Работа исследования

Исследовательская работа Скачать презентацию
<< Этапы исследовательской работы школьников		Исследовательская работа >>

Проект «Методика организации научно-исследовательской деятельности	Автор проекта	Автор проекта	Аннотация	Научно-исследовательская работа -что это: очередная дань моде или
Научно-исследовательская работа -что это: очередная дань моде или				Цели и задачи проекта
Вопросы для изучения	Вопросы для изучения	Определение научно-исследовательской деятельности	Анкета для учителей	Анкета для учителей
1. Используете ли вы в работе с учащимися научно-исследовательскую	1. Используете ли вы в работе с учащимися научно-исследовательскую	2.Что мешает вам заниматься с учащимися научно-исследовательской	2.Что мешает вам заниматься с учащимися научно-исследовательской	3. Какие проблемы позволяет решать научно- исследовательская
3. Какие проблемы позволяет решать научно- исследовательская	4.С какими трудностями вы сталкиваетесь при организации	4.С какими трудностями вы сталкиваетесь при организации	Выводы исследования	Выводы исследования
Методическая помощь учителю	Методическая помощь учителю	Специфика научно- исследовательской деятельности	Этапы проведения научного исследования с учениками	Сфера научно-исследовательской деятельности
Выбор темы исследования	Формулировка темы	Формулировка темы	Обоснование актуальности темы	Изучение научной литературы
Изучение научной литературы	Изучение научной литературы	Определение гипотезы	Определение гипотезы	Цель и задачи исследования
Классификация задач исследования	Методы исследования	Виды научно-исследовательских работ учащихся	Виды работ учащихся	II
Правила работы учителя с учениками при проведении исследовании	III	III	IV	IV
Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной	Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной	Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной	Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной	Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной
Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной	Что дальше	Что дальше	Что дальше	Заключение
Ресурсы

Картинки из презентации «Работа исследования» к уроку педагогики на тему «Исследовательская работа»

Автор: andrey. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Работа исследования.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 2007 КБ.

