Стандарты образования |
Стандарты
Скачать презентацию |
||
<< Особенности реализации ФГОС | Образовательный стандарт >> |
Автор: gavrish. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Стандарты образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 816 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | Федеральный государственный образовательный стандарт: общие | 22 | с целью получения, обработки и предоставления информации о |
подходы. | состоянии и тенденций развития системы образования; оценка | ||
2 | Государственные образовательные стандарты вводятся в систему | результатов деятельности образовательных учреждений и работников | |
нормативно-правового обеспечения развития образования на основе | образования с целью получения, обработки и предоставления | ||
закона Российской Федерации «Об образовании». Федеральные | информации о качестве образовательных услуг и эффективности | ||
государственные образовательные стандарты утверждаются не реже | деятельности образовательных учреждений и работников | ||
одного раза в десять лет. (ст. 7). | образования; оценка образовательных достижений учащихся с целью | ||
3 | Стандарт первого поколения был разработан под руководством | итоговой оценки подготовки выпускников начальной | |
академиков РАО Э.Днепрова и В. Шадрикова (2004 год) Стандарт | общеобразовательной школы. 22. | ||
второго поколения подготовлен группой разработчиков под | 23 | Функциональная грамотность в области математики, русского и | |
руководством А. Кондакова, член-корреспондента РАО, генерального | родного языков, т.е. способность решать учебные задачи на основе | ||
директора издательства «Просвещение» (2009 год) Коллектив | сформированных предметных и универсальных способов действий. | ||
разработчиков состоял из 17 групп, участвовали более 500 | Требования к результатам начального общего образования, которые | ||
человек. | подлежат итоговой оценке в рамках контроля успешности освоения | ||
4 | Стандарт – важнейший нормативно-правовой акт, | содержания отдельных учебных предметов. Р о с с и й с к а я а к | |
устанавливающий от имени РФ определённую совокупность наиболее | а д е м и я о б р а з о в а н и я. | ||
общих норм и правил, регулирующих деятельность системы общего | 24 | Достижение требований к результатам начального общего | |
среднего образования. | образования выявляются. В области оценки индивидуальных | ||
5 | 5. | образовательных результатов – путем проведения проверочных работ | |
6 | Введение Стандарта во всех образовательных учреждениях | в области математики, русского и родного языков, а также в форме | |
Российской Федерации, реализующих образовательные программы | презентации результатов индивидуальной или групповой творческой, | ||
начального общего образования и имеющих государственную | проектной деятельности обучающихся в области оценки деятельности | ||
аккредитацию, осуществляется с 1 сентября 2010 года. Введение | образовательного учреждения и деятельности системы образования – | ||
ФГОС НОО. Прием детей в 1 класс на обучение в соответствии со | путем проведения специальных диагностических, | ||
Стандартом осуществляется по решению образовательного | социально-психологических и социологических исследований, | ||
учреждения. | организации мониторинга состояния здоровья учащихся, проведения | ||
7 | Структура стандартов второго поколения. 1.Требования к | экспертизы достижений учащихся. | |
структуре основных общеобразовательных программ. 2.Требования к | 25 | Требования к результатам, не подлежащим формализованному | |
результатам общего образования (к результатам освоения основных | итоговому контролю и аттестации К результатам, которые не | ||
общеобразовательных программ). 3.Требования к условиям | подлежат итоговой аттестации, относятся следующие: - ценностные | ||
реализации основных общеобразовательных программ. | ориентации выпускника, которые отражают его | ||
4.Характеристика Фундаментального ядра содержания общего | индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические | ||
среднего образования 5.Модель системы оценки результатов | взгляды, политические предпочтения и др.) ; - характеристика | ||
освоения основных общеобразовательных программ. 6.Модель системы | социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); - | ||
социализации и воспитания обучающихся. 7.Физико-гигиенические | индивидуальные психологические характеристики личности Эти | ||
требования к организации образовательного процесса. 8.Требования | результаты образования выявляются в ходе массовых мониторинговых | ||
к учебно-материальной базе школы, к квалификации педагогических | социологических и других обследований и служат одним из средств | ||
