Урок по ФГОС Скачать
презентацию
<<  Новый урок Урок в рамках ФГОС  >>
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»
Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»
Урок современного типа
Урок современного типа
Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций
Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций
Фгос
Фгос
. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а
. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а
Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает
Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает
Основные этапы урока:
Основные этапы урока:
Система универсальных учебных действий (УУД)
Система универсальных учебных действий (УУД)
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:
Польёт семья солью
Польёт семья солью
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Типы уроков:
Типы уроков:
. Урок закрепления знаний
. Урок закрепления знаний
3. Урок комплексного применения знаний
3. Урок комплексного применения знаний
4. Урок обобщения и систематизации знаний
4. Урок обобщения и систематизации знаний
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Продуктивные задания – главное средство достижения результата
Продуктивные задания – главное средство достижения результата
Учебная ситуация строится с учетом:
Учебная ситуация строится с учетом:
1.Организационный момент
1.Организационный момент
II
II
II
II
III
III
IV
IV
V. Первичное закрепление
V. Первичное закрепление
VI
VI
VII
VII
VIII
VIII
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Картинки из презентации «Урок по ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Урок по ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1370 КБ.

Скачать презентацию

Урок по ФГОС

содержание презентации «Урок по ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Урок: каким он должен стать сегодня. Требования ФГОС». 23Продуктивные задания – главное средство достижения
Фгос. М.Е. Ларина Заместитель директора по УВР, учитель результата образования. Фгос.
начальных классов. 24Учебная ситуация строится с учетом: возраста ребенка;
2Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся.
понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, Фгос.
хорошо знающие свой предмет…». Фгос. 251.Организационный момент. Цель: включение учащихся в
3Важнейшая задача современной системы образования – «научить деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что
учиться». Фгос. могу». • 1-2 минуты; • У учащихся должна возникнуть
4Урок современного типа. В широком значении «универсальные положительная эмоциональная направленность. • включение детей в
учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем деятельность; • выделение содержательной области. Приёмы работы:
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям;
более узком (собственно психологическом значении) «универсальные предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга
учебные действия» – это совокупность действий учащегося, с соседом по парте); • учитель предлагает детям подумать, что
обеспечивающих его культурную идентичность, социальную пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; •
компетентность, толерантность, способность к самостоятельному девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); •
усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого самопроверка домашнего задания по образцу. Настроить детей на
процесса. Фгос. работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении
5Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом»,
функций Анри Файоля): планирование; организация; реализация и «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных
контроль; коррекция; анализ. Фгос. задач» и т. п.). Фгос.
6Фгос. 26II. Актуализация знаний. Цель: повторение изученного
7. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились материала, необходимого для «открытия нового знания», и
самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского. учащегося. 1. 4-5 минут; 2. Возникновение проблемной ситуации. •
Фгос. актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти,
8Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает. Хороший речи); • создание проблемной ситуации; • выявление и
учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение;
учитель вдохновляет». Фгос. темы и цели урока. Вначале актуализируются знания, необходимые
9Основные этапы урока: Определение цели и задач; отбор для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над
содержания учебного материала; подбор методов и приёмов развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем
обучения; определение форм организации деятельности учащихся; создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.
подбор материала для домашней работы учащихся; определение Фгос.
способов контроля; продумывание места, времени на уроке для 27III. Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений
оценки деятельности учащихся; подбор вопросов для подведения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
итога урока. Фгос. проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
10Система универсальных учебных действий (УУД). ответить, или в виде темы урока. • 4-5 мин; Методы постановки
Коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные. Фгос. учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог,
11Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, подводящий к теме диалог. Фгос.
обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с 28IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из
реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий
направлены на осознание, исследование и принятие жизненных Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных • 7-8 мин; • Способы: диалог, групповая или парная работа: •
нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию
отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего. знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • организация
Фгос. самостоятельной исследовательской деятельности; • выведение
12Регулятивные действия обеспечивают возможность управления алгоритма. Новое знание дети получают в результате
познавательной и учебной деятельностью посредством постановки самостоятельного исследования, проводимого под руководством
целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В
успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая
саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их
профессионального образования и самосовершенствования. Фгос. запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода
13Познавательные действия включают действия исследования, правил на язык образов. Фгос.
поиска, отбора и структурирования необходимой информации, 29V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов
моделирование изучаемого содержания, логические действия и действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде
операции, способы решения задач. Фгос. опорного сигнала. • 4-5 минут; • Способы: фронтальная работа,
14Коммуникативные действия обеспечивают возможности работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение
сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. •
планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, выполнение заданий с проговариванием в громкой речи В процессе
распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети
уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои проговаривают новые правила в громкой речи. Фгос.
мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать 30VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
как со взрослыми так и друг с другом. Фгос. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов
15Польёт семья солью. Русский язык, 2 класс. Тема: действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что
«Разделительный мягкий знак». Фгос. он уже умеет. • 4-5 минут; • Небольшой объем самостоятельной
16Какие требования предъявляются к современному уроку: Хорошо работы (не более 2-3 типовых заданий); • Выполняется письменно;
организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь • Методы: самоконтроль, самооценка. При проведении
хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает
свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя
тему, цель,задачи урока; урок должен быть проблемным и проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь
развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха. Фгос.
учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с 31VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и • 7-8 минут; • Сначала предложить учащимся из набора заданий
поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое
делают сами учащиеся; Фгос. понятие; • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание
17Какие требования предъявляются к современному уроку: Минимум используется вместе с изученными ранее. При повторении ранее
репродукции и максимум творчества и сотворчества; изученного материала используются игровые элементы - сказочные
времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный
дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены фон, способствует развитию у детей интереса к урокам. Фгос.
такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, 32VIII.Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание
настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка
учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым. результатов деятельности своей и всего класса. • 2-3 минуты; •
Фгос. Вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную
18Типы уроков: 1. Урок изучения нового. Это: традиционный задачу? • Каким способом? • Какие получили результаты? • Что
(комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, нужно сделать ещё? • Где можно применить новые знания? В
учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное процессе первичного закрепления примеры решаются с
закрепление новых знаний. Фгос. комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой
19. Урок закрепления знаний. Это: практикум, экскурсия, речи . Фгос.
лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью 33Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
выработку умений по применению знаний. Фгос. профессионализм, его желание раскрыть способности каждого
203. Урок комплексного применения знаний. Это: практикум, ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого
лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. Фгос.
Фгос. 34Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно
214. Урок обобщения и систематизации знаний. Это: семинар, собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а
конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы
знаний в систему. Фгос. ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен
225. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Это: был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство,
контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда,
целью определить уровень овладения знаниями, умениями и возможно, он бы получил некоторое представление о работе
навыками. Фгос. школьного учителя» (Дональд Д. Куинн). Фгос.
«Урок по ФГОС» | Урок по ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Urok-po-FGOS/Urok-po-FGOS.html
cсылка на страницу

