Качество образования Скачать
презентацию
<<  Качество образования выпускника Качество образования  >>
Основа для управления качеством общего образования в России
Основа для управления качеством общего образования в России
Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
Самые важные результаты
Самые важные результаты
Краткая информация
Краткая информация
Участники исследований
Участники исследований
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Состояние образования в основной школе
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Результаты российских учащихся
Шкала исследований
Шкала исследований
Уровни достижений российских учащихся
Уровни достижений российских учащихся
Математика
Математика
Процент учащихся
Процент учащихся
Распределение российских учащихся
Распределение российских учащихся
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Естествознание
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Баланс в учебных достижениях школьников
Результаты учащихся
Результаты учащихся
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Связь между используемыми учебниками и особенностями формирования познавательной деятельности
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Результаты анализа учебников
Средний балл
Средний балл
Сравнительные результаты учащихся
Сравнительные результаты учащихся
Сравнительные результаты учащихся
Сравнительные результаты учащихся
Проблемы перехода
Проблемы перехода
Основные факторы
Основные факторы
Основные факторы
Основные факторы
Влияние дошкольного образования
Влияние дошкольного образования
Влияние дошкольного образования
Влияние дошкольного образования
Школы в России
Школы в России
Школы в России
Школы в России
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Наивысшие результаты
Распределение учителей начальной школы
Распределение учителей начальной школы
Изменение возрастных характеристик
Изменение возрастных характеристик
Результаты международных исследований
Результаты международных исследований
Рекомендации по результатам первичного анализа
Рекомендации по результатам первичного анализа
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международный конкурс юных чтецов
Международная ассоциация
Международная ассоциация
Картинки из презентации «Качество современного образования в России» к уроку педагогики на тему «Качество образования»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Качество современного образования в России.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2618 КБ.