работников, системе информационно-методической поддержки | оценки эффективности деятельности образовательных учреждений, | ||
образовательного процесса и другим инфраструктурам системы | системы образования на муниципальном, региональном и федеральном | ||
образования. | уровнях. | ||
8 | Основные функции стандарта. обеспечение права на полноценное | 26 | Ценностные ориентиры системы образования в стандарте. Идеалы |
образование: «равные возможностей» для каждого гражданина | ценностей гражданского общества Патриотизм, основанный на | ||
«получения качественного образования» обеспечение единства | принципах гражданской ответственности и диалоге культур Ценности | ||
образовательного пространства страны является фактором решения | безопасности (личностной, социальной, государственной) | ||
демографических и социальных проблем в условиях возможной | Гражданская идентичность Национальное согласие по основным | ||
миграции населения обеспечение преемственности (ДОУ, СШ, НПО, | этапам становления и развития страны Семейные ценности Ценность | ||
ВУЗ) повышение объективности оценивания. | человеческой жизни. | ||
9 | Образовательный стандарт: особенности подхода. Стандарт как | 27 | Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу |
общественный договор Стандарт задает ориентиры развития системы | взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими | ||
образования Ориентация стандарта на результаты образования | субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, | ||
Системно-деятельностный подход Стандарт – совокупность трех | религиозными объединениями, учреждениями дополнительного | ||
систем требований. | образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. | ||
10 | Стандарт как совокупность трех систем требований. Требования | Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности | |
к структуре ООП. Организационные и педагогические условия | гражданина россии. – Это методологическая основа. Федерального | ||
деятельности системы образования. Требования к результатам | государственного образовательного стандарта общего образования. | ||
освоения ООП. Ожидаемые достижения системы образования. | 28 | Определяет: Систему базовых национальных ценностей | |
Требования к условиям реализации ООП. Ресурсы: кадры, | Современный национальный воспитательный идеал Цель и задачи, | ||
материальная база, информация, финансы. З а п р о с ы и о ж и д | социально-педагогические условия духовно-нравственного развития | ||
а н и я. 10. О б щ и е р а м к и д л я с и с т е м ы н о р м а т | и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной | ||
и в о в. 10. 10. | деятельности. Концепция духовно-нравственного развития и | ||
11 | Стандарт –важнейшее средство выстраивания новой системы | воспитания личности гражданина России. 28. 28. 28. | |
школьного образования, включая его цели, структуру и содержание, | 29 | Современный национальный воспитательный идеал личности | |
систему оценивания, образовательный процесс, условия и ресурсы. | гражданина России. Высоконравственный, творческий, компетентный | ||
12 | Культурно-исторический системно деятельностнй подход в | гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, | |
образовании. Понятие «СДП» введено в 1985 г «Задача школы — не | осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, | ||
дать объем знаний, …— а научить учиться.» А.Г.Асмолов. «…Через | укорененный в духовных и культурных традициях многонационального | ||
него мы дадим ребенку "перпетуум мобиле" развития, | народа России. 29. 29. | ||
стремясь научить ребенка учиться, а не превращать его в славного | 30 | Формирование у обучающихся: Основные задачи духовно- | |
хомяка, который держит запас знаний, умений и навыков в своих | нравственного развития и воспитания школьников. 30. 30. 30. | ||
защечных пазухах». | 31 | Требования к условиям реализации ООП. | |
13 | Если раньше цели обучения определяли как усвоение знаний, | 32 | Гигиенические требования. Санитарно-гигиенические условия |
умений и навыков, или как формирование компетентностей, то | процесса обучения (температурный, световой режим и т. Д.) | ||
сегодня целью обучения становится общекультурное, личностное и | Комфортность санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных | ||
познавательное развитие учащихся. Деятельностный подход к | гардеробов, туалетов, мест личной гигиены и т. Д.) Пожарная и | ||
построению образовательных стандартов. | электробезопасность, охрана труда, выполнение необходимых | ||
14 | Концепция «учения через деятельность» (Д.Дьюи) Основные | объемов текущего и капитального ремонта образовательная среда, | |
принципы: -учёт интересов учащихся; -учение через обучение мысли | адекватная развитию ребенка (эстетические условия, оформление | ||
