Дисциплины

Высшее образование Скачать презентацию
<< Семинар		Система высшего образования >>

Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета	В презентации использованы материалы примерной ОПП по направлению	Цель данной презентации:	В ООП ВПО должны быть приведены:	Проблема №1
Вывод: начинать необходимо немедленно				Исходные данные для процесса проектирования:
В процессе проектирования:	Проблема №2	Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс проектирования,	Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:	Результаты образования – это формулировка того, что, как ожидается,
Структура программы:	Проблема №3	Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом	Знает… Умеет… Владеет…	Таксономия целей обучения Б. Блума
Метод оценки успешности обучения:	Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике различными учеными,	Пример проектирования:	+	Образовательные технологии:
Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):	Могут быть использованы для формирования:	Средства и технологии оценки:	Каким образом оценить достижение следующей компетенции:	Кейс-измерители:
Дисциплины	Дисциплины	Дисциплины	Дисциплины	Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что стандартизируется
Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио)	«Портфолио» работ	Наименование компетенции: способен к инновационной деятельности

Картинки из презентации «Дисциплины» к уроку педагогики на тему «Высшее образование»

Автор: CO. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Дисциплины.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 222 КБ.

Скачать презентацию

Дисциплины

содержание презентации «Дисциплины.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах	18	точку зрения, доказать, спрогнозировать. Это уровень, на котором
1	формирования пакета ООП. Сундиева А.А.		вырабатывается отношение студента к изучаемому материалу,
2	В презентации использованы материалы примерной ОПП по		формируется его субъектная позиция.
	направлению подготовки «Музеология и охрана объектов культурного	19	Таксономия Блума неоднократно подвергалась критике
	и природного наследия», материалы, размещенные на сайте УМО		различными учеными, поскольку в ней происходит смешение
	РГГУ, а также Методические рекомендации для руководителей и		конкретных результатов обучения (знание, понимание, применение)
	актива учебно-методических объединений вузов.		с мыслительными операциями, необходимыми для их достижения
3	Цель данной презентации: Обозначить важнейшие проблемы,		(анализ, синтез…).
	которые возникают при проектировании рабочих программ дисциплин	20	Пример проектирования: Отечественная история В результате
	и практик. Предложить некоторые пути решения, опробованные при		обучения студент должен Знать: основные факты, явления и
	проектировании ООП по направлению «Музеология и охрана объектов		процессы, характеризующие… Уметь: Искать историческую информацию
	культурного и природного наследия».		в источниках разного типа… Владеть: способностью критического
4	В ООП ВПО должны быть приведены: Рабочие программы всех		осмысления общественных процессов и ситуаций… Вводная часть. 3
	учебных курсов, предметов, дисциплин, как базовой, так и		ед. Б.1.1/1. Ок-1, ок-2, ок-4, ок-13. Б.1.1/2 б.1.1/4 б.1.2/1.
	вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору	21	+. +. +. +. +. +. +. +. +. +. +. +. +. +. +. № П / п.
	студента; рабочие программы учебных и производственных практик.		Базовая часть. 1. 2. 3. 4. 5. 60. Б.1 Гуманитарный, … цикл. 24.
5	Проблема №1. Большой объем работы – в короткие сроки.		История. 10. Философия. 2. 14. Археология. 2. 36. Вариативная
6	Вывод: начинать необходимо немедленно! Рабочие программы		часть, в т.ч. КПВ. 2. Введение в профессию. О к - 6. О к - 7. О
	учебных дисциплин (модулей), практик составляют содержательный		к - 8. П к - 2. П к - 3. П к - 4. П к - 5. П к - 6. П к - 7. П к
	базис ООП ВПО и наиболее трудоемкую в разработке совокупность		- 9. П к - 1 0. О к - 3. О к - 4. О к - 5. О к - 9. О к - 1 0. П
	составляющих ее программных документов.		к - 1. П к - 8. П к - 1 1. П к - 1 2. П к - 1 3. П к - 1 4. П к
7	Исходные данные для процесса проектирования: действующие		- 1 6. П к - 1 7. П к - 1 8. П к - 1 5. Наименование дисциплин
	рабочие программы дисциплин и практик; ФГОС ВПО по		(в том числе практик). Иностранный язык.
	соответствующему направлению подготовки; компетентностная модель	22	Образовательные технологии: Предусматривается широкое
	выпускника ВУЗа по соответствующему направлению подготовки;		использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
	компетентностно-ориентированный учебный план; общая структура		проведения занятий (ролевые игры, разбор конкретных ситуаций,
	макетов рабочих программ дисциплины (модуля), практик.		тренинги и пр.) в сочетании с внеаудиторной работой (встречи с
8	В процессе проектирования: Действующие рабочие программы		работодателями, мастер-классы экспертов и специалистов).
	дисциплин и практик. Перенастраиваются. Задает параметры	23	Традиционные формы проведения занятий (например, лекции):
