Исследовательская деятельность Скачать
презентацию
<<  Проектно-исследовательская деятельность Исследовательская деятельность на уроке  >>
Модель организации исследовательской деятельности учащихся на уроках
Модель организации исследовательской деятельности учащихся на уроках
План
План
Моделирование является одним из методов научного исследования, в
Моделирование является одним из методов научного исследования, в
«Под социально-педагогическим моделированием понимается отражение
«Под социально-педагогическим моделированием понимается отражение
В.П. Зинченко
В.П. Зинченко
Виды моделей исследовательской деятельности
Виды моделей исследовательской деятельности
Психологический аспект исследовательских навыков мышления
Психологический аспект исследовательских навыков мышления
Суть концепции исследовательской деятельности
Суть концепции исследовательской деятельности
Различие между учебным и научным исследованиями
Различие между учебным и научным исследованиями
Технология исследовательской деятельности
Технология исследовательской деятельности
Основные функции учебного исследования
Основные функции учебного исследования
Приобретение навыка решения познавательных, поисковых, проектных задач
Приобретение навыка решения познавательных, поисковых, проектных задач
Проблемное ведение уроков базисного компонента учебного плана
Проблемное ведение уроков базисного компонента учебного плана
2. Введение в сетку базисного компонента учебного плана специальных
2. Введение в сетку базисного компонента учебного плана специальных
3. Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы
3. Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы
4. Проведение научно-практических конференций и конкурсов - форм
4. Проведение научно-практических конференций и конкурсов - форм
Этапы исследовательской деятельности
Этапы исследовательской деятельности
Этап 2. Разработка программы вводного теоретического курса (занятия)
Этап 2. Разработка программы вводного теоретического курса (занятия)
Этап 4. Подбор и освоение методики исследования
Этап 4. Подбор и освоение методики исследования
Этап 6. Анализ, выводы
Этап 6. Анализ, выводы
Результаты
Результаты
Company Logo
Company Logo
Company Logo
Company Logo
.
.
.
.
Company Logo
Company Logo
Company Logo
Company Logo
Основные типы творческих работ учащихся
Основные типы творческих работ учащихся
Основные различия в приобретаемых навыках как результата выполнения
Основные различия в приобретаемых навыках как результата выполнения
Учебное исследование для УЧАЩЕГОСЯ и для УЧИТЕЛЯ
Учебное исследование для УЧАЩЕГОСЯ и для УЧИТЕЛЯ
Основные этапы учебно-исследовательской деятельности по сравнению с
Основные этапы учебно-исследовательской деятельности по сравнению с
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Картинки из презентации «Исследовательская деятельность» к уроку педагогики на тему «Исследовательская деятельность»

Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Исследовательская деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 763 КБ.

