Введение ФГОС Скачать
презентацию
<<  Внедрение ФГОС НОО Проблема введения ФГОС  >>
УПРАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС Немова Н.В., советник ректора по
УПРАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС Немова Н.В., советник ректора по
УПРАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС Немова Н.В., советник ректора по
УПРАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС Немова Н.В., советник ректора по
Инновационный характер стандарта
Инновационный характер стандарта
Проблемы введения и реализации фгос
Проблемы введения и реализации фгос
Причины возникновения проектной технологии
Причины возникновения проектной технологии
Современным типом является проектно-технологический тип
Современным типом является проектно-технологический тип
Особенности проекта 1. Направленность на достижение конечных целей и
Особенности проекта 1. Направленность на достижение конечных целей и
Жизненный цикл проекта
Жизненный цикл проекта
Класс проекта
Класс проекта
Структура проекта введения ФГОС НО
Структура проекта введения ФГОС НО
Структура проекта введения ФГОС НО
Структура проекта введения ФГОС НО
Последовательность шагов проектной технологии введения ФГОС в школе
Последовательность шагов проектной технологии введения ФГОС в школе
Определение перечня единичных проектов по введению фгос
Определение перечня единичных проектов по введению фгос
Интеграция новых проектов Основные способы интеграции включение более
Интеграция новых проектов Основные способы интеграции включение более
Результатом интеграции проектов будет прекращение избыточных для
Результатом интеграции проектов будет прекращение избыточных для
Структура комплексного школьного проекта введения ФГОС НО
Структура комплексного школьного проекта введения ФГОС НО
Определение изменений в существующих системах образования с целью
Определение изменений в существующих системах образования с целью
Понятие системы
Понятие системы
_
_
Блок-схема для проведения анализа изменений образовательной системы
Блок-схема для проведения анализа изменений образовательной системы
2.Анализ школьных учебных планов
2.Анализ школьных учебных планов
3.Анализ учебных программ и учебников
3.Анализ учебных программ и учебников
4.Анализ технологий
4.Анализ технологий
5.Анализ способов контроля и оценки планируемых результатов обучения
5.Анализ способов контроля и оценки планируемых результатов обучения
6.Анализ ресурсов для реализации ФГОС
6.Анализ ресурсов для реализации ФГОС
Требования к качеству планов 1. Полнота состава действий -
Требования к качеству планов 1. Полнота состава действий -
Разработка содержания и планов реализации единичных проектов
Разработка содержания и планов реализации единичных проектов
1.Содержание работ по разработке единичного проекта
1.Содержание работ по разработке единичного проекта
Рекомендации по содержанию работ, которые должны войти в единичный
Рекомендации по содержанию работ, которые должны войти в единичный
2. Реализация проекта преподавания предмета в соответствии с
2. Реализация проекта преподавания предмета в соответствии с
Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика разработки и
Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика разработки и
Форма представления плана-графика реализации единичного проекта
Форма представления плана-графика реализации единичного проекта
Организационная структура отражает иерархическую взаимную
Организационная структура отражает иерархическую взаимную
Картинки из презентации «Введение ФГОС» к уроку педагогики на тему «Введение ФГОС»

Автор: filenkova. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока педагогики, скачайте бесплатно презентацию «Введение ФГОС.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 361 КБ.

