Дети с ОВЗ Скачать
презентацию
<<  Уроки по социально-бытовой ориентировке Образование лиц с ОВЗ  >>
Конвенция ООН «О правах инвалидов» и возможности ее реализации в
Конвенция ООН «О правах инвалидов» и возможности ее реализации в
Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г.,
Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г.,
В Конвенции недвусмысленно заявляется, что не медицинские проблемы,
В Конвенции недвусмысленно заявляется, что не медицинские проблемы,
Динамика численности инвалидов в России
Динамика численности инвалидов в России
«Образование для всех»
«Образование для всех»
Образование инвалидов
Образование инвалидов
Конвенция не определяет конкретных форм образования инвалидов и не
Конвенция не определяет конкретных форм образования инвалидов и не
Образование инвалидов в России –текущее состояние (2007/2008 учебный
Образование инвалидов в России –текущее состояние (2007/2008 учебный
В России нет запрета на обучение инвалидов в общеобразовательных
В России нет запрета на обучение инвалидов в общеобразовательных
Таким образом, действующая сегодня система образования инвалидов в РФ
Таким образом, действующая сегодня система образования инвалидов в РФ
Это значит, что для ускорения внедрения инклюзии необходимо создавать
Это значит, что для ускорения внедрения инклюзии необходимо создавать
Очевидно также, что нельзя в процессе внедрения инклюзивных форм
Очевидно также, что нельзя в процессе внедрения инклюзивных форм
Переход к инклюзивному образованию является сложным и многоэтапным
Переход к инклюзивному образованию является сложным и многоэтапным
Для введения инклюзии также недостаточно наличия только самих школ и
Для введения инклюзии также недостаточно наличия только самих школ и
Только при таком системном подходе можно ожидать реального
Только при таком системном подходе можно ожидать реального
Несколько лучше ситуация в сфере профессионального образования
Несколько лучше ситуация в сфере профессионального образования
Численность инвалидов – студентов государственных и муниципальных
Численность инвалидов – студентов государственных и муниципальных
Численность инвалидов – студентов государственных и муниципальных
Численность инвалидов – студентов государственных и муниципальных
Что необходимо
Что необходимо
В план и стратегию необходимо включить следующее:
В план и стратегию необходимо включить следующее:
осуществлять постоянный мониторинг международного опыта инклюзивного
осуществлять постоянный мониторинг международного опыта инклюзивного
Занятость инвалидов
Занятость инвалидов
После 2005 года (одновременно с «монетизацией» льгот) осложнилось
После 2005 года (одновременно с «монетизацией» льгот) осложнилось
Численность инвалидов, обратившихся за содействием в поиске подходящей
Численность инвалидов, обратившихся за содействием в поиске подходящей
Первоочередной мерой по обеспечению занятости инвалидов должно стать
Первоочередной мерой по обеспечению занятости инвалидов должно стать
Необходимо срочно ликвидировать зависимость между получением
Необходимо срочно ликвидировать зависимость между получением
Реализация статьи 27 Конвенции должна прежде всего способствовать
Реализация статьи 27 Конвенции должна прежде всего способствовать
Обеспечение занятости инвалидов
Обеспечение занятости инвалидов
Для этого следует следующие принять меры по:
Для этого следует следующие принять меры по:
- принятию комплексных мер по стимулированию найма инвалидов
- принятию комплексных мер по стимулированию найма инвалидов
Универсальный дизайн
Универсальный дизайн
При ратификации «Конвенции о правах инвалидов» России придется внести
При ратификации «Конвенции о правах инвалидов» России придется внести
Спасибо
Спасибо
Картинки из презентации «Образование инвалидов» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: 111. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Образование инвалидов.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 84 КБ.