Скачать презентацию

Исследовательская деятельность

содержание презентации «Исследовательская деятельность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Модель организации исследовательской деятельности учащихся 14и реализации исследовательских задач в рамках домашних заданий и
на уроках. Докладчик: Матюха Людмила Викторовна, учитель последующей их презентации на уроках. Company Logo.
русского языка и литературы высшей категории Чановской средней www.themegallery.com.
общеобразовательной школы №1, Чановского района, Новосибирской 153. Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы
области 2008 год. предпрофильного и профильного обучения в области различных
2План. Company Logo. www.themegallery.com. естественных и гуманитарных наук, которые строятся на основе
3Моделирование является одним из методов научного выполнения исследовательских проектов. Company Logo.
исследования, в процессе которого выявляются и фиксируются www.themegallery.com.
существенные, генетические связи между элементами системы или 164. Проведение научно-практических конференций и конкурсов -
группы явлений. Исторически моделирование возникло в области форм презентации исследовательской деятельности. 5.
естественно-математических наук. В.А.Штоф “под моделью - Осуществление деятельности кружка «Юный исследователь». Company
понимается такая мысленно представляемая или материально Logo. www.themegallery.com.
реализованная система, которая отображает и воспроизводит объект 17Этапы исследовательской деятельности. Этап 1. Выбор
так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте».[1] педагогом образовательной области и предметного направления
[1] Штоф В.А. Моделирование и философия М., 1966; c.19. области будущей исследовательской деятельности учащихся. -
Концептуальные основания моделирования организации степень связи с базовой программой соответствующего класса; -
исследовательской деятельности учащихся. Company Logo. наличие собственной практики научной работы в избранной области;
www.themegallery.com. - возможности консультационной помощи специалистов и ее формы; -
4«Под социально-педагогическим моделированием понимается форма образовательной деятельности в плане работы учреждения.
отражение ведущих характеристик преобразуемой системы Company Logo. www.themegallery.com.
(оригинала) в специально сконструированном объекте-аналоге 18Этап 2. Разработка программы вводного теоретического курса
(модели), который в чем-то проще оригинала и позволяет выявить (занятия). - доступность – соответствие учебной нагрузки
то, что в оригинале скрыто, неочевидно в силу его сложности и возможностям учащихся (по сложности, продолжительности,
завуалированности сущности многообразием явлений»2. [2] включению в учебный план); - опора на базовую программу (новые
Загвязинский В.И. Моделирование в структуре сведения опираются на базовые предметные программы, количество
социально-педагогического проектирования // Материалы новых вводимых понятий и схем не составляет большей части
региональной научно-практической конференции «Моделирование программы); необходимость и достаточность объема теоретического
социально-педагогических систем». 2001. В.И.Загвязинский. материала для возникновения у учащихся интереса к работе, выбору
Гуманитарные науки. Company Logo. www.themegallery.com. темы и постановке задач исследования; Этап 3. Выбор темы,
5В.П. Зинченко. «В общем случае под моделью понимается постановка целей и задач исследования, выдвижение гипотезы. -
функциональный гомоморфный перенос (отображение) части внешнего соответствие выбираемой темы преподанному теоретическому
мира на систему понятий (изображений, визуализированных картин, материалу; - доступность сложности темы и объема работы
символов, знаков). Это отображение не является изоморфным, т. е. возможностям учащихся; - исследовательский характер темы,
взаимно однозначным, однако оно сохраняет существенные связи формулировка темы, ограничивающая предмет исследования и
между элементами внешнего мира или первичной модели. Последнее содержащая проблему исследования; - соответствие задач цели,
свойство позволяет модели быть не только описательной, но и адекватность гипотезы. Company Logo. www.themegallery.com.
предсказательной».[3] [3] Зинченко В.П. Развивающее образование, 19Этап 4. Подбор и освоение методики исследования. -
т. 1, М., 2002. с. 55. Company Logo. www.themegallery.com. методологическая корректность методики. Соответствие научному
6Виды моделей исследовательской деятельности. Проектирование прототипу, обоснованность адаптации к специфике детского
и исследовательская деятельность учащихся (подкрепление исследования; - соответствие методики целям и задачам,
реальными действиями). Предметная исследовательская деятельность предполагаемому объему и характеру исследования; доступность
учащихся (по алгоритму). Смысловые компоненты организации методики освоению и реализации школьниками; Этап 5. Сбор и
исследовательской деятельности: Теоретические основания (научные первичная обработка материала. - доступность запланированного
концепции о применении исследовательской деятельности в объема работ учащимся; - доступность объекта исследования; -
образовательном процессе); Основные понятия (категории и термины адекватность используемой методики объекту и условиям
для описания процесса исследования); Содержание; Средства и исследования; Company Logo. www.themegallery.com.
формы (урок, курс, профильное обучение); Образовательный 20Этап 6. Анализ, выводы. - наличие обсуждения, сравнения
результат. Company Logo. www.themegallery.com. данных с литературными источниками; - соответствие результатов и
7Психологический аспект исследовательских навыков мышления. выводов поставленным целям и задачам, сформулированной цели;
культурно-историческая теория Л.С. Выготского. проблемное Этап 7. Презентация. - соответствие формата представляемого
обучение И.Я. Лернера. развивающее обучение В.В.Давыдова. теория материала формальным требованиям; - отражение этапов
рефлексивного мышления Н.Г.Алексеева. проектный метод Д.Дьюи. исследования; - отражение авторской позиции учащегося. Company
концепция свободного воспитания С.Т.Шацкого (юношеские научные Logo. www.themegallery.com.
общества и малые академии наук 50-80 гг). Company Logo. 21Результаты. 1.Качество формального результата определяется
www.themegallery.com. соотношением представляемого и реально усвоенного предметного
8Суть концепции исследовательской деятельности. Глоссарий. В материала; умением выстроить и представить структуру
процессе исследовательской деятельности происходит формирование исследования; формальной способности к рефлексии. 2. Способность
и развитие важнейших психических функций учащихся на каждом целенаправленно искать и отбирать необходимую информацию,
возрастном этапе, теоретического мышления, рефлексивных способность самостоятельно осуществлять полный цикл деятельности
способностей, в конечном счете - становление субъектности в соответствии с нормами исследования; способность
учащихся. в начальной школе – сохранение исследовательского рефлексировать цели, смысл осуществляемой деятельности в