	проектирования. ФГОС ВПО по соответствующему направлению		Инновационные, стимулирующие познавательную активность: Знание в
	подготовки. Уточняются и достраиваются. Берется за основу. Общая		готовом виде. Игровые процедуры, дискуссии; неигровые процедуры:
	структура макетов рабочих программ дисциплины (модуля), практик.		анализ конкретных ситуаций (метод кейсов) и др.
	Компетентностная модель выпускника ВУЗа и	24	Могут быть использованы для формирования: Знаний:
	компетентностно-ориентированный учебный план.		самостоятельный поиск информации, дискуссии, семинары, лекции,
9	Проблема №2. Убедить авторов программ в том, что		круглые столы,… Умений: лабораторные работы, практики, курсовые
	«перенастраивание» имеет принципиальное значение и не		проекты, игровые процедуры, кейсы, исследовательские задания
	ограничивается «косметическим» редактированием.		Навыков: эссе, рефераты, упражнения, кейсы, разыгрывание ролей,
10	Вывод: необходимо вовлечение педагогов в процесс		игровые процедуры, дипломные проекты.
	проектирования, координация усилий. Стандарты третьего поколения	25	Средства и технологии оценки: Контрольные работы;
	стандартизируют результат образования, а не его содержание.		коллоквиумы; тестирование; зачет / экзамен; защита курсовых
11	Рабочие программы учебных дисциплин (модулей), практик:		проектов; защита отчетов по практике и пр. …
	Достраиваются в части ожидаемых результатов образования;	26	Каким образом оценить достижение следующей компетенции:
	переосмысливаются с точки зрения методов достижения и оценки		«Способен использовать на практике основы действующего
	запланированных результатов образования.		законодательства в сфере сохранения культурного наследия…».
12	Результаты образования – это формулировка того, что, как		Проявление компетенции: Способен требовать от руководства
	ожидается, будет знать, понимать и/или в состоянии		создания надлежащих условий для хранения музейных коллекций
	продемонстрировать учащийся по окончании образовательного		(ролевые игры – обучение; измерительные кейсы – оценка).
	процесса (лекции, дисциплины, модуля или ОПП в целом).	27	Кейс-измерители: Задание в виде описания практической
13	Структура программы: Цели освоения дисциплины Место		проблемы, отражающей жизненную ситуацию. Нет однозначности
	дисциплины в структуре ООП бакалавриата/магистратуры Компетенции		решения. Может служить тестом навыков критического мышления.
	обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины	28
	Структура и содержание дисциплины Образовательные технологии	29
	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,	30	Внимание к оценочным средствам вызвано тем, что
	промежуточной аттестации… Учебно-методическое и информационное		стандартизируется результат, а не содержание образования.
	обеспечение дисциплины Материально-техническое обеспечение		Необходимо: анкетирование студентов 1 курса! отзывы
	дисциплины.		работодателей о работе выпускников за первые два года!
14	Проблема №3. Необходимо овладеть современными методами	31	Возрастает значение самооценки студента (учебное портфолио).
14	проектирования программ.		Портфолио - это индивидуальная папка студента, в которой
15	Способ решения проблемы: КПВ, самообразование, обмен опытом.		фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные
16	Знает… Умеет… Владеет… Необходимо: установить пороговый		достижения в разнообразных видах деятельности: учебной,
	уровень; подобрать соответствующие глаголы; понимать, как мы		творческой, социальной, коммуникативной за определенный
	этого достигнем; найти форму оценки результата. Описание		период...
	результатов как достижение целевых норм:	32	«Портфолио» работ. «Портфолио» отзывов. «Портфолио»
17	Таксономия целей обучения Б. Блума. Оценка. Синтез. Анализ.	32	обучающихся. «Портфолио» документов. Зачетная книжка.
17	Использование. Понимание. Знания.	33	Наименование компетенции: способен к инновационной
18	Метод оценки успешности обучения: Знание: Понимание:		деятельности. Знает: имеет систему базовых знаний по
	Использование: (третий уровень). Анализ и синтез: Оценка:		специальности. Коллоквиум, тестирование… Лекции, семинары,
	Студент «знает», если умеет рассказать, показать, назвать, дать		самостоятельная работа. Умеет принимать решения и управлять
	определение. Студент должен описать, объяснить, определить		инновационными проектами в условиях неопределенности. Экзамен,
	признаки, формулировать по-другому. Подразумевает, что студент		защита курсовых проектов. Ролевые игры, мозговой штурм…
	знания может применить, привести примеры и иллюстрации, решить		Научно-исследовательская практика. Защита отчетов по практике.
	задачу. Анализ подразумевает выделение частей, признаков,		Владеет опытом участия в реальном инновационном проекте.
	определение общего и различий. Синтез – это создание нового из		Технологии формирования. Средства и технологии оценки. Перечень
	имеющихся частей. Студент может представить аргументы, защитить		компонентов:
«Дисциплины» \| Дисциплины.ppt