и действию; -познание и знание – следствие преодоления | школы, кабинетов, пришкольной территории). | ||
трудностей; -свободная творческая работа и сотрудничество. | 33 | Ресурсное обеспечение (условия) реализации ООП. | |
Деятельностный подход к построению образовательных стандартов. | Учебно-материальное обеспечение. Информационно-методическое | ||
15 | Новая школа. Мыследеятельностное обучение. Учебное | обеспечение. Кадровое обеспечение. Финансово-экономическое | |
исследование. Учитель. Ученик. Метод проектов. Тьюторство. | обеспечение. 33. | ||
Творческие мастерские. Креативное письмо. Содержание | 34 | Требования к условиям реализации основной | |
образования. Портфолио. | общеобразовательной программы. кадровым (укомплектованность, | ||
16 | Развитие личности в системе образования обеспечивается, | уровень квалификации, аттестация, повышение квалификации и | |
прежде всего, формированием универсальных учебных действий, | переподготовка); материально-техническим (сформулированы | ||
выступающих основой образовательного и воспитательного процесса. | требования к информационной среде образовательного учреждения); | ||
УУД –совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих | учебно-методическим и информационным (учебники, ЭОР, учебные | ||
его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и | пособия, оборудование, состояние учебных и административных | ||
умений, включая организацию этого процесса. Функция | помещаний); финансовым (нормативное подушевое финансирование; | ||
универсальных учебных действий – обеспечить ключевую компетенцию | новая система оплаты труда). 34. | ||
учащегося-умение учиться. | 35 | Нормативное обеспечение введения ФГОС. 35. | |
17 | Системно-деятельностный подход. Основная педагогическая | 36 | Критерии готовности ОУ к введению стандарта. разработана и |
задача организация условий, инициирующих детское действие. Ради | утверждена основная образовательная программа нормативная база | ||
чего учить? Ценности образования. Как учить? обновление средств | образовательного учреждения приведена в соответствие с | ||
обучения. Чему учить? обновление содержания. | требованиями ФГОС приведены в соответствие с требованиями ФГОС и | ||
18 | Л.С.Выготский (1896 – 1934). «В основу воспитательного | новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции | |
процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и всё | работников определен список учебников и учебных пособий | ||
искусство воспитателя должно сводиться только к тому, чтобы | определена модель организации образовательного процесса, | ||
направлять и регулировать эту деятельность… Учитель является с | обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся | ||
психологической точки зрения организатором воспитательной среды, | разработан план методической работы, обеспечивающей | ||
регулятором и контролёром ее взаимодействия с воспитанником… … | сопровождение введения ФГОС осуществлено повышение квалификации | ||
Главная психологическая цель воспитания – целенаправленная и | всех учителей начальных классов обеспечены кадровые, финансовые, | ||
преднамеренная выработка у ребёнка новых форм его поведения, | материально-технические и иные условия реализации основной | ||
деятельности, т.е. планомерная организация его развития» | образовательной программы начального общего образования в | ||
Л.В.Выготский. | соответствии с требованиями ФГОС. 36. | ||
19 | Деятельностный подход отражён в Требованиях к результатам | 37 | Перечень мероприятий для перехода к ФГОС для образовательных |
освоения основной общеобразовательной программы. Предметные | учреждений. Анализ готовности к реализации основной | ||
освоенный опыт специфической для данной предметной области | образовательной программы начального общего образования по | ||
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и | заданным критериям Принятие решения о переходе на ФГОС органом | ||
применению, система основополагающих элементов научного знания, | самоуправления учреждения не позднее 01.11.2010 г. и его | ||
лежащая в основе научной картины мира. Метапредметные освоенные | согласование с муниципальным органом управления образования | ||
универсальные учебные действия обеспечивающие овладение | Проведение собрания родителей будущих первоклассников для | ||
ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и | рассмотрения вопроса о зачислении на обучение в соответствии с | ||
межпредметные понятия. Личностные готовность и способность | государственным образовательным стандартом и предоставляемых в | ||
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к | ОУ образовательных услугах Обеспечить прием заявлений от | ||
обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, | законных представителей на обучение их детей Провести | ||
