Особенности детей младшего школьного возраста |
Младшие школьники
Скачать презентацию |
|
|
<< Дети младшего школьного возраста | Развитие речи >> |
Автор: Sasha. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности детей младшего школьного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 717 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Рубрика «обмен опытом – учителям» учитель начальных классов | 9 | обучения является основным в этом возрасте. |
МОУ "Средняя школа №3" Пластинина Елена Валерьевна. | 10 | Рекомендации. Объяснение должно быть просто по своему | |
Первая квалификационная категория. | содержанию. Следует четко выделять нужные части и основные | ||
2 | Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические | элементы, понятия. Закреплять восприятие практическими | |
особенности детей младшего школьного возраста. | действиями и с помощью слова. | ||
3 | Возрастные группы детей школьного возраста. Младшая школьная | 11 | Дидактические игры. Большое значение для развития функции |
(от 7 до 12 лет); Средняя школьная (от 12 до 16 лет); Старшая | мышления имеют игры, требующие демонстрацию уже имеющихся | ||
школьная (от 16 до 18 лет). | знаний, умений, навыков; широту кругозора, так и реагирования на | ||
4 | Анатомо-физиологические и психологические особенности детей | различные обстоятельства и ситуации игры. Воспитательное | |
7-12 лет. Продолжает формироваться структура тканей, | значение дидактических игр велико: в процессе игровой | ||
продолжается их рост. Увеличивается окружность грудной клетки. | деятельности развиваются буквально все психические функции и | ||
Дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно. | качества ребенка: острота ощущений и восприятия, внимание, | ||
Масса сердца приближается к норме взрослого человека. Пульс | оперативная память, воображение, мышление, социальные чувства, | ||
остается учащенным до 84-90 ударов в минуту. Легкая возбудимость | волевые качества. | ||
сердца, в работе которого нередко наблюдается аритмия, в связи с | 12 | Особенности эмоций. Игры полезны и для развития способностей | |
различными внешними влияниями. Относительно невелика и | младших школьников регулировать свои эмоциональные состояния. | ||
способность к работе в анаэробных (без достаточного количества | Интерес к играм связан у детей с яркими эмоциональными | ||
кислорода) условиях. Мышцы спины не способны длительно | переживаниями Для них характерны следующие особенности эмоций: | ||
поддерживать тело в правильном положении. | непосредственный характер, яркое внешнее выражение в мимике, | ||
5 | Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой | движениях, возгласах. Дети не способны контролировать и | |
податливостью внешним воздействиям. Поэтому осанка ребят | сдерживать эмоции, если это требуется обстоятельствами. Эти | ||
представляется весьма неустойчивой. Полная симметричность | качества эмоциональных состояний, представленные стихийному | ||
развития наблюдается довольно редко, а у некоторых детей | течению, могут закрепиться и стать чертами характера В младшем | ||
асимметричность бывает очень резкой. Мышечная система у детей | школьном возрасте формируются и воспитываются волевые качества. | ||
этого возраста способна к интенсивному развитию. Заканчивается | Как правило, они в своей волевой деятельности руководствуются | ||
анатомическое формирование структуры головного мозга. | лишь ближайшими целями У ребят необходимо воспитывать устойчивую | ||
Формируются основные типы "замыкательной деятельности коры | целеустремленность, выдержку, инициативность, самостоятельность, | ||
больших полушарий головного мозга" | решительность. | ||
6 | ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. 1. Происходит ускорение | 13 | Эмоциональная сфера. Эмоциональная сфера младших школьников |
роста. интенсивно происходит рост скелета и конечностей, а | характеризуется: легкой отзывчивостью на происходящие события | ||
грудная клетка и таз отстают, отсюда долговязость. 2. Происходит | непосредственностью и откровенностью выражения своих переживаний | ||
увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к | — радости, печали, страха, удовольствия или неудовольствия | ||
длительному напряжению. Следите за тем, чтобы ребёнок не уставал | готовностью к аффекту страха; в процессе учебной деятельности | ||
при длительной физической нагрузке, давайте ему отдохнуть. 3. | страх ребенок переживает как предчувствие неприятностей, неудач, | ||
Диспропорция сердечно-сосудистой системы. Сердце растёт быстрее, | неуверенности в своих силах, невозможность справиться с | ||
чем сосуды. Отсюда появляются различные функциональные | заданием; большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой | ||
нарушения, например потемнение в глазах, головные боли. 4. | настроений эмоциогенными факторами для младших школьников | ||
Нарушения со стороны нервной системы: • Повышенная возбудимость, | являются не только игры и общение со сверстниками, но и успехи в | ||
• Вспыльчивость, • Раздражительность, • Склонность к аффектам | учебе и оценка этих успехов учителем и одноклассниками свои и | ||
(Аффект - кратковременное, бурно протекающее состояние сильного | чужие эмоции и чувства слабо осознаются и понимаются; мимика | ||
