Одарённые дети Скачать
презентацию
<<  Работа школы с одарёнными детьми Одарённость детей  >>
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Научно-образовательный проект дополнительное образование как средство
Роль дополнительного образования применительно к взрослым
Роль дополнительного образования применительно к взрослым
Дополнительное образование (применительно к взрослым) -вид образования
Дополнительное образование (применительно к взрослым) -вид образования
Дополнительное образование (применительно к взрослым) -вид образования
Дополнительное образование (применительно к взрослым) -вид образования
Дополнительное образование (применительно к детям) понимается как
Дополнительное образование (применительно к детям) понимается как
Дополнительное образование (применительно к детям) понимается как
Дополнительное образование (применительно к детям) понимается как
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая часть общего
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей жизни
Роль дополнительного образования применительно к одаренным детям
Роль дополнительного образования применительно к одаренным детям
Требования:
Требования:
Требования:
Требования:
Требования:
Требования:
Дополнительное образование педагога работающих с одаренными детьми-
Дополнительное образование педагога работающих с одаренными детьми-
Кластер профессиональной компетентности педагогов ДО в работе с
Кластер профессиональной компетентности педагогов ДО в работе с
Принципы вариативной модели:
Принципы вариативной модели:
Модель повышения профессиональной компетентности педагога
Модель повышения профессиональной компетентности педагога
Компоненты модели
Компоненты модели
Условия вариативной модели
Условия вариативной модели
Разделы Методической базы
Разделы Методической базы
Цель: повышения профессиональной компетентности педагога в области
Цель: повышения профессиональной компетентности педагога в области
Содержательный компонент обеспечен программой:
Содержательный компонент обеспечен программой:
Благодарим за внимание
Благодарим за внимание
Картинки из презентации «Одарённые дети в дополнительном образовании» к уроку педагогики на тему «Одарённые дети»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Одарённые дети в дополнительном образовании.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1363 КБ.