Скачать презентацию

Образование инвалидов

содержание презентации «Образование инвалидов.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конвенция ООН «О правах инвалидов» и возможности ее 20массовой школе; разработку и апробирование модели инклюзивного
реализации в России. Е.Гонтмахер, Е.Шаталова (Институт образования в нескольких регионах России, включая и сельские
современного развития). школы; предусмотреть меры по распространению эффективных моделей
2Конвенция была принята Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря инклюзивного образования в массовых школах; обеспечить выделение
2006 г., вступила в действие 3 мая 2008 г. Российская Федерация необходимых ресурсов для разработки, апробирования и внедрения
подписала эту Конвенцию 24 сентября 2008 г. Как ожидается, моделей инклюзивного образования;
ратификация произойдет уже в этом году. 21осуществлять постоянный мониторинг международного опыта
3В Конвенции недвусмысленно заявляется, что не медицинские инклюзивного образования и его анализ для последующего
проблемы, связанные с состоянием здоровья человека, являются использования в России; предусмотреть меры и формы поддержки
причиной инвалидности, а то состояние развития общества, которое семей с детьми-инвалидами; осуществлять на телевидении, радио и
своими барьерами препятствует реализации прав и свобод людей с в иных СМИ постоянное разъяснение сути инклюзивного образования
нарушениями здоровья. с целью формирования позитивного отношения к нему граждан.
4Динамика численности инвалидов в России. 22Занятость инвалидов. Реализация права на труд инвалидами
5«Образование для всех». Фундаментальный принцип «образование осуществлялась в России в соответствии с Федеральным законом «О
для всех» состоит в том, что каждый человек должен иметь социальной защите инвалидов», который утвердил порядок
возможность учиться. Основополагающий принцип инклюзивного квотирования рабочих мест для инвалидов организациями, где
образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, численность работников составляет более 30 человек. Позднее в
независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или этот закон были внесены поправки, которые изменили порядок и
различий в способности к обучению, которые они могут иметь. размер взимаемой квоты. Поправка наделила субъекты РФ
Адресатами инклюзивного образования являются люди с полномочиями установления квоты для создания рабочих мест для
потребностями в особом обучении, и инвалиды – лишь одни из них. инвалидов: вместо 3-процентной квоты они получили право
6Образование инвалидов. Для инвалидов образование играет устанавливать более высокий уровень квоты - в пределах от 2 до 4
сегодня более важную роль, чем для «здоровых» людей, так как это процентов.
один из наиболее действенных социальных ресурсов, направленных 23После 2005 года (одновременно с «монетизацией» льгот)
на уменьшение общественной изоляции и экономической зависимости. осложнилось положение инвалидов, которые хотели бы найти себе
Обладая данным ресурсом и реализуя его на практике, лица с работу. Организации, в которых работают менее 100 человек, а это
инвалидностью способны повысить не только свой материальный практически все предприятия «среднего и малого бизнеса»,
уровень, но и свои мотивации, направленные на повышение получили возможность не квотировать рабочие места для инвалидов.
личностного статуса и на полноценное включение в жизнь общества. Кроме того, руководители предприятий с численностью работающих
7Конвенция не определяет конкретных форм образования более 100 человек, которые должны квотировать рабочие места для
инвалидов и не устанавливает определенных сроков внедрения инвалидов, не несут никакой ответственности за неисполнение
«инклюзии» в системы образования стран-участников. Очевидно, что закона. По существу, в настоящее время отсутствует реальное
ООН понимает, что формирование такой важнейшей сферы как квотирование рабочих мест для инвалидов, что является
образование зависит от традиций и уровня развития каждой отрицательным фактором, влияющим на занятость инвалидов.
конкретной страны. Именно поэтому Конвенция определяет лишь 24Численность инвалидов, обратившихся за содействием в поиске
общие направления и принципы совершенствования образования подходящей работы (2000-2007 гг.) по данным Федеральной службы
стран-участников. по труду и занятости.
8Образование инвалидов в России –текущее состояние (2007/2008 25Первоочередной мерой по обеспечению занятости инвалидов
учебный год). 1,5 млн. Детей имеют ограниченные возможности должно стать совершенствование действующей статистики, так как
здоровья. 474,7 были охвачены обучением, воспитанием и на сегодня не ведется регулярного статистического наблюдения ни
реабилитацией дошкольными образовательными учреждениями за количеством инвалидов, работающих на открытых и закрытых
компенсирующего и комбинированного вида, 214, 7 тыс. – Обучались рынках труда, ни за потребностями инвалидов в рабочих местах в
в 1884 специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, различных регионах страны.
161, 9 тыс. Посещали специальные (коррекционные) классы, 26Необходимо срочно ликвидировать зависимость между получением
организованные в неспециализированных образовательных государственных денежных выплат и трудоустройством. Прежде
учреждениях. всего, это означает отмену степеней ограничения способности к
9В России нет запрета на обучение инвалидов в трудовой деятельности в качестве критерия для назначения
общеобразовательных школах и учреждениях. Законодательно пенсионных и иных выплат.
