Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Методы обучения в школе Технологии и методы обучения  >>
Понятие методов, приемов обучения
Понятие методов, приемов обучения
Понятие методов обучения
Понятие методов обучения
Понятие приемов обучения
Понятие приемов обучения
Словесные методы (методы изложения)
Словесные методы (методы изложения)
.
.
Беседа – представляет собой вопросо-ответную форму овладения учебным
Беседа – представляет собой вопросо-ответную форму овладения учебным
Беседы бывают:
Беседы бывают:
Работа учащихся с учебником, книгой – является одной из форм овладения
Работа учащихся с учебником, книгой – является одной из форм овладения
Самостоятельная работа – это такая познавательная учебная деятельность
Самостоятельная работа – это такая познавательная учебная деятельность
Демонстрация объектов – демонстрация приборов, наглядных пособий,
Демонстрация объектов – демонстрация приборов, наглядных пособий,
Репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, проблемные, частично –
Репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, проблемные, частично –
Характеристика методов обучения
Характеристика методов обучения
Требования к методам обучения
Требования к методам обучения
Проблема классификации методов обучения
Проблема классификации методов обучения
Проблема выбора методов обучения
Проблема выбора методов обучения
Классификация методов обучения И. Лернера и М.Н.Скаткина
Классификация методов обучения И. Лернера и М.Н.Скаткина
Классификация методов обучения Махмутова М.И
Классификация методов обучения Махмутова М.И
Активные методы обучения
Активные методы обучения
Картинки из презентации «Формы и методы обучения» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Glebov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Формы и методы обучения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 93 КБ.

