Учитель года Скачать
презентацию
<<  Учитель года Санкт-Петербург Учитель года  >>
Конкурс педагогического мастерства
Конкурс педагогического мастерства
Конкурс педагогического мастерства
Конкурс педагогического мастерства
Положение о конкурсе
Положение о конкурсе
2.2. Основными задачами Конкурса являются: - публичное представление
2.2. Основными задачами Конкурса являются: - публичное представление
4. Этапы проведения Конкурса 4.1. Районный конкурс педагогического
4. Этапы проведения Конкурса 4.1. Районный конкурс педагогического
5.3. С 22 до 26 марта 2010 года на сайте комитета образования
5.3. С 22 до 26 марта 2010 года на сайте комитета образования
ПРИГЛАШАЕМ поддержать Конкурсантов II этапа конкурса педагогического
ПРИГЛАШАЕМ поддержать Конкурсантов II этапа конкурса педагогического
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического мастерства
Приветствуем участников II этапа конкурса педагогического мастерства
Приветствуем участников II этапа конкурса педагогического мастерства
Иванова Юлия Александровна
Иванова Юлия Александровна
Иванова Юлия Александровна
Иванова Юлия Александровна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
В качестве ориентиров для организации моей педагогической деятельности
В качестве ориентиров для организации моей педагогической деятельности
Целенаправленный систематический сбор информации о достижениях,
Целенаправленный систематический сбор информации о достижениях,
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА»
Смолина Альбина Анатольевна
Смолина Альбина Анатольевна
Смолина Альбина Анатольевна
Смолина Альбина Анатольевна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Наблюдения за детьми показали, что наиболее близкими и значимыми для
Наблюдения за детьми показали, что наиболее близкими и значимыми для
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ
Бозик Есения Ивановна
Бозик Есения Ивановна
Бозик Есения Ивановна
Бозик Есения Ивановна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
«Страна чудес» является моей творческой разработкой
«Страна чудес» является моей творческой разработкой
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО»
Попова Светлана Викторовна
Попова Светлана Викторовна
Попова Светлана Викторовна
Попова Светлана Викторовна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
3. Метод проектов я рассматриваю как особый механизм взаимодействия с
3. Метод проектов я рассматриваю как особый механизм взаимодействия с
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Проект «Комнатные растения»
Карабасова Эльвира Викторовна
Карабасова Эльвира Викторовна
Карабасова Эльвира Викторовна
Карабасова Эльвира Викторовна
Анкета
Анкета
... Если хочешь научить меня чему-то, позволь мне идти медленно, Дай
... Если хочешь научить меня чему-то, позволь мне идти медленно, Дай
Каждому человеку хочется реализовать себя в жизни, раскрыть свои
Каждому человеку хочется реализовать себя в жизни, раскрыть свои
Огромную помощь в разработке тематических проектов мне оказали
Огромную помощь в разработке тематических проектов мне оказали
Проект «Чудеса морские»
Проект «Чудеса морские»
Проект «Чудеса морские»
Проект «Чудеса морские»
Гаврилова Светлана Юрьевна
Гаврилова Светлана Юрьевна
Гаврилова Светлана Юрьевна
Гаврилова Светлана Юрьевна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
В своей педагогической деятельности считаю эффективным использование в
В своей педагогической деятельности считаю эффективным использование в
Основные направления педагогической деятельности по разделу
Основные направления педагогической деятельности по разделу
Проект «УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО»
Проект «УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО»
Проект «УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО»
Проект «УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО»
Абрамова Галина Борисовна
Абрамова Галина Борисовна
Абрамова Галина Борисовна
Абрамова Галина Борисовна
Анкета
Анкета
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Концептуальное обоснование педагогического опыта
Реализуя разнообразные формы и методы в образовательном процессе,
Реализуя разнообразные формы и методы в образовательном процессе,
Исходя их качественного состава группы, 12 девочек и 6 мальчиков,
Исходя их качественного состава группы, 12 девочек и 6 мальчиков,
Исходя их качественного состава группы, 12 девочек и 6 мальчиков,
Исходя их качественного состава группы, 12 девочек и 6 мальчиков,
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Проект «МЫ И КУКЛЫ»
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие свет
Картинки из презентации «Воспитатель года 2010» к уроку педагогики на тему «Учитель года»

Автор: q. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Воспитатель года 2010.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1230 КБ.

Скачать презентацию

Воспитатель года 2010

содержание презентации «Воспитатель года 2010.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Конкурс педагогического мастерства. «Воспитатель года – 23«Страна чудес» является моей творческой разработкой. Цель её
2010». состоит в создании атмосферы праздника, организации
2Положение о конкурсе. Утверждено приказом комитета конкурсно-игровой деятельности, объединяющей детей, родителей и
образования Администрации Новгородского муниципального района от педагогов и направленной на раскрытие индивидуальных
25 .02.2010 № 138 Положение о районном конкурсе педагогического особенностей всех участников процесса. Обдумывая модель своей
мастерства “Воспитатель года - 2010” I. Общие положения 1.1. работы, пришла к интересному сравнению, которое, хочу описать
Настоящее Положение подготовлено и реализуется в соответствии с образно, через основную идею: «Представьте себе Калейдоскоп:
Положением об областном конкурсе педагогического мастерства трубочка, внутри которой разноцветные стеклышки складываются в
«Воспитатель года-2010». 1.2. Районный конкурс педагогического яркие узоры. И кто бы в нее не посмотрел, каждый видит чудесную
мастерства “Воспитатель года – 2010» (далее - Конкурс) завораживающую картинку. Прелесть калейдоскопа в том, что:
проводится комитетом образования Администрации Новгородского стеклышки неизменны, а узоры получаются разные, и все
муниципального района, Новгородской районной организацией прекрасные». Причем же тут модель психолого-педагогического
Профсоюза работников народного образования Российской Федерации сопровождения? Дело в том, что в моей работе главное – это
при участии комитетов профсоюза, образовательных учреждений, ребенок. И для меня это не просто субъект изучения, нуждающийся
реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного в помощи и поддержке. В первую очередь, это тот самый волшебный
образования, заинтересованных организаций и спонсоров. 2. Цели и узор, который всегда разный, но каждый раз уникальный и
задачи Конкурса 2.1. Конкурс проводится в целях привлечения восхищающий своей красотой. Вот и свою задачу как
внимания органов государственной власти и органов местного педагога-психолога, я вижу в том, чтобы всем, кто
самоуправления, широкой научной и педагогической общественности, взаимодействует с ребенком (родителям, педагогам, сверстникам),
средств массовой информации к проблемам развития дошкольного и конечно, ему самому, раскрыть этот принцип. Я хочу (и
образования в современных социально-экономических условиях, выстраиваю в соответствии с этим свою педагогическую
формирования позитивного общественного мнения о профессии деятельность), чтобы отношение к ребенку, его воспитание и
педагогического работника дошкольного образовательного обучение, развитие основывалось на «взгляде на ребенка в
учреждения, утверждения приоритетов дошкольного образования в калейдоскоп», т.е. учитывая многообразие и красоту его
обществе. индивидуальности, неповторимости. В связи с этим, я уделяю
32.2. Основными задачами Конкурса являются: - публичное большое внимание чувственному восприятию ребенка, пытаюсь
представление опыта работы педагогических работников увидеть мир его глазами, понять его радости и переживания,
муниципальных образовательных учреждений Новгородского района, открыть природу его возможностей и трудностей, их
реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного ограничивающих. Для этого целенаправленно наблюдаю его в разных
образования; - выявление, поддержка и поощрение талантливых, условиях, приглашаю его в среду, где ему легче раскрыться (в
творчески работающих педагогических работников системы кабинет, группу, семью), и «иду за ним»: предоставляю свободу
дошкольного образования, умеющих отстаивать свою действий. Все для того, чтобы « не мешать стеклышкам
профессиональную и гражданскую позиции, стимулирование их складываться в узоры», и помогать окружающим увидеть их красоту.
исследовательской деятельности; - выявление и поддержка Интересно то, что сами дети смотрят на мир «в калейдоскоп». И
инновационных методов, средств и технологий дошкольного по-моему, если мы действительно хотим помочь им, то должны
образования; - развитие творческой инициативы, повышение последовать их примеру. Результатами своей педагогической
профессионального мастерства педагогических работников системы деятельности (совместной с педагогическим коллективом, в котором
дошкольного образования; - формирование положительного я работаю, живу, творю) считаю: - партнерское взаимодействие ДОУ
общественного мнения о современном педагогическом работнике и семьи; - открытие Семейных клубов; - создание галереи семейной
системы дошкольного образования, повышение престижа его труда; - газеты «Мой папа самый лучший» - конспекты игровых занятий с
распространение лучших образцов профессионального опыта детьми дошкольного возраста; - повышение уровня ключевых
педагогических работников системы дошкольного образования компетентностей воспитанников детского сада. В своей
Новгородского муниципального района. 3. Организация Конкурса педагогической деятельности считаю важным взаимодействие с
3.1. Организационно-методическое обеспечение и проведение участниками воспитательно-образовательного процесса, которое
Конкурса осуществляет оргкомитет Конкурса. Состав оргкомитета помогает достигать поставленной цели.
утверждается комитетом образования Администрации Новгородского 24Проект «ПАПОЙ БЫТЬ КРУТО».
муниципального района. 3.2. К полномочиям оргкомитета относятся: 25Попова Светлана Викторовна. учитель-логопед, вторая
- определение порядка, места и даты проведения финала Конкурса, квалификационная категория МАДОУ № 20 «Детский сад
перечня конкурсных мероприятий и критериев оценивания конкурсных общеразвивающего вида», п. Панковка.
заданий; - установление требований к оформлению и экспертизе 26Анкета. Ф.И.О. Попова Светлана Викторовна Дата рождения
материалов, представляемых участниками Конкурса; - утверждение 01.11.1980г. Образование высшее, НовГУ им. Я.Мудрого, по
состава жюри Конкурса; - разработка сценариев проведения программе логопедия с дополнительной специальностью
конкурсных мероприятий и церемонии награждения; - установление Олигофренопедагогика, 2009г. Звания не имею Награды не имею
порядка информационного сопровождения организации и проведения Творческие интересы вне педагогической деятельности Разведение
Конкурса; - определение порядка финансирования конкурсных цветов Чтение художественной литературы Шитьё.
мероприятий. 27Концептуальное обоснование педагогического опыта. В
44. Этапы проведения Конкурса 4.1. Районный конкурс настоящее время цель моей педагогической деятельности –
педагогического мастерства «Воспитатель года – 2010» проводится внедрение в образовательный процесс «метода проектов». Я
в три этапа. 4.2. Первый этап проводится с 1 марта по 15 марта познакомилась с методом проектов три года назад: изучила большое
2010 года в образовательных учреждениях, реализующих основную количество литературы, познакомилась с этапами проектирования,
общеобразовательную программу дошкольного образования. использовала на практике модель трех вопросов, как один из
Участниками первого этапа Конкурса являются педагогические приемов технологии проектирования , участвовала в работе
работники образовательных учреждений Новгородского семинара «Реализация метода проектов в ДОУ», внесла коррективы в
муниципального района, реализующих основную общеобразовательную реализацию метода проектов со своими воспитанниками. Метод
программу дошкольного образования (далее - образовательные проектов – это педагогическая технология, стержнем которой
учреждения). Критериями для выдвижения на участие во втором является самостоятельная деятельность детей: исследовательская,
этапе Конкурса является высокий профессиональный уровень познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает
педагогического работника (представления методических окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.
объединений), общественное признание (мнение родителей, коллег, «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я
общественных организаций, управляющих советов и др.), личное могу эти знания применить» - вот основной тезис современного
согласие. 4.2.1. Победители первого этапа Конкурса являются понимания метода проектов, который я часто использую в своей
участниками второго этапа конкурса педагогического мастерства. педагогической деятельности. Реализуя метод проектов на
4.3. Второй этап - районный - проводится с 15 марта по 30 марта практике, я придерживаюсь взглядов педагогов и психологов (Л.С.
2010 года комитетом образования Администрации Новгородского Киселева, Т.А. Данилиной и др.): 1. Метод проектов – способ
муниципального района в соответствии с положением о районном организации образовательного процесса, основанный на
конкурсе педагогического мастерства «Воспитатель года – 2010». взаимодействии педагога и ребенка, способ взаимодействия с
Победитель второго этапа Конкурса (участник, занявший I место) окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по
получает рекомендацию жюри для участия в третьем (областном) достижению поставленной цели. Наше дошкольное учреждение
этапе Конкурса. 4.4. Третий этап – областной - проводится в два работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под
тура с 1 апреля по 19 мая 2010 года. 5. Порядок проведения редакцией М. А. Васильевой. В своей работе мы используем
районного этапа Конкурса 5.1. Участниками второго районного комплексно-тематическое планирование образовательного процесса.
этапа Конкурса являются победители первого этапа конкурса В ходе реализуемого проекта учитываем темы перспективного
педагогического мастерства «Воспитатель года-2010» 5.2. тематического планирования, предусмотренные программой. Это
Участники первого этапа до 20 марта 2010 года представляют в позволяет достигать высоких результатов в развитии ключевых
комитет образования Администрации Новгородского муниципального компетентностей ребенка дошкольного возраста. 2. Метод проектов
района следующие документы и материалы (на бумажном и как один из методов интегрированного обучения дошкольников,
электронном носителях): - заявление по форме согласно приложению основывается на интересах детей, предполагает самостоятельную
к настоящему Положению; - анкету участника Конкурса: фамилия, активность воспитанников в разных видах деятельности. Действуя
имя, отчество, дата рождения, место работы, должность, самостоятельно, дети моей группы научились разными способами
образование, педагогический стаж, звания, награды, находить информацию об интересующих их предметах и явлениях
квалификационная категория, творческие интересы вне (чтение книг, просмотр видеофильмов, экскурсии, общение с
педагогической деятельности; - две фотографии участника Конкурса окружающими людьми и т.д). Результатом педагогической
во время образовательного процесса; - электронную версию деятельности считаю результаты детей: - У детей сформировалось
фотографии участника Конкурса (портрет); - концептуальное представление, что источником информации является окружающий
обоснование основной идеи своего педагогического опыта (краткое мир. - Приступая к изучению новой темы, дети достаточно легко
изложение (не более полутора страниц) идей с учётом современных называют предполагаемый источник информации, знаний. - Умеют
тенденций); - образовательный тематический проект на свободную использовать полученные знания для создания новых объектов
тему (цель, описание содержания и форм работы, предусматривающих деятельности. - Дети делятся своими впечатлениями, событиями,
познавательную активность и самостоятельность детей, включение в происходящими в их жизни. Умеют выразить свою точку зрения, не
реализацию проекта родителей воспитанников и специалистов бояться высказывать свои предложения. - Участвуя в реализации
образовательного учреждения; описание ресурсов, необходимых для проектов, дети ощущают себя значимыми в группе сверстников,
реализации проекта; ожидаемый результат; способ представления видят свой вклад в общее дело, радуются успехам, общему и своему
результатов проекта); - рекомендацию жюри первого этапа результату.
Конкурса. 283. Метод проектов я рассматриваю как особый механизм
55.3. С 22 до 26 марта 2010 года на сайте комитета взаимодействия с семьей. Прежде чем приступить к работе с детьми
образования Администрации Новгородского муниципального района в по методу проектов, я провела просветительскую работу с
рубрике «Воспитатель года – 2010» размещаются следующие родителями. Познакомила их с инновационной технологией, методом
материалы участников второго этапа Конкурса: - анкета участника проектов, раскрыла преимущества и целесообразность использования
Конкурса; - две фотографии педагога во время образовательного его с детьми дошкольного возраста. На первых порах работы не все
процесса; - концептуальное обоснование основной идеи родители активно включались в реализацию проектов, ссылались на
педагогического опыта; - образовательный тематический проект. занятость и нехватку времени. Но позже они поняли, как это важно
5.4. Критериями оценки являются: творческая инициатива участника для самого ребенка, сколько новой информации он получает, причем
Конкурса, его аналитические, проектировочные способности, часто он добывает эту информацию самостоятельно, обращаясь к
владение инновационными методами, средствами и технологиями взрослому или сверстнику, как к источнику информации. Искать,
дошкольного образования, владение находить, делать, творить вместе, разве это не
информационно-коммуникационными технологиями и др. 5.5. Во личностно-ориентированный подход? В своей педагогической
втором этапе членами жюри осуществляется анализ проведения деятельности я стремлюсь привлечь именно родителей, членов семьи
участниками Конкурса конкурсных мероприятий в образовательных ребенка. На данном этапе (сегодня) родители и другие члены семей
учреждениях и участия в педагогической мастерской «Детский сад наших воспитанников активно включаются в работу по реализуемым в
XXI века», которая состоится 30 марта 2010 года (МАДОУ № 19 группе, детском саду проектам. Часто, вечерами родители
«Детский сад комбинированного вида» п. Панковка). 5.5.1. задерживаются в нашей группе: что-то мастерят с детьми,
Участникам Конкурса предоставляется возможность записывают рассказы своих малышей, обсуждают интересующие их
продемонстрировать практическую реализацию образовательного вопросы с педагогами, участвуют в организации и проведении
тематического проекта в виде презентации. Члены жюри Конкурса разных мероприятий. Родители, участвуя в реализации проекта, в
выставляют персональную оценку действиям участника Конкурса по моей группе, нашем детском саду являются не только источниками
практической реализации образовательного тематического проекта. информации, реальной помощи и поддержки ребенку и мне в процессе
Критериями оценки являются организаторские, коммуникативные и работы над проектом, но так же являются непосредственными
рефлексивные способности участника Конкурса. 5.5.2. В ходе участниками образовательного процесса, обогащают свой
педагогической мастерской участники Конкурса обосновывают и непедагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и
защищают свои взгляды на дошкольное образование, способы удовлетворения от совместных и личных достижений, успехов
разрешения имеющихся проблем в дошкольном образовании, роль и ребенка. детей группы. 4. Использование метода проектов в работе
место педагогического работника дошкольного образования в с дошкольниками способствует повышению самооценки ребенка.
системе образования. Время, отводимое на выступление, - 5-10 Участвуя в проекте, ребенок ощущает себя значимым в группе
минут. Члены жюри Конкурса оценивают общую эрудицию участников сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим
Конкурса, глубину и неординарность педагогического мышления, успехам. Я считаю, внедрение в образовательный процесс такой
владение риторикой, опыт реализации гуманистических отношений в технологии как метод проектов, способствует развитию свободной
работе с детьми, родителями, коллегами. Для участия в работе творческой личности, делает образовательный процесс дошкольного
педагогической мастерской приглашаются все конкурсанты второго учреждения открытым для активного участия детей, родителей и
этапа. 5.6. Оргкомитет, путем голосования, выявляет победителя других членов семьи. Давайте вместе использовать метод ПРОЕКТОВ
(I место) и призёров (II, III место) районного этапа Конкурса. в группе, детском саду, школе, районе, городе, стране!!!
6ПРИГЛАШАЕМ поддержать Конкурсантов II этапа конкурса 29Проект «Комнатные растения».
педагогического мастерства «Воспитатель года-2010» 30.03.2010г. 30Карабасова Эльвира Викторовна. воспитатель, высшая
в 10.00. в МАДОУ № 19 п.Панковка оргкомитет. 6. Подведение квалификационная категория МАДОУ № 22 «Детский сад
итогов Конкурса 6.1. Участник Конкурса, занявший первое место, комбинированного вида», п. Пролетарий.
признаётся его победителем. 6.2. Победитель Конкурса выдвигается 31Анкета. Ф.И.О. Карабасова Эльвира Викторовна Дата рождения
для участия в областном конкурсе педагогического мастерства 19 декабря 1974 г. Образование среднее специальное, Новгородское
“Воспитатель года - 2010”. 6.3. Победителю и призёрам Конкурса педагогическое училище Звания не имею Награды не имею Творческие
вручаются Почётные грамоты комитета образования Администрации интересы вне педагогической деятельности Увлекаюсь цветоводством
Новгородского района и ценные призы. Участникам второго Могу создавать изумительные икебаны из различного природного
(районного) этапа Конкурса вручаются дипломы участников материала Часто путешествую по просторам родного края с мужем и
Конкурса. 7. Пропаганда хода и результатов Конкурса 7.1. С целью дочерью Люблю совершать вечерние прогулки со своим домашним
обеспечения принципов открытости и гласности Конкурса оргкомитет питомцем – собакой и многое другое.
предоставляет информацию о Конкурсе всем образовательным 32... Если хочешь научить меня чему-то, позволь мне идти
учреждениям, реализующим основную общеобразовательную программу медленно, Дай мне приглядеться, Потрогать и подержать в руках.
дошкольного образования. 7.2. Для пропаганды результатов Послушать... Понюхать. И, может быть, попробовать на вкус. О,
конкурса оргкомитет обеспечивает выпуск и распространение сколько всего я смогу найти самостоятельно. Только, пожалуйста,
информационных материалов, видеозаписей, публикации работ не торопи меня! Концептуальное обоснование педагогического
победителей, внесение описания опыта в банк методического опыта.
кабинета комитете образования Администрации Новгородского 33Каждому человеку хочется реализовать себя в жизни, раскрыть
муниципального района. 8. Финансирование Конкурса 8.1.Финансовое свои способности, почувствовать себя полноценным участником
обеспечение награждения победителей и участников Конкурса и событий, а не пассивным наблюдателем. Клубок серьезных
другие расходы, связанные с подготовкой и проведением областного социальных и политических проблем, стремительная динамика
этапа Конкурса, производятся областной организацией Профсоюза современной жизни требуют от нас, педагогов, поиска новых
работников народного образования, спонсорами согласно эффективных методов и подходов в работе с детьми. Педагогические
утвержденной смете. исследования показывают, что главная проблема образования –
7ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ I этапа конкурса педагогического потеря живости, притягательности процесса познания детьми. Из
мастерства «Воспитатель года-2010». Буланова Марина Николаевна, практики видно, что в последние годы увеличилось число старших
учитель-дефектолог МАДОУ № 3 Ильина Юлия Валерьевна, воспитатель дошкольников, не желающих идти в школу, а младшие дети перестали
МАДОУ № 7 Карманова Наталья Валерьевна, учитель-логопед МАДОУ № быть «почемучками». Это свидетельствует о том, что у детей
7 Ермолаева Елена Викторовна, воспитатель МАДОУ № 9 Иванова снижена мотивация, направленная на познание окружающего мира. В
Ольга Владимировна, воспитатель МАДОУ № 12 Иванова Юлия рамках разных форм методической работы, Программы развития ДОУ,
Александровна, воспитатель МАДОУ № 14 Митрухова Надежда наш педагогический коллектив находился в поиске такого
Геннадьевна, воспитатель МАДОУ № 15 Смолина Альбина Анатольевна, образовательного процесса, который бы обеспечивал развитие у
воспитатель МАДОУ № 19 Бозик Есения Ивановна, педагог-психолог детей инициативы и самостоятельности в деятельности, в общении,
МАДОУ № 20 Попова Светлана Викторовна, учитель-логопед МАДОУ № в исследовании, в изучении разнообразных источников информации.
20 Карабасова Эльвира Викторовна, воспитатель МАДОУ № 22 Гусева Решить эту проблему мне и педагогическому коллективу помогает
Алевтина Ивановна, воспитатель МАДОУ № 28 Касимова Лидия проектный метод. Я обратилась к истории педагогики и узнала, что
Александровна, воспитатель МАДОУ № 29 Юрченко Ирина Михайловна, бельгийский ученый Овид Декроли в 1907 году основал в Брюсселе
воспитатель МАДОУ № 35 Гаврилова Светлана Юрьевна, воспитатель учебно-воспитательное учреждение «Школа для жизни через жизнь»,
дошкольных групп Трубичинской ООШ Абрамова Галина Борисовна, где он совершенствовал уже испытанные им методы обучения и
воспитатель дошкольных групп «Ермолинская СОШ». разрабатывал новые, в совокупности получившие название «Метод
8Приветствуем участников II этапа конкурса педагогического Декроли». В основу метода положены идеи знаменитого
мастерства «Воспитатель года -2010». Иванова Юлия Александровна американского педагога Дж. Дьюи о необходимости учета и
, воспитатель МАДОУ № 14 Смолина Альбина Анатольевна, использования в педагогической практике интересов ребенка,
воспитатель МАДОУ № 19 Бозик Есения Ивановна, педагог-психолог проявляющихся в его деятельности с жизненно-практической
МАДОУ № 20 Попова Светлана Викторовна, учитель-логопед МАДОУ № установкой, поэтому систему Декроли часто называют «бельгийским
20 Карабасова Эльвира Викторовна, воспитатель МАДОУ № 22 методом проектов». Считаю важным убеждение доктора
Абрамова Галина Борисовна, воспитатель дошкольных групп МАОУ психологических наук, профессора Н. Веракса о том, что основной
«Ермолинская СОШ» Гаврилова Светлана Юрьевна, воспитатель целью проектного метода является развитие свободной,
дошкольных групп МАОУ Трубичинская ООШ «ДУМАЙ, ДЕРЗАЙ, ТВОРИ!» с самостоятельной, творческой личности ребенка. Также
этим девизом, коллеги, желаем Вам быть впереди!!! теоретической основой представленного мною опыта стали труды
9Иванова Юлия Александровна. воспитатель, I квалификационная Е.Евдокимовой «Технология проектирования в ДОУ», С.Киселевой
категория МАДОУ № 14 «Детский сад комбинированного вида», д. «Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений». В ходе
Подберезье. реализации проектов я убедилась в том, что создается единое
10Анкета. Ф.И.О. Иванова Юлия Александровна Дата рождения образовательное пространство, где участники
26.07.1980 г. Образование высшее, НовГУ им. Я. Мудрого факультет воспитательно-образовательного процесса (родители, педагоги,
педагогики и психологии развития ребенка, 2002 г. Звания не имею дети) учитывают интересы, склонности и потребности, слабые и
Награды не имею Творческие интересы вне педагогической сильные стороны ребенка и опираются на них; формируется
деятельности люблю отдыхать на природе; рыбачить увлекаюсь субъективная позиция в различных видах деятельности. А дети мои
новинками оформления домашнего интерьера; нравится собирать становятся инициативными, самостоятельными деятелями. И им
большие панно из пазлов. просто безумно интересно творить, действовать, познавать мир!
11Концептуальное обоснование педагогического опыта. 34Огромную помощь в разработке тематических проектов мне
Современная система дошкольного образования развивается как оказали методические пособия Л.В.Свирской «Дорогой
открытая, вариативная, ориентированная на предоставление малокомплектный», «Утро радостных встреч» и др. Они научили меня
качественных образовательных услуг семьям, имеющим детей организации проектной деятельности, основанной на равноправном и
дошкольного возраста. На первый план выдвигаются проблемы равнозначном участии обеих сторон в выборе содержания и в
обеспечения новых подходов к организации педагогической планировании действий, познакомили с технологией проведения
деятельности детского сада, его взаимодействия с семьей, утреннего сбора детей. Вместе с детьми мы разработали творческие
делается акцент на эффективность процессов социализации, образовательные проекты: «Мы Пролетарцы», «Моя семья», «Цветы на
индивидуализации развития личности дошкольника. Я считаю фарфоре», «Книга своими руками», «Мамы разные нужны, мамы разные
основной целью своей педагогической работы – воспитать из важны» , «Чудеса морские» и др. В ходе реализации проектов я
каждого ребенка социально зрелую личность, готовую к убедилась в том, что действительно создается единое
самоопределению, способную к адаптации и самореализации на образовательное пространство, где участники
каждой ступени своего развития. Для достижения цели поставила воспитательно-образовательного процесса (дети, родители,
перед собой следующие задачи: охранять и укреплять физическое и педагоги), учитывают интересы, склонности и потребности, слабые
психическое здоровье детей, их эмоциональное благополучие; и сильные стороны ребенка и опираются на них; формируется
развивать творческие способности детей через приобщение к субъективная позиция в различных видах деятельности. Дети моей
общечеловеческим ценностям; обеспечивать преемственность между группы стали инициативными, самостоятельными деятелями. И им
сферами социального становления ребенка: семья - детский сад – просто безумно интересно познавать самостоятельно, вместе со
школа. мной, другими детьми и взрослыми, достигать поставленной цели.
12В качестве ориентиров для организации моей педагогической Внедрение метода проектов в воспитательно-образовательный
деятельности выступают научно-методические рекомендации и процесс помогло мне не на словах, а на деле реализовать
информационные материалы «Оценка результативности и качества деятельностный подход в обучении и воспитании дошкольников,
дошкольного образования» С. В. Никитиной, Н. Г. Петровой, Л. В. способствовало успешному проявлению ключевых компетентностей у
Свирской, в которых раскрывается понятие качества дошкольного детей (см. Журнал динамики достижений воспитанников группы).
образования в современных условиях, к достижению которого 35Проект «Чудеса морские».
стремится весь наш педагогический коллектив. В своей 36Гаврилова Светлана Юрьевна. воспитатель дошкольных групп,
практической работе реализую компетентностный подход построения высшая квалификационная категория МАОУ Трубичинская основная
воспитательно-образовательного процесса. Считаю, что ключевые общеобразовательная школа.
компетентности наиболее органичны дошкольному возрасту, так как 37Анкета. Ф.И.О. Гаврилова Светлана Юрьевна Дата рождения
именно в этот период времени у детей закладываются основы 14.04.1971г. Образование высшее, ГОУ НовГУ «Менеджмент в
способности жить в обществе, а значит понимать и принимать его организации», 2009г. Звания не имею Награды не имею Творческие
правила, учиться общаться и самостоятельно учиться. Именно в интересы вне педагогической деятельности Люблю путешествовать
дошкольном возрасте ребенок получает все необходимые механизмы Вязать на спицах.
для приобретения ключевых компетентностей – он развивается в 38Концептуальное обоснование педагогического опыта.