поведения учащихся как средства развития познавательного соответствии с собственными ценностными основаниями; способность
интереса и становления мотивации к учебной деятельности; в объективировать недостающие для достижения цели ресурсы,
основной школе – развития у учащихся способности занимать имеющиеся в распоряжении ресурсы, перспективные для продуктивной
исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать кооперации и на основе этих знаний вступать в продуктивные
цели в учебной деятельности на основе применения элементов содержательные коммуникации. 3. Какие способности и
исследовательской деятельности в рамках предметов учебного плана характеристики личности были развиты в процессе реализации
и системы дополнительного образования; в старшей школе – исследовательского обучения. Степень включенности учащегося в
развития исследовательской компетентности и предпрофессиональных практическую исследовательскую деятельность, фиксация объема
навыков как основы профильного обучения; Company Logo. самостоятельно полученных результатов может быть достоверно
www.themegallery.com. установлена только через оценку качества образовательного
9Различие между учебным и научным исследованиями. Цель- процесса. Company Logo. www.themegallery.com.
производство новых знаний в общекультурном значении. Цель- 22Company Logo. www.themegallery.com.
приобретение самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми 23. Нужно различать проектные работы, где исследование
и личностно значимыми для конкретного учащегося, имеющих выступает средством обоснования необходимости реализации
практическую направленность. Научное исследование. Проектное проектного замысла (верхняя стрелка на слайде), и
исследование. Company Logo. www.themegallery.com. исследовательские, где проектирование выступает средством
10Технология исследовательской деятельности. 1) Выделение в построения процесса исследования, необходимого для достижения
учебном материале проблемных точек, предполагающих конечного результата – подтверждения или опровержения выдвинутой
неоднозначность; специальное конструирование учебного процесса гипотезы. Company Logo. www.themegallery.com.
«от этих точек» или проблемная подача материала; 2) развитие 24Company Logo. www.themegallery.com.
навыка формирования или выделения нескольких версий, гипотез 25Основные типы творческих работ учащихся. Анкета 2. Анкета1.
(взгляда на объект, развития процесса и др.) В избранной Company Logo. www.themegallery.com.
проблеме, их адекватное формулирование; 5) развитие навыков 26Основные различия в приобретаемых навыках как результата
анализа и принятия на основе анализа одной версии в качестве выполнения творческих работ разного типа. Company Logo.
истинной. 4) работа с первоисточниками, «свидетельствами» при www.themegallery.com.
разработке версий; 3) развитие навыка работы с разными версиями 27Учебное исследование для УЧАЩЕГОСЯ и для УЧИТЕЛЯ. Company
на основе анализа свидетельств или первоисточников - (методики Logo. www.themegallery.com.
сбора материала, сравнения и др.); Company Logo. 28Основные этапы учебно-исследовательской деятельности по
www.themegallery.com. сравнению с традиционной «самостоятельной» работой учащихся.
11Основные функции учебного исследования. Путь повышения Формулировка темы исследовательской работы (Анкета) Формы
эффективности усвоения учащимися знаний, умений, навыков, представления исследовательских работ (тезисы, аннотация,
освоения государственных образовательных программ общего доклад, стенд (постер), компьютерная презентация). Подготовка к
образования и достижения соответствующих образовательных защите исследовательской работы. Company Logo.
стандартов. Инструмент становления и развития психических www.themegallery.com.
функций, общих и специальных способностей, мотивационных 29Информационные ресурсы. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В.,
установок учащихся, исследовательская деятельность выступает как Обухов А. В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской
образовательная технология построения общего образования. Способ деятельности учащихся. Исследовательская работа школьников. М.,
профориентации и начальной профессиональной подготовки. 2001. Загвязинский В.И. Моделирование в структуре
Способность строить собственные отношения к явлениям окружающего социально-педагогического проектирования. М., 2001. Зинченко
мира, занимать авторскую позицию. Company Logo. В.П. Развивающее образование, т. 1, М., 2002. Леонтович А.В.
www.themegallery.com. Проектирование исследовательской деятельности учащихся. М.,
12Приобретение навыка решения познавательных, поисковых, 2003. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном
проектных задач исследовательским методом, приобретением общей учреждении. М., 2003. Сергеев И.С. Как организовать проектную
компетентности исследователя. Создание познавательной базы деятельность учащихся. - М., 2007. Сергеев И.С. Как организовать
исследовательской компетентности. Развитие базовых способностей проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для
личности к рефлексивному мышлению, аналитическому подходу. работников образовательных учреждений. – М., 2003. Штоф В.А.
Задачи учебного исследования. Company Logo. Моделирование и философия. М., 1966. Обухов А.С.
www.themegallery.com. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что
13Проблемное ведение уроков базисного компонента учебного и как развивать? // Исследовательская работа школьников. 2003.
плана (представление учителем различных точек зрения на заданную №4. Поддьяков А.Н. Исследовательское поведение, интеллект и
тему, организация дискуссии, в процессе которой происходит творчество // Исследовательская работа школьников. 2002. №2.
анализ учащимися представленных учителем первоисточников и Рождественская И.В. Межпредметный элективный курс "Школа
высказываются различные мнения, которые затем формулируются в исследователя: основы учебно-исследовательской
виде выводов, с написанием проблемно-реферативных работ ). Формы деятельности" //Исследовательская работа
организации исследовательской деятельности. Company Logo. школьников.-2005.-№4. Савенков А.И. Исследовательское обучение и
www.themegallery.com. проектирование в современном образовании // Исследовательская
142. Введение в сетку базисного компонента учебного плана работа школьников. 2004. №1. Савенков А.И. Содержание и
специальных учебных предметов. Например, курс «Методы научных организация исследовательского обучения школьников. – М., 2003.
исследований» в рамках которого дается методология Сергеева М.Г. Об экспертизе исследовательских работ учащихся //
исследовательской деятельности с иллюстрацией на конкретных Исследовательская работа школьников. – 2003. № 3. Company Logo.
задачах в рамках образовательных областей и отработке постановке www.themegallery.com.
«Исследовательская деятельность» | Исследовательская деятельность.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Issledovatelskaja-dejatelnost/Issledovatelskaja-dejatelnost.html
cсылка на страницу