Скачать презентацию

Введение ФГОС

содержание презентации «Введение ФГОС.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1УПРАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС Немова Н.В., советник ректора по 10единичным проектам. Составить план-график реализации ВСЕХ
инновационной деятельности и развитию АПК и ППРО, к.п.наук, ПАКЕТОВ РАБОТ (если возможно, всех действий) , реализуемых в
профессор. рамках комплектного проекта, то есть всех единичных проектов.
2Инновационный характер стандарта. 1. Использование 5.Определить последовательность реализации единичных проектов с
деятельностного подхода в обучении школьников: изменения в учетом их содержания, то есть выполняемых в их рамках работ по
отборе и структурировании содержания учебных предметов; введению ФГОС 6.Определить сроки реализации плана-графика
изменение в технологиях обучения: постановка учениками учебной единичных проектов и всего проекта введения ФГОС в целом с
задачи; проблемное обучение, учебные ситуации, исследования; учетом того, что некоторые из проектов и работ будут выполняться
проектные технологии. 2. Обязательное формирование УУД (умения параллельно.
учиться) как основы для самостоятельной учебной деятельности 11Определение перечня единичных проектов по введению фгос.
школьников. 3. Расширение прав и свобод образовательного Рекомендуемый перечень единичных проектов.
учреждения в формировании учебного плана и образовательной 12Интеграция новых проектов Основные способы интеграции
программы, включающей программы обучения по предметам и включение более узких проектов, то есть проектов нижнего уровня,
программы воспитания. 4. Введение формирующей оценки результатов в проекты последующих уровней; разделении крупных проектов на
обучения. 5. Введение комплексной оценки результатов обучения, более мелкие проекты; корректировка целей и содержания работ,
включающей сформированность УУД. 5. Обязательная реализация в выполняемых в рамках единичных проектов путем их изменения или
школах программы духовно-нравственного воспитания учащихся на перераспределения между проектами.
предметных занятиях и во внеурочной деятельности. 6. 13Результатом интеграции проектов будет прекращение избыточных
Оплачиваемая внеурочная работа с учащимися. 7. Реализация для реализации стратегических целей развития образования
стандарта по принципу общественного договора. (требований ФГОС) проектов; открытие новых проектов;
3Проблемы введения и реализации фгос. 1. Недостаточная корректировка целей и содержания реализуемых проектов;
готовновность педколлективов к осуществлению системного развития нахождение оптимальной структуры, то есть связей между
образовательных учреждений. 2.Неподготовленность кадров к проектами; достижении функциональной полноты портфеля проектов;
реализации деятельностного подхода, формированию УУД и новой обновления графика реализуемого портфеля проектов.
системы оценки знаний. 3. Неготовность педколлективов к 14Структура комплексного школьного проекта введения ФГОС НО
совместной деятельности по разработке и реализации собственных Аналитическое основание, содержащее перечень изменений, которые
образовательных программ. 4. Опасность отчетного внедрения ФГОС, нужно произвести в планируемых результатах образования (целях),
параллельного существования двух систем: старой, знаньевой, и содержании образования, технологиях, ресурсах для обеспечения
новой. 5. Неразработанность большинства вопросов ФГОС до уровня, Планируемые результаты (цели) реализации комплексного проекта
необходимого при внедрении: содержания и формы ООП школы, введения ФГОС Перечень единичных проектов Содержание и планы
программы формирования УУД, учебных программ и программ реализации единичных проектов План - график реализации
воспитательной работы; заданий для оценки. 6.Неразработанность комплексного проекта График контроля за реализацией комплексного
вопросов управления введением ФГОС на всех уровнях. 7. и входящих в него единичных проектов введения ФГОС.
Отсутствие программ ПП и ПК кадров и неготовность системы ДППО к 15Определение изменений в существующих системах образования с
их разработке и реализации. 8. Наличие устаревшей, не целью приведения их в соответствие с требованиями ФГОС НО.
соответствующих ФГОС системы педагогического образования. 9. 16Понятие системы. Направление анализа.
Необходимость значительного обновления материально-технической 17_. _. _. Метод анализа и определения необходимых изменений.
базы и учебного оборудования школ. Существующие и реализуемые результаты образования. Требования
4Причины возникновения проектной технологии. Понятия проектов ФГОС к планируемым результатам. Существующий процесс
и программ появились к концу ХХ века Объективными причинами для образования: содержание и технологии. Требования ФГОС к процессу
их повсеместного распространения в ХХ веке стали инновационность образования: содержание и технологии. Требования ФГОС к
практики, которая должна постоянно перестраиваться применительно ресурсам: кадровым, учебникам, программы, оборудование
к непрерывно изменяющимся условиям выполнения человеком кабинетов. Существующие ресурсы: кадровые, учебники, программы,
профессиональной деятельности; недостаточная разработанность оборудование кабинетов. Направление анализа.
новшеств и ресурсов для их внедрения. Программы развития 18Блок-схема для проведения анализа изменений образовательной
образовательных учреждений и систем. Проектная технология системы школы. 1. Анализ целей образования.
введения инноваций. 192.Анализ школьных учебных планов.
5Современным типом является проектно-технологический тип 203.Анализ учебных программ и учебников.
организационной культуры. Он состоит в том, что единый процесс 214.Анализ технологий.
деятельности разбивается на отдельные завершенные циклы, которые 225.Анализ способов контроля и оценки планируемых результатов
называются проектами. Введение новшеств с помощью проектных обучения.
технологий обеспечивается не только и не столько теоретическими 236.Анализ ресурсов для реализации ФГОС.
знаниями, сколько аналитической работой команды исполнителей и 24Требования к качеству планов 1. Полнота состава действий -
ее поэтапным осуществлением. Проект - целенаправленное создание обеспечивается включением в план всех необходимых и достаточных
или изменение некоторой системы, ограниченное во времени и для достижения поставленных целей действий. 2. Целостность,