деятельности в условиях непосредственного общения с разными Формирование личности начинается с детства. Как указывают
людьми, во взаимодействии с различными объектами и предметами. педагоги и психологи: Л.И.Божович, А.В.Вологодский,
Компетентность, как личностная характеристика, включает в себя А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев старший дошкольный возраст – это
имеющиеся у ребенка знания, опыт их приобретения и особо ответственный период в психическом развитии ребенка, когда
использования, особенности действий, отношение к деятельности и закладываются основные личностные механизмы деятельности и
действительности и проявляется как успешная результативная поведения, характерологические особенности человека: у ребенка
деятельность в конкретной ситуации. возникают первые представления об окружающей действительности,
13Целенаправленный систематический сбор информации о формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые
достижениях, интересах, предпочтениях детей позволяет мне социальные потребности, (потребность в признании сверстников, в
оценить актуальное состояние и динамику развития каждого ребенка уважении взрослого). Ребенок усваивает определенную систему
и группы в целом. Результаты фиксирую в журнале достижений, социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в
детских портфолио, анализирую и учитываю при формировании обществе. Как воспитать ребенка счастливым человеком, уверенным
подгрупп детей, в планировании, при разработке индивидуальных в себе, успешно решающим жизненные проблемы, приятным в общении,
образовательных маршрутов для каждого ребенка. Мой основной богатым дружескими и деловыми связями, любимым близкими людьми,
принцип взаимодействия с детьми – педагогика сотрудничества, друзьями? Несомненно, этот вопрос волнует всех педагогов, и меня
доброжелательное отношение к ребенку. Совместная деятельность в том числе. Не всегда дети могут легко наладить общение, ведь
позволяет нам лучше понять друг друга, установить доверительные способность общаться со сверстниками и взрослыми – это
отношения. В педагогической работе с детьми использую метод проявление коммуникативных способностей,
проектной деятельности, который основан на понимании роли индивидуально-психологических особенностей личности. Психическое
личности ребенка в системе дошкольного образования. Метод развитие ребенка начинается с общения, оно формирует человека
проектов актуален и очень эффективен, даёт ребёнку возможность как личность, дает ему возможность приобрести определенные черты
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать характера, интересы, привычки, склонности, усвоить нормы и формы
творческие способности и коммуникативные навыки. В процессе нравственного поведения, определить цели жизни и выбрать
работы над проектом расширяются знания детей об окружающем мире, средства их реализации. Наблюдая процесс общения детей в группе,
стимулируется их познавательная активность, развивается я пришла к выводу, что у детей не достаточно хорошо сформированы
творчество. Результатами своего педагогического опыта считаю: - коммуникативные навыки. Группа многочисленна и в ней есть всякие
овладение технологией проектного метода для стимулирования дети: умеющие общаться, уважающие товарищей, но есть и
субъектной позиции ребенка в разных видах деятельности; - несдержанные, среди них зачастую возникают споры, некоторые дети
обогащение педагогического опыта по моделированию выражают свое недовольство партнерами по игре или общению с
предметно-развивающей среды в группе; - повышение уровня помощью драк. Неумение видеть и воспринимать сверстника, его
начальных ключевых компетентностей воспитанников; - активное переживания, желания, проблемы – основной источник трудных
участие в конкурсах и выставках, организуемых в ДОУ. взаимоотношений в детском коллективе. Не секрет: многие дети
14Проект «ВОЛШЕБНАЯ ВЕРЁВОЧКА». настолько сосредоточены на себе, на своем «я», что сверстник для
15Смолина Альбина Анатольевна. воспитатель, высшая них лишь фон их жизни. Интерес представляет только собственная
квалификационная категория МАДОУ № 19 «Детский сад персона. Задача взрослых – научить дошкольников навыкам общения.
комбинированного вида», п. Панковка. Для детей старшего дошкольного возраста эта проблема особо
16Анкета. Ф.И.О. Смолина Альбина Анатольевна Дата рождения актуальна, так как они будущие первоклассники, и им необходимо
25.12.1971 г. Образование высшее, Талдыкурганский педагогический адаптироваться в реальных условиях современной школы: заводить
институт, по специальности математика и информатика,1994г. IV новых друзей, выступать публично. И наша задача – вооружить
курс, НовГУ им. Я. Мудрого , по программе логопедия с дошкольников необходимыми приемами общения, отвлечь внимание
дополнительной специальностью олигофренопедагогика Звания не ребенка от фиксированности на собственном «Я», от
имею Награды не имею Творческие интересы вне педагогической сосредоточенности на отношении к себе сверстников, обратить
деятельности в свободное время осваиваю прикладные компьютерные внимание на товарищей вне контекста взаимоотношений.
программы – Adobe Photoshop, Windows Movie Maker, Carell Draw; 39В своей педагогической деятельности считаю эффективным
люблю читать книги в стиле фэнтази и иронические детективы; использование в практике интегрированных занятий. Основные
люблю кататься на велосипеде и на машине; пробовать разные новые принципы организации интегрированных занятий: наглядность,
рецепты блюд; люблю бывать на даче с семьей и многое, многое сознательность и активность, доступность, научность, учет
другое. возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность
17Концептуальное обоснование педагогического опыта. Академик и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с
Д.С.Лихачёв говорил: «Воспитание любви к родному краю, к родной практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения;
культуре, к родному городу, к родной речи – задача вариативный подход. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : в рамках реализуемого проекта: Сочетание обучения
как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к с развитием навыков общения. Проект реализовывался на протяжении
своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к двух лет, участвовали дети, педагоги и родители групп: старшей и
родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, подготовительной к школе группе. Для реализации проекта
его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». В использовала следующие методы: Наглядный метод чтение
наше время проблема патриотического воспитания детей не утратила художественной литературы, экскурсии, моделирование сказок,
своей актуальности, а наоборот, приобрела новое значение дидактические игры, наблюдения и др. Словесный метод
-сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных художественная литература, беседы, с элементами диалога,
программ, в которых представлено в разных формулировках и проведение разнообразных видов игр, составление рассказов,
объёмах гражданское, патриотическое воспитание. Программа разбор житейских ситуаций, проведение викторин, праздников.
«Детство» ( В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др), Практический метод Организация продуктивной деятельности,
которая разработана авторами с позиций гуманистической экскурсии, изготовление с детьми наглядных пособий. ФОРМЫ РАБОТЫ
педагогики, личностно-ориентированного подхода к развитию и С РОДИТЕЛЯМИ родительские собрания в интерактивных формах:
воспитанию ребенка-дошкольника предусматривает приобщение его к «КВН», «Викторины» и др.; открытые показы
общечеловеческим ценностям, введение ребенка в окружающий мир воспитательно-образовательного процесса: интегрированные занятия
путем его взаимодействия с различными сферами бытия и культуры. с детьми старшего дошкольного возраста; проведение совместных
В программе представлены произведения устного народного мероприятий: дошкольные группы и начальная школа: спортивные
творчества, народные игры, декоративно-прикладное искусство эстафеты и соревнования; интеллектуальные игры- викторины и
России, но не содержится системного подхода к формированию у конкурсы детского творчества и др.; индивидуальные консультации
детей чувства патриотизма. Поэтому перед педагогом стоит задача специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда;
поиска новых путей в реализации современных целей и задач с информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки
учетом изменившейся политики государства в образовании, важными детских работ.