Исследовательская деятельность

другие презентации об исследовательской деятельности

«Исследование в школе» - Конференция учебно – исследовательских работ. Факты: Николаева Е.Л. 30 ноября 2006 г. Научно-практическая конференция 25 марта 2009 г. Формы организации учебной деятельности, используемые на уроках исследования в начальной школе. Пр. № 38 от 01.04.04 г. 4. Положение по организации итоговой аттестации в форме защиты рефертов и проектов по информатике.

«Исследовательский проект» - 2. Поисково-исследовательский этап. И мало кто из нас, взрослых осознает важность и значимость подобных ситуаций. Проектная методика в начальной школе.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Система методической работы в школе. Организация научно-познавательной, проектной, творческой и исследовательской деятельности учащихся. Модели, технологии, приемы и формы успешного обучения. Девиз клуба: «Науки юношей питают…». Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности.

«Исследовательская работа» - Конкурсы. Учитель знает путь поиска и исследования, но не знает конечного результата. «Все мы знаем, как сложно выступать перед аудиторией коллег. Модель 1. Основная тема. Часть 5. Виды презентации. Ученику предлагается самостоятельно решить проблему или комплекс проблем.. Совершенно очевидно, что мы обязаны готовить ребенка к такой деятельности…» Е.С.Полат.

«Шаг в будущее» - Вовлечение школьников в исследовательскую работу в различных областях науки, техники, культуры ; развитие навыков проектной, научной, аналитической работы; практическое применения знаний, полученных в процессе обучения; привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества.

«Исследовательская деятельность» - Суть концепции исследовательской деятельности. Результаты. Различие между учебным и научным исследованиями. проектный метод Д.Дьюи. Модель организации исследовательской деятельности учащихся на уроках. Исторически моделирование возникло в области естественно-математических наук. Проектное исследование.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Исследовательская деятельность | Тема: Исследовательская деятельность | Урок: Педагогика | Вид: Картинки