http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Distsipliny/Distsipliny.html

cсылка на страницу

Высшее образование

другие презентации о высшем образовании

«Семинар» - Алексей Лодыгин, г.Шенкурск Архангельской области, Детская школа искусств № 18. В начале я вообще не очень хорошо представляла себе, чего хочу. Подробнее: www.moi-universitet.ru/fundraising. Содержание материалов ДК емкое и доступное. Дистанционный семинар-тренинг. Полезные инструменты, бонуса и подарки каждому участнику ДК ПМ!

«Защита диссертации» - Этапы. В). Методологические; организационно-правовые; технологические. Б). Как совокупность решаемых проблем. Проблемы. ПУНКТ 8 Положения о степенях. ПУНКТ 9 Положения о степенях. Послезащит- ный этап. Экономическая теория. Прогноз апробации. 1.13. 1.11.

«Преддипломная практика» - E. Заключительный этап. B. Подготовительный этап. C. Производственный этап. Проверить Отчет на комплектность и правильность оформления Отчета. Оформление Отзыва-характеристики от предприятия и Титульного листа отчета по практике. Предоставить секретарю кафедры полный комплект Отчета о преддипломной практике.

«Дисциплины» - Знание: П к - 4. П к - 1 7. О к - 6. История. Б.1.1/1. П к - 5. Рабочие программы дисциплин и практик: о проблемах формирования пакета ООП. Владеет… П к - 9. Анализ. П к - 1 0.

«Курсовая работа» - ГОУ ВПО Саратовский ГМУ Росздрава. Цель написания курсовой работы. Темы курсовых работ. Этапы технологии организации самостоятельной работы студентов. Кафедра экономики и управления здравоохранением и фармацией. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по выполнению курсовой.

«Система высшего образования» - Уровневая система высшего образования. 2.1. Модель Bachelor – Master. 13. 11. 5. В то время университеты были связаны с профессиональными цехами или гильдиями. 14. Следует отметить, что в то время степени Master и Doctor были эквивалентны.

Урок