направлениями которой, согласно современным требованиям, 40Основные направления педагогической деятельности по разделу
являются повышение качества дошкольного образования, ориентация «Социально-личностное развитие воспитанников»: 1 направление.
на общедоступность, адаптивность системы к уровням и Положительный образ «Я». Блок «Это – Я». 2 направление.
особенностям детей. Важным представляется передача ребенку не Способность к восприятию другого человека. Блок «Я и другие»,
только совокупности ЗУНов по определенным разделам программы, но «Развитие эмоциональной сферы». 3 направление. Умение
и становление субъектной позиции у детей, формирование их устанавливать контакты и действовать в различных коммуникативных
начальных компетентностей. Одной из форм организации ситуациях. Блок «Один и вместе». 4 направление. Анализ
образовательного процесса разрешающей возникшие противоречия и положительных и отрицательных сторон поведения. Блок «Я и моя
отвечающей необходимым требованиям, стала для меня технология семья». В рамках реализуемого проекта использовала игры: НА
проектного метода, главной положительной стороной которой, на РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ: «Моё настроение» и др., в ходе
мой взгляд, является политика «ненавязывания» деятельности которых решались задачи развития детей и задачи педагогической
ребенку, а ориентация на его потребности и интересы. деятельности: развивать умение распознавать эмоциональный
18Наблюдения за детьми показали, что наиболее близкими и настрой сверстников, взрослых НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ
значимыми для них являются темы, входящие в круг интересов «Моя СПОСОБНОСТЕЙ: , развивать умение инициировать общение, выражать
семья». Дети всегда охотно рассказывают о проведенных выходных, словами свои мысли, чувства, желания, результаты,
о любимых книжках, домашних животных – таким образом проявляя аргументировать свою точку зрения ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ,
свою активность, которая и является одной из предпосылок для НАПРАВЛЕННЫЕ НА СПЛОЧЕННОСТЬ, СОТРУДНИЧЕСТВО: , развивать
становления субъектности и формирования начальных отношения, построенные на равноправии или готовности
компетентностей. С учетом наблюдений и интересов детей появилась конструктивно решать проблемы; воспитывать чувство
возможность смоделировать и реализовать проект «Моя Родина – заинтересованности в достижении общей цели; ИГРЫ, НАПРВЛЕННЫЕ НА
Россия», направленный на формирование предпосылок ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ ОБЩЕНИЯ: формировать умение
нравственно-патриотического воспитания в рамках одной группы и считаться с другими. ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ КОНФЛИКТНОСТИ:
показать через малое большое – зависимость между деятельностью развивать социально - коммуникативные навыки и умения мирно
одного человека и жизнью всех людей, место одного поселка и разрешать конфликты; регулировка поведения в коллективе и
города в системе государства. Каждый ребенок на этом пути расширение поведенческого репертуара у детей. ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ
набирал свой, непохожий на другие багаж знаний – у одних детей НА ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКАМ:
это огромная копилка, содержание которой будет востребовано в развивать умение проявлять интерес друг к другу и свое отношение
дальнейшем обучении, у других – это маленькая копилочка, в к другим;
которой умещаются доступные, приобретенные собственным трудом, и 41Проект «УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО».
от этого еще более ценные знания. Очевидной остается важность и 42Абрамова Галина Борисовна. воспитатель дошкольных групп,
значимость участия родителей в проектной деятельности, но одной высшая квалификационная категория МАОУ «Ермолинская средняя
из актуальных проблем на сегодняшний день остается проблема общеобразовательная школа».
вовлечения родителей в педагогический процесс, так как только 43Анкета. Ф.И.О. Абрамова Галина Борисовна Дата рождения
принимая непосредственное участие, внося посильную лепту, 16.09.1962г. Образование средне-специальное, Новгородский
родители могут стать активными участниками деятельности, поэтому педкласс при средней школе № 1, 1981г. Звания не имею Награды не
использовались новые формы работы с родителями, предоставление имею Творческие интересы вне педагогической деятельности Чтение
возможности им самим участвовать в обучении детей – вносить художественной литературы Вязание Цветоводство.
предложения, задавать вопросы и способы достижения целей. 44Концептуальное обоснование педагогического опыта.
19Проект «МОЯ РОДИНА –РОССИЯ!». 45Реализуя разнообразные формы и методы в образовательном
20Бозик Есения Ивановна. педагог-психолог, высшая процессе, используя новые современные технологии дошкольного
квалификационная категория МАДОУ № 20 «Детский сад образования, а также взаимодействие с членами семьи и
общеразвивающего вида», п. Панковка. специалистами ДОУ, в группе раннего и младшего возраста можно
21Анкета. Ф.И.О. Бозик Есения Ивановна Дата рождения добиться положительных результатов достижений детей. В частности
07.10.1982г__ Образование высшее, НовГУ им. Я.Мудрого, психолог, в декабре 2009 года по результатам мониторинга, проводимого в
по специальности психология, 2004г. Звания не имею Награды не дошкольных группах, в группе у моих воспитанников были получены
имею Творческие интересы вне педагогической деятельности следующие результаты: 1. Социальная компетентность – 60%: А)
Хореография Театр. дети принимают различные социальные роли и действуют в
22Концептуальное обоснование педагогического опыта. В докладе соответствии с ними; Б) инициируют разговор, поддерживают его;
Государственного совета РФ о развитии образования указано на В) анализируют действии и поступки других. 2. Коммуникативная
необходимость обеспечения открытости образования как компетентность – 60%: А) выражают словами свои мысли, чувства,
государственной общественной системы. «Активными субъектами желания; Б) задают вопросы. 3. Деятельностная компетентность –
образовательной политики должны стать все граждане России, семья 60%: А) ставят цель, отбирают средства для ее осуществления; Б)
и родительская общественность, федеральные и региональные договариваются о совместных действиях; В) корректируют действия
институты власти, органы местного самоуправления, других. 4. Информационная компетентность – 72%: А) называют
профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, источник знаний. 5. Здоровье сберегающая компетентность – 75%:
коммерческие и общественные институты». В настоящее время особое А) осмысленно пользуются предметами личной гигиены; Б) проявляют
место в дошкольном образовании занимает проектирование. Наш активность в выбранных видах двигательной активности; В)
педагогический коллектив рассматривает метод проектов как особый осознают пользу движений; Г) излучают жизнерадостность,
механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Его использование в обнаруживают внутренний покой. Повысить уровень достижений стало
психолого-педагогической практике позволило решить наилучшим возможным благодаря использованию в моей педагогической
образом, как актуальные задачи развития ребенка, так и задачи деятельности метода проектов, который позволяет стимулировать
педагогической деятельности. Благодаря «методу проектов» в нашем субъективную позицию ребенка в разных видах деятельности.