Скачать презентацию

Качество современного образования в России

содержание презентации «Качество современного образования в России.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Основные результаты международных исследований PIRLS-2011 и 19Результаты анализа учебников биологии, физики и химии.
TIMSS-2011 как основа для управления качеством общего 20Что происходит с результатами российских учащихся при
образования в России. Международная конференция, 19-20 июня, переходе из начальной школы в основную? МАТЕМАТИКА (средний балл
Москва. по России). 2003 год. 2007 год. 2011 год. 4 класс. 532. 544.
2Вопросы для обсуждения. 542. 8 класс. 508. 512. 539. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ (средний балл по
3Самые важные результаты. России). 2003 год. 2007 год. 2011 год. 4 класс. 526. 546. 552. 8
4Краткая информация об исследованиях PIRLS и TIMSS. PIRLS – класс. 514. 530. 542.
Оценка качества чтения и понимания текста учащимися начальной 21Сравнительные результаты учащихся 4 и 8 классов по
школы (4 класс) TIMSS – Оценка качества математического и математике.
естественнонаучного образования в начальной, основной и средней 22Некоторые проблемы перехода учащихся из начальной школы в
школе (4, 8 и 11 классы) PIRLS&TIMSS: Выявление динамики в основную. При наметившейся положительной тенденции повышения
результатах (TIMSS: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011; PIRLS: 2001, качества математической и естественнонаучной подготовки учащихся
2006, 2011) PIRLS&TIMSS: Выявление факторов, позволяющих 8 классов сохраняются проблемы при переходе из начальной школы в
объяснить различия в результатах. основную, которые были выявлены на предыдущих этапах
5Участники исследований PIRLS и TIMSS. PIRLS – около 325 исследования: значительное расхождение в программах по
тысяч учащихся начальной школы из 49 стран Россия: 4461 математике и естествознанию для начальной школы (только чуть
выпускник начальной школы из 202 образовательных учреждений 42 более трети заданий международного теста соответствуют
регионов страны TIMSS – более 600 тысяч учащихся начальной и российским программам начального образования); снижение
основной школы из 63 стран Россия: 4467 выпускников начальной относительной успешности выполнения заданий по отдельным
школы из 202 образовательных учреждений 42 регионов страны и разделам и видам познавательной деятельности в ситуации
4893 учащихся 8 класса из 210 образовательных учреждений 42 значительного повышения доли программных заданий (до 73%-83%);
регионов страны Российские выборки учащихся в исследованиях увеличение диспропорции в профиле сформированности
PIRLS и TIMSS (4 класс) практически совпадали. Выборка познавательной деятельности российских учащихся (доминирование
российских учащихся является представительной, что позволяет знаниевой составляющей в результатах).
перенести полученные результаты на всю генеральную совокупность 23Какие основные факторы влияют на результаты российских
учащихся 4 и 8 классов России. школьников? Влияние семьи на успешность обучения детей в школе.
6Каково состояние образования в начальной школе России? Ресурсы семьи для обучения: 1) образование родителей; 2)
Математика. Чтение. Естествознание. 45 стран. 44 страны. 35 профессиональная принадлежность родителей; 3) число книг дома;
стран. Страны. Средний балл. Страны. Средний балл. Страны. 4) доступ в Интернет; 5) наличие собственной комнаты у ребенка.
Средний балл. Гонконг. 571 (2,3). Республика Корея. 587 (2,0). 24Влияние дошкольного образования на успешность детей в
Сингапур. 606 (3,2). Россия. 568 (2,7). Сингапур. 583 (3,4). обучении в школе. Развитие детей в раннем возрасте и дошкольная
Республика Корея. 605 (1,9). Финляндия. 568 (1,9). Финляндия. подготовка.
570 (2,6). Гонконг. 602 (3,4). Сингапур. 567 (3,3). Тайвань. 591 25Какие школы в России обеспечивают наивысшие результаты?
(2,0). Россия. 552 (3,5). Япония. 585 (1,7). Россия. 542 (3,7). 26Какие учащиеся показывают наивысшие результаты?
Среднее значение шкалы PIRLS и TIMSS – 500. Мотивированные к обучению и вовлеченные в учебный процесс. 554
7Каково состояние образования в основной школе России? ?40 (514). 551 ?28 (523). 567 ?58 (509). 557 ?44 (513).
Математика. Естествознание. 33 страны. 36 стран. Страны. Средний Положительное отношение к изучению математики. Вовлеченность в
балл. Страны. Средний балл. Сингапур. 590 (4,3). Республика учебный процесс на уроках математики. Процент учащихся. Процент
Корея. 613 (2,9). Тайвань. 564 (2,3). Сингапур. 611 (3,8). учащихся.
Республика Корея. 560 (2,0). Тайвань. 609 (3,2). Япония. 558 27Распределение учителей начальной школы и учителей математики
(2,4). Гонконг. 586 (3,8). Финляндия. 552 (2,5). Япония. 570 по стажу работы.
(2,6). Россия. 542 (3,2). Россия. 539 (3,6). Среднее значение 28Изменение возрастных характеристик учителей математики в
шкалы PIRLS и TIMSS – 500. период с 1995 по 2011 годы.
8Как изменились результаты российских учащихся за последнее 29Общие выводы по результатам первичного анализа. Результаты
десятилетие? 4 класс. 8 класс. международных исследований PIRLS-2011 и TIMSS-2011 говорят об
9Шкала исследований PIRLS и TIMSS. Задание IV. Задание III. относительно высоком уровне качества российского образования.
Задание II. Задание I. Пристальное изучение информации, полученной в международных
10Уровни достижений российских учащихся 4 класса. Чтение: 19% исследованиях PIRLS и TIMSS, и выявленных проблем, учет
могут воспринимать текст целостно и понимать отдельные единицы рекомендаций специалистов позволит определить направления
текста в их взаимосвязи; могут опираться на текст для совершенствования российского школьного образования. 3.
обоснования собственных интерпретаций авторской позиции; Первичный анализ результатов исследований PIRLS и TIMSS позволил
Математика: 13% могут решать достаточно сложные задачи и выявить ряд проблем, негативно влияющих на результаты российских
обосновывать свое решение; Естествознание: 16% демонстрируют школьников: Значительное отличие структуры и содержания
понимание природных процессов и знания о проведении математического и естественнонаучного образования в России по
исследований. Высший (625 баллов и выше). Высокий (550 баллов). сравнению с международными стандартами TIMSS Проблемы