Скачать презентацию

Работа исследования

содержание презентации «Работа исследования.pps»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Проект «Методика организации научно-исследовательской	19	формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны. 2.
	деятельности учащихся». Министерство Образования Чувашской		Тема должна быть понятна не только учителю, но и ученику.
	Республики Республиканский институт повышения квалификации		3.Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже
	учителей. Автор: Любимова Татьяна Сергеевна, учитель сш №54 г.		известного и ещё не исследованного, т.е. процесс развития
	Чебоксары. Научный руководитель: Кондратьева Елена Порфирьевна,		научного познания. В конце работы тема может поменяться.
	доцент, кандидат педагогич. наук. Чебоксары - 2006.	20	Обоснование актуальности темы. Обосновать актуальность
2	Автор проекта. Любимова Татьяна Сергеевна, учитель высшей		выбора темы исследования – значит, объяснить необходимость
	категории, стаж работы 23 года. Место работы: г.Чебоксары,		изучения данной темы в контексте общего процесса научного
	средняя школа №54. Закончила Канашское педучилище, ЧГПИ. В		познания. Главные правила: 1 Тема исследования выбирается с
	работе использует новые информационные технологии, в		учетом ее актуальности в современной науке. 2. Главную помощь
	совершенстве владеет компьютером, прошла курсы		при выборе оказывает научный руководитель. 3 Показателем
	«Intel-обучение».В своей работе использует проектное обучение и		актуальности является наличие проблемы в данной области
	научно-исследовательскую деятельность. Ее ученики и дети		исследования. (Проблема- некая противоречивая ситуация,
	являются победителями между-народных, российских, городских		требующая разрешения). 4. Освещение актуальности не должно быть
	конкурсов.		многословным - одна страница.
3	Аннотация. Процесс бурной информатизации общества требует	21	Изучение научной литературы. Приступая к проведению научно-
	реформирования системы образования. В новых условиях особое		исследовательской работы, необходимо изучить научную литературу
	значение для развития человека приобретают умения собирать		по данному вопросу. Поначалу может сложиться впечатление, что
	необходимую информацию, целесообразно пользоваться ею, проводить		трудно найти в большом количестве книг, газет и журналов именно
	элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы,		то, что надо по теме. Это затруднение будет достаточно легко
	умозаключения, что так актуально в современных условиях развития		преодолено, если вы выберете верный метод ознакомления с
	общества.. Всему этому учит такое направление в обучение, как		источниками. Работая с литературой по теме, учащийся должен
	организация научно-исследовательской деятельности При		владеть различными типами чтения, предполагающими различную
	организации научно-исследовательской деятельности кардинально		степень глубины проникновения в материал. Он должен различать:
	меняется функция педагога: он перестает быть основным источником		1.Просмотровое чтение. 2. Ознакомительное (выборочное) чтение.
	информации для учеников и становится организатором их собственно		3. Изучающее чтение. Освоенный алгоритм работы позволит ученику
	познавательной деятельности. Легко ли это? Как организовать		в дальнейшем свободно ориентироваться в литературе по избранной
	научно-исследовательскую деятельность учащихся? Возникла идея		для исследования теме. Правила работы с научной литературой вы
	создания проекта под названием «Методика организации		можете прочитать здесь.
	научно-исследовательской деятельности учащихся». Цель:	22	Определение гипотезы. Гипотеза ( древнегреч.) -это
	Познакомить учителей с теорией и практикой организации и		«основание, предположение». В современной научной практике
	проведения научно-исследовательской работы как одним из		гипотеза определяется как научно обоснованное предположение об
	эффективных способов активизации познавательной деятельности		условиях решения проблемы. Гипотеза должна соответствовать ряду
	школьников. Проект ориентирован на учителей, родителей,		требований: - быть проверяемой; - содержать предположение; -
	учащихся. Он поможет познакомиться не только с теорией, но и с		быть логически непротиворечивой; - соответствовать фактам. При
	работами учащихся – результатами научно-исследовательской		формулировке гипотезы обычно используются словесные конструкции
	деятельности.		вида: «если…, то….»; «так…, как..»; «при условии, что…».
4	Научно-исследовательская работа -что это: очередная дань	23	Цель и задачи исследования. Цель исследования – это конечный
4	моде или попытка реформировать школу? Основополагающий вопрос.		результат, которого хотел бы достичь исследователь при
5	Цели и задачи проекта. Цель: Познакомить учителей с теорией		завершении своей работы. Формулировку цели исследования можно
	и практикой организации и проведения научно-исследовательской		начинать с традиционно-принятых слов: выявить…; установить….;
	работы как одним из эффективных способов активизации		обосновать…; уточнить…; объяснить; доказать; разработать….
	познавательной деятельности школьников. Методические: 1.		Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения
	Раскрыть роль проведения научных исследований в развитии		цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи
	творческой личности. 2. Вооружить учителей теоретическими		необходимо очень тщательно, так как описание их решения в
	знаниями о различных формах организации научно-исследовательской		дальнейшем составит содержание глав. Заголовки глав рождаются
	деятельности учащихся. 3.Сформировать основы практических умений		именно из формулировок задач.
	организации научно-исследовательской работы. 4. Познакомить	24	Классификация задач исследования. . Служат для иллюстрации
	учителей с условиями проведения международного конкурса для		какого-либо явления. В этом случае изменяется какой-либо
	учащихся начальной школы «Я -исследователь».		параметр (например, температура воздуха,) и исследуется
6	Вопросы для изучения. Вопросы для изучения 1. Проведение		связанное с этим параметром изменение ( понижение температуры,).
	исследования среди учителей с целью изучения состояния данной		Результат стабилен и не требует анализа. Эти задачи неприменимы
	проблемы. 2. Методическая помощь учителю. 3. Практическая часть		в образовательном процессе, так как данные задачи решают ученые,
	. Из опыта работы учителя сш №54 г. Чебоксары Любимовой Т. С. 4.		делая великие открытия. Применяются в школах. В них исследуемая
	Положение о всероссийском конкурсе научно-исследовательских		величина зависит от нескольких несложных факторов (например,
	работ « Я- исследователь».		загрязненность местности зависит от расстояния до трубы завода и
7	Определение научно-исследовательской деятельности.		метеоусловий, рост растения зависит от температуры воздуха и
	Научно-исследовательская работа является одной из видов		полива и т.д. ).
	интеллектуальной деятельности учащихся. Под исследовательской	25	Методы исследования. Метод – это способ достижения цели
	деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с		исследования. Моделирование Абстрагирование Анализ и синтез От
	решением учащимися творческой, исследовательской задачи с		простого к сложному. Наблюдение Сравнение Эксперимент
	заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных		Тестирование Интервьюирование. Статистические Сетевое моделиров.
	этапов работы, характерных для исследований в науке. Особое		Программирование Визуализация.
	внимание в деятельности научно-исследовательской лаборатории	26	Виды научно-исследовательских работ учащихся. Виды работ
	уделяется учителю. При организации научно-исследовательской		учащихся. Информационно-реферативные. Экспериментально
	деятельности кардинально меняется функция педагога: он перестает		-творческие. Натуралистические и описательные. Исследовательско
	быть основным источником информации для учеников и становится		-творческие. Проблемно - реферативные.
	организатором их собственно познавательной деятельности. Главная	27	Виды работ учащихся. Информационно- реферативные Это
	функция современного учителя – управление процессом обучения,		творческие работы, написанные на основе нескольких литературных
	воспитания и развития личности ученика. Ученые отмечают, что		источников с целью наиболее полного освещения какой - либо
	научная ценность исследовательской работы учителей школ		проблемы Проблемно - реферативные Это творческие работы,
	относительно невелика. По данным Г.И. Лицман, только 9,2%		написанные на основе нескольких литературных источников,
	российских учителей находятся на высоком,		предполагающие сопоставление данных разных источников и на
	теоретико-методологическом уровне исследования, 20,8% – на		основе этого собственную трактовку поставленной проблемы
	методическом, 41,7% – на технологическом. Мы решили проверить		/элементы исследовательской работы/. Экспериментально -
	данные ученых и с целью изучения состояния		творческие Это работы, написанные на основе выполнения
	научно-исследовательской работы провести исследовательскую		эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат.
	работу среди учителей .В июне 2006 года среди учителей начальных		Носят скорее иллюстративный характер, предполагают
	классов было проведено исследование по следующему плану: 1.		самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости
	Анкетирование. 2.Обработка данных. 3 Результаты 4.Выводы		от изменения исходных условий. Натуралистические и описательные
	Результаты данного исследования приведены ниже.		Это творческие работы, направленные на наблюдение и качественное
8	Анкета для учителей. 1. Используете ли вы в работе с		описание какого - либо явления, могут иметь элемент научной
	учащимися метод научно-исследовательской деятельности? 2. Что		новизны. Отсутствие количественной методики исследования
	мешает вам заниматься с учащимися научно-исследовательской		/общественно - экологическая направленность, социология и
	деятельностью? 3. Какие проблемы позволяет решать проведение		демография, психология и социальная среда и т. д.
	научно- исследовательской деятельности в работе учителя?. 4. С	28	II.Проведение научного исследования. 1.Чтобы четко уяснить
	какими трудностями вы сталкиваетесь при организации научно-		себе последовательность проведения исследования, желательно
	исследовательской деятельности?		составить рабочий план работы. В нем указываются: сроки
9	1. Используете ли вы в работе с учащимися		проведения исследования, намечаются пути их реализации,
	научно-исследовательскую деятельность? Вывод: Используют-62%, не		записывается нужный инвентарь для опытов и т.д.. План
	используют-38%.		исследования поможет шаг за шагом позволяет познать новые факты
10	2.Что мешает вам заниматься с учащимися		и закономерности. Когда план составлен, переходят ко второму
	научно-исследовательской деятельностью? Просто не хочу -9%. Не		этапу работы – проведение исследования и обработки результатов
	знают сам процесс работы-62%. Боязнь того, что ученики не		(измерений, анкетированию и т.д.). Анализируя данные, смотрят:
	справятся с научной деятельностью- 9%. Боязнь того, что сами		насколько выдвинутая в начале исследования гипотеза
	плохо не справятся -18%.		соответствует поставленным целям. В ходе проведенных
11	3. Какие проблемы позволяет решать научно- исследовательская		исследований первоначальная тема может измениться.
	деятельность ? 1. 2. 3. 4. 65%- позволяет творческому развитию	29	Правила работы учителя с учениками при проведении
	личности ученика; 20% – профессионально-квалификационный рост		исследовании. Известный специалист в области «исследовательского
	учителя-исследователя; 10% - повышается статус учебного		обучения» Д. Треффингер рекомендует педагогам, занимающимся
	заведения; 5% – возможность получить качественно новое знание		выработкой у детей исследовательских наклонностей, соблюдать
	(инновацию).		следующие правила. 1.He занимайтесь наставлениями; помогайте
12	4.С какими трудностями вы сталкиваетесь при организации		детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций
	научно-исследовательской деятельности? 1. Отсутствие у учителя		относительно того, чем они должны заниматься. 2. Не делайте
	свободного времени - 44%. 2. Не хватает знаний по организации		скоропалительных выводов; на основе тщательного наблюдения и
	научно - исследовательской деятельности, недостаток		оценки определяйте сильные и слабые стороны детей; не следует
	методической, научной, психолого- педагогической, специальной		полагаться на то, что они уже обладают определенными базовыми
	литературы -44% 3. Большая загруженность учащихся -12%.		навыками и знаниями. 3. Не сдерживайте инициативы детей и не
13	Выводы исследования. Исходя из проведенных исследований,		делайте за них то, что они могут сделать (или могут научиться
	можно сделать следующие выводы: 1. Учителя признают, что в		делать) самостоятельно. 4. Научитесь не торопиться с вынесением
	современных условиях развития современного общества		суждения. 5. Научите детей прослеживать межпредметные связи. 6.
	научно-исследовательская деятельность является одной из		Приучите детей к навыкам самостоятельного решения проблем,
	направления развития творческой личности учащегося. 2.		исследования и анализа ситуации. 7. Используйте трудные
	Научно-исследовательская деятельность помогает развиваться не		ситуации, возникшие у детей в школе и дома, как область
	только личности ученика, но и личности учителя. 3. Учителя		приложения полученных навыков в решении задач 8. Помогайте детям
	признают, что заниматься научно-исследовательской деятельностью		научиться управлять процессом усвоения знаний. 9. Подходите ко
	с учащимися им мешает слабое владение методикой научного		всему творчески.
	исследования, а так же недостаток методической, научной,	30	III. Оформление научно- исследовательской работы. Принято
	психолого-педагогической, специальной литературы по данной теме		считать, что оформление – незначительный, чисто формальный этап
	(44%). О том, как правильно организовать		создания рукописи научного исследования. На самом деле, это не
	научно-исследовательскую работу с учениками , обращайтесь в		так. Оформление результатов исследования – один из самых
	раздел «Методическая помощь учителю».		трудоемких этапов работы. Написать работу на черновике -это 30%
14	Методическая помощь учителю. Специфика		успеха, а вот правильно оформить работу, последовательно изложив
	научно-исследовательской деятельности Этапы проведения научного		найденный материал и свои научные исследования, при этом
	исследования Список методической литературы, рекомендуемый для		правильно раскрыв тему исследования - это 70 % работы.
	прочтения учителям по проблеме организации научного		Существуют общие правила не только к оформлению текста
	исследования. 4.Примеры научно-исследовательских работ учеников		исследовательской работы, но и к срокам представления данной
	4 «А» класса сш№54 5 Положение о всероссийском конкурсе		работы в комиссию для изучения материала (например, на конкурс).
	научно-исследовательских работ «Я- исследователь».		С основными требования и правилами оформления
15	Специфика научно- исследовательской деятельности. Главная		научно-исследовательской работы вы можете ознакомиться здесь.
	цель НИД – самореализация личности ученика на основе полученных	31	IV. Защита результатов исследования. Основные формы
	исследовательских навыков. Под руководством научного		представления результатов: -сообщение, -полный текст учебного
	руководителя(учителя) происходит развитие личности ученика в 3		исследования , -тезисы, -научная статья (описание хода работы),
	направлениях(см. диаграмму): В ходе научно-исследовательской		-отчет, -план исследования, -устный доклад, -стендовый доклад
	деятельности приобретаются и развиваются следующие качества		(оформление наглядного материала ) -реферат проблемного
	ученика: - навык самостоятельной исследовательской деятельности;		характера, -компьютерная программа, -прибор с описанием его
	- навык работы с научно-познавательной литературой; - инициатива		действия, -видео- и аудиоматериалы. Уровни представления работ:
	и творчество; - использование, расширение и углубление школьных		-Внутриклассные, внутришкольные, региональные, международные. С
	знаний; - навык совместной работы со специалистами; -		основными правила защиты результатов исследований вы можете
	самоутверждение учащихся в данной предметной области и т.д.		ознакомиться здесь.
	Самосовершенствование. Самопознание. Самовоспитание. Ученик.	32	Из опыта работы Любимовой Т.С. Победители городской научной
16	Этапы проведения научного исследования с учениками. I.		конференции «Юный магистр-2006». Реферат «История моей семьи в
	Подготовка к проведению исследования: 1. Сфера		истории развития города». Рецензия - заведующая кафедрой
	научно-исследовательской деятельности 2. Тема исследования а)		философии МГОУ, кандидат педагогических наук Семенова В.И.
	Выбор темы. б) Формулировка темы. в) Обоснование выбора темы. 3		Презентация «О чем хочет сказать умирающий дуб?» Рецензия- канд.
	Изучение научной литературы 4. Выработка гипотезы 5. Постановка		биол.наук, главный специалист комитета по охране окружающей
	цели и задачи исследования а) Классификация задач исследования		среды г. Чебоксар Журавлева А.Г. Наши награды. Реферат «Мир
	6. Методы исследования 7. Виды научно-исследовательских работ II		души» Победитель( «Гран-при») 9 Международного форума «Одаренные
	Проведение научного исследования а) Правила работы учителя с		дети». Презентация «Болезнь, которая есть у всех». Памятка для
	детьми при проведения исследовании. III Оформление		учащихся– приложение к работе. Врач-стоматолог, кандидат
	научно-исследовательской работы IV Защита результатов		биологических наук Романова И.И. 1 место. 1 место. 2 место.
	исследования а) Основные формы представления результатов б)		1место.
	Уровни представления работ.	33	Что дальше? После участия в городской
17	Сфера научно-исследовательской деятельности. Это		научно-исследовательской конференции «Юный магистр-2006» ребята
	определенный процесс или явление, порождающие проблемную		решили принять участие и в других конкурсах. Так нами были
	ситуацию. Это своеобразный носитель проблемы– то, на что		найдены условия Российского конкурса исследовательских работ для
	направлена исследовательская деятельность. Это сфера науки и		младших школьников. С «Положением о проведении конкурса» вы
	практики, в которой находится объект исследования. В школьной		можете ознакомиться здесь.
	практике она соответствует учебной дисциплине (математике,	34	Заключение. Академик Остроградский писал: «Хороший учитель
	физике, биологии). Это конкретная часть объекта, внутри которой		рождает хороших учеников». Современный учитель является
	ведется поиск. Предметом могут быть: -явления в целом,		важнейший фигурой в организации педагогического процесса. От его
	-отдельные их стороны, -отношения между отдельными сторонами,		профессиональной пригодности, педагогического мастерства,
	Именно предмет определяет тему работы. («Что такое радуга?»).		творчества, к готовности к инновационной деятельности зависит
18	Выбор темы исследования. Тема – ракурс, в котором		эффективность педагогической системы. Научно- исследовательская
	рассматривается проблема. Основные критерии выбора темы: 1. Тема		деятельность – это не дань моде, это попытка реформировать
	должна представлять интерес для учащегося не только на данный		систему образования. Как показали исследования зарубежных
	момент, но имела бы непосредственное отношение к предварительно		ученых, изменить систему образования сложно, но и оставить ею
	выбранной им будущей специальности; 2. Тема интересна не только		такой, как сейчас - нельзя. Поэтому решение проблемы находится в
	ученику, но и педагогу. Это происходит тогда, когда сам научный		изменении педагогического сознания учителя, в обретении им
	руководитель занят исследовательской работой и в рамках		современной методологической культуры, исследовательской позиции
	избранной им сферы выделяет требующую разработки область для		в обучении и воспитании. А на это и направлена
	изучения ее учеником. 3.Тема также должна быть реализуема в		научно-исследовательская деятельность. Таким образом, владение
	имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны		учителем методикой организации научно-исследовательской
	быть доступны оборудование и литература. Темы исследований.		деятельности учащихся и знание ее основных методов является
	Теоретические. Эмпирические, Проведение собственных наблюдений и		основным элементом реформирования школьного образования.
	экспериментов. Ориентированы на работу по изучению и обобщению	35	Ресурсы. http://olimp.hraniteli.ru
	фактов, материалов, содержащихся в различных источниках;		http://www.nerungri.edu.ru http://tmn.fio.ru. 4. Головко О.
19	Формулировка темы. Тема – это визитная карточка		Научно-практическая деятельность школьников // Народное
	исследования. Формулировка темы в начале работы носит		образование - №3, 2003 г. 5. Ивочкина Т.Организация
	предварительный характер (например, «Что такое облака?»,		научно-исследовательской деятельности учащихся // Народное
	«Пиктография - это язык прошлого или будущего?» и т.д.)		образование - №3, 2000 г. 6. Журнал "Народное
	Требованиях к формулировке темы: 1.Тема должна быть		образование" №12000 г.с.101.
	сформулирована по возможности лаконично, а используемые при ее
«Работа исследования» \| Работа исследования.pps

http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Rabota-issledovanija/Rabota-issledovanija.html

cсылка на страницу

Исследовательская работа

другие презентации об исследовательской работе

«Исследование учащихся» - Личностно-ориентированное образование: Рефлексия. Основа современных образовательных стандартов - формирование базовых компетентностей современного человека. Роль учителя. Как ты понимал что движешься в правильном направлении? Вторая форма — предпродуктивная. Эмпирические: наблюдение сравнение эксперимент измерение.

«Научное общество учащихся» - Умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи. Умения и навыки работы с книгой и другими источниками информации. Мыслительные умения и навыки. Умники и умницы. Исследовательская культура школьников. Устав научного общества учащихся. Подготовка лекций для учащихся по оказанию консультативной помощи.

«Шаг в будущее» - Вовлечение школьников в исследовательскую работу в различных областях науки, техники, культуры ; развитие навыков проектной, научной, аналитической работы; практическое применения знаний, полученных в процессе обучения; привлечение общественного внимания к проблемам развития интеллектуального потенциала общества.

«Исследовательский проект» - Работой над проектом может стать задание на лето. Рефлексивные Поисковые (исследовательские) Умения и навыки работы в сотрудничестве Менеджерские Коммуникативные Презентационные Умение отвечать на незапланированные вопросы. Главное - не навязывать детям тему исследования. Формирование универсальных учебных действий младших школьников через проектную деятельность.

«Исследовательская деятельность учащихся» - Результаты деятельности научного общества учащихся. Концептуальные основы разработки данной темы: Способы мотивации учащихся для участия в исследовательской и проектной деятельности. Экспертный совет (руководители школьных методических объединений). Научное общество учащихся = интеллектуальный клуб «Хочу все знать».

«Исследовательская деятельность» - Этап 4. Подбор и освоение методики исследования. - методологическая корректность методики. Проектирование и исследовательская деятельность учащихся (подкрепление реальными действиями). культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Формы организации исследовательской деятельности. Задачи учебного исследования.

Урок