ресурсах и имеющее специфическую организацию. скоординированность действий - обеспечивается согласованностью
6Особенности проекта 1. Направленность на достижение конечных действий между собой по содержанию и срокам. 3.
целей и получение новых (уникальных) результатов. 2. Сбалансированность и реалистичность по всем ресурсам: кадровым,
Координированное выполнение многочисленных взаимосвязанных работ научно-методическим, материально-техническим, финансовым -
с поуровневой детализацией по видам деятельности, обеспечивается запланированностью всех видов ресурсов,
ответственности, объемам и ресурсам. 3. Ограниченная необходимых для обеспечения других ресурсов и в конечном итоге -
протяженность во времени, с определенными моментами начала и для реализации целей. 4. Рациональная степень детализации -
завершения всех работ и проект в целом. 4. Ограниченность обеспечивается рациональной для каждого вида планирования
требуемых ресурсов. 5. Специфическая организация управления, степенью обобщенности и конкретности запланированной
опирающегося на работу проектных команд. 6. Наличие оперативного деятельности. 5. Контролируемость - обеспечивается возможностью
управления разработкой и реализацией проектов на основе систем оценить промежуточные и конечные цели, благодаря конкретности
их контроля. запланированных действий, их операциональности и выделению в
7Жизненный цикл проекта. Фаза проектирования, результатом плане контрольных точек. 6. Чувствительность к сбоям состоит в
которой является построенная модель создаваемой системы и план возможности своевременно выявлять и устранять сбои в реализации
ее реализации. Технологическая фаза, результатом которой намеченного. Обеспечивается: контролируемостью промежуточных и
является реализация системы. Рефлексивная фаза, результатом итоговых результатов проектов; определенностью времени, которое
которой является оценка реализованной системы и определение отводится в плане на отдельные действия; наличием резервного
необходимости либо ее дальнейшей коррекции, либо «запуска» времени, нужного для устранения сбоев, то есть коррекции плана.
нового проекта. Рефлексивная фаза позволяет использовать 7. Реалистичность плана с точки зрения сроков реализации -
приобретенный опыт проектной деятельности при реализации других обеспечивается достаточностью времени на выполнение
проектов (обучение) Два этапа цикла проекта являются как бы запланированных действий и коррекции плана. 8. Гибкость
противоположными: Проект дословно означает «брошенный вперед» планирования - обеспечивается чувствительностью плана к сбоям,
рефлексия дословно означает – «обращение назад». его контролируемостью, а также вариативностью.
8Класс проекта. Класс проекта определяется в зависимости от 25Разработка содержания и планов реализации единичных
масштаба и степени взаимозависимости целенаправленных изменений. проектов. Для определения полного состава действий весь процесс
В порядке возрастания целенаправленные изменения могут делится на два этапа: этап разработки этап реализации проекта
производиться как : - отдельные работы (операции); - пакеты (введения разработанного новшества в образовательный процесс).
работ (комплексы технологически взаимосвязанных операций); - После этого в рамках каждого этапа выделяется перечень задач
единичные проекты; - мультипроекты (мультипроект – проект, (пакетов работ и отдельных работ), решение которых обеспечивает
состоящий из нескольких технологически зависимых проектов, достижение поставленных в проекте целей.
объединенных общими ресурсами); - программы (программа – 261.Содержание работ по разработке единичного проекта.
комплекс операций (мероприятий, проектов), увязанных 2.Содержание работ, выполняемых в рамках реализации единичного
технологически, ресурсно и организационно и обеспечивающих проекта.
достижение поставленной цели); - портфели проектов (набор не 27Рекомендации по содержанию работ, которые должны войти в
обязательно технологически зависимых проектов, реализуемый единичный школьный проект преподавания учебного предмета в
организацией в условиях ресурсных ограничений и обеспечивающий соответствии с требованиями ФГОС. 1. Разработка проекта
достижение ее стратегических целей); дает возможность менять преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС.
очередность реализации проектов и приступать к реализации 282. Реализация проекта преподавания предмета в соответствии с
портфеля при минимальном количестве ресурсов. требованиями ФГОС.
9Структура проекта введения ФГОС НО. 29Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика
10Последовательность шагов проектной технологии введения ФГОС разработки и реализации пакетов работ комплексного проекта
в школе. 1.Проанализировать состав изменений в образовательной введения ФГОС. План-график реализации комплексного проекта
системе и ресурсах, необходимых для введения ФГОС 2.Определить введения ФГОС.
полный перечень единичных проектов, необходимых для введения 30Форма представления плана-графика реализации единичного
ФГОС 3.Интегрировать комплексный проект введения ФГОС в перечень проекта.
уже реализуемых проектов (портфолио проектов) 4.Разработать 31Организационная структура отражает иерархическую взаимную
содержание и планы реализации единичных проектов: Разбить подчиненность участников проекта (руководителя проекта в целом,
единичные проекты на отдельные взаимосвязанные по содержанию руководителей подпроектов/работ, исполнителей). Организационная
пакеты работ, которые должны быть выполнены в рамках единичных структура управления комплексным проектом введения ФГОС
проектов. Разбить пакеты работ на отдельные действия. Координационный совет реализации комплексного проекта введения
Сформировать перечень всех действий, выполняемых по всем ФГОС Рабочая группа реализации комплексного проекта введения
проектам Оценить полноту действий, особенно по задачам, ФГОС Руководители единичных проектов введения ФГОС Руководители
относящимся к ресурсам. Определить очередность выполнения микрогрупп, реализующих пакеты работ в рамках единичных проектов
пакетов работ (если возможно, полного перечня действий) по всем введения ФГОС Члены микрогрупп - исполнители отдельных работ.
«Введение ФГОС» | Введение ФГОС.ppt
http://900igr.net/kartinki/pedagogika/Vvedenie-FGOS/Vvedenie-FGOS.html
cсылка на страницу

