Метод проектов |
Метод проектов
Скачать презентацию |
||
<< Метод проектов в начальных классах | Метод проектов в образовании >> |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Метод проектов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2145 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Выдвигать гипотезы. Видеть проблемы. Задавать вопросы. | 9 | методами, уметь их анализировать с разных позиций; делать выводы |
Наблюдать. Делать выводы. Классифицировать. Доказывать и | и заключения; получить эффектный результат решения проблемы в | ||
защищать свои идеи. Давать определение понятиям. Навыки и умения | процессе совместной деятельности. | ||
логического и творческого мышления, необходимые для решения | 10 | Классификация проектов по различным основаниям. | |
исследовательских задач. | 11 | Выбор тематики проекта. Определяется педагогом - по | |
2 | Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов. «От | предмету; - в соответствии с потребностями обучающихся; - с | |
идеи до реализации». | учетом учебной ситуации; - с учетом способностей обучающихся. | ||
3 | Из истории.. 20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод | Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей. | |
проблем, «обучение посредством делания» Дж.Дьюи (американский | 12 | Проектная деятельность. Триада: замысел- -реализация- | |
философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик) 1905 г – С.Т.Шацкий, | -продукт. Этапы: 1. Решение 2. Цель 3. Задачи 4. План и | ||
Россия 1931 г – метод осужден ИДЕЯ: Организация обучения через | программа 5. Проверка «на реализу- емость» 6. Выполнение 7. | ||
целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в | Презентация. | ||
конкретном знании – личная заинтересованность. | 13 | ||
4 | Концептуальные положения теории Джона Дьюи. Ребенок | 14 | |
повторяет путь всего человечества в познании, проходя все стадии | 15 | Организация деятельности. Учитель Организует деятельность. | |
развития. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до | Предлагает организовать группы, распределить роли в группах. | ||
конца изученный процесс. Ребенок усваивает материал не просто | Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. | ||
слушая и смотря, а благодаря возникшей у него потребности в | Предлагает продумать форму презентацию. Учащиеся Осуществляют | ||
знаниях, являясь активным субъектом своего обучения. | разбивку на группы. Распределяют роли в группе. Планируют | ||
5 | Использование метода проектов в учебной деятельности. | работу. Выбирают форму и способы презентации предполагаемых | |
Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа | результатов. | ||
обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и | 16 | Осуществление деятельности. Учитель не участвует, но: | |
выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом | Консультирует, неявно контролирует, дает новые знания, когда у | ||
проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность. Слово | учащихся возникает в этом необходимость, репетирует с учениками | ||
«проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется | предстоящую презентацию результатов. Учащиеся Работают активно и | ||
в словарях как план, замысел, предваряющий его создание. Проект | самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща, | ||
– разработанный план, предварительный текст какого-либо | консультируются при необходимости, добывают недостающие знания, | ||
документа; замысел, план (С.И.Ожегов). Метод проекта – способ | подготавливают презентацию результатов. | ||
достижения дидактической цели через детальную разработку | 17 | Презентация результатов. Учитель Обобщает и резюмирует | |
проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда | полученные результаты, Подводит итоги, Оценивает умение | ||
решение какой-либо проблемы. | общаться, слушать, обосновывать свое мнение,толерантность и др., | ||
6 | Метод учебных проектов. В основу метода проектов положена | Акцентирует внимание на умение работать в группе на общий | |
идея о направленности учебно-познавательной деятельности | результат. Учащиеся Демонстрируют понимание проблемы, целей и | ||
школьников на результат, который получается при решении той или | задач, Показывают умение планировать и осуществлять работу, | ||
иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний | Представляют найденный способ решения проблемы, Проводят | ||
результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной | рефлексию деятельности и результата, Дают взаимооценку | ||
практической деятельности. Внутренний результат – опыт | деятельности и ее результативности. | ||
деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, | 18 | Типы проектов: Исследовательские – хорошо продуманная | |
соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. На долю | структура; обозначение целей, актуальности для каждого | ||
учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов. | участника; социальная значимость, продуманные методы Творческие | ||
7 | Основные требования к проекту. 1.Необходимо наличие | – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в | |
социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, | процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников | ||
информационной, практической. 2.Выполнение проекта начинается с | проекта Приключенческие, игровые ……. Информационные … | ||
планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с | Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные | ||
проектирования самого проекта, в частности – с определения вида | интересы… | ||
продукта и формы презентации. 3.Каждый проект обязательно | 19 | ||
требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, | 20 | ||
отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, | 21 | Оформление проектной папки. Паспорт проекта Планы выполнения | |
которая затем будет обработана, осмыслена и представлена | проекта Промежуточные отчеты группы Результаты исследований и | ||
участникам проектной группы. 4.Результатом работы над проектом | анализа Записи всех идей, гипотез и решений Краткое описание | ||
является продукт. 5.Подготовленный продукт должен быть | всех проблем Эскизы,чертежи, наброски продукта Материалы к | ||
представлен заказчику и (или) представителям общественности, и | презентации (сценарий) Другие рабочие материалы и черновики. | ||
представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое | 22 | ||
средство решения проблемы. Проект – это “пять П”: Проблема – | 23 | Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами | |
Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация. | создают действительность. Они сами формируют и развивают | ||
8 | Зачем? Учителю – не отстать от развития информационного | обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах | |
образовательного пространства, овладеть новыми образовательными | деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они | ||
технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного | обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. | ||
процесса. Ученику – возможность делать что-то интересное | Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. | ||
самостоятельно или в группах, используя индивидуальные | Они принимают на себя ответственность за результаты своей | ||
творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в | работы. | ||
своей группе и показать публично достигнутый результат. | 24 | «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и | |
9 | Цели: Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. | как я могу эти знания применить». Основной тезис современного | |
Вовлеки меня - и я научусь. Научить обучающихся: сотрудничать; | понимания метода проектов. | ||
приобретать знания самостоятельно; систематизировать полученную | 25 | Результат. Главный результат проектной или исследовательской | |
информацию; пользоваться приобретенными знаниями для решения | деятельности с обучающимися – формирование и воспитание | ||
конкретных задач; работать в разнообразных группах, выполняя | личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на | ||
разные социальные роли; пользоваться исследовательскими | уровне компетентности. | ||
«Метод проектов» | Метод проектов.ppt |
«Проект Школьный двор» - Чтобы пришкольная территория стала чище, ухоженнее. А также на клумбах будет написано:«10». Актуальность проекта: Изменить дизайн оформления пришкольного участка. Этапы реализации: Ученики учителя родители. Подготовительный этап работы: Схема оформления участка с торца школы. Я предлагаю благоустроить школьный двор по данному проекту.
«Управление кибернетика» - ?. Учебный процесс как процесс управления. Учитель. Внешняя среда. Знания. Эс. Б. Е. В 1830 году ввел в научный оборот термин «кибернетика». А’. Отметка. А. Общая схема управления. Управление и организация методической поддержки проектной деятельности в общеобразовательных учреждениях.
«Социальное проектирование» - Составление детального плана работы. Сущность социального проектирования. Контроль и оценка выполнения плана. Основные требования к социальному проекту. Информационная компетентность (объединяющая готовность к использованию информационных ресурсов и готовность к самообразованию). Цель: определение условий успешности использования социального проектирования для учащихся.
«Критерии оценки проекта» - 7. Подберите цитату из произведения А.С.Пушкина, отражающую изображённый фрагмент. Размер каждого рисунка не менее 50 Кб. Вариант задания 5. Вариант задания 1. 9. Общий объем файла в открытом виде не должен превышать 300 Кб. Одинаковая ли значимость у всех критериев?
«Проектное обучение» - Сроки реализации проекта: январь 2009 – декабрь 2009 года Этапы внедрения проекта. Этапы работы над проектом. Группы умений и навыков. Формирование основ проектной деятельности младших школьников. Практическая актуальность проекта. Ожидаемые результаты: Гипотеза. Научно-методическое обеспечение проекта.
«Форма проекта» - Обучение важнее победы Честность Уважение к оппоненту. Решение проблем. Мониторинг. Возможные проблемы. Делаем книгу. Основные принципы проектной работы. Что такое проект? Формы проектов. Учение с увлечением. Путешествие в сказочную страну. Дебаты. Создаем сайт. Вариативность. Организация. Когнитивный подход к грамматике.