Скачать презентацию

Формы и методы обучения

содержание презентации «Формы и методы обучения.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Понятие методов, приемов обучения. Функции обучения, 9упражнений в процессе закрепления и повторения, упражнений
требования к ним. Проблема классификации методов обучения в проверочных и контрольных работ, а также для самоконтроля.
современной педагогике Характеристика основных словесных, 10Демонстрация объектов – демонстрация приборов, наглядных
наглядных и практических методов обучения. Активные методы пособий, инструментов, постоянно сопровождает практическую
обучения. Проблема выбора методов обучения. учебную деятельность. Требования к демонстрации: Объект должен
2Понятие методов обучения. Поиск различных форм учебного быть хорошо виден всем; В момент объяснения следует показывать
материала начинается с осознания цели, задачи урока. Метод – это необходимое пособие и после объяснения его убирать, нельзя
форма теоретического и практического усвоения учебного допускать предварительного осмотра экспозиции. Методы
материала, способ достижения цели, определенным образом программированного обучения – учебный материал подразделяется на
упорядоченная деятельность. Реализация образовательной, отдельные порции, каждая из которых может быть усвоена
воспитательной и развивающей функции обучения зависит от выбора предлагаемыми приемами, действиями, операциями, причем каждая
метода. Усвоить материал можно только в определенных формах последующая порция может быть усвоена только в том случает, если
познавательной теоретической и практической деятельности. Методы ученик овладел предыдущей.
обучения – это способы обучающей работы учителя и организации 11Репродуктивные, объяснительно – иллюстративные, проблемные,
учебно-познавательной деятельности учащихся, направленные на частично – поисковые и исследовательские методы. Репродуктивные
решение задач обучения, т.е. дидактических задач и овладением методы – форма овладения учениками учебным материалом
изучаемым материалом. М.О. отражают: Способы обучающей работы преимущественно основывается на воспроизводящей функции памяти.
учителя и способы учебной работы учащихся в их взаимосвязи. Эти методы обычно используются при закреплении, повторении,
Специфику их работы по достижению различных целей обучения. обобщении, систематизации, конкретизации ранее изученного
3Понятие приемов обучения. Прием обучения – это составная материала. Объяснительно – иллюстративные методы – находят
часть или отдельная сторона метода, т.е. частное понятие по применения в различных формах изучения нового содержания
отношению к общему понятию «метод». Приемы – это отдельные (объяснение, рассказ, беседа, описание, доказательства и т.д.).
операции, умственные или практические действия учителя или Проблемные формы овладения учебным материалом – в сознании
учащихся, которые дополняют форму усвоения материала, ученика формируется проблемная ситуация или задача, напоминающая
предлагаемую данным методом. Приемы обучения подразделяются на: научный поиск. Ученик пытается сам найти ответ на вопрос,
Приемы формирования и активизации отдельных операций мышления, разрешить проблемное задание. Частично-поисковые методы – форма
внимания, памяти, восприятия, воображения; Приемы, овладения учебным материалом, которая включает постановку
способствующие созданию проблемных, поисковых ситуаций в отдельных проблемных вопросов, высказывание учениками своих
мыслительной деятельности школьников. Приемы, активизирующие предложений, самостоятельность рассуждений, расчленение общей
переживания, чувства учащихся, связанные с изучением учебного задачи на ряд частных, эвристическую беседу и т.д.
материала; Приемы контроля, самоконтроля, самообучения Исследовательские методы – учащиеся под руководством учителя
школьников; Приемы управления в учебном процессе коллективными и выполняют отдельные исследовательские задания и работы. Можно
личными взаимоотношениями учащихся. Одни и те же приемы могут дать задания для самостоятельных наблюдений, их записей и
быть включены в различные методы обучения. анализа результатов.
4Словесные методы (методы изложения). Изложение учебного 12Характеристика методов обучения. Словесные, наглядные и
материала может быть в виде объяснения или описания. Объяснение практические методы. Словесные методы - если ученики получают
– форма овладения теоретическим учебным материалом. основную учебную информацию в процессе словесных рассуждений и
Используется: Когда учитель сообщает о тех фактах, о которых доказательств учителя или текстов учебных книг (беседа, рассказ,
ученики ничего не знают; Для повторение уже изученного материала описание, разъяснение и др.). Словесные методы преподавания
(учитель подводит итоги или помогает закрепить материал). вызывают соответствующие словесные формы усвоение материала.
Особенности: Постановка познавательной задачи; Ясно осознаваемое Словесные методы используются преимущественно при изучении
теоретическое положение; Строгий, тщательный подбор фактического нового материала и дают хороший эффект в обучении, если
материала; Определенную форму рассуждений: анализ и синтез, сочетаются с другими формами овладения знаниями. Наглядные
наблюдения и анализ выводов, индукцию и дедукцию; Иллюстративный методы – формы усвоения учебного материала, которые находятся в
материал: картины, рисунки, схемы и т.д. Формулировку выводов; существенной зависимости от применяемых в процессе обучения
Дополнительные разъясняющие моменты. наглядных пособий и технических средств. Наглядные пособия
5. Рассказ – форма изложения учебного материала который носит помогают систематизации и обобщению знаний, а также активизации
преимущественно описательный характер. Рассказ – это словесное мыслительной деятельности учащихся. Практические методы – формы
описание событий, процессов, явлений в природе, обществе, в овладения учебным материалом на основе упражнений,
жизни отдельного человека или группы людей. Виды рассказа: самостоятельных заданий, практических и лабораторных работ.
рассказ-вступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение 13Требования к методам обучения. Направленность метода
Требования к рассказу: Определенность темы и содержания; обучения на выполнения задач воспитания школьников. Научность
Эмоциональность; Наличие плана; Соблюдение структуры; Сочетание методов. Доступность метода его соответствие
с другими методами обучения. Рассказ может занимать психолого-педагогическим возможностям развития школьников.
самостоятельное место а может быть включен в процесс объяснения Результативность метода обучения, его направленность на прочное
на разных его стадиях. Продолжительность рассказа не более 10-15 овладение учебным материалом. Необходимость систематически
мин. в начальных классах, 30-40 мин.- для старших. изучать, использовать в своей работе инновационные методы.
6Беседа – представляет собой вопросо-ответную форму овладения 14Проблема классификации методов обучения. Всякая
учебным материалом. Требования к беседе: Строгая система классификация имеет определенное основание. Методы обучения
продуманных вопросов и предполагаемых ответов учащихся; Умение подразделяются на группы по определенному признаку.
мысленно выделить конкретное содержание и сосредоточить на нем Классификации бывают: По преимущественному источнику получения
внимание школьников. Беседа – это всегда система вопросов, не знаний (словесные, наглядные, практические); По формам
простой набор элементов. Вопрос должен быть четким и ясным по деятельности учителя (методы преподавания) и учащихся (методы
форме. Избегать однообразия, монотонной манеры беседы. Беседа, учения); По характеру мыслительной деятельности и познавательной
как метод обучения удобна для получения обратной связи. Учитель активности (репродуктивные, объяснительно-иллюстративные,
легко может определить степень усвоения материала. Беседа – проблемно-поисковые, исследовательские).
неэкономный и сложный метод обучения. 15Проблема выбора методов обучения. М.О. зависят: От общих и
7Беседы бывают: По назначению: Вводные или организующие; конкретных целей обучения. От психологических, возрастных
Сообщения новых знаний (катехизические, эвристические, особенностей школьника. От анатомо-физических особенностей
сократические, герменические); Синтезирующие или закрепляющие; организма учащихся, работоспособности, утомляемости, особенности
Контрольно-коррекционные. нервной, сосудистой и т.д. систем организма. От
8Работа учащихся с учебником, книгой – является одной из форм материально-технической оснащенности школы. От сложившихся
овладения учебным материалом. Требования: Каждый ученик должен традиций в педагогике, в школе, в опыте учителей.
иметь книгу, быстро находить то место, которое изучается, иметь 16Классификация методов обучения И. Лернера и М.Н.Скаткина. По
тетрадь для записи и др.; Учитель дает точный и краткий признаку активности детей. Пассивные методы обучения:
инструктаж о задании, о том, что должен изучать ученик, какую Объяснительно-иллюстративные м.о. (рассказ, лекция, беседа и
тему, вопрос, правило. Нельзя называть только страницу и т.д.). Учитель рассказывает – дети слушают (восприятие +
параграф; Учащиеся должны ясно представлять характер работы – память). Репродуктивные (упражнения) (память + восприятие).
какой материал нужно воспроизвести, какова последовательность Методы проблемного изложения материалов (проблемная лекция)
учебных операций и т.д.; Учащиеся должны находить главное в (память + восприятие + мышление). Активные методы обучения:
процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запомнить Частично поисковый метод (семинары, проблемные семинары)
все подряд; Учитель учит школьников составлять планы, тезисы, (логическое мышление). Исследовательский метод (рефераты,
краткие конспекты изученного материла. доклады, курсовые, дипломные) (логическое и творческие
9Самостоятельная работа – это такая познавательная учебная мышление).
деятельность, когда последовательность мышления ученика, его 17Классификация методов обучения Махмутова М.И. 1. Методы
умственных и практических операций и действий зависит и преподавания Информационно- сообщающий; Объяснительный;
определяется самим учеником. План самостоятельной работы: Инструктивно-практический; Объяснительно-побуждающий;
Осознание учащимся учебной задачи, которая решается с помощью Побуждающий. 2. Методы учения Исполнительный; Репродуктивный;
данной самостоятельной работы; Инструкция для учащихся о том, Продуктивно-практический; Частично-поисковый; Поисковый.
как её выполнить; Руководство процессом выполнения работы, 18Активные методы обучения. АМО – методы обучения, при которых
которая преимущественно состоит в том, чтобы школьники соблюдали деятельность ученика носит продуктивный характер, творческий
инструктивное указание; Самоанализ, самоконтроль; Проверка работ характер. Селевко Г.К. АМО – методы стимулирующие познавательную
учащихся, выделение типичных преимуществ и ошибок, их разбор с деятельность ученика и строящееся на диалогах решение проблем.
учениками. Самостоятельная работа тренирует волю, воспитывает Демьяненко-Кононерский. АМО – это способ практического
работоспособность, внимание, дисциплину и т.д. Самостоятельная осуществления процесса передачи знаний, умений, навыков по
работа проводится в виде подготовительных упражнений для средствам деятельности самого ученика. Активные методы обучения
усвоения нового, упражнений при изучении нового материала, возникли раньше, чем пассивные.
«Формы и методы обучения» | Формы и методы обучения.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Formy-i-metody-obuchenija/Formy-i-metody-obuchenija.html
cсылка на страницу