Скачать презентацию

Одарённые дети в дополнительном образовании

содержание презентации «Одарённые дети в дополнительном образовании.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Научно-образовательный проект дополнительное образование как 11системности, обуславливающего целостность повышения
средство повышения профессиональной компетентности педагога в профессиональной компетентности педагога дополнительного
работе с одаренными детьми. Подготовила: Звонарева О.В. образования.
Руководитель: к.п.н., доцент КУО, Власова В. Н. 12Модель повышения профессиональной компетентности педагога
2Роль дополнительного образования применительно к взрослым. дополнительного образования в работе с одаренными детьми.
Творческая, профессионально-компетентная личность. Самопознание, Обучающийся педагог дополнительного образования. Программа
самоопределение, саморазвитие, самовоспитание, повышения профессиональной компетентности педагогов ДО в работе
самосовершенсткование, самоактуализация. Выбор индивидуальной с одаренными детьми. Коммуникативные тренинги. Диагностика
образовательной траектории. Система дополнительного образования. Программа диагностирования уровней профессиональной
3Дополнительное образование (применительно к взрослым) -вид компетентности педагогов дополнительного образования в работе с
образования, изначально ориентированный на свободный выбор одаренными детьми. Активные и интерактивные формы обучения для
различных видов и форм деятельности, формирование собственных повышения методической компетентности. Работа в творческих
представлений о мире, развитие познавательной мотивации и группах по проектам-презентациям (ситуации основанные на
способностей. (А.К. Бруднов). имеющемся педагогическом опыте). Предлагаемая тематика
4Дополнительное образование (применительно к детям) практико-ориентированных семинаров, круглых столов и
понимается как мотивированное образование за рамками основного коллоквиумов. Информационные и методические ресурсы.
образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую Педагогические кадры. Индивидуально образовательная траектория.
потребность в познании и творчестве, максимально реализовать Цель: повышение профессиональной компетентности. Повторная
себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, диагностика: Рефлексия. 2. Коррекция.
личностно. 13Компоненты модели. Предоставление педагогу свободы выбора
5Дополнительное образование одаренных детей- неотъемлемая индивидуальной образовательной траектории на пути к
часть общего образования, которая выходит за рамки саморазвитию, самовоспитанию, самосовершенствованию,
государственных образовательных стандартов и реализуется по самоактуализации, построению себя, собственного образования,
дополнительным образовательным стандартам, по средством профессиональной карьеры; стимулирование желания педагога
дополнительных образовательных программ и услуг, как в обнаруживать и анализировать собственные образовательные
учреждениях дополнительного образования, так и интересы, профессионально-творческие потребности; определение
общеобразовательных учреждениях. уровня профессиональной компетентности и развития творческого
6Одаренность –это системное, развивающееся в течении всей потенциала педагога в работе с одаренными детьми; повышение
жизни качество психики, которое определяет возможность профессиональной компетентности и развитие творческого
достижения человеком более высоких по сравнению с другими потенциала педагога в работе с одаренными детьми; организация
людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах диалогового взаимодействия, как условия повышения
деятельности. (Рабочая концепция одаренности). Одаренный ребенок профессиональной компетентности.
- тот, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися 14Условия вариативной модели. Организация свободы выбора
достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких индивидуальной образовательной траектории на пути к
достижений) в том или ином виде деятельности. (Рабочая концепция саморазвитию, самовоспитанию, самосовершенствованию,
одаренности). самоактуализации, построению себя, собственного образования,
7Роль дополнительного образования применительно к одаренным профессиональной карьеры. Опора на существующий уровень
детям. Раскрытие и развитие одаренности детей. Полномерное профессиональной компетентности, развития творческого потенциала
развитие задатков, способностей, возможностей и интересов. и практического опыта педагога в работе с одаренными детьми с
Реализация индивидуальной образовательной траектории. Творческое целью их повышения и расширения средствами системы
взаимодействие взрослых и детей. Система дополнительного дополнительного образования. Творческое взаимодействие и
образования. сотрудничество в поиске альтернативных подходов к обучению и
8Требования: К качеству подготовки педагогов для работы с развитию одаренных детей. Создание обогащенной методической базы
одаренными детьми; профессиональной компетентности в области для свободной ориентации педагога в насыщенном информационном
выявления и развития одаренных детей; профессиональной потоке по проблемам выявления и развития одаренных детей.
трансляции и разработке индивидуальных образовательных программ, 15Разделы Методической базы. 1.«Одаренные дети - приоритетное
творческой организации образовательного процесса. направление современного образования» 2.
9Дополнительное образование педагога работающих с одаренными «Психолого-педагогические диагностики выявления одаренных
детьми- система образования которая позволяет педагогу в течении детей». 3. «Современные педагогические технологии обучения и
всей жизни плюс к базовому образованию овладеть наличием воспитания, применяемые в работе с одаренными детьми в системе
специальных знаний и умений применять их в работе с одаренными дополнительного образования». 4. «Психолого-педагогическое
детьми, реализовать профессионально-творческий потенциал сопровождение индивидуальной образовательной траектории развития
педагога, тем самым, обеспечивая постепенное наращивание одаренных детей в системе дополнительного образования».
профессиональной компетентности, профессиональной квалификации, 5.«Система консультирования и тренингов для педагогов
профессионально-творческого опыта в работе с одаренными детьми. дополнительного образования». 6. «Методические рекомендации для
Профессиональная компетентность педагога дополнительного педагогов по работе с одаренными детьми в системе
образования работающего с одаренными детьми - единство его дополнительного образования».
теоретической и практической готовности к осуществлению 16Цель: повышения профессиональной компетентности педагога в
педагогической деятельности с одаренными детьми. области теории и практики работы с одаренными детьми в системе
10Кластер профессиональной компетентности педагогов ДО в дополнительного образования. Задачи: Сформировать у педагогов
работе с одаренными детьми. -Готовность к познанию; -постановка системы знаний о сущности зарубежных и отечественных концепций и
и решение познавательных задач; -умение развивать и использовать теоретических положений развития одаренных детей в системе
интеллектуальный потенциал; -умение организовать взаимосвязь дополнительного образования. Привить умения обнаруживать
имеющихся и новых знаний; -системное мышление; -способность проблемы, формулировать и решать задачи, возникающие в ходе
определения проблем; -владение умственными операциями; научно-исследовательской и педагогической деятельности в области
-способность выбора индивидуальной образоват. Траектории. - выявления и развития детей. Усовершенствовать навыки педагогов
Мировоззренческая ценностно-смысловая компетенция; - гражданская определения методов выявления и технологий развития одаренных
компетентность; - правовая культура; - умение демонстрировать детей, модифицировать существующие и разрабатывать новые.
современный общекультурный уровень; - национальная и религиозная Развить способности педагогов проектировать, моделировать, и
толерантность: - социокультурные компетенции; - выявление диагностировать процесс реализации индивидуальных
сущностных признаков явлений. Общекультурные компетенции. образовательных траекторий одаренности детей.
Когнитивные компетенции. - Ценностно-смысловая компетенция; 17Содержательный компонент обеспечен программой:
-предметные компетенции в образовательных областях; «Психолого-педагогические основы работы с одаренными детьми в
-методологическая компетенция; -методическая компетенция; системе дополнительного образования», состоящей из следующих
-компетенция планирования образовательной деятельности; модулей: проблемы одаренности в современном
-технологическая компетенция - способность применять современные психолого-педагогическом сообществе; концепции природы и
образовательные технологии; -способность педагогического структуры одаренности; методы исследования одаренности; проблемы
проектирования; -компетенция оказания педагогического одаренности в системе дополнительного образования;
сопровождения. Педагогические компетенции. педагогическое сопровождение индивидуальной образовательной
11Принципы вариативной модели: Культуросообразности, траектории развития одаренных детей; программы и модели работы с
обеспечивающего ценностное обучение феномена одаренности; личной одаренными детьми в системе дополнительного образования;
ориентации, обуславливающего активную творческую позицию предметно-развивающая среда системы дополнительного образования
педагога дополнительного образования; аксиологичности, как средство построения индивидуальной образовательной
определяющего иерархию системы ценностей; антропологии, траектории одаренного ребенка.
обеспечивающего целостное видение феномена одаренности; 18Благодарим за внимание!
«Одарённые дети в дополнительном образовании» | Одарённые дети в дополнительном образовании.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Odarjonnye-deti-v-dopolnitelnom-obrazovanii/Odarjonnye-deti-v-dopolnitelnom-obrazovanii.html
cсылка на страницу

