Методическая работа Скачать
презентацию
<<  Учебно-методическая работа Мастер класс учителя  >>
Что такое мастер-класс
Что такое мастер-класс
Мастер-класс - это
Мастер-класс - это
Мастер–класс – это
Мастер–класс – это
Мастер–класс – это
Мастер–класс – это
Особенности мастер-класса:
Особенности мастер-класса:
Технология мастер-класса
Технология мастер-класса
Позитивный результат мастер-класса:
Позитивный результат мастер-класса:
Требования к организации и проведению мастер-класса
Требования к организации и проведению мастер-класса
Примерный алгоритм проведения мастер-класса
Примерный алгоритм проведения мастер-класса
Основными элементами технологии проведения мастер-класса
Основными элементами технологии проведения мастер-класса
Индукция
Индукция
Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения,
Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, решения,
Социализация
Социализация
Афиширование – представление результатов деятельности участников
Афиширование – представление результатов деятельности участников
Разрыв
Разрыв
Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений
Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение чувств, ощущений
Позиция Мастера
Позиция Мастера
Стиль ведения, демонстрирующий личностные качества мастера
Стиль ведения, демонстрирующий личностные качества мастера
Пути передачи авторской программы мастера
Пути передачи авторской программы мастера
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса
Оптимальность
Оптимальность
Картинки из презентации «Мастер-класс» к уроку педагогики на тему «Методическая работа»

Автор: Murzabaev. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Мастер-класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1306 КБ.

Скачать презентацию

Мастер-класс

содержание презентации «Мастер-класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Что такое мастер-класс? Одной из эффективных форм 13задачи, важно, чтобы в отчёте были задействованы все. Это
распространения собственного педагогического опыта является позволяет использовать уникальные способности всех участников
мастер-класс. мастер-класса, даёт им возможность самореализоваться, что
2Мастер-класс - это. Открытая педагогическая система, позволяет учесть и включить в работу различные способы познания
позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики каждого педагога.
развития и свободы, показывающая способы преодоления 14Афиширование – представление результатов деятельности
консерватизма и рутины; особый жанр обобщения и распространения участников мастер-класса и Мастера (текстов, рисунков, схем,
педагогического опыта; проектов, решений и др.) и ознакомление с ними.
3Мастер–класс – это. Главное средство передачи концептуальной 15Разрыв. Ближе всего отражают смысл этого понятия слова
новой идеи своей (авторской) педагогической системы; эффективная «озарение», «инсайт», «понимание». Понимание различное: себя,
форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и других, приема, метода, технологии. Разрыв — это внутреннее
воспитания, центральным звеном которой является демонстрация осознание участником мастер-класса неполноты или несоответствия
оригинальных методов освоения определенного содержания при старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт,
активной роли всех участников занятия. подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответа, к сверке
4Мастер–класс – это. Особая форма учебного занятия, которая нового знания с информационным источником.
основана на «практических» действиях показа и демонстрации 16Рефлексия — последний и обязательный этап — отражение
творческого решения определенной познавательной и проблемной чувств, ощущений, возникших у участников в ходе мастер-класса.
педагогической задачи. Форма занятия, в которой сконцентрированы Это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для
такие характеристики: вызов традиционной педагогике, личность усовершенствования им конструкции мастер-класса, для дальнейшей
учителя с новым мышлением, не сообщение знаний, а способ работы.
самостоятельного их построения с помощью всех участников 17Позиция Мастера. Это прежде всего позиция консультанта и
занятия, плюрализм мнений и др. советника, помогающего организовать учебную работу, осмыслить
5Особенности мастер-класса: новый подход к философии наличие продвижения в освоении способов деятельности; мастер
обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы; метод самостоятельной создаёт атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в
работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями; общении. Мастер работает вместе со всеми, мастер равен участнику
создание условий для включения всех в активную деятельность; мастер-класса в поиске знаний и способов деятельности. Мастер
постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание исключает официальное оценивание работы участников
различных ситуаций; приемы, раскрывающие творческий потенциал мастер-класса, но через социализацию, афиширование работ дает
как Мастера, так и участников мастер-класса; формы, методы, возможность для самооценки педагога, его самокоррекции.
технологии работы должны предлагаться, а не навязываться 18Стиль ведения, демонстрирующий личностные качества мастера.
участникам; представление возможности каждому участнику Коммуникативность, общекультурное развитие, интеллигентность,
отнестись к предлагаемому методическому материалу; процесс взгляды, убеждения, мировоззрение, характер, воля, темперамент и
познания гораздо важнее, ценнее, чем само знание; форма др.
взаимодействия - сотрудничество, сотворчество, совместный поиск. 19Пути передачи авторской программы мастера. Речь и голос
6Технология мастер-класса. не сообщить и освоить информацию, (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);
а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика мимика, жест, управление эмоциями, чтение эмоционального
или технология; передать продуктивные способы работы – одна из состояния на лице; пантомимика (осанка, умение стоять, сидеть,
важнейших задач для Мастера. наблюдать за поведение участников); умение сосредоточиться на
7Позитивный результат мастер-класса: Овладение участниками предмете разговора, владение мнемотехникой, аутогенной
новыми творческими способами решения педагогической проблемы, в тренировкой, отсутствие скованности; искусство общения:
формировании мотивации к самообучению, самосовершенствованию, психологическая избирательность, способность к педагогическому
саморазвитию. вниманию, эмпатия; педагогическая импровизация: умение работать
8Требования к организации и проведению мастер-класса. Как по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять
локальная технология трансляции педагогического опыта должен незапланированными ситуациями; психологическая зоркость, умение
демонстрировать: конкретный методический прием или метод, вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»; коммуникативная
методику преподавания, технологию обучения и воспитания. Он культура, умение вести диалог, дискуссию; чувство времени.
должен состоять из заданий, которые направляют деятельности 20Критерии качества подготовки и проведения мастер-класса.
участников для решения поставленной педагогической проблемы, но Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее
внутри каждого задания участники абсолютно свободны: им представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в
необходимо осуществить выбор пути исследования, выбор средств педагогике, методике и практике образования. Эксклюзивность.
для достижения цели, выбор темпа работы. Мастер-класс должен Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации
всегда начинаться с актуализации знаний каждого по предлагаемой идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных
проблеме, что позволит расширить свои представления знаниями идей. Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и
других участников. приемов обучения, наличие новых идеей, выходящих за рамки
9Примерный алгоритм проведения мастер-класса. Выделение стандарта и соответствующих тенденциям современного образования
проблемы; панель (актуализация проблемы); объединение в группы и методике обучения предмета, способность не только к
для решения проблемы; работа с материалом; представление методическому, но и к научному обобщению опыта.
результатов работы; обсуждение и корректировка результатов Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения
работы. каждого в активную творческую деятельность по созданию нового
10Основными элементами технологии проведения мастер-класса. продукта.
Индукция, самоконструкция, социоконструкция, социализация, 21Оптимальность. Достаточность используемых средств на
афиширование, разрыв, творческое конструирование знания занятии, их сочетание, связь с целью и результатом
рефлексия. (промежуточным и конечным). Эффективность. Результативность,
11Индукция. Системообразующим элементом мастер-класса является полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект
проблемная ситуация - начало, мотивирующее творческую развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно
деятельность каждого. Это может быть задание вокруг слова, проанализировать результаты своей деятельности. Технологичность.
предмета, рисунка, воспоминания - чаще всего неожиданное для Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие
участников, в чём-то загадочное и обязательно личностное. оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»),
12Самоконструкция - это индивидуальное создание гипотезы, приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии
решения, текста, рисунка, проекта. Социоконструкция. Построение, (самоанализа, самокоррекции). Артистичность. Возвышенный стиль,
создание результата группой и есть социоконструкция. педагогическая харизма, способность к импровизации, степень
13Социализация. Всякая деятельность в группе представляет воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и
сопоставление, сверку, оценку, коррекцию окружающими его популяризации своего опыта Общая культура. Эрудиция,
индивидуальных качеств, иными словами, социальную пробу, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации
социализацию. Когда группа выступает с отчётом о выполнении своего опыта.
«Мастер-класс» | Мастер-класс.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Master-klass/Master-klass.html
cсылка на страницу