эмоционального возбуждения, связано с неудовлетворением | других воспринимается часто неверно, так же как и истолкование | ||
жизненно-важных потребностей). | выражения чувств окружающими, что приводит к неадекватным | ||
7 | Способность восприятия и наблюдения. Дети воспринимают | ответным реакциям младших школьников. | |
внешние предметы и явления неточно, выделяя в них случайные | 14 | Черты характера. Неустойчивы и черты характера младшего | |
признаки и особенности, почему-то привлекшие их внимание легко и | школьника. Особенно это относится к нравственным чертам личности | ||
быстро отвлекается на любой внешний раздражитель, мешающий | ребенка. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы, | ||
процессу обучения долго удерживать внимание на одном и том же | недисциплинированны. Эти нежелательные проявления личности | ||
объекте они еще не могут напряженное и сосредоточенное внимание | ребенка связаны с неправильным дошкольным воспитанием. | ||
быстро приводит к утомлению. | 15 | ВЫВОД: Психологические особенности учащихся 5-6 классов В | |
8 | Память. Память у младших школьников имеет наглядно-образный | связи с началом этапа полового созревания изменения происходят в | |
характер запоминают внешние особенности изучаемых предметов с | познавательной сфере младшего подростка: 1. Замедляется темп их | ||
трудом связывают в своей памяти отдельные части изучаемого | деятельности (на выполнение определённой работы теперь школьнику | ||
явления, с трудом представляют себе общую структуру явления, его | требуется больше времени, в том числе и на выполнение домашнего | ||
целостность и взаимосвязь частей Запоминание, в основном, носит | задания). 2. Дети часто отвлекаются, неадекватно реагируют на | ||
механический характер, основанный на силе впечатления или на | замечания. 3. Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, | ||
многократном повторении акта восприятия процесс воспроизведения, | капризны, их настроение часто меняется. | ||
заученного у младших школьников, отличается неточностью, большим | 16 | Вывод. Необходимо обратить внимание на правильную | |
количеством ошибок, заученное недолго удерживается в памяти. | организацию расписания и построение дополнительных занятий с | ||
9 | Мышление. отличается наглядно-образным характером, | детьми младшего школьного возраста. Нагрузка не должна быть | |
неотделимо от восприятия конкретных особенностей изучаемых | чрезмерной. Обучение должно носить наглядный характер с простым | ||
явлений, тесно связано с деятельностью воображения с трудом | и доходчивым объяснением. Нужно обратить особое внимание на | ||
усваивают понятия, отличающиеся большой абстрактностью, так как | формирование правильной осанки у детей и обучение правильному | ||
кроме словесного выражения они не связаны с конкретной | дыханию. На занятиях широко использовать дидактические игры, как | ||
действительностью в этом возрасте мало эффективны приемы | незаменимое воспитательное средство развития морально-волевых | ||
словесного объяснения, оторванные от наглядных образов сущности | качеств младшего школьника. | ||
явлений и определяющих ее закономерностей Наглядный метод | |||
«Особенности детей младшего школьного возраста» | Особенности детей младшего школьного возраста.ppt |
«Детская школьная форма» - Результаты опроса. 1992 – отмена школьной формы в школах РФ. Класс без формы. 78%. 1949 – в СССР введена единая школьная форма. Преимущества школьной формы. - Позволяет отследить в школе "чу-жаков". - Дисциплинирует учеников. - Не позволяет одеваться вызы-вающе ученикам старших классов. - Сглаживает социальные различия.
«Особенности детей младшего школьного возраста» - Особенности эмоций. Способность восприятия и наблюдения. ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Дидактические игры. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия. Нагрузка не должна быть чрезмерной. Младшая школьная (от 7 до 12 лет); Средняя школьная (от 12 до 16 лет); Старшая школьная (от 16 до 18 лет).
«Адаптация учащихся» - Основные трудности в период адаптации. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным личным опытом. Рекомендации. 5 «б». Неуверенность в силах. Адаптация учащихся 5-х классов. 2009-2010 учебный год. Первый период полового созревания. ГОУ Шарьинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VІІІ вида.
«Поведение школьника» - Компьютерные игры. Памятка для подростков «В круговороте СМИ». Проведение и анализ анкетирования среди младших школьников. Путешествия. Мониторинг сетки вещания телевидения. Анализ литературы по теме исследования. изучить влияние СМИ на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников.
«Ребёнок и коллектив» - МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Балахны. Изучать интересы, потребности детей. Много и часто СТЫДИМЫЕ – С виною своей неразлучны. Задачи : Цель – формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива. Актуальность проблемы. блок «Учимся договариваться» 4 класс. Дети, ВРАЖДОЮ воспитанные, Знают, как нападать.
«Коррекционные занятия» - Связь литературного чтения с другими предметами. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий. Использование многократных указаний, упражнений. Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)».