закреплены разнообразные формы получения образования инвалидами. 27Реализация статьи 27 Конвенции должна прежде всего
Но отсутствуют требования и механизмы реализации права на способствовать принятию «антидискриминационного»
образование инвалидов в общей школе. Специальные школы являются законодательства в отношении инвалидов, основанного на
по сути сегрегационными и не отвечают требованиям инклюзии. . . международном опыте обеспечения права инвалидов на труд и
10Таким образом, действующая сегодня система образования достойную жизнь.
инвалидов в РФ не соответствует требованиям инклюзии и, в 28Обеспечение занятости инвалидов. Должны быть созданы условия
частности, принципам Конвенции ООН о правах инвалидов. как на открытом, так и на закрытом рынках труда. При этом
11Это значит, что для ускорения внедрения инклюзии необходимо преимущественно должна развиваться занятость на открытом рынке
создавать условия для полноценного обучения детей-инвалидов в труда.
обычных школах, включая: подготовку специалистов; создание 29Для этого следует следующие принять меры по: -
апробированных методик, обеспечивающих совместное обучение Законодательному запрещению дискриминации по признаку
детей; создание надлежащих материально-технических условий. инвалидности в отношении всех вопросов, касающихся всех форм
12Очевидно также, что нельзя в процессе внедрения инклюзивных занятости, включая условия приема на работу, найма и занятости,
форм образования «гнаться» за количеством, а необходимо сохранения работы, продвижения по службе и безопасных и здоровых
качественно отрабатывать различные модели совместного обучения условий труда; - реализации прав инвалидов в сфере труда,
детей и распространять наиболее эффективные в включая равное вознаграждение за равный труд; - обеспечению
общеобразовательных школах с учетом региональных особенностей. доступа инвалидов к общим программам технической и
13Переход к инклюзивному образованию является сложным и профессиональной ориентации, службам трудоустройства и
многоэтапным процессом. Нельзя ускорить этот процесс путем профессиональному и непрерывному обучению; - расширению
ликвидации коррекционных школ и их объединением с возможностей для индивидуальной трудовой деятельности,
общеобразовательными школами. предпринимательства, развития кооперативов и организации
14Для введения инклюзии также недостаточно наличия только собственного дела; - первоочередному трудоустройству инвалидов
самих школ и дошкольных учреждений, пусть даже полностью на открытом рынке труда в государственном секторе;
оборудованных, доступных и с обученным персоналом. Необходимо 30- принятию комплексных мер по стимулированию найма инвалидов
подготовить позитивное общественное мнение всех родителей о работодателями в частном секторе, включая предоставление
совместном обучении детей. Наряду с этими условиями, должна быть налоговых льгот, прямых дотаций на создание рабочих мест для
приспособлена к потребностям инвалидов городская среда (включая инвалидов, компенсацию дополнительных затрат, связанных с наймом
транспорт). Важным является также адекватная поддержка семей с и трудовой занятостью инвалидов, и другие меры; - разработке
детьми-инвалидами. методики приспособления и создания рабочих мест в различных
15Только при таком системном подходе можно ожидать реального отраслях хозяйства России; - созданию сети консультационных и
существенного сокращения количества детей, обучающихся в тренинговых центров, направленных на приобретение знаний и
специальных образовательных учреждениях, и увеличения темпов первичного опыта работы инвалидов в условиях открытого рынка
развития инклюзивных школ. труда; - поддержке создания и внедрения программ
16Несколько лучше ситуация в сфере профессионального профессиональной и квалификационной реабилитации, сохранения
образования. рабочих мест и возвращения на работу для инвалидов.
17Численность инвалидов – студентов государственных и 31Универсальный дизайн. Первоочередное значение для реализации
муниципальных учреждений среднего профессионального образования инвалидами своих конституционных прав на образование и труд в
(на начало учебного года, человек). России имеет формирование беспрепятственного доступа к объектам
18Численность инвалидов – студентов государственных и социальной и иных инфраструктур на основе идеологии
муниципальных учреждений высшего профессионального образования «универсального дизайна», закрепленного в Конвенции о правах
(на начало учебного года, человек). инвалидов.
19Что необходимо ? Для внедрения и развития инклюзивного 32При ратификации «Конвенции о правах инвалидов» России
образования в России необходимо прежде всего законодательно придется внести серьезные изменения в законодательство и
закрепить инклюзивное образование в качестве основной формы и практическую политику в отношении инвалидов. Но фактически речь
выработать план первоочередных мероприятий и стратегию по идет об изменениях в общественных настроениях. От милосердия и
внедрению инклюзивного образования в России. благотворительности надо переходить к равноправному партнерству
20В план и стратегию необходимо включить следующее: создание с инвалидами, их семьями и представляющими их общественными
безбарьерной среды в общеобразовательных учреждениях; подготовку организациями.
специалистов и методик совместного образования детей-инвалидов в 33Спасибо!
«Образование инвалидов» | Образование инвалидов.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Obrazovanie-invalidov/Obrazovanie-invalidov.html
cсылка на страницу