Методическая работа

другие презентации о методической работе

«Опыт работы педагогов» - Прилагается иллюстративный материал, подтверждающий аналитическое описание опыта. Раздел 4. Приложение. Наиболее часто встречающиеся ошибки при описании опыта. Схема описательной работы. Требования к формулировке темы. Существуют различные формы обобщения опыта, но наиболее распространенной является описание.

«Педагогический опыт» - Формы обобщения педагогического опыта. Основные этапы изучения и обобщения педагогического опыта. Система работы с передовым педагогическим опытом. Передовой опыт педагогической и управленческой деятельности. Алгоритм выявления передового педагогического опыта. Доклад, статья, отчет; Открытый показ; Рассказ; Описание; методические разработки и др.

«Работа методических объединений» - Анализ оформляется и сдается руководителю, курирующему методическую работу в школе. Как известно, системой называют целое, состоящее из частей. Планирование работы МО необходимо начать с всестороннего анализа деятельности за истекший период. Как должна быть организована работа методического объединения в школе?

«Обобщение передового педагогического опыта» - Введение. Введение не должно повторять аннотацию. Оглавление (содержание). Доказать результативность деятельности педагогов, работающих по конкретным образовательным программам. Приложение. Общие требования к оформлению авторских материалов. Ведите записи по интересующим Вас проблемам. Теоретической и практической подготовки.

«Инновационный опыт учителя» - инновационные школы, осуществляющие распространение, передачу своего опыта Диссеминатор. Формы диссеминации инновационного педагогического опыта. Надежность опыта. Цели становятся носителями методической функции если: 8.Результат изменений. Изменение целей определяет необходимость проектировочной деятельности, которая базируется на принципах.

«ШМО начальных классов» - Образовательные технологии. Формы работы МО учителей начальных классов: УМК «Начальная школа XXI века» ОС «Школа 2100». Урок-игра Урок-путешествие Урок-сказка Урок-КВН Урок экскурсия. Почётный работник общего образования Российской Федерации. ШМО учителей начальных классов. Повышение качества учебно-воспитательного процесса.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Мастер-класс | Тема: Методическая работа | Урок: Педагогика | Вид: Картинки