детском саду в сентябре 2009 года был создан Семейный клуб 46Исходя их качественного состава группы, 12 девочек и 6
«Супермама», а также в феврале 2010 года активно вовлечены в мальчиков, интересов детей была выбрана следующая тема проекта
образовательный процесс отцы детей, открыт клуб «Суперпапа». Я «Мои куклы». Основной задачей было- привлечь каждого ребенка ,
считаю, что такая форма работы позволяет избежать сопротивления, родителей к тематическому проекту поддержать устойчивый интерес
привлечь внимание к нужным проблемам и работе педагога-психолога к выбранной теме. В результате проведенной работы по реализации
в целом. Данные мероприятия являются методом косвенного проекта, дети познакомились с различными видами кукол. Узнавая
психолого-педагогического воздействия и носят развлекательно- новое, дети научились выражать свое отношение к происходящему,
просветительский характер. К тому же хорошо известно, что лучше решать самые различные познавательные задачи, помогать друг
воспринимается тот материал, который приносит удовольствие. В другу. В процессе совместной работы над проектом у детей
реализации данного направления психолого-педагогической практики сформировалась активность и самостоятельность. Участие
отправной точкой в моей работе являются: * запрос субъектов воспитателя и родителей в создании и реализации проекта улучшило
образовательного процесса (детей, родителей, педагогов, микроклимат в группе и дошкольном учреждении в целом. Повысилась
администрации ДОУ); * анализ педагогических ситуаций, результаты компетентность родителей в области воспитания детей. Сетевая
диагностики, наблюдений за проявлениями ключевых компетентностей паутинка проекта «Мы и куклы». Формы работы: Занятия
детей дошкольного возраста. Для решения поставленных задач: Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры. Чтение художественной
приобщение родителей к участию жизни группы, детского сада; литературы. Совместная творческая деятельность детей и взрослых.
поддержание воспитательной работы в семье; оказание Словотворчество. Экскурсия. Результаты проектной деятельности:
психолого-педагогической помощи; повышение педагогической Альбом Мы и куклы» Совместные работы: «Коврик для куклы»;
культуры родителей; организация совместной деятельности детей в «Портреты куклы». Куклы глиняные, пластилиновые, бумажные,
рамках досуговой занятости детей и взрослых, мною подобраны и тряпичные. Д/и «Кукла наряжается».
используются следующие формы работы: индивидуальные беседы, 47Проект «МЫ И КУКЛЫ».
лекции, семинары, психолого-педагогические стенды, «уголки 48Вы - добрые феи, ведущие в знания, Дарящие радость, несущие
педагога-психолога» в группах, памятки для родителей, свет. Надежд Вам счастливых, Большого признанья, И новых
выступления на психолого-педагогических консилиумах, педсоветах находок, и новых побед!!! Март 2010г. Благодарим педагогов
и родительских собраниях, а также проведение новгородского муниципального района за участие в конкурсе
психолого-педагогических акций: «Семейный турнир», «Страна педагогического мастерства «воспитатель года -2010»!
чудес» и др.
«Воспитатель года 2010» | Воспитатель года 2010.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Vospitatel-goda-2010/Vospitatel-goda-2010.html
cсылка на страницу

Учитель года

другие презентации об Учителе года

«Конкурс Самый классный классный» - Цели конкурса: Районный отдел образования Центр внешкольной работы. Награждение. Организаторы конкурса. «Мудрая сова». МОУ «Биктимировская основная общеобразовательная школа». Жюри: Директор Биктимировской школы Габзалилов Эдуард Шигапович. 2008 год. Программа: Моя воспитательная концепция. Приветственное слово.

«Конкурс Ученик года» - Итоги и поздравления. Цели и задачи: План конкурса: Девиз конкурса: 1.Муниципальное общеобразовательное учреждение Люберецкого района.Гимназия №20 (4апреля 2008 год) 2.В Новосибирске впервые прошел конкурс 29 апреля 2003года. Районный конкурс "ученик года". -Визитка. -Мое хобби - «Самый умный».

«Педагогические конкурсы» - Награждение проводится на общешкольной методической конференции. Обоснование применения. Творческий педагогический конкурс «Умные уроки». Заочный тур – конспект урока и самоанализ или дистанционный урок на сайте. Выдвижение кандидатов. Участники: без ограничений возраста, опыта и должности. Издание школьного сборника «Лучшие педагогические идеи».

«Научно-практическая конференция» - О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух… Руководитель: Лаврентьев А.Г. Средоточие русского образования ... М.В. Ломоносова 2005. «Золоте яичко” Бизнес-план. Руководитель Александрова А.Г. Великий сын России… Из истории школьной научно-практической конференции. Ученый - поэт - общественный деятель…

«Учитель года Санкт-Петербург» - Проект «Вспоминаю с благодарностью». Вспоминаю с благодарностью… Александр Друзь, магистр игры «Что? Сроки реализации проекта. Сергей Букинич, учитель истории, победитель конкурса «Учитель года России». Видео-ролик «Школа – это…». «Звёзды» первой величины. Продолжительность ролика составляет – 15 секунд.

«Всероссийские конкурсы» - Всероссийские игры-конкурсы по предметам. Боева Е, Кочетова Е. вошли в список лучших в регионе. "Инфознайка". "Британский бульдог". Учителя Астахова И.В.4 Тараненко О.Н. Pro-движение 2010. "Кенгуру". "Золотое руно". "Кит". 10 первых мест в России; 42 учащихся вошли в 100 лучших в регионе.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Воспитатель года 2010 | Тема: Учитель года | Урок: Педагогика | Вид: Картинки