социальные компетенции, личностные качества. Развитие | мероприятия по утверждению новой нормативной базы в соответствии | ||
компетентности к обновлению компетенций. 19. | с требованиями ФГОС (основная образовательная программа | ||
20 | Ориентация образовательных стандартов на достижение | начального общего образования учреждения, режим занятий. | |
планируемых результатов образования особое место в учебном | Материально-техническое обеспечение, должностные инструкции, | ||
процессе отводит оценке – она выступает одновременно и как цель, | локальные акты, план методической работы, договоры по | ||
и как средство обучения. | взаимодействию с учреждениями дополнительного образования детей) | ||
21 | Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка: | не позднее 01.06.2011г. Обеспечить информирование общественности | |
обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является | о действиях при введении ФГОС. | ||
основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) | 38 | Введение федерального государственного стандарта общего | |
накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) | образования. - введение ФГОС по мере готовности. - продолжение | ||
оценки за подготовку и презентацию проектной работы. Внешняя | обучения по ФГОС, введенного по мере готовности. - обязательное | ||
оценка: государственные службы. Мониторинг системы образования. | введение ФГОС. 2010-11 уч.Год. 2011-12 уч.Год. 2012-13 уч.Год. | ||
аккредитация ОУ аттестация кадров. Раздел 8 система оценки | 2013-14 уч.Год. 2014-15 уч.Год. 2015-16 уч.Год. 2016-17 уч.Год. | ||
достижения планируемых результатов. Накопленная оценка (портфель | 2017-18 уч.Год. 2018-19 уч.Год. 2019-20 уч.Год. 2020-21 уч.Год. | ||
достижений). Внутренняя оценка:учитель, ученик,ОУ и родители. | 2021-22 уч.Год. 38. 1. 1. 2. 1. 2. 3. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 10. | ||
Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее | 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 10. 11. 1. | ||
состав зависит от ступени обучения. 21. | 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. | ||
22 | Примерная основная образовательная программа РАЗДЕЛ 8 | 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. | |
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. Основными | 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. | ||
направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с | 7. 8. 9. 10. 11. М о н и т о р и н г и о т ч е т н о с т ь. | ||
требованиями Стандарта являются: оценка результатов деятельности | 39 | Спасибо за внимание! Управление по работе с муниципальными | |
общероссийской, региональной и муниципальной систем образования | учреждениями образования администрации г. Владивостока. | ||
«Стандарты образования» | Стандарты образования.ppt |
«Образовательная программа ФГОС» - Размещение и сохранение материалов образовательного процесса. Интеллектуальное. 2. Ближайшие мероприятия. Общественно полезные практики. Планирование. Поисковые. Совокупность технологических средств, обеспечивающих. СИСТЕМА обеспечения введения ФГОС. Организация внеурочной деятельности.
«Стандарты 2 поколения» - Формирование представлений о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни. Рабочая учебная программа. Рефлексия. Формирование умений свободного перехода от учебной к неучебной деятельности. Прежде всего учитываем специфику УМК. Закон РФ «Об образовании» Ст.14. Стандарт как общественный договор: ориентиры развития.
«Образовательный стандарт» - Стандарт как совокупность трех систем требований. Дополнительные требования не могут служить основанием для итоговой аттестации выпускников. Образовательный стандарт: разработки 2005-2006 г.г. Стандарт: ориентация на результаты образования. Развитие Личностное Социальное Общекультурное … Образовательный стандарт: разработки 2005- 2006 г.г.
«Образовательный стандарт начальной школы» - в) книги, раскрывающие и конкретизирующие основные требования нового образовательного стандарта: требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования («Примерные программы по учебным предметам. · требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования («Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
«Новый стандарт образования» - 3. 4. 5. 2. 6. Основные направления инициативы «Наша новая школа». 1. Основные характеристики нового стандарта. Переход на новые образовательные стандарты.
«Стандарты нового поколения» - Профессиональные модули. 18. В чем принципиальное отличие ФГОС от ГОС? +. Примерная ОПОП. Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор. Рабочая ОПОП. Термины и определения. 16. 3. Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы. Основные принципы стандартов нового поколения: