Особенности детей младшего школьного возраста

Младшие школьники Скачать презентацию
<< Дети младшего школьного возраста		Развитие речи >>

Рубрика «обмен опытом – учителям» учитель начальных классов МОУ	Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические особенности	Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические особенности	Возрастные группы детей школьного возраста	Возрастные группы детей школьного возраста
Возрастные группы детей школьного возраста				Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-12 лет
Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-12 лет	Анатомо-физиологические и психологические особенности детей 7-12 лет	Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью	Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью	Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью
ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет	Способность восприятия и наблюдения	Способность восприятия и наблюдения	Память	Память
Мышление	Мышление	Рекомендации	Рекомендации	Дидактические игры
Дидактические игры	Особенности эмоций	Особенности эмоций	Эмоциональная сфера	Эмоциональная сфера
Черты характера	Черты характера	ВЫВОД: Психологические особенности учащихся 5-6 классов В связи с	ВЫВОД: Психологические особенности учащихся 5-6 классов В связи с	Вывод
Вывод	Вывод

Картинки из презентации «Особенности детей младшего школьного возраста» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: Sasha. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Особенности детей младшего школьного возраста.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 717 КБ.

Скачать презентацию

Особенности детей младшего школьного возраста

содержание презентации «Особенности детей младшего школьного возраста.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Рубрика «обмен опытом – учителям» учитель начальных классов	9	обучения является основным в этом возрасте.
	МОУ "Средняя школа №3" Пластинина Елена Валерьевна.	10	Рекомендации. Объяснение должно быть просто по своему
	Первая квалификационная категория.		содержанию. Следует четко выделять нужные части и основные
2	Анатомо-физиологические, эмоциональные и психологические		элементы, понятия. Закреплять восприятие практическими
2	особенности детей младшего школьного возраста.		действиями и с помощью слова.
3	Возрастные группы детей школьного возраста. Младшая школьная	11	Дидактические игры. Большое значение для развития функции
	(от 7 до 12 лет); Средняя школьная (от 12 до 16 лет); Старшая		мышления имеют игры, требующие демонстрацию уже имеющихся
	школьная (от 16 до 18 лет).		знаний, умений, навыков; широту кругозора, так и реагирования на
4	Анатомо-физиологические и психологические особенности детей		различные обстоятельства и ситуации игры. Воспитательное
	7-12 лет. Продолжает формироваться структура тканей,		значение дидактических игр велико: в процессе игровой
	продолжается их рост. Увеличивается окружность грудной клетки.		деятельности развиваются буквально все психические функции и
	Дыхательный аппарат детей функционирует менее производительно.		качества ребенка: острота ощущений и восприятия, внимание,
	Масса сердца приближается к норме взрослого человека. Пульс		оперативная память, воображение, мышление, социальные чувства,
	остается учащенным до 84-90 ударов в минуту. Легкая возбудимость		волевые качества.
	сердца, в работе которого нередко наблюдается аритмия, в связи с	12	Особенности эмоций. Игры полезны и для развития способностей
	различными внешними влияниями. Относительно невелика и		младших школьников регулировать свои эмоциональные состояния.
	способность к работе в анаэробных (без достаточного количества		Интерес к играм связан у детей с яркими эмоциональными
	кислорода) условиях. Мышцы спины не способны длительно		переживаниями Для них характерны следующие особенности эмоций:
	поддерживать тело в правильном положении.		непосредственный характер, яркое внешнее выражение в мимике,
5	Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой		движениях, возгласах. Дети не способны контролировать и
	податливостью внешним воздействиям. Поэтому осанка ребят		сдерживать эмоции, если это требуется обстоятельствами. Эти
	представляется весьма неустойчивой. Полная симметричность		качества эмоциональных состояний, представленные стихийному
	развития наблюдается довольно редко, а у некоторых детей		течению, могут закрепиться и стать чертами характера В младшем
	асимметричность бывает очень резкой. Мышечная система у детей		школьном возрасте формируются и воспитываются волевые качества.
	этого возраста способна к интенсивному развитию. Заканчивается		Как правило, они в своей волевой деятельности руководствуются
	анатомическое формирование структуры головного мозга.		лишь ближайшими целями У ребят необходимо воспитывать устойчивую
	Формируются основные типы "замыкательной деятельности коры		целеустремленность, выдержку, инициативность, самостоятельность,
	больших полушарий головного мозга"		решительность.
6	ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. 1. Происходит ускорение	13	Эмоциональная сфера. Эмоциональная сфера младших школьников
	роста. интенсивно происходит рост скелета и конечностей, а		характеризуется: легкой отзывчивостью на происходящие события
	грудная клетка и таз отстают, отсюда долговязость. 2. Происходит		непосредственностью и откровенностью выражения своих переживаний
	увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к		— радости, печали, страха, удовольствия или неудовольствия
	длительному напряжению. Следите за тем, чтобы ребёнок не уставал		готовностью к аффекту страха; в процессе учебной деятельности
	при длительной физической нагрузке, давайте ему отдохнуть. 3.		страх ребенок переживает как предчувствие неприятностей, неудач,
	Диспропорция сердечно-сосудистой системы. Сердце растёт быстрее,		неуверенности в своих силах, невозможность справиться с
	чем сосуды. Отсюда появляются различные функциональные		заданием; большой эмоциональной неустойчивостью, частой сменой
	нарушения, например потемнение в глазах, головные боли. 4.		настроений эмоциогенными факторами для младших школьников
	Нарушения со стороны нервной системы: • Повышенная возбудимость,		являются не только игры и общение со сверстниками, но и успехи в
	• Вспыльчивость, • Раздражительность, • Склонность к аффектам		учебе и оценка этих успехов учителем и одноклассниками свои и
	(Аффект - кратковременное, бурно протекающее состояние сильного		чужие эмоции и чувства слабо осознаются и понимаются; мимика
	эмоционального возбуждения, связано с неудовлетворением		других воспринимается часто неверно, так же как и истолкование
	жизненно-важных потребностей).		выражения чувств окружающими, что приводит к неадекватным
7	Способность восприятия и наблюдения. Дети воспринимают		ответным реакциям младших школьников.
	внешние предметы и явления неточно, выделяя в них случайные	14	Черты характера. Неустойчивы и черты характера младшего
	признаки и особенности, почему-то привлекшие их внимание легко и		школьника. Особенно это относится к нравственным чертам личности
	быстро отвлекается на любой внешний раздражитель, мешающий		ребенка. Нередко дети бывают, капризны, эгоистичны, грубы,
	процессу обучения долго удерживать внимание на одном и том же		недисциплинированны. Эти нежелательные проявления личности
	объекте они еще не могут напряженное и сосредоточенное внимание		ребенка связаны с неправильным дошкольным воспитанием.
	быстро приводит к утомлению.	15	ВЫВОД: Психологические особенности учащихся 5-6 классов В
8	Память. Память у младших школьников имеет наглядно-образный		связи с началом этапа полового созревания изменения происходят в
	характер запоминают внешние особенности изучаемых предметов с		познавательной сфере младшего подростка: 1. Замедляется темп их
	трудом связывают в своей памяти отдельные части изучаемого		деятельности (на выполнение определённой работы теперь школьнику
	явления, с трудом представляют себе общую структуру явления, его		требуется больше времени, в том числе и на выполнение домашнего
	целостность и взаимосвязь частей Запоминание, в основном, носит		задания). 2. Дети часто отвлекаются, неадекватно реагируют на
	механический характер, основанный на силе впечатления или на		замечания. 3. Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены,
	многократном повторении акта восприятия процесс воспроизведения,		капризны, их настроение часто меняется.
	заученного у младших школьников, отличается неточностью, большим	16	Вывод. Необходимо обратить внимание на правильную
	количеством ошибок, заученное недолго удерживается в памяти.		организацию расписания и построение дополнительных занятий с
9	Мышление. отличается наглядно-образным характером,		детьми младшего школьного возраста. Нагрузка не должна быть
	неотделимо от восприятия конкретных особенностей изучаемых		чрезмерной. Обучение должно носить наглядный характер с простым
	явлений, тесно связано с деятельностью воображения с трудом		и доходчивым объяснением. Нужно обратить особое внимание на
	усваивают понятия, отличающиеся большой абстрактностью, так как		формирование правильной осанки у детей и обучение правильному
	кроме словесного выражения они не связаны с конкретной		дыханию. На занятиях широко использовать дидактические игры, как
	действительностью в этом возрасте мало эффективны приемы		незаменимое воспитательное средство развития морально-волевых
	словесного объяснения, оторванные от наглядных образов сущности		качеств младшего школьника.
	явлений и определяющих ее закономерностей Наглядный метод
«Особенности детей младшего школьного возраста» \| Особенности детей младшего школьного возраста.ppt

http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Osobennosti-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta/Osobennosti-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html

cсылка на страницу

Младшие школьники

другие презентации о младших школьниках

«Детская школьная форма» - Результаты опроса. 1992 – отмена школьной формы в школах РФ. Класс без формы. 78%. 1949 – в СССР введена единая школьная форма. Преимущества школьной формы. - Позволяет отследить в школе "чу-жаков". - Дисциплинирует учеников. - Не позволяет одеваться вызы-вающе ученикам старших классов. - Сглаживает социальные различия.

«Особенности детей младшего школьного возраста» - Особенности эмоций. Способность восприятия и наблюдения. ВЫВОД: Особенности детей 10-11 лет. Дидактические игры. Следует четко выделять нужные части и основные элементы, понятия. Нагрузка не должна быть чрезмерной. Младшая школьная (от 7 до 12 лет); Средняя школьная (от 12 до 16 лет); Старшая школьная (от 16 до 18 лет).

«Адаптация учащихся» - Основные трудности в период адаптации. Важно, чтобы каждый ученик вышел из деятельности с положительным личным опытом. Рекомендации. 5 «б». Неуверенность в силах. Адаптация учащихся 5-х классов. 2009-2010 учебный год. Первый период полового созревания. ГОУ Шарьинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VІІІ вида.

«Поведение школьника» - Компьютерные игры. Памятка для подростков «В круговороте СМИ». Проведение и анализ анкетирования среди младших школьников. Путешествия. Мониторинг сетки вещания телевидения. Анализ литературы по теме исследования. изучить влияние СМИ на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников.

«Ребёнок и коллектив» - МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12» г. Балахны. Изучать интересы, потребности детей. Много и часто СТЫДИМЫЕ – С виною своей неразлучны. Задачи : Цель – формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива. Актуальность проблемы. блок «Учимся договариваться» 4 класс. Дети, ВРАЖДОЮ воспитанные, Знают, как нападать.

«Коррекционные занятия» - Связь литературного чтения с другими предметами. Повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий. Использование многократных указаний, упражнений. Тема: «Роль профессиональной компетентности учителя в формировании качества знаний учащихся классов специального образования (7 вида)».

Урок