Средний (475 баллов). Чтение: 7% могут вычитать из текста познавательной активности российских школьников Недостаточный
информацию, которая сообщается в явном виде и которую легко учет возрастных, познавательных и гендерных особенностей
найти; Математика: 16% имеют некоторые элементарные знания; современных российских школьников Недостаточное внимание к
Естествознание: 12% демонстрируют отдельные факты. Низкий (400 формированию письменной речи учащихся Дисбаланс учебного
баллов). Не достигли низкого уровня 1% по чтению, 3% по процесса: значительный вес контроля знаний учащихся, большой
математике и 2% по естествознанию. Естествознание, 552. Чтение, объем домашних заданий, уменьшение доли практических,
568. Математика, 542. экспериментальных и исследовательских работ в процессе обучения.
11Уровни достижений российских учащихся 8 класса. Математика: 30Рекомендации по результатам первичного анализа. 1.
14% могут доказывать, формулировать выводы, делать обобщения и Рассмотреть вопрос об изменении содержания естественнонаучного
решать линейные уравнения; Естествознание: 14% могут в образования в начальной и основной школе: увеличение
развернутом письменном ответе продемонстрировать понимание составляющей, связанной с элементами физико-химических и
сложных и абстрактных понятий из курса биологии, химии, физики и географических знаний в содержании курсов «Естествознание»
географии. Высший (625 и выше). Высокий (550 баллов). Средний начальной школы; уменьшение (разгрузка) фактического материала в
(475 баллов). Математика: 17% имеют некоторые знания о целых систематических курсах естественнонаучных дисциплин в основной
числах, десятичных дробях, действиях с ними и об основных школе. 2. Необходимо обратить внимание на повышение
графиках; Естествознание: 15% могут узнать некоторые основные познавательной активности учащихся начальной и основной школы, а
факты из курса биологии и физики. Низкий (400 баллов). Не также их мотивации при изучении предметов
достигли низкого уровня 5% по математике и 4% по естествознанию. естественно-математического цикла. 3. Целесообразно ввести в
Естествознание, 542. Математика, 539. учебно-методические комплекты или увеличить число заданий,
12Процент учащихся 4 класса с высоким уровнем достижений по базирующихся на контексте реальных жизненных ситуаций и
чтению, математике и естествознанию. Финляндия. Процент учащихся требующих для выполнения достаточно сложных видов учебной
4 класса, достигших высокого уровня. Россия. Процент учащихся 4 деятельности, в том числе проектной и учебно-исследовательской.
класса, достигших высокого уровня. По трем областям. 39. По трем По окружающему миру ввести систему лабораторных ученических
областям. 35. Чтение. 63. Чтение. 63. Математика. 50. опытов, направленных на формирование умения самостоятельно
Математика. 47. Естествознание. 65. Естествознание. 52. проводить простейшие наблюдения и опыты. 4. Выявить и
13Распределение российских учащихся 4 и 8 классов по уровням реализовать возможности повышения эффективности учебного
математической подготовки. 4 класс. 8 класс. процесса за счет учета затруднений, которые проявились в ответах
14Математика, 4 класс Естествознание, 4 класс. Математика, 8 российских учащихся, более эффективного использования времени
класс Естествознание, 8 класс. В каких группах учащихся урока, организации целенаправленной работы с отдельными группами
произошли основные изменения? учащихся.
15Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по 312013 год - I Международный конкурс юных чтецов «Живая
содержанию)? классика» Участники: 2 млн. учащихся 6 классов из 10 стран:
16Обеспечен ли баланс в учебных достижениях школьников (по Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии,
видам деятельности)? Молдовы, Польши, России, Турции, Украины. школьный тур (школы)
17Результаты учащихся некоторых стран по видам деятельности муниципальный тур (районные детские библиотеки) региональный тур
(TIMSS-2011, 8 класс, математика). Воспроизводить Распознавать (библиотеки, книжные магазины, культурные центры) национальный
(идентифицировать) Вычислять Извлекать Измерять финал (один из столичных театров) международный финал (Москва).
Классифицировать/ упорядочивать. Выбирать Представлять Победители I Международного конкурса юных чтецов "Живая
Моделировать Выполнять Решать стандартные задачи. Анализировать классика": Толгу Карайол (Турция) – Виктор Драгунский
Обобщать/уточнять Интегрировать/ Синтезировать Обосновывать «Заколдованная буква» Давид Авагян (Армения) – Виктор Драгунский
Решать нестандартные задачи. Корея (613). 616. 617. 612. «Бы…» Сергей Алексеев (Молдова) – Сергей Силин «Везунчик»
Сингапур (611). 617. 613. 604. Тайвань (609). 611. 614. 609. Екатерина Крыцина (Россия) – Лидия Чарская «Записки маленькой
Гонконг (586). 591. 587. 580. Япония (570). 558. 574. 579. гимназистки». Конкурс проводится под патронатом Министерства
Россия (539). 548. 538. 531. Содержание по видам деятельности. образования и науки РФ, Министерства культуры РФ, Федерального
Содержание по видам деятельности. «Знание» knowing. «Применение» агентства по печати и массовым коммуникациям, Правительства
applying. «Рассуждение» reasoning. Страна (средний балл). Москвы, Правительства Санкт-Петербурга.
Результаты выше российских в 5 странах. Результаты выше 32Для дополнительной информации: Международная ассоциация по
российских в 5 странах. Результаты выше российских в 5 странах. оценке образовательных достижений (The International Association
Результаты выше российских в 5 странах. Результаты ниже for the Evaluation of Educational Achievement, IEA) –
российских в 36 странах. Результаты ниже российских в 36 http://timssandpirls.bc.edu/ Центр оценки качества образования
странах. Результаты ниже российских в 36 странах. Результаты ИСМО РАО – http://www.centeroko.ru/ e-mail: centeroko@mail.ru
ниже российских в 36 странах. тел./факс 8-499-246-2421, Ковалева Галина Сергеевна –
18Можно ли выявить связь между используемыми учебниками и координатор исследований PIRLS и TIMSS в России.
особенностями формирования познавательной деятельности учащихся?
«Качество современного образования в России» | Качество современного образования в России.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Kachestvo-sovremennogo-obrazovanija-v-Rossii/Kachestvo-sovremennogo-obrazovanija-v-Rossii.html
cсылка на страницу