Дети с ОВЗ

другие презентации о детях с ОВЗ

«Кабинет СБО» - Разработаны серии уроков по всем разделам учебной программы. Учителями изготовлено и систематизировано большое количество разнообразного дидактического и раздаточного материала по всем разделам учебной программы. Общая площадь кабинета – 49 квадратных метров. Презентация кабинета социально-бытовой ориентировки КГСОУ «Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида» (зав. кабинетом Копанева А.Ф., учитель высшей категории, Отличник просвещения; учителя СБО: Рыболовская Н.А., первая категория; Подашовка Т.А., вторая категория).

«Программа коррекционной работы» - ФГОС НОО п. 19.8. Программа коррекционной работы (Примерная ООП НОО, с. 164-172) содержит описание : 9 февраля 2011 г. Проектирование программы коррекционной работы.

«Образование инвалидов» - Занятость инвалидов. Несколько лучше ситуация в сфере профессионального образования. 1,5 млн. Необходимо подготовить позитивное общественное мнение всех родителей о совместном обучении детей.

«Уроки по СБО» - С предыдущей темой С знаниями, полученными по данной теме в младшем классе. Ориентировка. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства социального опыта и социальных ролей. Темы уроков. Стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями. Место. МЕТОД – способ передачи и закрепления знаний по предмету.

«Уроки по социально-бытовой ориентировке» - Дом из кирпичей -. Панельный. Строители. Дом –это жилище человека. Низкий. Кирпичный. Городской. Деревенский. Какой? Кирпичи. Панель. Урок социально – бытовой ориентировки. Брёвна. Дом из брёвен -. Маленький. Большой. Высокий. Кирпич. Бревенчатый. Дом из панелей -. Бревно. Строитель. Панели.

«Социально-бытовая ориентировка» - Предмет конечно очень важен, И учитель наш отважен. Кухонная зона Зона отдыха. На уроках интересно. Социально-бытовая ориентировка. Учитель СБО: Шетц Екатерина Федоровна. Дидактический материал. Всех нас в социум ведет И скучать нам не даёт. Наглядный демонстрационный материал. Кабинет социально-бытовой ориентировки. учебная зона хозяйственная зона.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Образование инвалидов | Тема: Дети с ОВЗ | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Образование инвалидов.ppt