № 2. Незаконная вырубка леса. Мусор по берегам водоёмов. Люди моют машины, загрязняя водоём. Экологическая безопасность. Браконьерство.
«Охрана растений» - Почему растения нужно охранять? Каждый человек должен бережно относиться ко всем растениям. Мероприятия для охраны растений: Значение растений в жизни людей: Цели исследования: Ход исследования: Раскрытие значения растений в жизни человека. Из-за хозяйственной деятельности людей, сбора букетов растения становятся редкими.
«Охрана животных» - Розовый фламинго. Почему многие животные нуждаются в охране. М. О чем мы сегодня узнаем: Почему некоторых животных становится на Земле мало? Е. Значит, нельзя терять даже мига Всё живое хранить зовёт. Не подходи близко к гнездам птиц. В. Черный лебедь. Птицы Красной книги Аист. Морской котик. А.
«Уровень воды в Волге» - 1 – urbanised, agricultural and mainly dammed area 2 - mainly natural flooded area 3 – shallow fore-delta area 4 and 4a – lakes-hills adjacent areas. Сезонные изменения уровня воды в пр.Быстрой (нижняя зона дельты Волги) среднее за 1947-1953 гг. Сезонные изменения уровня воды в пр.Быстрой (нижняя зона дельты Волги).
Окружающий мир
76 темОхрана природы
24 презентации
Экологическое воспитание младших школьников