Методы обучения

другие презентации о методах обучения

«Реферат» - 33. Введение. Внутритекстовые сноски являются неразрывной частью основного текста. Требования к оформлению реферата. 26. 20. Включает в себя чтение книг (других источников), ведение записей прочитанного.

«Активные методы обучения» - Взаимообучение. Мотивация. Неимитационные. Признаки методов активного обучения Проблемность. К.психол.н., доц. Эмоциональное воздействие. Неигровые. Игровые. Активные методы обучения: лекции и доклады. 02.08.2011.

«Интерактивные методы обучения» - Карусель Кластер Паучок. Рефлексия в системе интерактива - тоже диалог. Слово «интерактив» (англ.). Учебно-познавательная задача (нр.: узнать, определить…) Коммуникативно-развивающая (нр.: развитие учебных умений) Социально-ориентированная. Разработаны специальные приёмы для интерактива (для работы в парах, группами, коллективно):

«Педагогическая мастерская» - Принцип неопределенности. Ценностно-смысловое равенство всех участников, включая мастера — руководителя мастерской. Что такое педагогическая мастерская? Рефлексия. Педагогическая мастерская как творческий метод реализации философии образования. Право каждого на ошибку - самостоятельное преодоление ошибки — путь к истине.

«Учебная деятельность» - Учебная деятельность - преобразование учебного материала. Основные характеристики учебной деятельности(УД): Принцип “восхождения от абстрактного к конкретному”. Принцип действия. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям. Преобразование –это ломка, открытие чего-то совершенно нового. (В.В.Давыдов).

«Технологии и методы обучения» - ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ Начальник отдела развития и качества образования к.т.н. Тарануха С.Н. Инновационные методы и технологии обучения. Таким образом, Интернациональность. Сравнение характеристик инновационных моделей обучения. Охват. Источники конкретных ситуаций. Преимущества дистанционного обучения.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Формы и методы обучения | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Формы и методы обучения.ppt