Качество образования

другие презентации о качестве образования

«Качество образования в России» - Страны-партнеры ОЭСР. Высокий уровень достижений по математике продемонстрировали 48% учащихся 4 классов, а по естествознанию - 49%. Определение читательской грамотности в исследовании PISA. Основные результаты учащихся по естествознанию TIMSS-2007. Какие средства и методы можно использовать для достижения положительного эффекта?

«Совершенствование качества образования» - Направленность процесса обучения. Коммуникативные компетенции. Общепредметные компетентности. Необходимо чаще показывать ученикам перспективы. Освоение обучающимися различного рода умений. Информационные компетенции. Пути формирования компетентностей учеников. Введение инновации. Ценностно-смысловые компетенции.

«Качество знаний учащихся» - РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПУСКНИКОВ ЗА 2007 ГОД (количество не справившихся с заданиями по математике). Качество знаний учащихся 9-х классов школ района. Качество знаний учащихся 3-11 классов школ района. Качество знаний учащихся старшей ступени 10-11 кл. за 3 года. Сравнительная характеристика качества знаний учащихся средних сельских школ.

«Качество образования» - Критерий четвертый - оценка образовательного и воспитательного процесса: Критерий третий – качество учебного плана и учебных программ. 3. Повышение эффективности управления качеством образования на всех уровнях. Образовательная сеть. 6. Создание единого информационного пространства. Структура методического отдела управления образования ММР.

«Качество образования выпускника» - Информационные сайты. 1. Плановые и внеплановые проверки по ГККО 2. Государственная аккредитация 3. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов. Единый государственный экзамен 2011. Контрольные измерительные материалы - 2012. Проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

«Повышение качества образования» - Ожидаемые результаты. Создание круглогодичной образовательной среды. Повысить качество образования в 2009-2010 учебном году на 4 %. Повысить качество образования в 2010-2011 учебном году на 6 %. Повысить качество образования в 2011-2012 учебном году на 8 %. Повысить качество образования в 2012-2013 учебном году на 10 %.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Качество современного образования в России | Тема: Качество образования | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Качество образования > Качество современного образования в России.ppt