Школа XXI века |
Начальная школа 21 века
Скачать презентацию |
||
<< Школа 21 века | Начальная школа XXI века >> |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Школа XXI века.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 606 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»- школа новых образовательных | 14 | работают над звуковым обликом слова и не прекращается |
стандартов. Подготовила учитель начальных классов МОУ «СОШ № 2» | фонетический анализ на протяжении 4-х летнего обучения. В | ||
Веретенникова И.В. | программе курса «Русский язык» выделяются три блока: «Как | ||
2 | УМК «Начальная школа ХХ1 века» создан авторским коллективом | устроен наш язык» (основы лингвистических знаний); « | |
, под руководством доктора педагогических наук, профессора, | Правописание» (формирование навыков грамотного, безошибочного | ||
члена-корреспондента РАО Натальи Федоровны Виноградовой. | письма); «Развитие речи» При этом в рамках уроков одного блока | ||
Комплект учебников и учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ | реализуется только одна цель, причем в одном блоке даются | ||
ШКОЛА ХХI ВЕКА» Включен в Федеральный перечень учебников , | начальные сведения, касающиеся лексики, морфологии и синтаксиса. | ||
учебно-методических и методических изданий, имеет гриф | Язык изложения материала доступен, грамотен, выполняет | ||
«Рекомендовано» Министерства образования Российской Федерации. | воспитательные, образовательные и культурологические задачи. Так | ||
3 | Системно-деятельностный подход. Воспитание и развитие | например, вопросы к текстам по литературному чтению помогают | |
качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения | учащимся смело "входить" в разговор о прочитанном | ||
желаемого уровня (результата) личностного и познавательного | "Как ты думаешь?", «Выложи из разрезной азбуки», | ||
развития обучающихся на основе усвоения универсальных учебных | "Поменяй пожалуйста букву в слове", «Сообрази», «Реши | ||
действий; учет индивидуальных возрастных, психологических и | кроссворд» и т.д. Подбор наилучших художественных произведений, | ||
физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов | иллюстрированный материал даёт возможность развивать кругозор | ||
деятельности и форм общения для определения целей образования и | учащихся; интерес к чтению, 93% учащихся не просто укладываются | ||
воспитания и путей их достижения; | в технику чтения, а даже превышают норму до 130 – 140 слов в | ||
4 | Основная педагогическая задача-организация условий, | мин, стремятся к творческой работе: посвящают собственного | |
инициирующих детское действие. Системно-деятельностный подход. | сочинения стихи одноклассникам, составляют загадки, рассказы, | ||
Ради чего учить? Ценности образования. Как учить? обновление | сказки. И самое главное детям дана возможность развития навыков | ||
средств обучения. Чему учить? обновление содержания. | самообразования. | ||
5 | Приоритетные цели «Начальной школы XXI века». Целостное | 15 | Курс «Математика». В целях обеспечения разносторонней |
гармоничное развитие личности школьника; формирование общих | математической подготовки учащихся начальной школы в курс | ||
способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными | включены элементарные сведения из разных математических | ||
возможностями и особенностями каждого. | дисциплин арифметики, алгебры, геометрии, математической логики | ||
6 | «Начальная школа ХХI века». Технология обучения построена на | и пограничных с математикой областей знаний. Эти сведения | |
целенаправленном использовании: Моделирующей деятельности. | образуют пять важнейших содержательных линий: элементы | ||
Поисковой деятельности. Темпа обучения. | арифметики; величины и их измерение; логико – математические | ||
7 | Моделирующая деятельность. Ребёнок учится не глазами и | понятия и отношения; элементы алгебры, элементы геометрии, | |
ушами, а руками. Это главная закономерность технологии УМК. Уход | 16 | Курс «Окружающий мир». Отличительная особенность | |
от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом | конструирования курса "Окружающий мир" - его | ||
натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные | интегрированный и культурологический характер, что позволяет | ||
действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все | учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего | ||
предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир. | мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие | ||
8 | Поисковая деятельность. В программах резко снижено значение | способности. Основанием для интеграции природоведческих и | |
готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Так | обществоведческих знаний явилось рассмотрение места и роли | ||
как необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и | человека в природе и в обществе, а ведущей идеей содержания - | ||
навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять | отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих | ||
он может только в поисковой деятельности. Под руководством | формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с | ||
учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это | окружающим миром. В методике обучения преобладает поисковая и | ||
формирует способ действия, понимание учебных операций, учебных | творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут | ||
действий, а это даёт возможность расширить содержание | самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных | ||
образования. | ситуациях, размышлять, фантазировать, играть. Для этого | ||
9 | Темп обучения. Методики обучения по УМК состоят в том, что | специально разработаны рабочие тетради "Учимся думать и | |
дети младшего школьного возраста отличаются не уровнем развития, | фантазировать", "Учимся познавать окружающий | ||
а темпом обучаемости. Важно уйти от традиционного понимания | мир". | ||
дифференцированного обучения, где сильному ребёнку дают больше | 17 | Методические особенности УМК «Начальная школа XXI века». | |
(не другое, а больше), а слабому ребёнку дают меньше (а для | Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются | ||
того, чтобы он выполнял, начинают его натаскивать, но дают | его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой | ||
однотипные задания). | вопрос; умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, | ||
10 | Сборник программ поясняющих концептуальные особенности | отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений о | |