Одарённые дети

другие презентации об одарённых детях

«Работа школы с одарёнными детьми» - Проектная работа допущена к защите. Сроки разработки и реализации проекта. Актуальность проекта. Основные мероприятия по реализации направлений проекта. Календарный план проекта. Задачи проекта: Ресурсы проекта. Проблема проекта: Работа с педагогами в целях повышения квалификации по работе с одаренными детьми.

«Работа с одарёнными детьми» - Методическое обеспечение системы работы с одарёнными детьми. Формирование навыков эффективной организации труда. Творческий этап. Подготовительный этап. Факультативы. Организация системы исследовательской работы учащихся. Креативный потенциал. Профильные спецкурсы. Цель работы с одаренными детьми: Одаренность.

«Одарённые дети в дополнительном образовании» - Обучающийся педагог дополнительного образования. Раскрытие и развитие одаренности детей. Активные и интерактивные формы обучения для повышения методической компетентности. Общекультурные компетенции. Траектории. Самопознание, самоопределение, саморазвитие, самовоспитание, самосовершенсткование, самоактуализация.

«Развитие одарённости» - Памятник И.П.Павлову в Колтушах. Корчуганова Ирина Павловна, доцент, кандидат психологических наук 26.04.2011. Целевые программы: Федеральная целевая программа “Одаренные дети” Программа развития образования Ленинградской области 2010 – 2015гг.

«Одарённость детей» - Работа с одарёнными детьми (часть 2). История появления проектного обучения. Коммуникативные универсальные учебные действия -. Функции УУД. Определение. Освоение умений учиться. Цель создания проектов: Постановка и решение проблемы (3):

«Одарённые дети» - создание системы управления работой с одаренными детьми в Красноярском крае; проведение массовых мероприятий с одаренными детьми; создание обогащённой образовательной среды в области основного и дополнительного образования для развития одарённости в Красноярском крае; участие одаренных детей Красноярского края в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах за пределами Красноярского края.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Одарённые дети в дополнительном образовании | Тема: Одарённые дети | Урок: Педагогика | Вид: Картинки
900igr.net > Презентации по педагогике > Одарённые дети > Одарённые дети в дополнительном образовании.ppt