Урок по ФГОС

другие презентации об уроке по ФГОС

«Работа по ФГОС» - Е.А.Халиуллина, методист ИМО ГМЦ. Личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные. Г. № 6 – 1 класс (31 ученик). Урок общеметодологической направленности». Г. № 40 – 2 класса (60 учеников). «Деятельностный метод обучения. Г. № 139 – 4 класса (111 учеников). Л. № 83 – 1 класс (29 учеников).

«ФГОС в образовании» - Система образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8 г.Пересвета». Менее успешная. Слабо проявляется. Чему ГОСУДАРСТВО Как. Школьная экспериментальная площадка. Нормативное и финансово-экономическое обеспечение введения ФГОС. Методика. Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки.

«ФГОС 2 поколения» - 2. Условия, которые требуют принятия локального акта или изменения существующих, по решению ОУ ( речь идет преимущественно о взаимодействии ОУ с другими субъектами образовательной деятельности). постановление Правительства Курской области от 02.12.2009 г. № 165 «О введении новой системы оплаты труда работников областных государственных учреждений, подведомственных комитету образования и науки Курской области».

«ФГОС основного общего образования» - Духовно-нравственное развитие и воспитание Гражданская идентичность Системно - деятельностный подход. Личностным Метапредметным Предметным. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования. Кадровым Финансово-экономическим Материально-техническим Психолого-педагогическим Информационно-методическим.

«Новый урок» - Предмет:__________. Другие проблемы взаимодействия учителя и учеников, проявившиеся в данном фрагменте урока. 1. … Фгос. Схема анализа урока по результатам ФГОС Учитель:____________. 1.Организационный момент. Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Что в следующий раз можно сделать лучше?

«Внедрение ФГОС НОО» - Овладение умением организовать исследовательскую деятельность обучающихся. Подходы к организации урочной деятельности в условиях внедрения ФГОС НОО. Подходы к конструированию урока: Овладение умением осуществлять персонализированную систему контроля достижений ученика. Компетентность педагога: Внедрение научно-исследовательской деятельности в практику работы педагога.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Урок по ФГОС | Тема: Урок по ФГОС | Урок: Педагогика | Вид: Картинки