построения каждого курса, определяющих требования к уровню | собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу. Отсюда | ||
обученности на конец каждого года, поясняющих принципы | две методические особенности УМК. Так, работая с | ||
системности, преемственности и перспективности; | учебно-методическим комплектом «Начальная школа XXI века», | ||
11 | Курс "Грамота" Важнейшим принципом построения | школьник осваивает принципиально другую роль - не просто | |
курса "Грамота" является дифференцированный подход к | «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая | ||
обучению, который реализуется с помощью заданий разного уровня | позиция определяет его заинтересованность процессом познания: | ||
сложности, направленных на решение одних и тех же учебных задач, | ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника «Выскажи | ||
в том числе введение в учебник с самого начала обучения | предположение»), выбрать и обосновать свой путь решения учебной | ||
интересных текстов на материале полного алфавита для хорошо | задачи, вступить в дискуссию (задания «Выскажи свое мнение»). В | ||
читающих детей. Значительное место, которое занимает фонемный | этом случае меняются место и роль образца (правила, способа, | ||
(звуковой) анализ, последовательность введения букв диктуются | вывода и пр.). Он не предъявляется учителем в начале | ||
направленностью курса на формирование у младших школьников | познавательной деятельности как не подлежащий обсуждению, а | ||
научного подхода к языку как к системе знаков, на введение детей | рождается в процессе коллективной работы и часто завершает ее, | ||
в языковую теорию и решение различных лингвистических задач, | что дает возможность каждому ученику «открыть» для себя и | ||
обеспечивающих пропедевтику их будущей орфографической | сознательно принять научное знание. А также усиление внимания к | ||
грамотности. | творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и | ||
12 | Курс «Литературное слушание ». Ведущей идеей курса | самостоятельности каждого школьника. | |
"Литературное слушание" является углубление процесса | 18 | Ведущие идеи УМК «Начальная школа XXI века». Итак, в учебно- | |
восприятия художественного произведения, поддержка и развитие | методическом комплекте «Начальная школа XXI века», реализованы | ||
интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще | следующие идеи: Обучение строится с учетом психологических | ||
недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1 год | особенностей и возможностей младшего школьника, его | ||
обучения). Уроки литературного слушания решают не столько | индивидуальности и способностей; Методика изучения каждого | ||
дидактические задачи, связанные с детальным | учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, | ||
"препарированием" текста, сколько развивают оценочные | формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и | ||
суждения первоклассников, и умение анализировать эмоциональные | эмоциональной культуры; Обучение строится на основе | ||
состояния, вызванные слушанием конкретного произведения. | дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп | ||
13 | Курс «Литературное чтение». Конструирование курса | продвижения трудности, обеспечить поддержку его способностей. | |
"Литературное чтение" подчиняется приоритетной задаче | 19 | Младший школьник ХХI века. любознательный, активно и | |
- углублению интереса к чтению и литературе, осознанию учеником | заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения | ||
значения читательской деятельности как средства успешности | учиться, способный к организации собственной деятельности; | ||
обучения и развития человека, формирование умений работать с | любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и | ||
произведениями разного жанра, вида и стиля. Содержание курса | принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно | ||
направлено на расширение круга классических и современных | действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и | ||
произведений, при литературном анализе которых особое внимание | обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать | ||
уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и | собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; | ||
тематики, а также моделирующей деятельности. | выполняющий правила здорового и безопасного для себя и | ||
14 | Курс «Русский язык». Программа предполагает плавный переход | окружающих образа жизни. | |
в «Русский язык» средней школы в рамках той концепции, к которой | 20 | Спасибо за внимание! | |
они привыкли. В разделе «Фонетика» в первом классе учащиеся | |||
«Школа XXI века» | Школа XXI века.pptx |
«Школа XXI века» - Технология обучения построена на целенаправленном использовании: Чему учить? обновление содержания. Поисковой деятельности. Приоритетные цели «Начальной школы XXI века». Поисковая деятельность. «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА»- школа новых образовательных стандартов. Моделирующая деятельность. Темп обучения.
«Пособие для начальных классов» - Сайты для работы. Урок математики. Новогодние украшения. 3-4 класс. Детские работы. Дополнительные пособия. Роспись «Хохлома» 4 класс. День здоровья. Урок ИЗО. Работа с пластилином 3 класс. Русский язык авторы: М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Урок русского языка 3-4 класс. Авторы: Н. Б. Истомина, З. Б. Редько.
«УМК Начальная школа 21 века» - Авторы: Виноградова Н.Ф. - Технология. Автор Ефросинина Л.А. - Математика. Авторы: Рудницкая В.Н. и др. - Окружающий мир. «Литературное чтение» Успешно решает задачу углубления интереса к чтению и литературе. УМК «Начальная школа 21 век». Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В. - Изобразительное искусство.
«Программа Гармония» - Программа «Гармония» даёт ученику: Связь, стройность, соразмерность… Программа «Гармония» даёт родителям: Особенности УМК «Гармония». Автор презентации: учитель начальных классов Н.В. Гибтева. Программа «Гармония» под редакцией Н.Б. Истоминой.
«Начальная школа Гармония» - Начальная школа. Развивающие системы. Математика. УМК «Перспектива». Авторы: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., Бабушкина Т.В. Программа "Гармония". Дополнительные пособия. Математика Автор: Петерсон Л.Г. Литературное чтение Автор: О. В. Кубасова. Литературное чтение. Окружающий мир Автор: О. Т. Поглазова.
«Планета знаний учебники» - 35. 18. 1. 13. 16. «Русский язык», 2 класс. Маршрутный лист ко всему учебнику «Окружающий мир», 1 класс. 29.