Введение ФГОС

другие презентации о введении ФГОС

«Стандарты второго поколения» - Требования к условиям осуществления образовательного процесса. К метапредметным (компетентностным) результатам обучающихся относятся. К личностным (ценностным) результатам обучающихся относятся. Требования к структуре основных общеобразовательных программ (шире минимума содержания). Недаром стандарты тогда мы нередко называли стандартами содержания образования.

«Новый стандарт образования» - 7. Переход на новые образовательные стандарты. Состояние разработки и утверждения стандартов. Основные направления инициативы «Наша новая школа». 8. Основные характеристики нового стандарта. Порядок утверждения стандартов.

«Образовательная программа ФГОС» - Интеллектуальное. Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС. Научные исследования. Фиксацию хода образовательного процесса и результатов. С органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями. Социальное. 6. Информационное обеспечение введения ФГОС.

«ФГОС НОО» - - Приказ управления образования от 7.04.2010 № 193 «О подготовке к введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» - Приказ управления образования от 21.10.2010 № 545 «Об организации работы по переходу на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования» - Письмо управления образования от 28.02.2011 № 165 «О мониторинге готовности к внедрению ФГОС НОО».

«Внедрение ФГОС» - Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Реализация проекта позволит преодолеть трудности внедренческого периода ФГОС. Непрерывность образования. Технология внедрения новых стандартов в практику работы ОУ. Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни. 5. Новые технологии.

«ФГОС второго поколения» - Перспективы развития проекта. Апробационные площадки. Структура Регионального Центра апробации ФГОС второго поколения. Выводы по апробации. Руководитель регионального Центра апробации ФГОС второго поколения Заместитель руководителя Центра Рабочие группы по четырем направлениям апробации Координатор Технический специалист (работа с сайтом, электронной почтой) Бухгалтер.

Урок

Педагогика

134 темы
Картинки
Презентация: Введение ФГОС | Тема: Введение ФГОС | Урок: Педагогика | Вид: Картинки